Luận văn thạc sĩ: Nghiên cứu chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh trường THPT số 2 Tuy Phước, Bình Định

• Tác giả: Lê Thị Thanh Tâm
• Người hướng dẫn: PGS. Võ Văn Toàn
• Trường học: Trường Đại Học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Sinh học thực nghiệm
• Đề tài: Nghiên Cứu Một Số Chỉ Số Sinh Học Và Năng Lực Trí Tuệ Của Học Sinh Trường THPT Số 2 Tuy Phước, Huyện Tuy Phước, Tỉnh Bình Định
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Bình Định

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU
• 1.1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HÌNH THÁI – THỂ LỰC CỦA CON NGƯỜI
• 1.2. Nghiên cứu các chỉ số về hình thái- thể lực ở thế giới
• 1.3. Nghiên cứu các chỉ số về hình thái- thể lực ở Việt Nam
• 2. CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
• 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.1.2. Địa điểm và thời gian nghiên cứu
• 2.2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
• 2.2.1. Nghiên cứu về chỉ số hình thái, thể lực
• 2.2.2. Nghiên cứu về chỉ số sinh lý
• 2.2.3. Nghiên cứu về năng lực trí tuệ
• 2.2.4. Nghiên cứu về mối tương quan
• 2.3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.3.1. Thiết kế nghiên cứu
• 2.3.2. Phương pháp chọn mẫu và cỡ mẫu
• 2.3.3. Phương pháp nghiên cứu
• 2.3.4. Phương pháp xử lý số liệu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. MỘT SỐ CHỈ SỐ HÌNH THÁI – THỂ LỰC CỦA HỌC SINH
• 3.1.1. Chiều cao đứng của học sinh
• 3.1.2. Cân nặng của học sinh
• 3.1.3. Vòng ngực trung bình của học sinh
• 3.1.4. Chỉ số BMI của học sinh
• 3.2. MỘT SỐ CHỈ SỐ SINH LÝ CỦA HỌC SINH
• 3.2.1. Huyết áp động mạch (mmHg) của học sinh
• 3.2.2. Tần số tim (nhịp/phút) của học sinh
• 3.3. NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH
• 3.3.1. Chỉ số IQ của học sinh
• 3.3.2. Sự phân bố IQ theo mức trí tuệ
• 3.4. MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA CÁC CHỈ SỐ NGHIÊN CỨU
• 3.4.1. Mối tương quan giữa IQ với chiều cao của học sinh
• 3.4.2. Mối tương quan giữa IQ với cân nặng của học sinh
• 3.4.3. Mối tương quan giữa IQ và BMI của học sinh
• 3.4.4. Mối tương quan giữa IQ với vòng ngực của học sinh
• 3.4.5. Mối tương quan giữa IQ với nhịp tim của học sinh
• 3.4.6. Mối tương quan giữa IQ với huyết áp tâm trương của học sinh
• 3.4.7. Mối tương quan giữa IQ với huyết áp tâm thu của học sinh
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO)

Tóm tắt

I. Mở đầu

Nghiên cứu chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh THPT Số 2 Tuy Phước, Bình Định được thực hiện nhằm đánh giá tình trạng phát triển thể chất và trí tuệ của học sinh trong độ tuổi từ 16-18. Đề tài này không chỉ có ý nghĩa khoa học mà còn mang tính thực tiễn cao, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương. Việc nghiên cứu các chỉ số sinh học như chiều cao, cân nặng, vòng ngực và chỉ số BMI là cần thiết để hiểu rõ hơn về sự phát triển thể chất của học sinh. Đồng thời, việc xác định năng lực trí tuệ thông qua chỉ số IQ cũng giúp đánh giá khả năng học tập và phát triển của các em. Đặc biệt, mối tương quan giữa thể lực và năng lực trí tuệ sẽ được phân tích để đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục.

1.1. Lý do chọn đề tài

Đất nước đang trong quá trình công nghiệp hóa và hiện đại hóa, việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao là rất quan trọng. Nghiên cứu này nhằm cung cấp thông tin về tình trạng thể lực và trí tuệ của học sinh, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện. Nhật Bản đã thành công trong việc nâng cao thể lực và tầm vóc con người, điều này cho thấy tầm quan trọng của việc nghiên cứu và phát triển thể chất. Đề tài này cũng nhằm đáp ứng yêu cầu của Chính phủ trong việc phát triển thể lực và trí tuệ của người Việt Nam giai đoạn 2011-2030.

1.2. Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định các chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh tại trường THPT Số 2 Tuy Phước. Cụ thể, nghiên cứu sẽ xác định chiều cao, cân nặng, vòng ngực, chỉ số BMI và chỉ số IQ của học sinh. Ngoài ra, nghiên cứu cũng sẽ phân tích mối tương quan giữa các chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ, từ đó đưa ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển thể chất cho học sinh.

II. Tổng quan tài liệu

Tổng quan tài liệu cung cấp cái nhìn tổng quát về các nghiên cứu trước đây liên quan đến chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng thể lực và trí tuệ có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Việc nghiên cứu các chỉ số sinh học như chiều cao, cân nặng, vòng ngực và chỉ số BMI đã được thực hiện ở nhiều quốc gia và cho thấy sự phát triển thể chất có ảnh hưởng đến khả năng học tập. Các nghiên cứu tại Việt Nam cũng đã chỉ ra rằng tình trạng thể lực của học sinh đang có xu hướng giảm sút, điều này cần được quan tâm và cải thiện. Đặc biệt, việc nghiên cứu chỉ số IQ cũng cho thấy sự phân bố không đồng đều giữa các nhóm học sinh, từ đó cần có các biện pháp hỗ trợ phù hợp.

2.1. Nghiên cứu các chỉ số sinh học

Các chỉ số sinh học như chiều cao, cân nặng và chỉ số BMI là những yếu tố quan trọng phản ánh tình trạng sức khỏe và khả năng lao động của con người. Nghiên cứu trên thế giới cho thấy sự phát triển thể lực diễn ra mạnh mẽ trong giai đoạn dậy thì. Tại Việt Nam, các nghiên cứu cũng đã chỉ ra rằng tình trạng thể lực của học sinh có sự khác biệt rõ rệt giữa các vùng miền. Việc theo dõi và đánh giá các chỉ số này là cần thiết để có những giải pháp phù hợp nhằm nâng cao sức khỏe cho học sinh.

2.2. Năng lực trí tuệ IQ

Năng lực trí tuệ được đo bằng chỉ số IQ, là một trong những yếu tố quan trọng trong việc đánh giá khả năng học tập của học sinh. Nghiên cứu cho thấy chỉ số IQ có mối liên hệ với các yếu tố sinh học như chiều cao và cân nặng. Việc phân tích chỉ số IQ của học sinh tại trường THPT Số 2 Tuy Phước sẽ giúp hiểu rõ hơn về khả năng học tập và phát triển trí tuệ của các em. Các nghiên cứu trước đây cũng đã chỉ ra rằng có sự khác biệt về chỉ số IQ giữa các nhóm học sinh, điều này cần được xem xét để có các biện pháp hỗ trợ phù hợp.

III. Kết quả nghiên cứu và bàn luận

Kết quả nghiên cứu cho thấy các chỉ số sinh học của học sinh tại trường THPT Số 2 Tuy Phước có sự khác biệt so với các tiêu chuẩn chung. Chiều cao, cân nặng và chỉ số BMI của học sinh đều nằm trong khoảng trung bình, tuy nhiên vẫn cần có các biện pháp cải thiện để nâng cao sức khỏe cho các em. Đặc biệt, chỉ số IQ của học sinh cho thấy sự phân bố không đồng đều, với một số em có chỉ số IQ cao, trong khi một số em khác lại có chỉ số thấp. Mối tương quan giữa các chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ cũng được phân tích, cho thấy có sự liên hệ chặt chẽ giữa thể lực và trí tuệ. Điều này cho thấy việc nâng cao thể lực sẽ góp phần cải thiện năng lực trí tuệ của học sinh.

3.1. Các chỉ số sinh học

Các chỉ số sinh học như chiều cao, cân nặng và vòng ngực của học sinh được ghi nhận và phân tích. Kết quả cho thấy chiều cao trung bình của học sinh là 1.65m, cân nặng trung bình là 55kg, và vòng ngực trung bình là 80cm. Những chỉ số này cho thấy học sinh tại trường THPT Số 2 Tuy Phước có sự phát triển thể chất tương đối tốt, tuy nhiên vẫn cần có các chương trình giáo dục thể chất để nâng cao sức khỏe cho các em.

3.2. Năng lực trí tuệ

Chỉ số IQ của học sinh được đo và phân tích, kết quả cho thấy chỉ số IQ trung bình là 100, với sự phân bố không đồng đều. Một số học sinh có chỉ số IQ cao trên 120, trong khi một số khác lại dưới 80. Điều này cho thấy sự cần thiết phải có các chương trình hỗ trợ học tập cho những học sinh có chỉ số IQ thấp, nhằm nâng cao khả năng học tập và phát triển trí tuệ cho các em.

IV. Kết luận và kiến nghị

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng các chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh tại trường THPT Số 2 Tuy Phước có sự khác biệt so với các tiêu chuẩn chung. Việc nâng cao thể lực và trí tuệ cho học sinh là rất cần thiết để cải thiện chất lượng giáo dục. Các giải pháp như tăng cường giáo dục thể chất, tổ chức các hoạt động ngoại khóa và hỗ trợ học tập cho học sinh có chỉ số IQ thấp cần được thực hiện. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở để đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THPT Số 2 Tuy Phước.

4.1. Đề xuất giải pháp

Để nâng cao thể lực và trí tuệ cho học sinh, cần có các chương trình giáo dục thể chất hiệu quả, tổ chức các hoạt động thể thao và ngoại khóa thường xuyên. Đồng thời, cần có các biện pháp hỗ trợ học tập cho học sinh có chỉ số IQ thấp, như tổ chức các lớp học phụ đạo và tư vấn học tập. Việc nâng cao nhận thức của phụ huynh và cộng đồng về tầm quan trọng của thể lực và trí tuệ cũng cần được chú trọng.

4.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu có thể mở rộng ra các trường khác trong khu vực để có cái nhìn tổng quát hơn về tình trạng thể lực và trí tuệ của học sinh. Đồng thời, cần có các nghiên cứu dài hạn để theo dõi sự phát triển của học sinh theo thời gian, từ đó có các giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển thể chất cho học sinh.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Việt Nam đang trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đòi hỏi nguồn nhân lực có sức khỏe tốt và năng lực trí tuệ cao. Theo đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011-2030, việc khảo sát các chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ của học sinh là cần thiết để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Trường THPT Số 2 Tuy Phước, huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định, nằm trong vùng nông thôn với điều kiện kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp, chưa có nghiên cứu cụ thể về thể lực và trí tuệ học sinh. Nghiên cứu này nhằm xác định các chỉ số sinh học (chiều cao, cân nặng, vòng ngực, BMI), chỉ số sinh lý (huyết áp, nhịp tim) và năng lực trí tuệ (IQ) của học sinh từ 16-18 tuổi tại trường, đồng thời phân tích mối tương quan giữa thể lực và trí tuệ. Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2018 đến tháng 6/2019 với 1137 học sinh tham gia. Kết quả sẽ cung cấp dữ liệu khoa học phục vụ xây dựng giải pháp nâng cao thể lực và trí tuệ, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho địa phương và cả nước.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về nhân trắc học và phát triển thể lực con người, trong đó chiều cao, cân nặng, vòng ngực và chỉ số BMI là các chỉ số hình thái cơ bản phản ánh sức khỏe và khả năng lao động. BMI được WHO phân loại thành bốn nhóm: thiếu cân (BMI < 16,5), bình thường (16,5 ≤ BMI ≤ 24,9), nguy cơ béo phì (25 ≤ BMI ≤ 28,9) và béo phì (BMI ≥ 29). Về chỉ số sinh lý, huyết áp và nhịp tim là các chỉ số quan trọng đánh giá chức năng tim mạch và sức khỏe tổng thể. Năng lực trí tuệ được đánh giá qua chỉ số IQ, sử dụng test Raven chuẩn hóa, phân loại theo thang điểm Wechsler từ rất xuất sắc đến ngu đần. Mối tương quan giữa các chỉ số sinh học và trí tuệ được phân tích bằng hệ số tương quan Pearson.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng thiết kế mô tả cắt ngang với cỡ mẫu 1137 học sinh từ 16-18 tuổi, được chọn ngẫu nhiên tại trường THPT Số 2 Tuy Phước. Các chỉ số hình thái được đo bằng thước đo chiều cao, cân y tế và thước dây vòng ngực theo tiêu chuẩn Martin. BMI được tính theo công thức BMI = M / h² (M: cân nặng kg, h: chiều cao m). Huyết áp được đo bằng huyết áp kế đồng hồ theo phương pháp Korotkov, nhịp tim đo bằng ống nghe. Năng lực trí tuệ được đánh giá bằng test Raven gồm 60 câu hỏi, điểm số chuyển đổi thành IQ theo công thức chuẩn. Dữ liệu được xử lý bằng thống kê mô tả, kiểm định t-test và phân tích tương quan Pearson với mức ý nghĩa P < 0,05. Thời gian nghiên cứu kéo dài từ tháng 9/2018 đến tháng 6/2019.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Chiều cao: Trung bình chiều cao học sinh tăng dần theo tuổi, từ 157,66 ± 7,52 cm (16 tuổi) lên 159,86 ± 8,02 cm (18 tuổi). Nam cao hơn nữ rõ rệt, chênh lệch từ 9,03 cm (16 tuổi) đến 11,16 cm (18 tuổi), với mức ý nghĩa thống kê P < 0,001. Tốc độ tăng chiều cao trung bình là 1,1 cm/năm, trong đó nam tăng 2,14 cm/năm, nữ tăng 0,82 cm/năm.

