LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
MỞ ĐẦU
0.1. Lý do chọn đề tài
0.2. Mục đích nghiên cứu của luận án
0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
0.4. Giả thuyết khoa học
0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
0.6. Phạm vi nghiên cứu
0.7. Tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
0.8. Những luận điểm bảo vệ
0.9. Những đóng góp mới của Luận án
0.10. Cấu trúc luận án
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Phát triển chương trình đào tạo đại học và chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.2
1.1.2. Quản lý phát triển chương trình đào tạo đại học và chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện
1.1.3. Đánh giá chung
1.1.4. Những vấn đề luận án tiếp tục giải quyết
1.2. Khái quát về ngành Công nghệ đa phương tiện
1.2.1. Khái niệm về Công nghệ đa phương tiện
1.2.2. Đặc điểm của ngành Công nghệ đa phương tiện
1.3. Cách mạng công nghiệp 4.0 và yêu cầu đặt ra đối với phát triển chương trình đào tạo đại học và chương trình đào tạo đại học ngành Công nghệ đa phương tiện
1.3.1. Bối cảnh của cách mạng công nghiệp 4.0
1.3.2. Yêu cầu đặt ra đối với phát triển chương trình đào tạo đại học ngành Công nghệ đa phương tiện trong Cách mạng công nghiệp 4.0
1.4. Phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO
1.4.1. Chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện
1.4.2. Phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện theo tiếp cận CDIO trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0
1.5. Nội dung quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO và PDCA
1.5.1. Tiếp cận trong quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện
1.5.2. Khái niệm về quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO và PDCA trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0
1.5.3. Nội dung quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO và PDCA trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0
1.6. Những yếu tố tác động đến quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO và PDCA trong cách mạng công nghiệp
1.6.1. Tác động của xu thế hội nhập quốc tế, sự phát triển của khoa học, kỹ thuật trong lĩnh vực công nghệ đa phương tiện
1.6.2. Yếu tố hệ thống các văn bản pháp lý
1.6.3. Yếu tố nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên về công tác quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO và PDCA
1.6.4. Yếu tố năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên tham gia phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO
1.6.5. Yếu tố cơ sở vật chất, thiết bị đào tạo
1.6.6. Sự phối hợp của các đơn vị nghề nghiệp trong công tác xây dựng và phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện
1.7. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN TẠI HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0
2.1. Giới thiệu về Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông và ngành Công nghệ Đa phương tiện
2.1.1. Giới thiệu về Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
2.1.2. Quy mô đào tạo của Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
2.1.3. Giới thiệu về ngành công nghệ đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
2.2. Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng
2.2.1. Mục đích khảo sát
2.2.2. Đối tượng, phạm vi khảo sát
2.2.3. Nội dung khảo sát, đánh giá
2.2.4. Phương pháp khảo sát
2.3. Thực trạng phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
2.3.1. Thực trạng phương pháp phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
2.3.2. Thực trạng về quy trình thiết kế và phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo CDIO
2.3.3. Thực trạng mức độ hiệu quả công tác xây dựng và phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO
2.4. Thực trạng quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO và PDCA tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0
2.4.1. Quản lý quá trình để hình thành ý tưởng thiết kế chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận PDCA
2.4.2. Quản lý quá trình thiết kế chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận PDCA
2.4.3. Quản lý quá trình thực thi chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận PDCA
2.4.4. Quản lý đánh giá cải tiến chương trình đào tạo và nội dung đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận PDCA
2.5. Thực trạng những yếu tố tác động đến quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO và PDCA tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong cách mạng công nghiệp
2.6. Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh cách mạng VI công nghiệp 4
2.7. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
3. GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN TẠI HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0
3.1. Nguyên tắc đề xuất xây dựng giải pháp giải pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện 4.0 tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh cách mạng công nghiệp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và toàn diện
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Các giải pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh cách mạng công nghiệp
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giảng viên về quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO và PDCA trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 với sự tham gia của các bên liên quan
3.2.2. Tổ chức tập huấn nâng cao năng lực về phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo hướng tiếp cận CDIO trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 cho đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên
3.2.3. Tổ chức xây dựng cơ chế phối hợp giữa các bên liên quan trong xây dựng và phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO
3.2.4. Chỉ đạo xây dựng quy trình thu thập và phân tích dữ liệu về nhu cầu nguồn nhân lực từ thị trường lao động đối với ngành công nghệ đa phương tiện trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 dựa trên nền tảng công nghệ thông tin
3.2.5. Tổ chức xây dựng quy trình xây dựng, rà soát, điều chỉnh chuẩn đầu ra và học phần chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 với sự tham gia của các bên liên quan
3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các giải pháp
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
3.4.2. Nội dung khảo nghiệm
3.4.3. Đối tượng khảo nghiệm
3.4.4. Phương pháp khảo nghiệm
3.4.5. Kết quả khảo nghiệm
3.5. Thử nghiệm giải pháp
3.5.1. Mục đích thử nghiệm
3.5.2. Đối tượng thử nghiệm
3.5.3. Nội dung thử nghiệm
3.5.4. Quy trình thử nghiệm
3.5.5. Kết quả thử nghiệm
3.6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU
