Nội Dung Sách Học Sinh WKY của Malcolm Mann và Steve Taylore-Knowles

Khám phá Laser A1 SB, thiết bị tiên tiến với công nghệ laser hiện đại, mang lại hiệu suất cao và ứng dụng đa dạng trong nhiều lĩnh vực.

• Tác giả: Malcolm Mann
• Đề tài: Nội Dung Sách Học Sinh WKY của Malcolm Mann và Steve Taylore-Knowles

Mục lục chi tiết

• 1. Wordpower! (1)
• 1.1. Grammar 1
• 1.2. Wordpower! (2)
• 1.3. Unit reading for gist/ topic vocabulary
• 2. Animal Magic!
• 3. At the Airport!
• 4. Speaking SoundSpot
• 4.1. Grammar 2
• 4.2. Listening Writing
• 5. Wordpower! (1)
• 5.1. Grammar 1
• 6. Tomorrow!
• 7. Listening Speaking SoundSpot Grammar 2 Writing
• 8. Writing database
• 9. Grammar database
• 10. Vocabulary database
• 11. Songs and webquests

Tóm tắt

I. Toàn cảnh nội dung sách WKY của Malcolm Mann và Steve

Giáo trình tiếng Anh WKY, một sản phẩm nổi bật của hai tác giả Malcolm Mann và Steve Taylore-Knowles, được phát hành bởi nhà xuất bản Longman (thuộc Pearson), đã trở thành một tài liệu học tiếng Anh quen thuộc cho học sinh ở trình độ sơ cấp đến tiền trung cấp. Bài viết này sẽ phân tích sâu về nội dung sách học sinh WKY, khám phá cấu trúc, phương pháp tiếp cận và giá trị cốt lõi mà bộ sách mang lại. Mục tiêu chính là cung cấp một cái nhìn tổng quan, giúp người học và giáo viên hiểu rõ hơn về lộ trình kiến thức được xây dựng trong giáo trình. Sách không chỉ đơn thuần cung cấp kiến thức mà còn định hình phương pháp học tập khoa học, tập trung vào việc phát triển đồng đều bốn kỹ năng ngôn ngữ. Cấu trúc của sách được thiết kế logic, với các bài học theo chủ đề (unit-based) giúp người học dễ dàng theo dõi và hệ thống hóa kiến thức. Mỗi unit là một thế giới nhỏ, từ gia đình, bạn bè đến du lịch, khám phá, giúp việc học trở nên sinh động và gần gũi hơn. Sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành được thể hiện rõ nét qua các hoạt động đa dạng. Malcolm Mann và Steve Taylore-Knowles đã thành công trong việc tạo ra một giáo trình tiếng Anh THCS không chỉ hiệu quả về mặt học thuật mà còn hấp dẫn, khơi gợi niềm yêu thích học ngoại ngữ. Việc đánh giá sách WKY một cách toàn diện cho thấy đây là một công cụ hỗ trợ đắc lực, đặc biệt hữu ích cho những ai đang bắt đầu hành trình chinh phục tiếng Anh hoặc chuẩn bị cho các kỳ thi trình độ A2-B1.

1.1. Giới thiệu về tác giả Malcolm Mann và Steve Taylore Knowles

Hai tác giả Malcolm Mann và Steve Taylore-Knowles là những cái tên uy tín trong lĩnh vực biên soạn giáo trình tiếng Anh. Họ nổi tiếng với các bộ sách luyện thi như Laser và Destination, được sử dụng rộng rãi trên toàn thế giới. Phong cách biên soạn của họ đặc trưng bởi sự hệ thống, rõ ràng và tập trung vào những kiến thức ngữ pháp, từ vựng cốt lõi. Kinh nghiệm dày dặn của họ được thể hiện qua cách cấu trúc bài học logic, các bài tập thực hành bám sát lý thuyết và khả năng giải thích các điểm ngữ pháp phức tạp một cách dễ hiểu. Sự hợp tác của họ với các nhà xuất bản lớn như Pearson và Macmillan đã tạo ra những tài liệu học tiếng Anh chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của hàng triệu người học.

1.2. Xác định mục tiêu và đối tượng của giáo trình tiếng Anh WKY

Giáo trình WKY được thiết kế chủ yếu cho đối tượng là sách học sinh tiếng Anh THCS và học viên ở trình độ Sơ cấp (A1) đến Tiền trung cấp (A2), hướng tới mục tiêu B1 theo Khung tham chiếu Ngôn ngữ chung Châu Âu (CEFR). Mục tiêu của sách là xây dựng một nền tảng tiếng Anh vững chắc, bao gồm hệ thống ngữ pháp sách WKY cơ bản, từ vựng theo chủ đề thông dụng và phát triển đồng đều bốn kỹ năng Nghe - Nói - Đọc - Viết. Đây là một giáo trình luyện thi B1 khởi đầu lý tưởng, giúp người học làm quen với các dạng bài tập và cấu trúc kiến thức cần thiết cho các kỳ thi chứng chỉ quốc tế.

II. Thách thức thường gặp và giải pháp từ nội dung sách WKY

Người học tiếng Anh ở trình độ sơ cấp thường đối mặt với nhiều thách thức. Khó khăn lớn nhất là việc ghi nhớ từ vựng và áp dụng các quy tắc ngữ pháp một cách chính xác. Nhiều người học cảm thấy bối rối trước khối lượng kiến thức và không biết bắt đầu từ đâu. Một vấn đề khác là thiếu môi trường thực hành, dẫn đến việc học lý thuyết suông và không thể giao tiếp tự nhiên. Nội dung sách học sinh WKY của Malcolm Mann và Steve Taylore-Knowles được xây dựng để giải quyết trực tiếp những vấn đề này. Sách cung cấp một lộ trình học tập có cấu trúc, chia nhỏ kiến thức thành các đơn vị bài học (unit) dễ tiếp thu. Mỗi unit tập trung vào một chủ đề cụ thể, giúp liên kết từ vựng theo unit WKY với ngữ cảnh thực tế, làm cho việc học trở nên dễ nhớ hơn. Các bài tập được thiết kế từ cơ bản đến nâng cao, giúp người học củng cố kiến thức ngay sau khi học. Hơn nữa, việc tích hợp các hoạt động Nghe và Nói, đi kèm với file nghe audio WKY, tạo ra một môi trường thực hành giả lập, giúp người học tự tin hơn trong giao tiếp. Việc giải bài tập WKY thường xuyên sẽ giúp người học khắc phục được những lỗ hổng kiến thức và xây dựng nền tảng vững chắc cho các cấp độ cao hơn. Sách không chỉ là một kho kiến thức mà còn là một người hướng dẫn phương pháp học tập hiệu quả.

2.1. Khó khăn trong việc hệ thống hóa ngữ pháp và từ vựng cơ bản

Ở giai đoạn đầu, người học thường bị "ngợp" bởi các thì, cấu trúc câu và danh sách từ vựng dài. Việc học rời rạc, không có tính hệ thống khiến kiến thức dễ bị quên và khó áp dụng. Sách WKY giải quyết vấn đề này bằng cách giới thiệu ngữ pháp và từ vựng một cách tuần tự và logic. Các chủ điểm ngữ pháp được lặp lại và mở rộng qua các bài học, giúp người học củng cố và xây dựng kiến thức một cách bền vững. Ví dụ, sau khi học present simple, các bài sau sẽ giới thiệu adverbs of frequency để bổ trợ.

2.2. Vai trò của một giáo trình có cấu trúc khoa học và rõ ràng

Một giáo trình tốt đóng vai trò như một tấm bản đồ, dẫn dắt người học đi đúng hướng. Cấu trúc sách WKY được thiết kế khoa học, mỗi unit đều có các phần rõ ràng: Wordpower (Từ vựng), Grammar (Ngữ pháp), Listening, Speaking và Writing. Sự phân bổ này giúp người học biết rõ mục tiêu của từng phần và tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng tương ứng. Cấu trúc này cũng giúp giáo viên dễ dàng xây dựng giáo án và tổ chức các hoạt động trên lớp, tạo ra một môi trường học tập nhất quán và hiệu quả. So với việc học từ nhiều nguồn tài liệu rời rạc, theo sát một giáo trình như WKY giúp tiết kiệm thời gian và đảm bảo không bỏ sót kiến thức quan trọng.

III. Phương pháp phân tích chi tiết nội dung sách học sinh WKY

Để hiểu rõ giá trị của cuốn sách, cần phải đi sâu vào phân tích chi tiết từng thành phần cấu tạo nên nội dung sách học sinh WKY. Cuốn sách được chia thành các đơn vị bài học (Units), mỗi unit xoay quanh một chủ đề lớn như gia đình (My family), cuộc sống ở nông trại (On the farm), mua sắm (Going shopping) hay du lịch (A trip to New York). Cách tiếp cận theo chủ đề này giúp người học dễ dàng liên kết từ vựng và ngữ pháp với các tình huống thực tế. Mỗi unit lại được chia thành các tiểu mục nhỏ, tập trung vào từng kỹ năng và mảng kiến thức cụ thể. Phần "Wordpower!" giới thiệu và thực hành từ vựng theo unit WKY. Phần "Grammar" tập trung vào các điểm ngữ pháp sách WKY cốt lõi. Tiếp theo là các phần rèn luyện kỹ năng Listening, Speaking và cuối cùng là Writing Project. Cấu trúc này đảm bảo một quy trình học tập toàn diện: tiếp thu kiến thức nền, thực hành qua các kỹ năng thụ động (Nghe, Đọc) và cuối cùng là sản xuất ngôn ngữ qua kỹ năng chủ động (Nói, Viết). Các tài liệu đi kèm như sách bài tập WKY (workbook) và file nghe audio WKY đóng vai trò không thể thiếu, cung cấp thêm bài tập củng cố và ngữ liệu thực hành. Một review sách Malcolm Mann và Steve Taylore-Knowles sẽ không hoàn chỉnh nếu không nhấn mạnh sự mạch lạc và tính ứng dụng cao của cấu trúc này.

3.1. Khám phá cấu trúc sách WKY Phân bổ các Unit và kỹ năng

Dựa trên tài liệu gốc, cấu trúc sách WKY được tổ chức rất chặt chẽ. Sách bao gồm các Unit, mỗi Unit được xây dựng với một lộ trình học tập nhất quán. Bắt đầu với phần "Reading" và "Wordpower! (1)" để giới thiệu chủ đề và từ vựng nền. Tiếp theo là "Grammar 1" và "Wordpower! (2)" để củng cố kiến thức. Các phần "Listening" và "Speaking" được đặt liền kề, giúp chuyển hóa kiến thức thụ động sang chủ động. Cuối cùng, "Grammar 2" và "Writing" tổng kết lại kiến thức và kỹ năng của cả bài. Cấu trúc lặp lại này giúp người học hình thành thói quen học tập có hệ thống và dễ dàng nắm bắt tiến trình.

3.2. Các chủ điểm ngữ pháp trọng tâm được trình bày trong sách

Hệ thống ngữ pháp sách WKY bao phủ các kiến thức nền tảng nhất cho trình độ A1-A2. Các chủ điểm chính bao gồm: Động từ 'be', 'have/have got', và Possessives (Sở hữu). Các thì cơ bản như Present simple (Hiện tại đơn), Present continuous (Hiện tại tiếp diễn), Past simple (Quá khứ đơn - cả động từ có quy tắc và bất quy tắc), và Past continuous (Quá khứ tiếp diễn). Ngoài ra, sách còn giới thiệu về Adverbs of frequency (Trạng từ tần suất), Question words (Từ để hỏi), Countable and uncountable nouns (Danh từ đếm được và không đếm được), và các cấu trúc so sánh (Comparatives, Superlatives). Mỗi điểm ngữ pháp đều được giải thích ngắn gọn và đi kèm ví dụ, bài tập áp dụng ngay lập tức.

3.3. Hệ thống từ vựng theo unit và các chủ đề chính trong sách

Phần từ vựng theo unit WKY được lựa chọn kỹ lưỡng, bám sát các chủ đề gần gũi và thiết thực. Các chủ đề chính bao gồm: gia đình và bạn bè (family members, best friend, close friend), động vật (farm animals, pets), thời gian (time), mua sắm (shopping), địa điểm và du lịch (countries, at the airport), hình dáng và kích thước (size and shape), cảm xúc (feelings), và các hoạt động hàng ngày. Việc học từ vựng theo cụm chủ đề giúp người học tạo ra các liên kết ngữ nghĩa, hỗ trợ việc ghi nhớ và sử dụng từ trong ngữ cảnh phù hợp.

IV. Hướng dẫn khai thác hiệu quả sách WKY và tài liệu đi kèm

Sở hữu một giáo trình tốt là bước đầu, nhưng việc khai thác hiệu quả nó mới là yếu tố quyết định thành công. Để tối ưu hóa quá trình học với nội dung sách học sinh WKY, người học cần có một chiến lược rõ ràng. Đầu tiên, hãy tuân thủ trình tự của sách, không nên học nhảy cóc. Mỗi unit được xây dựng dựa trên kiến thức của unit trước đó. Thứ hai, kết hợp chặt chẽ giữa sách học sinh (Student's Book) và sách bài tập WKY (workbook). Sau khi học lý thuyết trong Student's Book, việc hoàn thành bài tập trong Workbook giúp củng cố kiến thức và phát hiện ra những điểm còn yếu. Thứ ba, tận dụng tối đa file nghe audio WKY. Nghe đi nghe lại nhiều lần không chỉ cải thiện kỹ năng nghe mà còn giúp làm quen với ngữ điệu và phát âm chuẩn. Đối với các bài tập nói, hãy cố gắng luyện tập thành tiếng, thậm chí tự ghi âm lại để nghe lại và điều chỉnh. Việc tìm kiếm và tham khảo đáp án sách WKY nên được thực hiện sau khi đã tự mình nỗ lực giải bài tập WKY. Sử dụng đáp án như một công cụ để kiểm tra và học hỏi từ lỗi sai, thay vì chỉ sao chép. Ngoài ra, các tài liệu như teacher's book WKY cũng là một nguồn tham khảo quý giá, cung cấp thêm các gợi ý và hoạt động mở rộng mà người tự học có thể áp dụng.

4.1. Tầm quan trọng của sách bài tập Workbook và sách giáo viên

Sách học sinh cung cấp kiến thức, nhưng workbook WKY mới là nơi kiến thức được củng cố và kiểm chứng. Lượng bài tập phong phú trong workbook giúp người học thực hành sâu hơn, đặc biệt là về ngữ pháp và từ vựng. Trong khi đó, teacher's book WKY không chỉ dành cho giáo viên. Người tự học có thể tìm thấy trong đó những gợi ý về cách tiếp cận bài học, các hoạt động bổ trợ, và đặc biệt là phần đáp án chi tiết cho cả Student's Book và Workbook. Đây là công cụ không thể thiếu để đảm bảo quá trình học đi đúng hướng.

4.2. Chiến lược sử dụng file nghe audio WKY để luyện kỹ năng

Để tối ưu hóa file nghe audio WKY, người học nên áp dụng phương pháp nghe chủ động. Lần đầu, nghe để nắm ý chính (listening for gist). Lần thứ hai, nghe để điền thông tin chi tiết (listening for specific information). Cuối cùng, vừa nghe vừa nhìn vào bản ghi (transcript - thường có ở cuối sách hoặc trong Teacher's Book) để phân tích từ vựng, cấu trúc và cách phát âm. Lặp lại các câu trong audio cũng là một cách hiệu quả để cải thiện ngữ điệu và sự trôi chảy khi nói.

V. Đánh giá sách WKY và so sánh với các giáo trình khác

Sau khi phân tích chi tiết, việc đánh giá sách WKY cho thấy đây là một giáo trình chất lượng cao, có cấu trúc chặt chẽ và phù hợp với đối tượng người mới bắt đầu. Ưu điểm lớn nhất của sách là sự cân bằng giữa lý thuyết và thực hành, cùng với việc phát triển đồng đều cả bốn kỹ năng. Phong cách trình bày rõ ràng, trực quan của Malcolm Mann và Steve Taylore-Knowles giúp người học không cảm thấy quá tải. Tuy nhiên, một số người học có thể cảm thấy các chủ đề đôi khi hơi an toàn và thiếu tính đột phá so với các giáo trình hiện đại hơn. Khi so sánh WKY với các sách Destination B1 B2 (cũng của Malcolm Mann), có thể thấy WKY đóng vai trò là bước đệm hoàn hảo. WKY xây dựng nền tảng ngữ pháp và từ vựng cơ bản, trong khi Destination tập trung vào việc củng cố và nâng cao kiến thức chuyên sâu hơn cho các kỳ thi. So với các bộ sách khác cùng cấp độ, ví dụ như sách Wider World của Pearson, WKY có phần học thuật và tập trung vào ngữ pháp một cách truyền thống hơn, trong khi Wider World có thể mạnh hơn về các yếu tố văn hóa và video tương tác. Lựa chọn giáo trình nào phụ thuộc vào mục tiêu và phong cách học tập của mỗi cá nhân. Nhìn chung, nội dung sách học sinh WKY là một lựa chọn đáng tin cậy và hiệu quả cho việc xây dựng nền tảng tiếng Anh vững chắc.

5.1. Tổng hợp ưu và nhược điểm sau khi review sách Malcolm Mann

Ưu điểm: Cấu trúc logic, hệ thống ngữ pháp và từ vựng rõ ràng; bài tập đa dạng, bám sát lý thuyết; phát triển cân bằng 4 kỹ năng; là bước đệm tốt cho các sách nâng cao hơn. Nhược điểm: Chủ đề có thể chưa đủ hấp dẫn với một số đối tượng thanh thiếu niên hiện đại; thiếu các yếu tố tương tác kỹ thuật số như video hoặc ứng dụng đi kèm so với các giáo trình mới.

5.2. So sánh WKY với các sách Destination B1 B2 và giáo trình tương đương

WKY và Destination tạo thành một bộ đôi bổ trợ cho nhau. WKY tập trung vào việc xây dựng nền tảng (A1-A2), trong khi sách Destination B1 B2 là công cụ chuyên sâu để luyện thi, củng cố ngữ pháp và từ vựng phức tạp hơn. So với các giáo trình khác như Solutions của Oxford hay English File, WKY có phần trọng tâm vào cấu trúc ngữ pháp một cách tường minh, phù hợp với người học cần sự rõ ràng và hệ thống. Các giáo trình khác có thể tích hợp nhiều hơn các yếu tố giao tiếp tình huống và văn hóa đương đại.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Malcolm Mann Steve Taylore-Knowles WKY pee Student's Book Contents 5) 7| Wordpower! (1) 2 Grammar 1 "a Wordpower! (2) Unit reading for gist/ topic vocabulary be, have/have got general basic specific information vocabulary (multiple matching, (family members) multiple choice questions) topic vocabulary present simple general basic vocabulary (time) to paragraphs, comprehension tions) _ _ reading for gist/ topic vocabulary present continuous general basic specific information vocabulary (multiple matching, (size and shape) T/F) reading for gist/ topic vocabulary question words general basic specific information vocabulary (T/F, match questions (ways of talking) and answers) reading for gist/ topic vocabulary past simple - basic general basic specific information irregular verbs (was/ vocabulary (multiple matching, were, had, went, took, (countries) sentence completion) did, made, got) 6) topic vocabulary regular and irregular general basic plurals vocabulary (ways of moving) Animal Magic! reading for gist / topic vocabulary countable and general basic specific information uncountable nouns vocabulary (multiple matching, (materials) At the Rirport! TIF) Contents © 9Speaking SSoundSpot 9Grammar 2 tâ Listening Writing stening for gist/ talking about yourself pronunciation of Possessives personal profile { specific information final s } (T/F, sentence completion) listening for gist/ talking about daily pronunciation — adverbs of frequency informal email (1) specific information activities tongue twister with (multiple matching, sand sh multiple choice) listening for gist/ talking about what pronunciation of pronouns description of a specific information people are doingat —_ similar sounding picture of people (multiple choice - the moment words pictures, sentence completion) listening for gist/ asking and answering pronunciation of too and very interview specific information questions (1) question words (dialogue) (1) (multiple choice, sentence completion) listening for gist/ talking about past stress in names of past simple- regular blog post (1) specific information events countries verbs and more (multiple matching, irregular verbs sentence completion) listening for gist / giving simple stress in 2- or articles note (giving specific information _ instructions 3-syllable words instructions) (multiple matching, text completion) listening for gist/ agreeing and pronunciation of quantitative description of a specificinformation disagreeing hard and soft g adjectives (some, scene (multiple choice any, many, much, a lot questions, sentence of, no) completion) Contents Unit Reading Wordpower (1) Grammar 1 Wordpower (2) reading for gist/ topic vocabulary past continuous general basic specific information vocabulary. (multiple matching, (gestures) CATT sqm | 1 yes/no questions) reading for gist/ †opic vocabulary can for ability and general basic specific information requests; could for vocabulary (multiple matching, requests (feelings) friends and topic vocabulary comparatives general basic vocabulary (appearance) reading for gist/ topic vocabulary be going to for general basic _ specific information future plans vocabulary (multiple matching, (quantity) Pay mcs questions) Tomorrow! reading for gist / topic vocabulary present continuous general basic specific information for future vocabulary (matching questions arrangements (places) multiple choice questions) reading for gist/ topic vocabulary present perfect general basic specific information simple (ever/never) vocabulary (multiple matching, (position) topic vocabulary first conditional general basic vocabulary (directions) Contents @ Listening 9 Speaking m us SoundSpot Grammar 2 Writing listening for gist/ telling simple stories similar sounding short answer forms story specific information words (multiple matching, multiple choice questions) listening for gist / asking for, giving and can /cant should for advice; set of household specific information _ refusing permission must and have to for rules (multiple choice obligation questions, identifying speakers) listening for gist / making comparisons sounds of letter o superlatives description specific information (comparing (multiple choice people's questions —pictures, appearance) comprehension questions) listening for gist / talking about future words and phrases will for future facts informal email (2) specific information plans for quantity (multiple matching, sequencing information) listening for gist / talking about future pronunciation of the prepositions of time interview specific information arrangements word endings -or, and place (dialogue) (2) (multiple matching, -er,-a T/F) listening for gist/ asking and answering pronunciation of the adverbs of manner blog post (2) specificinformation questions (2) word ending -ed (multiple matching, multiple choice questions) listening for gist / talking about future pronunciation of gh adverbs of degree article specific information _ possibilities (identifying information, drawing a route from information given) Writing database page 132 Grammar database page 145 Vocabulary database page 139 Songs and webquests page 156 Speaking database page 143 WORLDER ENDS Welcome to ‘Worldfriends’, the place to meet new people from all over the world! Tell us about you and your life! Hi, I'm Harry. I'm 12 years old and | live in Manchester. I'm in Year 8 at school.

