Quản lý dạy học tiếng Anh tại trường THCS huyện Hải Hà, Quảng Ninh

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.3. Chương trình giáo dục phổ thông mới và môn tiếng Anh trong chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4. Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4.1. Khái niệm về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4.3.1. Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý

1.4.3.2. Các yếu tố thuộc về đối tượng quản lý

1.4.3.3. Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý

1.5. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh

2.1.1. Khái quát về vị trí địa lý hành chính, dân cư và tình hình kinh tế - xã hội huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh

2.1.2. Khái quát về giáo dục Trung học cơ sở

2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Đối tượng khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát

2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.3.1. Thực trạng nhận thức của GV và CBQL nhà trường về sự cần thiết của hoạt động dạy học môn Tiếng Anh

2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung chương trình dạy học môn tiếng Anh ở trường THCS

2.3.3. Thực trạng sử dụng hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học môn Tiếng Anh

2.3.4. Thực trạng sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học môn Tiếng Anh

2.3.5. Thực trạng sử dụng hình thức KTĐG dạy học môn Tiếng Anh

2.3.6. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường THCS huyện Hải Hà

2.3.7. Thực trạng quản lý việc thực hiện mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học môn Tiếng Anh

2.3.8. Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh của giáo viên

2.3.9. Thực trạng quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh của học sinh

2.3.10. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh của học sinh

2.3.11. Thực trạng quản lý, sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học môn Tiếng Anh

2.3.12. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh

2.3.13. Những hạn chế

2.3.14. Nguyên nhân của hạn chế

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.1. Tổ chức các hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh

3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, GV để tổ chức dạy học môn Tiếng Anh

3.2.3. Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình dạy học môn Tiếng Anh

3.2.4. Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Tiếng Anh

3.2.5. Chỉ đạo đổi mới thiết kế bài học môn Tiếng Anh

3.2.6. Tổ chức bồi dưỡng và rèn luyện kĩ năng học tập môn Tiếng Anh cho học sinh

3.2.7. Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh

3.2.8. Tăng cường đầu tư trang thiết bị và các điều kiện dạy học môn Tiếng Anh

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.4.1. Khái quát về khảo nghiệm các biện pháp

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý dạy học tiếng Anh tại trường THCS Hải Hà

Quản lý dạy học tiếng Anh tại các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Môn tiếng Anh không chỉ là một môn học mà còn là cầu nối giúp học sinh tiếp cận với tri thức toàn cầu. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học môn này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế.

1.1. Tầm quan trọng của môn tiếng Anh trong giáo dục

Môn tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực giao tiếp và tư duy cho học sinh. Việc học tiếng Anh giúp học sinh mở rộng kiến thức và khả năng tiếp cận thông tin từ các nguồn tài liệu quốc tế.

1.2. Chương trình giáo dục phổ thông mới và tiếng Anh

Chương trình giáo dục phổ thông mới đã đưa ra nhiều thay đổi trong cách dạy và học tiếng Anh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu thực tiễn của xã hội.

II. Những thách thức trong quản lý dạy học tiếng Anh tại THCS Hải Hà

Quản lý dạy học tiếng Anh tại các trường THCS huyện Hải Hà đang đối mặt với nhiều thách thức. Những khó khăn này không chỉ đến từ cơ sở vật chất mà còn từ năng lực của giáo viên và nhận thức của học sinh về môn học.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường THCS tại huyện Hải Hà vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn tiếng Anh.

2.2. Năng lực của giáo viên tiếng Anh

Năng lực chuyên môn của giáo viên tiếng Anh tại các trường THCS còn hạn chế, ảnh hưởng đến việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới một cách hiệu quả.

III. Phương pháp quản lý dạy học tiếng Anh hiệu quả tại THCS Hải Hà

Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo động lực cho học sinh trong việc học tập.

3.1. Đổi mới phương pháp dạy học

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như học tập hợp tác, dự án sẽ giúp học sinh hứng thú hơn với môn tiếng Anh.

3.2. Tăng cường bồi dưỡng giáo viên

Tổ chức các khóa bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh sẽ nâng cao năng lực giảng dạy và quản lý lớp học.

IV. Ứng dụng công nghệ trong quản lý dạy học tiếng Anh

Công nghệ thông tin đang trở thành một công cụ hỗ trợ đắc lực trong quản lý dạy học tiếng Anh. Việc ứng dụng công nghệ không chỉ giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc giảng dạy mà còn tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với các nguồn tài liệu phong phú.

4.1. Sử dụng phần mềm dạy học

Các phần mềm dạy học tiếng Anh giúp giáo viên thiết kế bài giảng sinh động và hấp dẫn hơn, từ đó thu hút sự chú ý của học sinh.

4.2. Tích hợp học trực tuyến

Học trực tuyến giúp học sinh có thể học tập mọi lúc, mọi nơi, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học và ôn tập.

V. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Kết quả nghiên cứu về quản lý dạy học tiếng Anh tại các trường THCS huyện Hải Hà cho thấy nhiều cải tiến đã được thực hiện. Những ứng dụng thực tiễn này đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học và tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

5.1. Đánh giá kết quả học tập của học sinh

Kết quả học tập của học sinh đã có sự cải thiện rõ rệt sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới trong dạy học tiếng Anh.

5.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy sự hài lòng với các phương pháp dạy học mới, từ đó khuyến khích việc tiếp tục cải tiến trong tương lai.

VI. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học tiếng Anh tại các trường THCS huyện Hải Hà cần tiếp tục được cải tiến và phát triển. Những biện pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế.

6.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển chương trình dạy học tiếng Anh, nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội và thị trường lao động.

6.2. Tăng cường hợp tác quốc tế

Hợp tác với các tổ chức giáo dục quốc tế sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học và tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận với nền giáo dục tiên tiến.

Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh