Phong trào thể dục thể thao trong các trường đại học công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh

Luận văn thạc sĩ phân tích thực trạng và giải pháp quản lý phong trào thể dục thể thao tại các trường đại học công lập ở TP Hồ Chí Minh.

• Tác giả: Nguyễn Phúc Nguyễn
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Tuấn Lợi
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Phong Trào Thể Dục Thể Thao Tại Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2006
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO VIỆC NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
• 1.1. Vài nét về lịch sử phát triển phong trào TDTT
• 1.2. Một số khái niệm thường dùng trong công tác giáo dục thể dục thể thao
• 1.2.1. Thể dục thể thao
• 1.2.2. Giáo dục thể dục thể thao
• 1.2.3. Phong trào thể dục thể thao
• 1.2.4. Quản lý
• 1.2.5. Quản lý giáo dục
• 1.2.6. Quản lý thể dục thể thao
• 1.2.7. Quản lý phong trào thể dục thể thao
• 1.3. Cơ sở lý luận của việc nghiên cứu đề tài

Tóm tắt

I. Tổng quan về phong trào thể dục thể thao tại trường đại học Sư phạm TP

Phong trào thể dục thể thao (TDTT) tại trường đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã có những bước phát triển mạnh mẽ trong những năm qua. Đây không chỉ là hoạt động nhằm nâng cao sức khỏe cho sinh viên mà còn là một phần quan trọng trong việc giáo dục toàn diện. Các hoạt động thể thao đa dạng từ bóng đá, bóng rổ đến các môn thể thao truyền thống đã thu hút sự tham gia đông đảo của sinh viên. Theo báo cáo của Hội thể thao Việt Nam, số lượng sinh viên tham gia các hoạt động thể thao tại trường đã tăng lên đáng kể, cho thấy sự quan tâm của sinh viên đối với sức khỏe và thể chất.

1.1. Lịch sử hình thành phong trào thể dục thể thao tại trường

Phong trào TDTT tại trường đại học Sư phạm TP.HCM đã được hình thành từ những năm đầu thành lập. Ban đầu, các hoạt động thể thao chỉ diễn ra ở quy mô nhỏ, nhưng dần dần đã phát triển thành các câu lạc bộ thể thao với nhiều môn khác nhau. Sự phát triển này không chỉ giúp sinh viên rèn luyện sức khỏe mà còn tạo ra môi trường giao lưu, học hỏi giữa các sinh viên.

1.2. Vai trò của thể dục thể thao trong giáo dục sinh viên

Thể dục thể thao đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục sinh viên, giúp họ phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần. Các hoạt động thể thao không chỉ giúp sinh viên nâng cao sức khỏe mà còn rèn luyện tính kỷ luật, tinh thần đồng đội và khả năng lãnh đạo. Điều này rất cần thiết cho sự phát triển cá nhân và nghề nghiệp sau này.

II. Những thách thức trong phong trào thể dục thể thao tại trường đại học Sư phạm TP

Mặc dù phong trào TDTT tại trường đại học Sư phạm TP.HCM đã có những bước tiến đáng kể, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Một trong những vấn đề lớn nhất là cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ nhu cầu của sinh viên. Nhiều sân bãi, trang thiết bị thể thao còn thiếu thốn, ảnh hưởng đến chất lượng các hoạt động thể thao. Ngoài ra, sự quan tâm của sinh viên đối với thể thao vẫn chưa đồng đều, một số sinh viên vẫn chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn luyện thể chất.

2.1. Thiếu cơ sở vật chất và trang thiết bị

Cơ sở vật chất là yếu tố quan trọng quyết định đến sự phát triển của phong trào TDTT. Tại trường đại học Sư phạm TP.HCM, nhiều sân bãi và trang thiết bị thể thao còn hạn chế, không đủ để phục vụ cho nhu cầu tập luyện của sinh viên. Điều này dẫn đến việc nhiều sinh viên không thể tham gia các hoạt động thể thao một cách thường xuyên.

2.2. Nhận thức của sinh viên về thể dục thể thao

Một số sinh viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của thể dục thể thao trong cuộc sống. Họ thường ưu tiên cho việc học tập mà bỏ qua việc rèn luyện sức khỏe. Điều này cần được cải thiện thông qua các chương trình tuyên truyền, giáo dục về lợi ích của thể thao.

III. Phương pháp nâng cao phong trào thể dục thể thao tại trường đại học Sư phạm TP

Để nâng cao phong trào TDTT tại trường, cần có những phương pháp quản lý và tổ chức hiệu quả. Việc xây dựng các câu lạc bộ thể thao mạnh mẽ, tổ chức các sự kiện thể thao thường xuyên sẽ tạo ra động lực cho sinh viên tham gia. Bên cạnh đó, cần có sự hỗ trợ từ phía nhà trường trong việc cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị thể thao.

3.1. Tổ chức các câu lạc bộ thể thao

Việc thành lập và phát triển các câu lạc bộ thể thao sẽ tạo ra môi trường cho sinh viên tham gia và rèn luyện. Các câu lạc bộ không chỉ giúp sinh viên tập luyện mà còn tạo cơ hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau. Nhà trường cần hỗ trợ về mặt tài chính và cơ sở vật chất để các câu lạc bộ hoạt động hiệu quả.

3.2. Tổ chức các sự kiện thể thao thường xuyên

Các sự kiện thể thao như giải đấu, hội thao sẽ thu hút sự tham gia của đông đảo sinh viên. Đây là cơ hội để sinh viên thể hiện tài năng, rèn luyện sức khỏe và tạo ra không khí sôi nổi trong trường học. Nhà trường cần lên kế hoạch tổ chức các sự kiện này một cách thường xuyên và bài bản.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về phong trào thể dục thể thao

Nghiên cứu về phong trào TDTT tại trường đại học Sư phạm TP.HCM cho thấy rằng việc tham gia các hoạt động thể thao có tác động tích cực đến sức khỏe và tinh thần của sinh viên. Các sinh viên tham gia thể thao thường có sức khỏe tốt hơn, tinh thần thoải mái hơn và có kết quả học tập cao hơn. Điều này chứng tỏ rằng thể dục thể thao không chỉ là hoạt động giải trí mà còn là một phần quan trọng trong giáo dục.

4.1. Tác động của thể dục thể thao đến sức khỏe sinh viên

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tham gia các hoạt động thể thao thường xuyên có sức khỏe tốt hơn, ít mắc các bệnh lý liên quan đến lối sống. Họ cũng có khả năng tập trung cao hơn trong học tập và làm việc.

4.2. Tác động của thể dục thể thao đến kết quả học tập

Các sinh viên tham gia thể thao thường có kết quả học tập cao hơn so với những sinh viên không tham gia. Điều này cho thấy rằng thể dục thể thao không chỉ giúp nâng cao sức khỏe mà còn góp phần vào việc cải thiện kết quả học tập.

V. Kết luận và tương lai của phong trào thể dục thể thao tại trường đại học Sư phạm TP

Phong trào thể dục thể thao tại trường đại học Sư phạm TP.HCM đang trên đà phát triển, nhưng vẫn cần nhiều nỗ lực để vượt qua các thách thức hiện tại. Cần có sự quan tâm hơn nữa từ phía nhà trường và sinh viên để nâng cao chất lượng các hoạt động thể thao. Tương lai của phong trào này sẽ phụ thuộc vào sự đầu tư và phát triển bền vững trong các hoạt động thể thao.

5.1. Định hướng phát triển phong trào thể dục thể thao

Trong tương lai, phong trào TDTT tại trường cần được định hướng phát triển rõ ràng hơn. Cần có các chương trình dài hạn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thể thao và thu hút sự tham gia của sinh viên.

5.2. Vai trò của nhà trường trong việc phát triển phong trào

Nhà trường cần đóng vai trò tích cực trong việc phát triển phong trào thể dục thể thao. Cần có các chính sách hỗ trợ về tài chính, cơ sở vật chất và tổ chức các hoạt động thể thao để tạo điều kiện cho sinh viên tham gia.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Phong trào thể dục thể thao (TDTT) trong các trường đại học công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao sức khỏe, phát triển toàn diện nhân cách sinh viên và góp phần phát triển xã hội. Theo khảo sát tại ba trường đại học công lập gồm Đại học Kinh tế, Đại học Luật và Đại học Khoa học Tự nhiên, số lượng sinh viên tham gia phong trào TDTT chiếm khoảng 60-70%, tuy nhiên mức độ phát hiện tài năng thể thao còn thấp, chỉ đạt khoảng 20-35%. Mục tiêu nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng phong trào TDTT, xác định nguyên nhân hạn chế, đặc biệt là các vấn đề quản lý, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng phong trào tại các trường đại học công lập trên địa bàn TP. Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay.

Nghiên cứu tập trung khảo sát thực trạng hoạt động TDTT trong năm học 2004-2005 tại ba trường đại học công lập tiêu biểu, với phạm vi bao gồm các hoạt động giáo dục thể chất, phong trào thể thao quần chúng, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và công tác quản lý. Ý nghĩa của nghiên cứu thể hiện qua việc cung cấp số liệu cụ thể về mức độ tham gia, chất lượng tổ chức và quản lý phong trào TDTT, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất trong môi trường đại học, đồng thời thúc đẩy phát triển tài năng thể thao, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình quản lý giáo dục thể chất và thể thao, bao gồm:

• Lý thuyết giáo dục thể chất toàn diện: Nhấn mạnh vai trò của giáo dục thể chất trong phát triển sức khỏe, kỹ năng vận động và phẩm chất đạo đức của con người.
• Mô hình quản lý phong trào TDTT quần chúng: Tập trung vào việc tổ chức, điều hành, huy động nguồn lực và phối hợp các đơn vị trong trường đại học để phát triển phong trào TDTT.
• Khái niệm phong trào thể dục thể thao: Là hoạt động xã hội tổng hợp về vật chất và tinh thần nhằm nâng cao sức khỏe, phát triển kỹ năng vận động và tạo môi trường giao lưu văn hóa.
• Khái niệm quản lý giáo dục thể chất và thể thao: Là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra các hoạt động TDTT nhằm đạt hiệu quả giáo dục và phát triển con người toàn diện.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp định lượng và định tính:

• Nguồn dữ liệu: Thu thập từ khảo sát 300 sinh viên và 30 cán bộ, giảng viên thể dục thể thao tại ba trường đại học công lập ở TP. Hồ Chí Minh.
• Phương pháp phân tích: Phân tích thống kê mô tả, tổng hợp tài liệu, phân tích nội dung phỏng vấn chuyên gia và cán bộ quản lý.
• Timeline nghiên cứu: Thực hiện trong năm học 2004-2005, khảo sát thực trạng, thu thập số liệu, phân tích và đề xuất giải pháp trong vòng 12 tháng.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Mức độ tham gia phong trào TDTT: Khoảng 65% sinh viên tham gia các hoạt động TDTT thường xuyên, tuy nhiên chỉ 20-35% được đánh giá là phát hiện tài năng thể thao. Tỷ lệ giáo viên thể dục thể thao so với sinh viên là 1/400 đến 1/1000, cho thấy sự thiếu hụt nhân lực chuyên môn.

2. Cơ sở vật chất và trang thiết bị: Diện tích sân bãi dành cho tập luyện TDTT tại các trường còn hạn chế, đặc biệt trường Đại học Kinh tế chủ yếu thuê mướn sân bãi bên ngoài. Tỷ lệ đánh giá cơ sở vật chất ở mức trung bình chiếm 67% sinh viên và 82% giáo viên, phản ánh sự thiếu thốn về mặt vật chất phục vụ phong trào.

3. Chương trình giáo dục thể chất: Chương trình chính khóa gồm 150 tiết học, trong đó 5 tiết lý thuyết và 25 tiết thực hành mỗi học kỳ, nhưng thời gian thực tế dành cho tập luyện còn ít, đặc biệt các môn thể thao bổ sung như võ thuật, cầu lông chưa được quan tâm đúng mức.

4. Công tác quản lý và tổ chức: Các phòng ban, đoàn thể trong trường tham gia quản lý phong trào TDTT nhưng còn thiếu sự phối hợp đồng bộ. Đoàn Thanh niên và Hội Sinh viên có số lượng cán bộ chuyên trách rất ít, ảnh hưởng đến hiệu quả vận động sinh viên tham gia.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của những hạn chế trên là do thiếu hụt về cơ sở vật chất, nhân lực chuyên môn và sự phối hợp quản lý chưa hiệu quả. So với các nghiên cứu trong ngành giáo dục thể chất, kết quả này tương đồng với thực trạng chung của các trường đại học công lập tại các thành phố lớn, nơi quỹ đất và kinh phí đầu tư cho TDTT còn hạn chế. Việc chương trình giáo dục thể chất chưa đa dạng và thời lượng tập luyện thấp cũng làm giảm sức hấp dẫn của phong trào đối với sinh viên.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tỷ lệ tham gia TDTT theo từng trường, bảng phân bổ thời gian học tập và tập luyện, cũng như bảng đánh giá mức độ hài lòng về cơ sở vật chất và công tác quản lý. Những biểu đồ này giúp minh họa rõ nét các điểm mạnh và điểm yếu, từ đó làm cơ sở cho các đề xuất cải tiến.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất: Nhà trường cần ưu tiên nâng cấp, mở rộng sân bãi, trang thiết bị tập luyện TDTT trong vòng 2-3 năm tới, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng của sinh viên.

2. Phát triển đội ngũ giáo viên thể dục thể thao: Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hiện có và tuyển dụng thêm nhân lực chuyên ngành, đảm bảo tỷ lệ giáo viên/sinh viên đạt chuẩn trong 5 năm tới.

3. Đa dạng hóa chương trình giáo dục thể chất: Bổ sung các môn thể thao bổ trợ như võ thuật, cầu lông, bóng bàn vào chương trình học chính khóa và ngoại khóa, tạo sự hấp dẫn và phát hiện tài năng thể thao.

4. Tăng cường phối hợp quản lý phong trào TDTT: Thiết lập cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa các phòng ban, đoàn thể, câu lạc bộ thể thao và Hội Sinh viên để tổ chức các hoạt động phong trào hiệu quả, đồng thời nâng cao vai trò cán bộ chuyên trách.

5. Khuyến khích sinh viên tham gia phong trào: Tổ chức các giải thi đấu, hoạt động giao lưu thể thao thường xuyên, tạo sân chơi lành mạnh, góp phần phòng chống tệ nạn xã hội và nâng cao sức khỏe sinh viên.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Ban giám hiệu và phòng quản lý đào tạo các trường đại học công lập: Để xây dựng chính sách phát triển phong trào TDTT phù hợp với điều kiện thực tế và nhu cầu sinh viên.

2. Giảng viên và cán bộ quản lý thể dục thể thao: Làm cơ sở tham khảo để cải tiến chương trình giảng dạy, nâng cao chất lượng huấn luyện và tổ chức hoạt động phong trào.

3. Sinh viên và các câu lạc bộ thể thao trong trường: Hiểu rõ thực trạng, từ đó tích cực tham gia và đề xuất ý kiến nhằm phát triển phong trào TDTT.

4. Các nhà nghiên cứu và chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục thể chất và quản lý giáo dục: Tham khảo dữ liệu thực tiễn và các giải pháp quản lý phong trào TDTT trong môi trường đại học công lập.

Câu hỏi thường gặp

1. Phong trào TDTT trong các trường đại học công lập hiện nay có những khó khăn gì?
   Khó khăn chính gồm thiếu hụt cơ sở vật chất, nhân lực chuyên môn, chương trình giáo dục thể chất chưa đa dạng và công tác quản lý chưa đồng bộ. Ví dụ, nhiều trường phải thuê mướn sân bãi bên ngoài, ảnh hưởng đến việc tổ chức tập luyện.

2. Tỷ lệ sinh viên tham gia phong trào TDTT là bao nhiêu?
   Khoảng 65% sinh viên tham gia các hoạt động TDTT thường xuyên, tuy nhiên tỷ lệ phát hiện tài năng thể thao chỉ đạt 20-35%, cho thấy cần có biện pháp thu hút và phát triển tài năng.

3. Chương trình giáo dục thể chất hiện tại có đáp ứng nhu cầu sinh viên không?
   Chương trình chính khóa gồm 150 tiết học, nhưng thời gian thực hành và tập luyện còn hạn chế, đặc biệt các môn thể thao bổ trợ chưa được quan tâm đúng mức, dẫn đến sự thiếu hấp dẫn đối với sinh viên.

4. Vai trò của các tổ chức đoàn thể trong quản lý phong trào TDTT như thế nào?
   Đoàn Thanh niên và Hội Sinh viên là lực lượng nòng cốt trong vận động và tổ chức phong trào, nhưng số lượng cán bộ chuyên trách còn ít, ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý và thu hút sinh viên tham gia.

5. Giải pháp nào được đề xuất để nâng cao chất lượng phong trào TDTT?
   Các giải pháp bao gồm tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, phát triển đội ngũ giáo viên, đa dạng hóa chương trình giáo dục thể chất, tăng cường phối hợp quản lý và khuyến khích sinh viên tham gia qua các hoạt động thi đấu, giao lưu.