| have two sisters, Jenny and Sue. We've SF got two pets: a dog, Max, anda cat. She hasn't got a name! She's just ‘cat’! I’ve got lots of Harry Lee,UK __ friends. My best friend is called Zak.

Do you have lots of friends? Have you got a best friend? Tell us and maybe we can be friends on aoe 'Worldfriends'! Hello. I'm Anna, and I'm in the 8th Grade at school. b sister Idon’t have a lot of friends but | I've got two very close ones: Anastasia and Oksana. My family has a house in the country ¢ town P and | often spend time there with Anna Melnik, Anastasia and Oksana.

| haven't Ukraine got any brothers or sisters, so it's good to have friends to play with. I've gota đ pets computer and we love playing games on it together. ; My name is Sunil, and I’m from India. I’ve got a very big family e brother — there are nine of us including Mum and Dad! My favourite brother Sachin has got a job in Delhi and he lives there, but the rest of us live together in Sunil Mittal, Mumbai.

There are three boys India and three girls at home. We don't have a large house, and | haven't got my own room — | share with my brothers. It can be very noisy, but a lot of fun! | love chatting with my friends online. Be my friend and we can tell each other about our lives! 1 Read the personal profiles quickly and puta tick (W) ora cross (X) to complete the table.

1 Harry x ñ E K' = SG Anna = Sunil ⁄ Joe 2 Read the personal profiles again and choose the correct answer, A, BorC. 1 There's something unusual about one of Harry’s. 2 Annaand her friends like going to. My name is Aschool.

doseph, but my 3 Sunil lives in Mumbai with. friends call me A his brother. | have friends Ball of his family. Ỳ 5 all over the world, C most of his family.

1 = and! hope you are 4 Joe can be lonely because. ị \ \ my next friend! I'm A his town isn’t big. Joe idsrsgiT) an only child, and B he doesn't have any friends. USA we live in a small Che doesn't like playing with people.

town in Ohio, so it can get a bit lonely. | like reading, listening to music and 3 choose the person you want to be friends with on drawing. | don't like playing computer Worldfriends. games or watching TV.

| want to travel to lots of places and see the world. Let's Harry Anna - — 8N Joseph _ be friends and maybe | can travel to visit you in your country! I choose Sunil. He has a large family and | have a small family. | want to learn about his life with six brothers and sisters.

74 wordpower! Write one letter in each gap to complete the words. 1 Your b________ friend is your favourite friend. 2 Ac____________ friend is someone you love and trust. pay) he 6 is the area with trees, flowers and animals outside a town or city.

4 Ifyous_______a room, you use it with other people. 5 When you talk to your friends on the internet you ¢ ______ 0 __________ with them. 6 Ano________ child doesn't have brothers or sisters. ges 4and 5 of your Workbook.

1 3 = ” E ook! Use _ lam twelve years old. We use be to describe what things and My name is Joseph. people are like. We use have and have got to have two sisters, Jenny and Sue.

talk about what they possess. OUT GT ae For more information, see Grammar We've got two pets. ì — Have you got a best friend? Ea Pase FOU PACE aa 1 Choose the correct word or phrase. My brother(is)/ are also my best friend.

No, we not/ don’t have a house in the country. 0 ƠI 2 Jack and Iam /are close friends. Oscar has / have got a fantastic bedroom! xi 3 Holly has / have a really big family! Six sisters! Have / Do you got internet at home? 4 Are/Do you have your own room? She's an only child; she hasn't / isn't got a big œ family. om B : 2 Answer about you.

Tick (W) the things you have got. Then write sentences. abicycle a mobile phone a watch a skateboard alaptop an MP3 player a pet rabbit 1 [ve got a mobile phone, but | haven't got an MP3 player. 3 2 4 3 Do aclass survey.

Ask questions and tick (“) the things that other students have. ‘| | pages 5 and 6 of your Workbook. FÂ wordpower! i 3 = 1 Lookat this family tree. 4 Write a word from the Elizabeth = box in each gap.

Am aunt - cousin grandfather grandmother great-grandfather great-grandmother nephew - niece uncle Harvey Poppy Hi, I’m Poppy! And this is my family tree. I don't have a very big family, but we're very close. You can see my mum and dad, Rose and Sam. My mum has a sister, Martha, who's my (1) _______, and a brother, Luke.

In other words, I’m their (3) ________. My dad's brother, Toby, is married to Faith. They have a son, my (4) ________ Harvey. We often play together.

My dad says that Harvey is his favourite (5) _______, but it’s a joke because Harvey's the only one he’s got! Leo’s my (6) ____. He’s married to my (7) ________, Julia. On my dad's side, my grandparents are called Alice and Joe. Alice’s parents are Arthur (my (8) _________) and Elizabeth (my (9) ______), It’s a great family and we all love each other very much! What about your family? 2 Draw your own family tree.

In pairs, tell each other about your families. Student A: This is my family tree. I’ve got two uncles, John and Evan. Student B: Have you got any cousins? Student A: Yes, I’ve got one cousin, Molly.

Have you got any cousins? Student B: No, I haven't. I've got one aunt, but she hasn't got any children. L2 'on page 7 Listening 1 @ 1 _You are going to listen to a radio show. Seb thinks he’s lucky because he has two you listen, decide if these statements are true (T) and four grandparents.

4 Seb hasa couple of pet at home. 1 Paula has gota large family. T/E 5 One of Sienna’s lives with her, 2 Paula has a lot of things in her room. T/F her brother and her parents.

Seb has got a large family. TE 6 Sienna often talks to her ——onthe 4 Seb has his own room at home. T/F computer in her room. 5 Sienna has got a family pet.

T/E 6 Sienna’s room is full of things. T/F 3 Talk about your best friend. 1 Does he/she have any pets? 2 @ 1 Listen to the radio show again and complete 2 What’s his/her room like at home? the sentences with a word or short phrase. 3 Does he/she have a large family? 1 Paula is__ and doesn’t have many relatives.

Paula has a computer but she doesn't have ™ speaking 1 Match each word or phrase with a picture.