Thái độ của học sinh trường THPT Nguyễn Siêu về vai trò của học thuộc lòng trong chiến lược học ...

• Tác giả: Trần Thị Phương
• Người hướng dẫn: Lê Thế Nghiệp, M.A
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Thái Độ Của Học Sinh Trường THPT Nguyễn Siêu Về Vai Trò Của Học Thuộc Lòng Trong Chiến Lược Học Từ Vựng
• Loại tài liệu: M.A Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• Candidate’s statement
• Table of contents
• List of abbreviation
• List of tables and figures
• 1. PART I – INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study. Objectives of study. Scope of the study. Method of study. Design of the study
• 2. PART II – DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER I – LITERATURE REVIEW
• 2.1. Some major findings concerning language learner’s attitudes and learning strategies
• 2.2. Vocabulary learning strategies
• 2.2.1. Definitions of vocabulary learning strategies
• 2.2.2. General considerations about importance of vocabulary learning strategies
• 2.2.3. Classification of vocabulary learning strategies
• 2.2.4. Clarification of Schmitt’s vocabulary learning strategies
• 2.3. Attitudes and vocabulary learning Strategies
• 2.3.1. Definitions of attitudes
• 2.3.2. Role of attitudes to choice and use of vocabulary learning strategies
• 2.4. Importance of memory strategies in vocabulary learning strategies
• 2.4.1. Definition of rote learning
• 2.4.2. Importance of rote learning in vocabulary strategies
• 2.4.3. Attitudes about the role of rote learning in vocabulary learning strategies
• 2.4.3.1. Negative view of rote learning
• 2.4.3.2. Positive of rote learning
• 2.5. Vocabulary learning strategies in Vietnam
• 2.5.1. Influence of traditional methods on vocabulary learning strategies
• 2.5.2. Influence of the Vietnamese educational background on English as a foreign language
• 3. CHAPTER II – THE METHODOLOGY OF THE STUDY
• 3.1. The context of study
• 4. CHAPTER III – DATA ANALYSIS AND DISCUSSION
• 4.1. Results of students’ questionnaire
• 4.1.1. Student questionnaire: Part 1. Students’ responses to statements
• 4.1.2. Students’ attitudes about the value of RL in vocabulary learning
• 4.1.3. Students’ preference of RL in vocabulary learning
• 4.1.4. Student questionnaire: Part 2. Students’ responses to open questions
• 4.1.4.1. What are the most effective strategies to learn vocabulary?
• 4.1.4.2. What do you think of rote learning for Vietnamese learners in vocabulary learning strategies?
• 4.1.4.3. Do you have any other strategies for either learning or memorising vocabulary?
• 4.2. Results of teacher’s interview
• 4.3. Factors arising from analysis
• 4.3.1. National examination demand
• 4.3.2. Failure to try out new strategies
• 4.4. Suggestions for teaching and vocabulary learning strategies
• 4.4.1. Suggestions for the Vietnamese Exams
• 4.4.2. Suggestions for teachers at Nguyen Sieu and other schools
• 4.4.3. Suggestions for students at Nguyen Sieu and other schools
• 5. PART III – CONCLUSION
• 5.1. Summary of the study. Limitations of the study. Implications for future research
• LIST OF ABBREVIATION
• LIST OF TABLES AND FIGURES

Tóm tắt

I. Tổng quan về thái độ của học sinh về học thuộc lòng trong học từ vựng

Học thuộc lòng đã trở thành một phần không thể thiếu trong chiến lược học từ vựng của học sinh. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu thái độ của học sinh về vai trò của học thuộc lòng trong việc học từ vựng. Học sinh thường có những quan điểm khác nhau về phương pháp này, từ việc coi nó là cần thiết đến việc xem nó là một phương pháp lỗi thời. Việc hiểu rõ thái độ của học sinh sẽ giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp.

1.1. Định nghĩa học thuộc lòng và vai trò của nó

Học thuộc lòng là phương pháp ghi nhớ thông tin thông qua việc lặp đi lặp lại. Vai trò của nó trong học từ vựng là rất quan trọng, giúp học sinh ghi nhớ từ mới một cách hiệu quả. Nghiên cứu cho thấy rằng học thuộc lòng có thể cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng trong ngắn hạn.

