Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT tại Đồng Xoài, Bình Phước

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

TÓM TẮT

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC SƠ ĐỒ

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Phƣơng pháp nghiên cứu

7. Phạm vi nghiên cứu

8. Đóng góp của đề tài

9. Cấu trúc của luận văn

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở TRƢỜNG THPT

1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu quản lý hoạt động tích hợp GDPL ở trƣờng THPT

1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài

1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam

1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1. Khái niệm về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường THPT

1.2.2. Khái niệm về pháp luật, giáo dục pháp luật. Khái niệm về tích hợp, tích hợp GDPL

1.2.3. Khái niệm về quản lý hoạt động tích hợp GDPL

1.3. Lý luận hoạt động tích hợp GDPL cho HS ở các trƣờng THPT

1.3.1. Mục đích hoạt động tích hợp GDPL cho HS ở các trường THPT

1.3.2. Yêu cầu về tích hợp GDPL cho HS ở các trường THPT

1.3.3. Nội dung hoạt động tích hợp GDPL cho HS

1.3.4. Hình thức tích hợp GDPL cho HS

1.3.5. Phương pháp tổ chức hoạt động tích hợp GDPL cho HS

1.3.6. Điều kiện phương tiện tổ chức hoạt động tích hợp GDPL cho HS

1.4. Lý luận về quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS ở các trƣờng THPT

1.4.1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS trường THPT

1.4.2. Cơ sở pháp lý về quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS trường THPT

1.4.3. Vai trò của hiệu trưởng trong quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS

1.4.4. Nội dung quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS

1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS THPT

1.5.1. Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý tích hợp GDPL cho HS THPT

1.5.2. Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý tích hợp GDPL cho HS THPT

1.6. Kết luận chƣơng 1

2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐỒNG XOÀI, TỈNH BÌNH PHƢỚC

2.1. Khái quát về vị trí địa lý, dân cƣ, Kinh tế - Chính trị, Văn hóa - Xã hội của thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phƣớc

2.1.1. Vị trí địa lý – dân cư, tình hình Kinh tế – Chính trị, Văn hóa – Xã hội

2.1.2. Tình hình giáo dục địa phương

2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động tích hợp GDPL và quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS các trƣờng THPT

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Phương pháp nghiên cứu thực trạng

2.2.4. Cách quy ước, điểm số

2.3. Thực trạng hoạt động tích hợp GDPL cho HS các trƣờng THPT

2.3.1. Thực trạng mức độ đạt được các mục tiêu tích hợp GDPL cho HS THPT

2.3.2. Thực trạng mức độ thực hiện và kết quả đạt được các yêu cầu của tích hợp GDPL cho HS THPT

2.3.3. Thực trạng mức độ thực hiện và kết quả đạt được các nội dung tích hợp GDPL cho HS THPT

2.3.4. Thực trạng mức độ thực hiện và kết quả đạt được các hình thức tích hợp GDPL cho HS THPT

2.3.5. Thực trạng mức độ thực hiện và kết quả đạt được các phương pháp tích hợp GDPL cho HS THPT

2.3.6. Thuận lợi và khó khăn trong công tác tích hợp GDPL cho HS các trường THPT

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS các trƣờng THPT

2.4.1. Thực trạng nhận thức về quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS ở các trường THPT

2.4.2. Lập kế hoạch tích hợp GDPL cho HS THPT

2.4.3. Tổ chức triển khai hoạt động tích hợp GDPL cho HS THPT

2.4.4. Chỉ đạo các hoạt động tích hợp GDPL cho HS THPT

2.4.5. Kiểm tra và đánh giá hoạt động tích hợp GDPL cho HS THPT

2.5. Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý tích hợp GDPL cho HS THPT

2.5.1. Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lý tích hợp GDPL cho HS THPT

2.5.2. Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý GDPL cho HS THPT

2.6. Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS THPT

2.6.1. Nguyên nhân của các hạn chế

2.7. Kết luận chƣơng 2

3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐỒNG XOÀI, TỈNH BÌNH PHƢỚC

3.1. Cơ sở xác lập biện pháp quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS các trƣờng THPT trên địa bàn thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phƣớc

3.1.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

3.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn

3.1.4. Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống

3.1.5. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi và hiệu quả

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS ở các trƣờng THPT trên địa bàn thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phƣớc

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho CBQL và GV về hoạt động tích hợp GDPL cho HS

3.2.2. Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch tích hợp GDPL cho HS THPT

3.2.3. Xây dựng cơ chế phối hợp các lực lượng tham gia tích hợp GDPL cho HS THPT

3.2.4. Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV tham gia tích hợp GDPL cho HS THPT

3.2.5. Đa dạng hình thức tích hợp GDPL cho HS THPT

3.2.6. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch tích hợp GDPL cho HS THPT

3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất

3.3.1. Mục đích khảo nghiệm

3.3.2. Nội dung và phương pháp khảo nghiệm

3.3.3. Mẫu khảo nghiệm

3.3.4. Tiêu chí đánh giá và thang đánh giá

3.3.5. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động tích hợp GDPL cho HS THPT

3.4. Kết luận chƣơng 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Phước

2. Đối với các trường THPT

3. Đối với các cơ quan, tổ chức có liên quan đến tích hợp GDPL

4. Đối với cha mẹ HS

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT tại Đồng Xoài

Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT tại Đồng Xoài, Bình Phước là một nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao nhận thức pháp luật cho thế hệ trẻ. Việc này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ quyền và nghĩa vụ của mình mà còn góp phần xây dựng một xã hội văn minh, kỷ cương. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, việc giáo dục pháp luật cần được chú trọng hơn bao giờ hết.

1.1. Vai trò của giáo dục pháp luật trong trường học

Giáo dục pháp luật đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và ý thức công dân cho học sinh. Nó giúp học sinh nhận thức rõ ràng về quyền lợi và nghĩa vụ của mình trong xã hội.

1.2. Tình hình giáo dục pháp luật tại Đồng Xoài

Tại Đồng Xoài, việc giáo dục pháp luật cho học sinh THPT đã được triển khai qua nhiều hình thức khác nhau, từ lồng ghép trong chương trình học đến các hoạt động ngoại khóa.

II. Những thách thức trong quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý giáo dục pháp luật, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Nhận thức của một số học sinh và giáo viên về tầm quan trọng của giáo dục pháp luật còn hạn chế, dẫn đến việc thực hiện chưa hiệu quả.

2.1. Nhận thức của học sinh về giáo dục pháp luật

Nhiều học sinh vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của giáo dục pháp luật, dẫn đến việc tham gia các hoạt động giáo dục pháp luật không tích cực.

2.2. Khó khăn trong việc lồng ghép giáo dục pháp luật

Việc lồng ghép giáo dục pháp luật vào các môn học khác còn gặp nhiều khó khăn, do thiếu tài liệu và phương pháp giảng dạy phù hợp.

III. Phương pháp quản lý giáo dục pháp luật hiệu quả cho học sinh THPT

Để nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục pháp luật, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và phù hợp với thực tiễn. Việc này bao gồm việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của giáo dục pháp luật.

3.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên

Cán bộ quản lý và giáo viên cần được bồi dưỡng về kiến thức pháp luật để có thể truyền đạt hiệu quả cho học sinh.

3.2. Đa dạng hóa hình thức giáo dục pháp luật

Cần áp dụng nhiều hình thức giáo dục pháp luật khác nhau, từ học tập trên lớp đến các hoạt động ngoại khóa, nhằm thu hút sự tham gia của học sinh.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong quản lý giáo dục pháp luật tại Đồng Xoài

Việc áp dụng các biện pháp quản lý giáo dục pháp luật tại Đồng Xoài đã mang lại những kết quả tích cực. Các trường học đã tổ chức nhiều hoạt động nhằm nâng cao nhận thức pháp luật cho học sinh.

4.1. Các hoạt động ngoại khóa về giáo dục pháp luật

Các hoạt động ngoại khóa như hội thảo, diễn đàn về pháp luật đã được tổ chức thường xuyên, giúp học sinh có cơ hội trao đổi và học hỏi.

4.2. Kết quả đạt được từ các chương trình giáo dục pháp luật

Nhiều học sinh đã có sự thay đổi tích cực trong nhận thức và hành vi, từ đó góp phần xây dựng một môi trường học tập an toàn và văn minh.

V. Kết luận và hướng phát triển giáo dục pháp luật tại Đồng Xoài

Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT tại Đồng Xoài cần được tiếp tục cải thiện và phát triển. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan, tổ chức và nhà trường để nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật.

5.1. Đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật

Cần xây dựng các chương trình giáo dục pháp luật phù hợp với nhu cầu thực tiễn và đặc điểm của học sinh tại Đồng Xoài.

5.2. Tương lai của giáo dục pháp luật tại Đồng Xoài

Với sự quan tâm và đầu tư đúng mức, giáo dục pháp luật tại Đồng Xoài sẽ ngày càng phát triển, góp phần xây dựng một thế hệ công dân có ý thức pháp luật cao.

Luận văn thạc sĩ về quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT tại Đồng Xoài, Bình Phước