Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh THCS Hải Hà, Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.3. Chương trình giáo dục phổ thông mới và môn tiếng Anh trong chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4. Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4.1. Khái niệm về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4.3.1. Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý

1.4.3.2. Các yếu tố thuộc về đối tượng quản lý

1.4.3.3. Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý

1.5. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIÊNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh

2.1.1. Khái quát về vị trí địa lý hành chính, dân cư và tình hình kinh tế - xã hội huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh

2.1.2. Khái quát về giáo dục Trung học cơ sở

2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Đối tượng khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát

2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.1. Thực trạng nhận thức của GV và CBQL nhà trường về sự cần thiết của hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung chương trình dạy học môn tiếng anh ở trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.3. Thực trạng sử dụng hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học môn Tiếng Anh ở các trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.4. Thực trạng sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.5. Thực trạng sử dụng hình thức KTĐG dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.6. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.7. Thực trạng quản lý việc thực hiện mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.8. Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh của giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.9. Thực trạng quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.10. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.11. Thực trạng quản lý, sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.12. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh

2.3.13. Những hạn chế

2.3.14. Nguyên nhân của hạn chế

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.1. Tổ chức các hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, GV để tổ chức dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.3. Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.4. Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.5. Chỉ đạo đổi mới thiết kế bài học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.6. Tổ chức bồi dưỡng và rèn luyện kĩ năng học tập môn Tiếng Anh cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.7. Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.8. Tăng cường đầu tư trang thiết bị và các điều kiện dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.4.1. Khái quát về khảo nghiệm các biện pháp

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh THCS Hải Hà Quảng Ninh

Phần này trình bày cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Nghiên cứu khái quát các khái niệm liên quan đến quản lý hoạt động dạy học, đặc biệt là môn tiếng Anh. Chương trình giáo dục phổ thông mới được phân tích với các yêu cầu cụ thể về nội dung, phương pháp và đánh giá. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học bao gồm chủ thể quản lý, đối tượng quản lý và môi trường quản lý. Phần này cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiếng Anh.

1.1. Khái niệm quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh

Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh được định nghĩa là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm soát các hoạt động dạy và học nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông mới, quản lý hoạt động dạy học cần đảm bảo tính hệ thống, kế thừa và thực tiễn. Các yếu tố như năng lực giáo viên, cơ sở vật chất và phương pháp dạy học đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học.

1.2. Yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới

Chương trình giáo dục phổ thông mới đặt ra các yêu cầu cao về năng lực ngôn ngữ, kỹ năng giao tiếp và kiến thức văn hóa. Môn tiếng Anh được xem là công cụ quan trọng để hội nhập quốc tế. Các yêu cầu cụ thể bao gồm việc đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng công nghệ thông tin và đánh giá năng lực học sinh theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc.

II. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh THCS Hải Hà Quảng Ninh

Phần này phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh. Kết quả khảo sát cho thấy nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về tầm quan trọng của môn tiếng Anh đã được nâng cao. Tuy nhiên, việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới còn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là trong việc đổi mới phương pháp dạy học và sử dụng thiết bị dạy học. Các hạn chế chủ yếu liên quan đến năng lực giáo viên, cơ sở vật chất và sự hỗ trợ từ phía nhà trường.

2.1. Nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý

Kết quả khảo sát cho thấy giáo viên và cán bộ quản lý đã nhận thức rõ tầm quan trọng của môn tiếng Anh trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Tuy nhiên, việc áp dụng các phương pháp dạy học mới còn hạn chế do thiếu kinh nghiệm và nguồn lực hỗ trợ. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và kết quả học tập của học sinh.

2.2. Thực trạng sử dụng phương pháp và thiết bị dạy học

Việc sử dụng phương pháp dạy học hiện đại và thiết bị dạy học trong các trường THCS huyện Hải Hà còn nhiều bất cập. Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp truyền thống, chưa tận dụng được lợi thế của công nghệ thông tin. Thiết bị dạy học còn thiếu và chưa được sử dụng hiệu quả, ảnh hưởng đến việc đổi mới dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

III. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh THCS Hải Hà Quảng Ninh

Phần này đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý, đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường sử dụng công nghệ thông tin và đầu tư cơ sở vật chất. Các biện pháp này được xây dựng dựa trên nguyên tắc kế thừa, hệ thống và thực tiễn, nhằm đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong quản lý dạy học.

3.1. Nâng cao nhận thức và năng lực giáo viên

Một trong những biện pháp quan trọng là tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của chương trình giáo dục phổ thông mới và đổi mới phương pháp dạy học sẽ giúp giáo viên tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Đồng thời, cần tăng cường hỗ trợ từ phía nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục.

3.2. Đổi mới phương pháp và hình thức dạy học

Việc đổi mới phương pháp dạy học cần được thực hiện đồng bộ, từ việc thiết kế bài học đến việc sử dụng các hình thức tổ chức dạy học linh hoạt. Cần khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin và các phương tiện dạy học hiện đại để tạo hứng thú cho học sinh. Đồng thời, cần đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá để phù hợp với yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Tiếng Anh Tại Các Trường THCS Huyện Hải Hà, Tỉnh Quảng Ninh Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới