LỜI CAM ĐOAN
1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VỀ VIẾC PHÁT TRIỂN VÀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC VẬT LÍ CHO SINH VIÊN
1.1. Những nghiên cứu về năng lực dạy học Vật lí
1.2. Những nghiên cứu về các biện pháp phát triển năng lực dạy học Vật lí
1.3. Những nghiên cứu về kiểm tra - đánh giá năng lực dạy học vật lí
1.4. Tình hình nghiên cứu ở Lào
1.5. Kết luận chương 1
1.6. Hướng nghiên cứu của đề tài
2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIẾC PHÁT TRIỂN VÀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC VẬT LÍ CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM
2.1. Khái niệm, cấu trúc, phát triển và kiểm tra – đánh giá NLDHVL
2.2. Năng lực dạy học
2.3. Năng lực dạy học vật lí
2.4. Phát triển năng lực dạy học vật lí cho SV CĐSP
2.5. Quy trình rèn luyện NLDH cho SVSP
2.6. Đánh giá năng lực dạy học Vật lí
2.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng phát triển năng lực dạy học vật lí thuộc môn khoa học tự nhiên THCS cho SVSP vật lí trường CĐSP
2.8. Các điều kiện tiên quyết trong việc phát triển năng lực dạy vật lí thuộc môn Khoa học tự nhiên THCS
2.9. Các nhân tố khác ảnh hưởng đến sự phát triển năng lực dạy vật lí thuộc môn Khoa học tự nhiên THCS
2.10. Thực trạng phát triển NLDHVL cho SV ở các trường CĐSP Lào
2.11. Mục đích khảo sát
2.12. Đối tượng và thời gian khảo sát
2.13. Công cụ khảo sát
2.14. Kết quả khảo sát và phân tích
2.15. Đào tạo GV Vật lí THCS/THPT ở Lào
2.16. Kết luận chương 2
3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC VẬT LÍ THUỘC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM
3.1. Các nguyên tắc đề xuất các biện pháp dạy học theo hướng phát triển NLDHVL cho sinh viên CĐSP
3.2. Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục ở trường CĐSP
3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển
3.5. Nguyên tắc phải phù hợp với chuẩn đầu ra của các cơ sở đào tạo và hướng tới chuẩn nghề nghiệp của giáo viên
3.6. Nguyên tác đảm bảo tính hiệu quả toàn diện
3.7. Nguyên tắc phải đảm bảo tính khoa học, tính khả thi
3.8. Các biện pháp phát triển NLDHVL của SV Cao đẳng Sư phạm
3.8.1. Biện pháp 1: Hoàn thiện chương trình học phần “Kiến tập sư phạm” (dựa trên cấu trúc NLDHVL đã đề xuất bao gồm lí luận và thực hành, thiết kế và thực hiện)
3.8.2. Biện pháp 2: Xây dựng quy trình tổ chức luyện tập phát triển NLDHVL theo hình thức dạy học kết hợp (Blended learning)
3.8.3. Biện pháp 3: Tổ chức luyện tập phát triển năng lực dạy học theo phương pháp dạy học vi mô
3.8.4. Biện pháp 4: Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng công cụ hỗ trợ quá trình luyện tập phát triển NLDHVL và đánh giá
3.9. Sử dụng kết hợp các biện pháp trong việc phát triển NLDHVL của SV
3.10. Quy trình, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức kiểm tra – đánh giá NLDHVL của SV
3.10.1. Mục tiêu kiểm tra – đánh giá
3.10.2. Hình thức kiểm tra – đánh giá
3.11. Kết luận chương 3
4. CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
4.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
4.2. Đối tượng và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
4.2.1. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
4.2.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
4.3. Công tác chuẩn bị thực nghiệm sư phạm
4.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
4.5. Thực nghiệm sư phạm vòng thứ nhất
4.5.1. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm vòng thứ nhất
4.5.2. Phân tích, diễn biến các buổi học trong quá trình TNSP1
4.5.3. Phân tích định lượng kết quả thực nghiệm vòng thứ nhất
4.5.4. Kết luận quá trình thực nghiệm sư phạm vòng thứ nhất và những đề xuất cải tiến cho thực nghiệm sư phạm vòng thứ hai
4.6. Thực nghiệm sư phạm vòng thứ hai
4.6.1. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm vòng 2
4.6.2. Phân tích, diễn biến các buổi học trong quá trình TNSP vòng thứ hai
4.6.3. Phân tích định lượng kết quả thực nghiệm vòng thứ hai
4.6.4. Kiểm định tính tương quan giữa NL thành phần thiết kế KHDHVL và NL thành phần thực hiện KHDHVL trong từng giai đoạn
4.6.5. Kết luận quá trình thực nghiệm sư phạm vòng thứ hai
4.7. Hiệu quả các biện pháp đã đề xuất với việc phát triển NLDHVL cho SV
4.8. Kết luận chương 4
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHẦN PHỤ LỤC
