Nghiên cứu dạy học tích hợp mô đun máy điện tại trường trung cấp nghề Tây Ninh

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

TÓM TẮT LUẬN VĂN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP

1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước

1.2. Tình hình nghiên cứu trong nước

1.3. Tình hình nghiên cứu ở ngoài nước

1.4. Khái niệm về dạy học tích hợp

1.4.1. Khái niệm về tích hợp

1.4.2. Khái niệm dạy học tích hợp

1.4.3. Khái niệm dạy học tích hợp cho mô đun Máy Điện

1.4.3.1. Khái niệm mô đun Máy Điện

1.5. Nguyên tắc dạy học tích hợp

1.5.1. Kết hợp tính giáo dục và phát triển tư duy kỹ thuật

1.5.2. Kết hợp tính khoa học với tính vừa sức

1.5.3. Kết hợp tính lý luận với tính thực tiễn

1.5.4. Kết hợp củng cố và phát triển năng lực

1.5.5. Kết hợp dạy và học

1.6. Đặc điểm của dạy học tích hợp

1.6.1. Định hướng đầu ra

1.6.2. Lấy người học làm trung tâm

1.6.3. Dạy và học các năng lực thực hiện

1.7. Khảo sát những phương pháp dạy học theo hướng tích hợp

1.7.1. Phương pháp thuyết trình tích cực (Active Lecturing)

1.7.2. Phương pháp giảng dạy theo nhóm (Group Activity)

1.7.3. Phương pháp Socrates

1.7.4. Kỹ thuật Jigsaw (kỹ thuật mảnh ghép)

1.7.5. Phương pháp mô phỏng

1.7.6. Dạy học theo hướng cá thể hóa

1.8. Các điều kiện cơ bản để dạy tích hợp

1.8.1. Về chương trình đào tạo

1.8.2. Về cơ sở vật chất

1.8.3. Về đội ngũ giáo viên

1.8.4. Về trình độ học sinh

1.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔ ĐUN MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC NAM TÂY NINH

2.1. Giới thiệu sơ lược về trường trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh

2.2. Tính đặc thù của mô đun Máy Điện

2.3. Đánh giá thực trạng giảng dạy mô đun Máy Điện tại trường trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh

2.3.1. Thực trạng dạy mô đun Máy Điện tại trường trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh hiện nay

2.3.2. Thực trạng học tập mô đun Máy Điện của học sinh tại trường trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh hiện nay

2.4. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP THỰC HIỆN DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO MÔ ĐUN MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC NAM TÂY NINH

3.1. Những định hướng chung về dạy học tích hợp cho mô đun Máy Điện tại trường trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh

3.2. Đề xuất giải pháp về dạy học tích hợp cho mô đun Máy Điện tại trường trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh

3.2.1. Xây dựng bài giảng tích hợp

3.2.2. Thiết kế giáo án

3.2.3. Phương pháp soạn giáo án tích hợp cho mô đun Máy Điện

3.2.4. Ưu, nhược điểm khi vận dụng phương pháp soạn giáo án tích hợp mô đun Máy Điện theo đề xuất

3.2.5. Nhược điểm

3.2.6. Thực hiện giáo án và bài giảng tích hợp cho mô đun Máy Điện

3.2.6.1. Bài thứ nhất: Kiểm tra, bảo dưỡng động cơ không đồng bộ ba pha

3.2.6.2. Bài thứ hai: Xây dựng sơ đồ khai triển (trải) dây quấn động cơ không đồng bộ ba pha kiểu đồng khuôn tập trung

3.3. Kết luận chương 3

4. CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

4.1. Mục đích thực nghiệm

4.2. Nội dung thực nghiệm

4.3. Đối tượng thực nghiệm

4.4. Qui trình thực nghiệm

4.5. Kết quả thực nghiệm

4.6. Nhận xét kết quả thực nghiệm

4.7. Kiểm nghiệm giả thuyết

4.8. Kết luận chương 4

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về dạy học tích hợp

Dạy học tích hợp được xem là một phương pháp giáo dục hiện đại, phù hợp với mục tiêu đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Mục tiêu chính của dạy học tích hợp là trang bị cho học sinh những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong nghề nghiệp. Theo đó, việc dạy kiến thức không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt thông tin mà còn phải giúp học sinh hiểu và vận dụng kiến thức vào thực tế. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh trường trung cấp nghề như Trường Trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh, nơi mà việc áp dụng lý thuyết vào thực hành là rất cần thiết. Việc áp dụng mô đun máy điện trong dạy học tích hợp không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng thực hành, từ đó nâng cao khả năng tìm việc làm sau khi tốt nghiệp.

1.1. Khái niệm dạy học tích hợp

Khái niệm dạy học tích hợp được hiểu là việc kết hợp nhiều môn học hoặc nhiều lĩnh vực kiến thức khác nhau trong một bài giảng hoặc một chương trình học. Điều này giúp học sinh có cái nhìn tổng quan hơn về các vấn đề trong thực tiễn. Đặc biệt, trong mô đun máy điện, việc tích hợp các kiến thức từ lý thuyết đến thực hành sẽ giúp học sinh không chỉ hiểu rõ về cấu tạo và nguyên lý hoạt động của máy điện mà còn biết cách áp dụng kiến thức đó vào thực tế. Việc này không chỉ nâng cao chất lượng dạy học mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng nghề nghiệp cần thiết cho tương lai.

II. Thực trạng dạy học mô đun máy điện

Thực trạng dạy học mô đun máy điện tại Trường Trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh cho thấy nhiều thách thức trong việc áp dụng phương pháp dạy học tích hợp. Hiện nay, việc giảng dạy chủ yếu vẫn tập trung vào lý thuyết, trong khi thực hành chưa được chú trọng đúng mức. Điều này dẫn đến việc học sinh không thể áp dụng kiến thức vào thực tế, làm giảm khả năng tìm việc làm sau khi tốt nghiệp. Một số giáo viên vẫn còn lúng túng trong việc thiết kế bài giảng tích hợp, dẫn đến việc chưa phát huy được hết tiềm năng của phương pháp này. Tuy nhiên, việc khảo sát thực trạng cũng cho thấy có nhiều giáo viên và học sinh mong muốn áp dụng phương pháp dạy học tích hợp để nâng cao chất lượng đào tạo.

2.1. Đánh giá thực trạng giảng dạy

Đánh giá thực trạng giảng dạy mô đun máy điện cho thấy rằng nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp dạy học tích hợp. Họ thường gặp khó khăn trong việc kết hợp lý thuyết và thực hành, dẫn đến việc học sinh không nắm vững kiến thức. Hơn nữa, cơ sở vật chất của trường cũng chưa đáp ứng đủ yêu cầu cho việc thực hành, điều này càng làm cho việc áp dụng dạy học tích hợp trở nên khó khăn hơn. Tuy nhiên, một số giáo viên đã bắt đầu áp dụng các phương pháp mới, cho thấy sự chuyển biến tích cực trong việc giảng dạy.

III. Đề xuất giải pháp thực hiện dạy học tích hợp

Để nâng cao chất lượng dạy học mô đun máy điện, cần thiết phải có những giải pháp cụ thể nhằm thực hiện dạy học tích hợp hiệu quả. Đầu tiên, cần tổ chức các khóa đào tạo cho giáo viên về phương pháp dạy học tích hợp. Điều này sẽ giúp giáo viên nắm vững các kỹ thuật và phương pháp cần thiết để thiết kế bài giảng tích hợp. Thứ hai, cần cải thiện cơ sở vật chất, trang bị đầy đủ thiết bị thực hành cho học sinh. Cuối cùng, việc xây dựng một chương trình giảng dạy tích hợp rõ ràng, cụ thể sẽ giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và áp dụng kiến thức vào thực tế.

3.1. Xây dựng bài giảng tích hợp

Xây dựng bài giảng tích hợp cho mô đun máy điện cần phải dựa trên các nguyên tắc của dạy học tích hợp. Bài giảng cần kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, giúp học sinh không chỉ hiểu mà còn có thể áp dụng kiến thức vào thực tế. Việc thiết kế bài giảng cũng cần chú ý đến việc phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh, từ đó giúp họ tự tin hơn khi ra trường. Một số ví dụ cụ thể như việc kết hợp giữa lý thuyết về cấu tạo máy điện và thực hành lắp ráp, bảo trì máy điện sẽ giúp học sinh có cái nhìn tổng quan và thực tế hơn về nghề nghiệp của mình.

Luận văn thạc sĩ HCMUTE về dạy học tích hợp mô đun máy điện tại trường trung cấp nghề Tây Ninh