1.2. Tại sao học sinh lại sử dụng học thuộc lòng

Học sinh thường sử dụng học thuộc lòng vì nó mang lại cảm giác an toàn và dễ dàng trong việc ghi nhớ từ vựng. Nhiều học sinh cảm thấy rằng phương pháp này giúp họ nhanh chóng nắm bắt từ mới, đặc biệt trong bối cảnh thi cử căng thẳng.

II. Thách thức trong việc áp dụng học thuộc lòng trong học từ vựng

Mặc dù học thuộc lòng có nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại nhiều thách thức. Học sinh thường cảm thấy nhàm chán khi phải lặp đi lặp lại từ vựng mà không có ngữ cảnh. Điều này có thể dẫn đến việc học không hiệu quả và thiếu sự sáng tạo trong việc sử dụng từ vựng.

2.1. Sự nhàm chán và thiếu động lực

Nhiều học sinh cảm thấy nhàm chán khi phải học thuộc lòng mà không có sự tương tác. Điều này có thể làm giảm động lực học tập và ảnh hưởng đến kết quả học tập.

2.2. Khó khăn trong việc áp dụng từ vựng đã học

Học thuộc lòng không đảm bảo rằng học sinh có thể áp dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế. Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc sử dụng từ đã học trong giao tiếp hàng ngày.

III. Phương pháp cải thiện thái độ về học thuộc lòng trong học từ vựng

Để cải thiện thái độ của học sinh về học thuộc lòng, cần có những phương pháp giảng dạy sáng tạo hơn. Việc kết hợp học thuộc lòng với các phương pháp khác có thể giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn trong việc học từ vựng.

3.1. Kết hợp học thuộc lòng với ngữ cảnh

Giáo viên có thể giúp học sinh áp dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế, từ đó làm cho việc học thuộc lòng trở nên thú vị hơn. Việc sử dụng các tình huống thực tế sẽ giúp học sinh ghi nhớ từ vựng lâu hơn.

3.2. Sử dụng công nghệ trong học thuộc lòng

Công nghệ có thể hỗ trợ học sinh trong việc học thuộc lòng thông qua các ứng dụng học từ vựng. Những ứng dụng này thường có tính tương tác cao, giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn của học thuộc lòng trong học từ vựng

Học thuộc lòng không chỉ là một phương pháp học tập mà còn có thể được áp dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau. Việc hiểu rõ ứng dụng thực tiễn của học thuộc lòng sẽ giúp học sinh nhận thức được giá trị của nó trong việc học từ vựng.

4.1. Học thuộc lòng trong môi trường thi cử

Trong bối cảnh thi cử, học thuộc lòng có thể giúp học sinh ghi nhớ từ vựng nhanh chóng và hiệu quả. Nhiều học sinh cho rằng đây là phương pháp hữu ích để chuẩn bị cho các kỳ thi.

4.2. Học thuộc lòng và sự sáng tạo

Mặc dù học thuộc lòng thường bị coi là một phương pháp truyền thống, nhưng nó cũng có thể kích thích sự sáng tạo khi học sinh tìm cách áp dụng từ vựng đã học vào các tình huống mới.

V. Kết luận và tương lai của học thuộc lòng trong học từ vựng

Học thuộc lòng vẫn giữ một vai trò quan trọng trong chiến lược học từ vựng của học sinh. Tuy nhiên, cần có những điều chỉnh để phù hợp với nhu cầu học tập hiện đại. Tương lai của học thuộc lòng sẽ phụ thuộc vào cách mà giáo viên và học sinh áp dụng phương pháp này trong quá trình học tập.

5.1. Đánh giá lại vai trò của học thuộc lòng

Cần có một cái nhìn tổng quan hơn về vai trò của học thuộc lòng trong học từ vựng. Việc đánh giá lại sẽ giúp cải thiện phương pháp giảng dạy và học tập.

5.2. Hướng tới một phương pháp học tập toàn diện

Tương lai của học thuộc lòng nên hướng tới việc kết hợp với các phương pháp học tập khác, từ đó tạo ra một môi trường học tập phong phú và hiệu quả hơn cho học sinh.