Quản lý thực tập cuối khóa sĩ quan phân đội tại Học viện Hải quân: Chuẩn đầu ra và tối ưu hóa

Lời cảm ơn

Danh mục các chữ viết tắt

Danh mục các bảng

MỞ ĐẦU

1. Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CUỐI KHÓA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở CÁC HỌC VIỆN QUÂN ĐỘI THEO CHUẨN ĐẦU RA

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các nghiên cứu về TTCK của người học

1.1.2. Các nghiên cứu quản lý hoạt động TTCK

1.1.3. Các vấn đề đặt ra cần nghiên cứu

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.2.1. Học viên đào tạo SQ cấp phân đội

1.2.2. Thực tập của học viên ở các học viện trong quân đội

1.2.3. TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội ở các học viện trong quân đội

1.2.4. Quản lý TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội ở các học viện trong quân đội

1.2.5. Hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội ở các học viện trong quân đội hiện nay

1.3. Vị trí, vai trò. Nội dung hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội ở các học viện trong quân đội.

1.4. Phương pháp TTCK của học viên

1.5. Điều kiện đảm bảo hoạt động TTCK của học viên

1.6. Đánh giá kết quả hoạt động TTCK của học viên.

1.7. Đặc điểm TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại các học viện trong quân đội

1.8. CĐR của học viên đào tạo SQ cấp phân đội ở HVHQ

1.8.1. Mục tiêu CTĐT

1.8.2. Về phẩm chất

1.8.3. Về kiến thức

1.8.4. Về kỹ năng

1.8.5. Về mức tự chủ, trách nhiệm và sức khỏe

1.9. Quản lý hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội ở các học viện trong quân đội theo CĐR

1.9.1. Những vấn đề chung về quản lý hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội ở các học viện trong quân đội theo CĐR

1.9.2. Nội dung quản lý hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội ở các học viện trong quân đội theo CĐR

1.9.3. Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội ở các học viện trong quân đội theo CĐR

1.10. Tiểu kết Chương 1

2. Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CUỐI KHÓA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI TẠI HỌC VIỆN HẢI QUÂN THEO CHUẨN ĐẦU RA

2.1. Khái quát về HVHQ

2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển của HVHQ

2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ đào tạo của HVHQ

2.1.3. Quy mô đào tạo của HVHQ. Kết quả tốt nghiệp của các khóa từ năm học 2016 - 2020 đến năm học 2020 - 2024

2.2. Khái quát tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng

2.2.1. Mục tiêu khảo sát thực trạng. Nội dung, địa điểm, thời gian khảo sát thực trạng

2.2.2. Đối tượng và phương pháp khảo sát

2.2.3. Cách thức xử lý số liệu

2.3. Thực trạng hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.3.1. Thực trạng nhận thức, thái độ, trách nhiệm về hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.3.2. Thực trạng thực hiện các nội dung TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.3.3. Thực trạng thực hiện phương pháp TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.3.4. Thực trạng các điều kiện đảm bảo hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.3.5. Đánh giá chung kết quả hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.4.1. Thực trạng phân cấp quản lý hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu, kế hoạch hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR.

2.4.3. Thực trạng quản lý thực hiện nhiệm vụ, nội dung hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR.

2.4.4. Thực trạng quản lý thực hiện các phương pháp TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.4.5. Thực trạng quản lý các điều kiện bảo đảm thực hiện TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.5. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

2.6.1. Về ưu điểm và nguyên nhân

2.6.2. Những hạn chế và nguyên nhân

2.7. Tiểu kết Chương 2

3. Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CUỐI KHÓA CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI TẠI HỌC VIỆN HẢI QUÂN THEO CHUẨN ĐẦU RA

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Quản lý hoạt động TTCK của học viên theo CĐR phải hướng vào thực tốt mục tiêu yêu cầu đào tạo

3.1.2. Quản lý hoạt động TTCK của học viên theo CĐR phải đặt trong tổng thể và gắn bó chặt chẽ với các hoạt động GD-ĐT của Học viện

3.1.3. Quản lý hoạt động TTCK của học viên theo CĐR phải hướng vào phát huy sức mạnh của các tổ chức, lực lượng của Học viện và đơn vị cơ sở

3.1.4. Quản lý hoạt động TTCK của học viên theo CĐR phải đảm bảo tính đồng bộ, khoa học và thiết thực

3.2. Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động TTCK của học viên đào tạo SQ cấp phân đội tại HVHQ theo CĐR

3.2.1. Giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể tham gia quản lý hoạt động TTCK của học viên theo CĐR

3.2.2. Phân cấp quản lý hoạt động TTCK của học viên sát thực tiễn chức trách, nhiệm vụ các cơ quan, đơn vị và từng chuyên ngành đào tạo

3.2.3. Tổ chức hoàn thiện và thực hiện quy trình TTCK của học viên đảm bảo sự thống nhất, chặt chẽ, nghiêm túc và hiệu quả

3.2.4. Quản lý đổi mới nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động TTCK của học viên bám sát thực tế chỉ huy, quản lý đơn vị cơ sở.

3.2.5. Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia quản lý, tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho hoạt động TTCK của học viên đáp ứng CĐR

3.2.6. Tổ chức đánh giá toàn diện kết quả và rút kinh nghiệm quản lý hoạt động TTCK của học viên theo CĐR

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của biện pháp đề xuất

3.3.1. Khái quát chung về khảo nghiệm

3.3.2. Kết quả khảo nghiệm.

3.4. Tiểu kết Chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng Quan về Quản Lý Thực Tập Cuối Khóa Sĩ Quan

Hoạt động thực tập cuối khóa (TTCK) của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tại Học viện Hải quân (HVHQ) đóng vai trò then chốt trong quá trình đào tạo. Đây là giai đoạn học viên vận dụng kiến thức đã học vào thực tế công tác tại các đơn vị trong Quân chủng Hải quân (QCHQ). Mục tiêu của TTCK là giúp học viên làm quen với môi trường thực tế, rèn luyện kỹ năng chỉ huy, quản lý, và sẵn sàng nhận nhiệm vụ sau khi tốt nghiệp. HVHQ xác định quản lý thực tập hiệu quả là yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của QCHQ. Do đó, việc nghiên cứu và hoàn thiện công tác này là vô cùng cần thiết. Chất lượng đào tạo sĩ quan tại HVHQ có ý nghĩa quan trọng trong việc xây dựng lực lượng hải quân vững mạnh, bảo vệ chủ quyền biển đảo của Tổ quốc.

1.1. Vị Trí Vai Trò Quan Trọng của Thực Tập Cuối Khóa

Thực tập cuối khóa được coi là giai đoạn chuyển tiếp quan trọng từ môi trường học tập sang môi trường công tác thực tế. Thông qua TTCK, học viên có cơ hội tiếp cận và làm quen với các trang thiết bị, vũ khí hiện đại, cũng như các quy trình nghiệp vụ của QCHQ. Hoạt động này giúp học viên củng cố kiến thức chuyên môn, rèn luyện kỹ năng thực hành, và phát triển khả năng thích ứng với môi trường làm việc đầy thử thách. Theo Đại học Quốc Gia Hà Nội, TTCK giúp học viên liên kết kiến thức đã học với thực tế.

1.2. Hoạt Động Thực Tập Đa Dạng Phù Hợp Chuyên Ngành Đào Tạo

HVHQ đào tạo nhiều chuyên ngành khác nhau, do đó hoạt động TTCK cũng được thiết kế đa dạng để phù hợp với đặc thù của từng chuyên ngành. Học viên có thể thực tập tại các đơn vị tàu, trạm radar, hoặc các cơ quan tham mưu thuộc QCHQ. Nội dung TTCK bao gồm các công việc như trực ca, tham gia huấn luyện, thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn, và nghiên cứu khoa học. Điều này đảm bảo học viên có được những trải nghiệm thực tế sát với công việc sau này.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Thực Tập Sĩ Quan Hải Quân

Mặc dù TTCK có vai trò quan trọng, công tác quản lý hoạt động này vẫn còn đối mặt với nhiều thách thức. Một số học viên chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của TTCK, dẫn đến thái độ học tập, rèn luyện chưa tích cực. Nội dung TTCK đôi khi còn chưa sát với thực tế công tác tại đơn vị. Công tác chỉ đạo, tổ chức, quản lý và kiểm soát hoạt động này còn không ít hạn chế về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và rút kinh nghiệm sau mỗi đợt thực tập cuối khóa. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo sĩ quan và khả năng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của học viên sau khi ra trường. Nhất là, công tác quản lý hoạt động thực tập của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội còn không ít hạn chế, bất cập và chưa thực sự đáp ứng chuẩn đầu ra.

2.1. Nhận Thức Thái Độ về Thực Tập Cuối Khóa Còn Hạn Chế

Một số học viên chưa thực sự coi trọng TTCK, xem đây chỉ là thủ tục để hoàn thành chương trình đào tạo. Điều này dẫn đến thái độ học tập, rèn luyện hời hợt, không chủ động tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm từ thực tế. Bên cạnh đó, một số cán bộ quản lý cũng chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, tầm quan trọng của TTCK, dẫn đến công tác chỉ đạo, hướng dẫn chưa sát sao.