Kết luận

• Phong trào TDTT tại các trường đại học công lập TP. Hồ Chí Minh có mức độ tham gia khá cao nhưng còn nhiều hạn chế về cơ sở vật chất, nhân lực và quản lý.
• Chương trình giáo dục thể chất hiện tại chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu phát triển toàn diện của sinh viên.
• Công tác quản lý phong trào cần được cải tiến với sự phối hợp chặt chẽ giữa các phòng ban, đoàn thể và câu lạc bộ thể thao.
• Đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng phong trào trong vòng 2-5 năm tới, tập trung vào đầu tư cơ sở vật chất, phát triển đội ngũ giáo viên và đa dạng hóa chương trình.
• Nghiên cứu mở ra hướng đi thiết thực cho các trường đại học công lập trong việc phát triển phong trào TDTT, góp phần nâng cao sức khỏe và phát triển nhân cách sinh viên toàn diện.

Các trường đại học công lập cần nhanh chóng triển khai các giải pháp quản lý và đầu tư phù hợp để phát huy tối đa tiềm năng phong trào TDTT, đồng thời khuyến khích sinh viên tích cực tham gia nhằm xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và phát triển bền vững.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BOÄ GIAÙO DUÏC VAØ ÑAØO TAÏO TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC SÖ PHAÏM THAØNH PHOÁ HOÀ CHÍ MINH Nguyeãn Phuùc Nguyeän PHONG TRAØO THEÅ DUÏC THEÅ THAO TRONG MOÄT SOÁ TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC COÂNG LAÄP ÔÛ THAØNH PHOÁ HOÀ CHÍ MINH HIEÄN NAY: THÖÏC TRAÏNG VAØ GIAÛI PHAÙP QUAÛN LYÙ Chuyeân ngaønh: Quaûn lyù Giaùo duïc Maõ Soá: 60 14 05 LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC HOÏC Ngöôøi höôùng daãn khoa hoïc: PGS. TRAÀN TUAÁN LOÄ Thaønh Phoá Hoà Chí Minh - 2006 LÔØI CAM ÑOAN Toâi xin cam ñoan ñaây laø coâng trình nghieân cöùu cuûa rieâng toâi. Caùc soá lieäu, keát quaû neâu trong luaän vaên laø trung thöïc, khaùch quan vaø chöa töøng ñöôïc ai coâng boá trong baát kyø coâng trình nghieân cöùu naøo khaùc. Taùc giaû NGUYEÃN PHUÙC NGUYEÄN DANH MUÏC CAÙC CHÖÕ VIEÁT TAÉT Thöù töï Chöõ vieát taét Noäi dung 1 TDTT Theå duïc theå thao 2 CLB Caâu laïc boä 3 GDTC Giaùo duïc theå chaát 4 GD & ÑT Giaùo duïc vaø ñaøo taïo 5 ÑH Ñaïi hoïc 6 KT Kinh teá 7 KHTN Khoa hoïc töï nhieân 8 SV Sinh vieân 9 TP.HCM Thaønh phoá Hoà Chí Minh 10 CTCT Coâng taùc chính trò 11 TN CSHCM Thanh nieân coäng saûn Hoà Chí Minh 12 CL Coâng laäp 13 NXB Nhaø xuaát baûn 14 THCN Trung hoïc chuyeân nghieäp 15 DN Daïy ngheà MÔÛ ÑAÀU 1.

Lyù do choïn ñeà taøi Söùc khoûe cuûa moãi ngöôøi khoâng chæ laø vaán ñeà rieâng cuûa töøng ngöôøi maø coøn laø taøi saûn chung cuûa xaõ hoäi. Xaõ hoäi caàn ñeán söùc khoûe cuûa töøng ngöôøi phaùt trieån. Toaøn xaõ hoäi cuõng coù traùch nhieäm ñoái vôùi söùc khoûe cuûa töøng ngöôøi. Do ñoù, vieäc giaùo duïc theå duïc theå thao vôùi chöùc naêng laøm bieán ñoåi theå chaát cuûa con ngöôøi theo moät xu höôùng nhaát ñònh laø voâ cuøng caàn thieát vaø cuõng laø moät boä phaän quan troïng khoâng theå thieáu cuûa giaùo duïc Ñaïi hoïc ñeå phaùt trieån toaøn dieän veà nhaân caùch vaø veà söùc khoûe cho theá heä treû cuõng nhö laø ñeå ñaøo taïo caùn boä, giaùo vieân, huaán luyeän vieân vaø vaän ñoäng vieân cho neàn theå duïc theå thao Vieät Nam.

Ngaøy 17/04/93 Lieân Boä Giaùo duïc vaø Ñaøo taïo – Toång Cuïc Theå duïc theå thao ñaõ ra thoâng tö Lieân Boä soá 04/04/GDÑT- Theå duïc theå thao veà vieäc ñaåy maïnh vaø naâng cao chaát löôïng giaùo duïc theå chaát trong sinh vieân, ñöa hoaït ñoäng ngoaïi khoùa theå duïc theå thao vaøo tröôøng hoïc ñeå phaùt ñoäng phong traøo luyeän taäp roäng khaép trong nhaø tröôøng caùc caáp vôùi muïc tieâu : “Moãi sinh vieân, hoïc sinh bieát chôi moät moân theå thao”. Ngaøy 24/03/1994, Ban Bí Thö TW Ñaûng ñaõ ra chæ thò 36/CT-TW veà coâng taùc theå duïc theå thao trong giai ñoaïn môùi hieän nay, vôùi moät trong caùc chæ tieâu caàn phaûi phaán ñaáu laø: “…Thöïc hieän giaùo duïc theå chaát trong taát caû caùc tröôøng hoïc. Laøm cho vieäc taäp luyeän theå duïc theå thao trôû thaønh neáp soáng haèng ngaøy cuûa haàu heát hoïc sinh, sinh vieân…”. Theå duïc theå thao laø moät hoaït ñoäng khoa hoïc, vöøa mang tính khoa hoïc vöøa mang tính chuyeân nghieäp, vöøa mang tính ngheä thuaät vaø vöøa mang tính xaõ hoäi, quaàn chuùng.

Söï ña daïng veà hình thöùc, ñoái töôïng vaø phöông phaùp taäp luyeän cuûa caùc hoaït ñoäng theå duïc theå thao ñaõ taïo ñieàu kieän thuaän lôïi cho moïi ngöôøi tham gia reøn luyeän nhaèm naâng cao söùc khoûe vaø cuõng laø moâi tröôøng ñeå phaùt hieän taøi naêng theå thao ñoùng goùp cho ngaønh Theå duïc theå thao nöôùc nhaø. UÛy Ban Theå duïc theå thao neâu roõ “ Theå duïc theå thao” laø söï nghieäp cuûa toaøn daân, cuûa toaøn xaõ hoäi. Nhaân daân laø nguoàn saùng taïo, nguôøi thöïc hieän vaø ngöôøi thöôûng thöùc caùc thaønh quaû hoaït ñoäng theå duïc theå thao. Do vaäy, caàn phaûi taïo ñieàu kieän cho moïi toå chöùc, taäp theå, caù nhaân coù traùch nhieäm töï nguyeän vaø bình ñaúng hoã trôï, ñoùng goùp nhaân löïc, tieàn taøi, trí tueä ñeå phaùt trieån theå duïc theå thao.

Hoaït ñoäng theå duïc theå thao laø moät chuû tröông lôùn cuûa Ñaûng vaø Nhaø nöôùc trong coâng cuoäc ñoåi môùi hieän nay. Tuy nhieân muoán ñaït ñöôïc hieäu quaû cao noù caàn phaûi coù moät heä thoáng toå chöùc vôùi ñaày ñuû cô sôû phaùp lyù, cô sôû lyù luaän thöïc tieãn ñeå ñaûm baûo khaû naêng chæ ñaïo, toå chöùc thöïc hieän, taäp hôïp moïi taàng lôùp quaàn chuùng tham gia vaø huy ñoäng ñöôïc caùc nguoàn löïc trong xaõ hoäi ñeå ñoùng goùp söï nghieäp phaùt trieån phong traøo theå duïc theå thao moät caùch vöõng chaéc vaø laâu daøi. Vì vaäy, chuùng ta caàn nhanh choùng oån ñònh boä maùy quaûn lyù vaø ñieàu haønh nhö Nghò quyeát 20/NQTU cuûa Ban thöôøng vuï Thaønh uûy ñaõ ghi veà phaùt trieån theå duïc theå thao : “…. Chaán chænh toå chöùc boä maùy cuûa ngaønh Theå duïc theå thao, ñaûm baûo söï oån ñònh, ñoaøn keát söï thoáng nhaát, ñuû söùc toå chöùc quaûn lyù vaø ñieàu haønh neàn Theå thao Thaønh phoá trong giai ñoaïn phaùt trieån môùi”.

Tuy nhieân, thöïc traïng coâng taùc giaùo duïc theå duïc theå thao taïi caùc tröôøng Ñaïi hoïc trong thôøi gian hieän nay vaãn coøn gaëp nhieàu khoù khaên; Maëc duø vaãn tieán haønh giaûng daïy theo noäi dung vaø chöông trình cuûa Boä quy ñònh nhöng treân thöïc teá cô sôû vaät chaát phuïc vuï cho coâng taùc giaûng daïy - taäp luyeän theå duïc theå thao taïi nhieàu tröôøng vaãn coøn raát haïn cheá veà saân baõi, trang thieát bò taäp luyeän theå duïc theå thao vaø ngay caû veà hình thöùc, phöông phaùp giaûng daïy cuõng chöa ñöôïc sinh ñoäng, haáp daãn neân chöa taïo ñöôïc söï thu huùt vaø chöa phaùt huy ñöôïc tính töï giaùc, tích cöïc ñoái vôùi phaàn lôùn caùc sinh vieân tham gia hoïc taäp vaø reøn luyeän caùc moân theå thao. Xuaát phaùt töø caùc vaán ñeà treân, vôùi tö caùch laø moät giaùo vieân vaø laøm caùn boä quaûn lyù toâi choïn ñeå nghieân cöùu ñeà taøi laø: “Phong traøo theå duïc theå thao trong moät soá tröôøng Ñaïi hoïc coâng laäp ôû Thaønh Phoá Hoà Chí Minh hieän nay: Thöïc traïng vaø giaûi phaùp quaûn lyù.” Ñoù laø lyù do choïn ñeà taøi. Muïc ñích nghieân cöùu a. Ñaùnh giaù ñuùng thöïc traïng phong traøo theå duïc theå thao ôû caùc tröôøng Ñaïi hoïc ôû Thaønh phoá Hoà Chí Minh hieän nay vaø thaáy ñöôïc nhöõng nguyeân nhaân cuûa thöïc traïng ñoù, nhaát laø nhöõng nguyeân nhaân quaûn lyù.

Tìm ra ñöôïc moät soá bieän phaùp quaûn lyù ñöôïc dö luaän ñaùnh giaù laø caàn thieát vaø khaû thi ñeå goùp phaàn naâng cao chaát löôïng cuûa phong traøo. Nhieäm vuï nghieân cöùu a. Khaûo saùt vaø ñieàu tra thöïc traïng vaø nguyeân nhaân cuûa thöïc traïng phong traøo TDTT trong moät soá tröôøng Ñaïi hoïc coâng laäp ôû Thaønh phoá Hoà Chí Minh hieän nay. Ñeà xuaát caùc bieän phaùp quaûn lyù coù theå goùp phaàn naâng cao chaát löôïng phong traøo TDTT trong caùc tröôøng Ñaïi hoïc ôû Thaønh phoá Hoà Chí Minh hieän nay.

Khaùch theå vaø ñoái töôïng nghieân cöùu a. Khaùch theå nghieân cöùu: Tieán haønh phoûng vaán caùc Tröôûng Khoa, giaûng vieân boä moân Giaùo duïc Theå duïc Theå thao, Bí thö Ñoaøn thanh nieân Coäng saûn Hoà Chí Minh, Chuû tòch Hoäi sinh vieân, Chuû tòch Hoäi Theå thao,Tröôûng Phoøng Quaûn lyù Sinh vieân, sinh vieân ñang hoïc taäp (300 sinh vieân vaø 30 caùn boä, giaùo vieân theå duïc theå thao). Ñoái töôïng nghieân cöùu: Thöïc traïng quaûn lyù phong traøo theå duïc theå thao trong moät soá tröôøng Ñaïi hoïc coâng laäp ôû Thaønh phoá Hoà Chí Minh. Bao goàm: Caùc loaïi hình hoaït ñoäng vaø quaûn lyù phong traøo theå duïc theå thao (Hoäi theå thao, caâu laïc boä ñoäi tuyeån.

Caùc giaûi thi ñaáu trong vaø ngoaøi tröôøng. Giôùi haïn phaïm vi nghieân cöùu - Moät soá tröôøng Ñaïi hoïc coâng laäp ôû Thaønh phoá Hoà Chí Minh. - Lyù do choïn tröôøng coâng laäp ñeå nghieân cöùu laø vì:  Ñeà taøi coù nhieäm vuï phaùt hieän nhöõng yeáu keùm caàn khaéc phuïc cuûa phong traøo theå duïc theå thao caùc tröôøng Ñaïi hoïc.  Tröôøng Ñaïi hoïc coâng laäp maø coøn yeáu keùm thì caùc tröôøng Ñaïi hoïc ngoaøi coâng laäp noùi chung cuõng khoâng theå khoâng yeáu keùm.

