I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh THCS Hải Hà Quảng Ninh
Phần này trình bày cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Nghiên cứu khái quát các khái niệm liên quan đến quản lý hoạt động dạy học, đặc biệt là môn tiếng Anh. Chương trình giáo dục phổ thông mới được phân tích với các yêu cầu cụ thể về nội dung, phương pháp và đánh giá. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học bao gồm chủ thể quản lý, đối tượng quản lý và môi trường quản lý. Phần này cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiếng Anh.
1.1. Khái niệm quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh
Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh được định nghĩa là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm soát các hoạt động dạy và học nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông mới, quản lý hoạt động dạy học cần đảm bảo tính hệ thống, kế thừa và thực tiễn. Các yếu tố như năng lực giáo viên, cơ sở vật chất và phương pháp dạy học đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học.
1.2. Yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới
Chương trình giáo dục phổ thông mới đặt ra các yêu cầu cao về năng lực ngôn ngữ, kỹ năng giao tiếp và kiến thức văn hóa. Môn tiếng Anh được xem là công cụ quan trọng để hội nhập quốc tế. Các yêu cầu cụ thể bao gồm việc đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng công nghệ thông tin và đánh giá năng lực học sinh theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc.
II. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh THCS Hải Hà Quảng Ninh
Phần này phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh. Kết quả khảo sát cho thấy nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về tầm quan trọng của môn tiếng Anh đã được nâng cao. Tuy nhiên, việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới còn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là trong việc đổi mới phương pháp dạy học và sử dụng thiết bị dạy học. Các hạn chế chủ yếu liên quan đến năng lực giáo viên, cơ sở vật chất và sự hỗ trợ từ phía nhà trường.
2.1. Nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý
Kết quả khảo sát cho thấy giáo viên và cán bộ quản lý đã nhận thức rõ tầm quan trọng của môn tiếng Anh trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Tuy nhiên, việc áp dụng các phương pháp dạy học mới còn hạn chế do thiếu kinh nghiệm và nguồn lực hỗ trợ. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và kết quả học tập của học sinh.
2.2. Thực trạng sử dụng phương pháp và thiết bị dạy học
Việc sử dụng phương pháp dạy học hiện đại và thiết bị dạy học trong các trường THCS huyện Hải Hà còn nhiều bất cập. Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp truyền thống, chưa tận dụng được lợi thế của công nghệ thông tin. Thiết bị dạy học còn thiếu và chưa được sử dụng hiệu quả, ảnh hưởng đến việc đổi mới dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới.
III. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh THCS Hải Hà Quảng Ninh
Phần này đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý, đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường sử dụng công nghệ thông tin và đầu tư cơ sở vật chất. Các biện pháp này được xây dựng dựa trên nguyên tắc kế thừa, hệ thống và thực tiễn, nhằm đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong quản lý dạy học.
3.1. Nâng cao nhận thức và năng lực giáo viên
Một trong những biện pháp quan trọng là tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của chương trình giáo dục phổ thông mới và đổi mới phương pháp dạy học sẽ giúp giáo viên tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Đồng thời, cần tăng cường hỗ trợ từ phía nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục.
3.2. Đổi mới phương pháp và hình thức dạy học
Việc đổi mới phương pháp dạy học cần được thực hiện đồng bộ, từ việc thiết kế bài học đến việc sử dụng các hình thức tổ chức dạy học linh hoạt. Cần khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin và các phương tiện dạy học hiện đại để tạo hứng thú cho học sinh. Đồng thời, cần đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá để phù hợp với yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.