2.2. Nội Dung Phương Pháp Thực Tập Chưa Bám Sát Thực Tiễn

Nội dung TTCK đôi khi còn mang tính lý thuyết, chưa sát với thực tế công tác tại đơn vị. Học viên ít có cơ hội được tham gia vào các hoạt động nghiệp vụ thực tế, hoặc được giao những nhiệm vụ quá sức với năng lực của mình. Bên cạnh đó, phương pháp tổ chức TTCK còn mang tính hình thức, chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo của học viên.

2.3. Thiếu Hụt về Điều Kiện Đảm Bảo Hoạt Động Thực Tập

Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ TTCK còn thiếu thốn, chưa đáp ứng được yêu cầu. Học viên ít có cơ hội được thực hành trên các trang thiết bị hiện đại. Công tác phối hợp giữa nhà trường và đơn vị thực tập còn chưa chặt chẽ, dẫn đến những khó khăn trong việc bố trí ăn ở, đi lại, và đảm bảo an toàn cho học viên. Theo luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục của Phạm Tiến Duy (2024), công tác đảm bảo an toàn cho học viên cần được chú trọng.

III. Cách Nâng Cao Hiệu Quả Quản Lý Thực Tập Tại HVHQ

Để nâng cao chất lượng TTCK, cần có những giải pháp đồng bộ, toàn diện, tập trung vào các yếu tố như nâng cao nhận thức, đổi mới nội dung, phương pháp, và tăng cường đầu tư cơ sở vật chất. Các biện pháp cần hướng đến mục tiêu chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo sĩ quan, đảm bảo học viên có đủ phẩm chất, kiến thức, kỹ năng để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ. Phân cấp quản lý thực tập sát thực tiễn chức trách, nhiệm vụ các cơ quan, đơn vị và từng chuyên ngành đào tạo. Tổ chức hoàn thiện và thực hiện quy trình TTCK của học viên đảm bảo sự thống nhất, chặt chẽ, nghiêm túc và hiệu quả.

3.1. Tăng Cường Giáo Dục Nâng Cao Nhận Thức về TTCK

Cần tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng, giúp học viên nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng của TTCK đối với sự nghiệp sau này. Tổ chức các buổi nói chuyện, trao đổi kinh nghiệm với các cựu học viên đã thành công trong công tác. Đồng thời, cần nâng cao trình độ, năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, giúp họ có đủ kiến thức, kỹ năng để hướng dẫn, giúp đỡ học viên trong quá trình thực tập.

3.2. Đổi Mới Nội Dung Phương Pháp Tổ Chức Thực Tập

Nội dung TTCK cần bám sát thực tế công tác tại đơn vị, cập nhật những kiến thức, kỹ năng mới nhất. Học viên cần được tham gia vào các hoạt động nghiệp vụ thực tế, được giao những nhiệm vụ phù hợp với năng lực của mình. Cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học viên. Tổ chức các buổi thảo luận, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giữa học viên và cán bộ đơn vị.

3.3. Đầu Tư Cơ Sở Vật Chất Đảm Bảo Điều Kiện TTCK

Cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ TTCK, đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại. Xây dựng các phòng thực hành, mô phỏng, giúp học viên làm quen với các trang thiết bị, vũ khí mới. Tăng cường công tác phối hợp giữa nhà trường và đơn vị thực tập, đảm bảo học viên có điều kiện ăn ở, đi lại, và làm việc tốt nhất. Theo báo cáo của HVHQ, chất lượng cơ sở vật chất ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả TTCK.

IV. Quy Trình Quản Lý Thực Tập Cuối Khóa Sĩ Quan Hiệu Quả

Quy trình quản lý thực tập cần được xây dựng một cách khoa học, chặt chẽ, bao gồm các khâu như lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá, và rút kinh nghiệm. Mỗi khâu cần được thực hiện một cách nghiêm túc, bài bản, đảm bảo tính thống nhất, đồng bộ. Cần phân công rõ trách nhiệm cho từng bộ phận, cá nhân, tránh tình trạng chồng chéo, bỏ sót. Quản lý đổi mới nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động thực tập của học viên bám sát thực tế chỉ huy, quản lý đơn vị cơ sở. Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia quản lý, tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho hoạt động TTCK của học viên đáp ứng chuẩn đầu ra.