Do ñoù töø keát quaû nghieân cöùu phong traøo ôû Ñaïi hoïc coâng laäp cuõng suy ra ñöôïc thöïc traïng cuûa caùc tröôøng Ñaïi hoïc ngoaøi coâng laäp. - Tieán haønh nghieân cöùu ñeà taøi taïi: 3 tröôøng Ñaïi hoïc coâng laäp ôû TP.Hoà Chí Minh goàm tröôøng Ñaïi hoïc Kinh teá, tröôøng Ñaïi hoïc Khoa hoïc Töï nhieân vaø tröôøng Ñaïi hoïc Luaät. Phöông phaùp vaø toå chöùc nghieân cöùu Trong quaù trình toå chöùc, trieån khai thöïc hieän caùc nhieäm vuï nghieân cöùu cuûa ñeà taøi, chuùng toâi ñaõ söû duïng caùc phöông phaùp nghieân cöùu nhö sau: 6. Phöông phaùp phaân tích, toång hôïp taøi lieäu Duøng phöông phaùp naøy nhaèm muïc ñích toång hôïp, phaân tích heä thoáng caùc thoâng tin, taøi lieäu thu thaäp ñöôïc vaø nhöõng kieán thöùc coù lieân quan ñeán ñeà taøi nhö cô sôû lyù luaän, xaùc ñònh vaø giaûi quyeát caùc nhieäm vuï nghieân cöùu.

Caùc taøi lieäu tham khaûo bao goàm caùc vaán ñeà sau: - Moät soá nghò quyeát cuûa Trung öông Ñaûng, vaên kieän Ñaïi hoäi Ñaûng VIII, IX. - Caùc vaên baûn cuûa ngaønh nhö luaät giaùo duïc 2005, ñieàu leä tröôøng Ñaïi hoïc. - Baùo caùo toång keát cuûa Hoäi Theå thao Vieät Nam vaø Thaønh phoá Hoà Chí Minh. - Taøi lieäu giaûng daïy veà moân lyù luaän phöông phaùp giaùo duïc theå chaát trong nhaø tröôøng – Moân Quaûn lyù Nhaø nöôùc.

- Caùc tuyeån taäp coâng trình khoa hoïc giaùo duïc theå chaát, söùc khoûe trong tröôøng hoïc caùc caáp. - Caùc baùo chí coù lieân quan ñeán phong traøo TDTT. Phöông phaùp ñieàu tra sö phaïm Chuùng toâi tieán haønh ñieàu tra sö phaïm (baèng phieáu) treân 2 daïng ñoái töôïng: - Caùc nhaø quaûn lyù vaø giaùo vieân TDTT - Sinh vieân ñang hoïc taäp 6. Phöông phaùp phoûng vaán chuyeân gia Söû duïng phöông phaùp naøy chuùng toâi thu thaäp vaø xöû lí caùc thoâng tin qua yù kieán ñaùnh giaù döï baùo cuûa caùc nhaø quaûn lyù, nhaø khoa hoïc, caùc chuyeân gia coù trình ñoä vaø kinh nghieäm trong lónh vöïc quaûn lyù caùc hoïat ñoäng phong traøo TDTT trong nhaø tröôøng thoâng qua caùc hình thöùc nhö trao ñoåi, phaân tích goùp yù qua caùc taøi lieäu toång hôïp ñeå coù cô sôû ñaùnh giaù vaø löïa choïn caùc vaán ñeà nghieân cöùu cuõng nhö caùc giaûi phaùp saùt thöïc.

Phöông phaùp toaùn hoïc thoáng keâ ñeå xöû lyù soá lieäu thu ñöôïc CHÖÔNG 1 VAØI NEÙT VEÀ LÒCH SÖÛ NGHIEÂN CÖÙU NHÖÕNG VAÁN ÑEÀ LIEÂN QUAN VAØ CÔ SÔÛ LYÙ LUAÄN CHO VIEÄC NGHIEÂN CÖÙU ÑEÀ TAØI 1. Vaøi neùt veà lòch söû phaùt trieån phong traøo TDTT Trong quaù khöù caùc hoaït ñoäng theå duïc theå thao ñaõ xuaát hieän vaø gaén lieàn vôùi ñôøi soáng, sinh hoaït con ngöôøi töø raát sôùm. Noù laø laø moät hieän töôïng xaõ hoäi, ra ñôøi cuøng vôùi söï hình thaønh vaø phaùt trieån cuûa xaõ hoäi loaøi ngöôøi.