Nhận Thức và Thực Hành Tự Chủ Học Tập Của Giảng Viên và Sinh Viên Tiếng Anh Tại Đại Học Ở Đồng Bằng Sông Cửu Long

Trường đại học

Hue University

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

thesis

2019

184
1
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

STATEMENT OF AUTHORSHIP

ACKNOWLEDGEMENTS

TABLE OF CONTENTS

LIST OF ABBREVIATIONS

LIST OF TABLES

LIST OF FIGURES

1. CHAPTER ONE: INTRODUCTION

1.1. Background of the research

1.2. Aims of the research

1.3. Organization of the thesis

2. CHAPTER TWO: LITERATURE REVIEW

2.1. Definitions of learner autonomy

2.2. Roles of learner autonomy

2.2.1. Learner autonomy in Asian EFL higher education

2.2.2. Learner autonomy in Vietnamese EFL higher education

2.2.3. Learner autonomy in foreign language education

2.2.3.1. Learner autonomy as ability
2.2.3.2. Learner autonomy as responsibility
2.2.3.3. Learner autonomy as cognitive processes
2.2.3.4. Learner autonomy in lifelong learning
2.2.3.5. Learner autonomy as cultural challenge
2.2.3.6. Learner autonomy in this study

2.3. Aspects of learner autonomy

2.3.1. Technical aspect of learner autonomy

2.3.2. Psychological aspect of learner autonomy

2.3.3. Political aspect of learner autonomy

2.3.4. Sociocultural aspect of learner autonomy

2.4. Perceptions and practices of learner autonomy

2.5. Relationship between perception and practice of learner autonomy

2.6. Assessment as learning in learner autonomy

2.6.1. Assessment as learning as an indispensable segment of LA

2.7. Previous studies on EFL teachers’ and students’ perceptions and practices of learner autonomy

3. CHAPTER THREE: RESEARCH METHODOLOGY

3.1. Research approach: Mixed methods research

3.2. Data collection methods

3.2.1. In-depth interviews

3.2.2. Interview for teachers

3.2.3. Interview for students

3.3. Coding questionnaire and interview data

3.3.1. Qualitative data analysis

3.3.2. Data analysis and reconcilement

3.3.3. Quantitative data analysis

3.4. Research reliability and validity

4. CHAPTER FOUR: FINDINGS AND DISCUSSION

4.1. Teachers’ perceptions and practices of learner autonomy

4.1.1. Teachers’ perceptions of the concept of learner autonomy

4.1.2. Teachers’ perceptions of the role of learner autonomy

4.1.3. Teachers’ self-report of practices to promote learner autonomy among learners

4.1.3.1. Teachers’ stories of organizing learner autonomy activities
4.1.3.2. Teachers’ achievements of organization and instruction of students’ LA activities
4.1.3.3. Teachers’ difficulties of organization and instruction of students’ LA activities
4.1.3.4. Teachers’ assessment of their students’ LA ability
4.1.3.5. Teachers’ self-assessment about their organization and instruction of students’ LA activities

4.2. Students’ perceptions and practices of learner autonomy

4.2.1. Students’ perceptions of the concept of learner autonomy

4.2.2. Students’ perceptions of the role of learner autonomy

4.2.3. Students’ self-report of practices of learner autonomy

4.2.3.1. Students’ special LA stories
4.2.3.2. Students’ achievements of practicing LA activities
4.2.3.3. Students’ difficulties of practicing LA activities

4.2.4. Learner autonomy activities

4.2.5. Metacognition in learning language

4.2.6. Students’ self-assessment of learner autonomy

4.3. Relationships between teachers’ and students’ perceptions and practices

4.3.1. Relationship between teachers’ perceptions and practices

4.3.2. Relationship between students’ perceptions and practices

4.3.3. Relationship between teachers’ and students’ perceptions

4.3.4. Relationship between teachers’ and students’ practices

4.3.5. The influential factors in the relationships between teachers’ and students’ perceptions and practices of learner autonomy

5. CHAPTER FIVE: CONCLUSION AND IMPLICATIONS

5.1. Contributions of the study

5.2. Pedagogical contributions and implications for the future of TESOL in Vietnam

PUBLICATIONS INTEGRATED IN THE THESIS

Luận văn efl teachers and students perceptions and practices regarding learner autonomy an exploratory study at a vietnamese university in the mekong delta

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn efl teachers and students perceptions and practices regarding learner autonomy an exploratory study at a vietnamese university in the mekong delta

Tải đầy đủ

Tài liệu "Nghiên Cứu Về Nhận Thức và Thực Hành Tự Chủ Học Tập Của Giảng Viên và Sinh Viên Tiếng Anh Tại Đại Học Ở Đồng Bằng Sông Cửu Long" cung cấp cái nhìn sâu sắc về nhận thức và thực hành tự chủ học tập của giảng viên và sinh viên trong lĩnh vực tiếng Anh. Nghiên cứu này không chỉ phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học mà còn đề xuất các phương pháp cải thiện hiệu quả học tập. Độc giả sẽ nhận được những lợi ích thiết thực từ việc hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của tự chủ trong học tập, từ đó áp dụng vào thực tiễn giảng dạy và học tập.

Để mở rộng thêm kiến thức về chủ đề này, bạn có thể tham khảo tài liệu Luận văn thạc sĩ phương pháp giảng dạy tiếng anh promoting learner autonomy by using projectbased learning an action research project at a lower secondary school in hai phong, nơi nghiên cứu cách thức nâng cao tính tự chủ của người học tiếng Anh thông qua học tập dự án. Bên cạnh đó, tài liệu Luận văn thạc sĩ developing autonomy for first year english major students at a university in vinh through writing portfolio sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về việc phát triển tính tự chủ cho sinh viên ngành tiếng Anh thông qua việc viết portfolio. Cuối cùng, tài liệu Learner autonomy the roles of teachers and peers sẽ cung cấp cái nhìn về vai trò của giáo viên và bạn bè trong việc thúc đẩy tính tự chủ học tập. Những tài liệu này sẽ là cơ hội tuyệt vời để bạn khám phá sâu hơn về chủ đề tự chủ học tập.

#phương pháp giảng dạy
#đánh giá sinh viên
#kỹ năng học tập
#sinh viên tiếng Anh
#tự chủ học tập
#nhận thức giảng viên

Chủ đề

Phát triển kỹ năng tự học
Giáo dục đại học tại Việt Nam
tác động của giảng viên đến sinh viên
nhận thức về giáo dục
Tải xuống (184 Trang - 2.93 MB)