4.1. Lập Kế Hoạch Chi Tiết Xác Định Mục Tiêu Rõ Ràng

Kế hoạch TTCK cần được xây dựng dựa trên yêu cầu chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo sĩ quan, cũng như đặc thù của từng chuyên ngành. Kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, thời gian, địa điểm, và các điều kiện đảm bảo. Mục tiêu cần cụ thể, đo lường được, có thể đạt được, phù hợp, và có thời hạn (SMART). Kế hoạch cũng cần dự trù các tình huống phát sinh và có phương án xử lý.

4.2. Tổ Chức Thực Hiện Nghiêm Túc Bài Bản

Việc tổ chức thực hiện kế hoạch TTCK cần được thực hiện một cách nghiêm túc, bài bản, theo đúng quy trình. Cần phân công rõ trách nhiệm cho từng bộ phận, cá nhân, đảm bảo tính thống nhất, đồng bộ. Cần thường xuyên kiểm tra, giám sát tiến độ thực hiện, kịp thời phát hiện và xử lý các vấn đề phát sinh. Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho học viên trong quá trình thực tập.

4.3. Kiểm Tra Đánh Giá Khách Quan Toàn Diện

Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả TTCK cần được thực hiện một cách khách quan, toàn diện, dựa trên các tiêu chí rõ ràng, minh bạch. Cần đánh giá cả về kiến thức, kỹ năng, thái độ, và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế. Sử dụng nhiều hình thức đánh giá khác nhau, như kiểm tra viết, kiểm tra thực hành, đánh giá của cán bộ đơn vị, và tự đánh giá của học viên.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Kết Quả Nghiên Cứu Quản Lý TTCK

Nghiên cứu về quản lý hoạt động thực tập cuối khóa của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tại HVHQ cần được ứng dụng vào thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo. Các kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để xây dựng chương trình TTCK phù hợp, đổi mới phương pháp quản lý, và tăng cường đầu tư cơ sở vật chất. Đặc biệt, các biện pháp quản lý đã được khảo nghiệm và chứng minh tính khả thi cần được ưu tiên áp dụng. Tổ chức đánh giá toàn diện kết quả và rút kinh nghiệm quản lý hoạt động TTCK của học viên theo chuẩn đầu ra.

5.1. Xây Dựng Chương Trình TTCK Bám Sát Thực Tế

Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để xây dựng chương trình TTCK bám sát thực tế công tác tại đơn vị, đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra. Chương trình cần được cập nhật thường xuyên, phản ánh những thay đổi trong công nghệ, kỹ thuật, và chiến thuật của QCHQ. Cần tăng cường sự tham gia của các cán bộ đơn vị vào quá trình xây dựng chương trình.

5.2. Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Thực Tập

Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để đổi mới phương pháp quản lý hoạt động thực tập, theo hướng tăng cường tính chủ động, sáng tạo của học viên. Cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại, dựa trên công nghệ thông tin. Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và đơn vị thực tập.

VI. Kết Luận và Tương Lai Quản Lý Thực Tập Sĩ Quan HQ

Quản lý hoạt động thực tập cuối khóa của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tại HVHQ là một nhiệm vụ quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo. Để nâng cao hiệu quả công tác này, cần có những giải pháp đồng bộ, toàn diện, tập trung vào các yếu tố như nâng cao nhận thức, đổi mới nội dung, phương pháp, và tăng cường đầu tư cơ sở vật chất. Trong tương lai, công tác quản lý thực tập cần tiếp tục được hoàn thiện, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của QCHQ trong tình hình mới. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của biện pháp đề xuất.

6.1. Tiếp Tục Nghiên Cứu Hoàn Thiện Phương Pháp Quản Lý

Cần tiếp tục nghiên cứu, đánh giá hiệu quả của các biện pháp quản lý hoạt động thực tập, và đưa ra những điều chỉnh phù hợp. Cần học hỏi kinh nghiệm của các học viện, nhà trường quân đội khác, cũng như các tổ chức giáo dục tiên tiến trên thế giới. Theo dõi sát sao những thay đổi trong yêu cầu nhiệm vụ của QCHQ, và điều chỉnh chương trình TTCK cho phù hợp.

6.2. Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Vào Quản Lý Thực Tập

Cần tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý thực tập, như xây dựng hệ thống quản lý trực tuyến, sử dụng phần mềm để theo dõi tiến độ, đánh giá kết quả, và thu thập phản hồi từ học viên và cán bộ đơn vị. Điều này giúp tăng tính minh bạch, hiệu quả, và tiết kiệm thời gian, chi phí.

Quản lý hoạt động thực tập cuối khóa của học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tại Học viện Hải quân theo chuẩn đầu ra