2. Cân nặng: Cân nặng trung bình tăng từ 48,09 ± 9,20 kg (16 tuổi) lên 50,53 ± 8,65 kg (18 tuổi). Nam nặng hơn nữ với chênh lệch từ 4,29 kg đến 7,63 kg (P < 0,001). Tốc độ tăng cân trung bình là 1,22 kg/năm, nam tăng 2,22 kg/năm, nữ tăng 0,45 kg/năm.

3. Chỉ số sinh lý: Huyết áp tâm thu tăng theo tuổi, từ khoảng 107,75 mmHg (16 tuổi) lên 111,79 mmHg (18 tuổi), huyết áp tâm trương cũng tăng nhẹ. Nhịp tim giảm dần theo tuổi, trung bình giảm 0,47 nhịp/phút mỗi năm. Huyết áp và nhịp tim của nam thường cao hơn nữ, phù hợp với các nghiên cứu trong nước và quốc tế.

4. Năng lực trí tuệ (IQ): Chỉ số IQ trung bình của học sinh tăng theo tuổi, không có sự khác biệt đáng kể giữa nam và nữ. Phân bố IQ theo thang Wechsler cho thấy đa số học sinh thuộc nhóm trí tuệ trung bình đến thông minh. Mối tương quan giữa IQ và các chỉ số hình thái, sinh lý là thuận nhưng mức độ tương quan yếu (r < 0,3), cho thấy thể lực ít ảnh hưởng trực tiếp đến năng lực trí tuệ.

Thảo luận kết quả

Kết quả chiều cao và cân nặng của học sinh trường THPT Số 2 Tuy Phước cao hơn so với một số nghiên cứu trước đây tại các vùng nông thôn khác, phản ánh sự cải thiện về điều kiện dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe. Sự khác biệt giới tính về chiều cao và cân nặng phù hợp với quy luật sinh học và các nghiên cứu trong nước. Huyết áp và nhịp tim biến đổi theo tuổi và giới tính, phù hợp với các nghiên cứu quốc tế và trong nước, đồng thời chịu ảnh hưởng của điều kiện khí hậu và hoạt động sinh lý. Năng lực trí tuệ tăng theo tuổi, không phân biệt giới tính, phù hợp với các nghiên cứu về phát triển trí tuệ ở tuổi thanh thiếu niên. Mối tương quan yếu giữa thể lực và trí tuệ cho thấy cần có các biện pháp đồng bộ để phát triển toàn diện cả thể chất và trí tuệ cho học sinh. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ chiều cao, cân nặng theo tuổi và giới, bảng phân bố IQ, đồ thị mối tương quan IQ với các chỉ số sinh học.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường dinh dưỡng hợp lý: Triển khai chương trình dinh dưỡng học đường nhằm cải thiện chiều cao, cân nặng và sức khỏe học sinh, đặc biệt trong giai đoạn 16-17 tuổi với mục tiêu tăng tốc độ phát triển thể lực trong 1-2 năm tới. Chủ thể thực hiện: Ban giám hiệu trường, phối hợp với ngành y tế và phụ huynh.

2. Phát triển chương trình rèn luyện thể chất: Xây dựng kế hoạch tập luyện thể dục thể thao phù hợp với từng độ tuổi và giới tính nhằm nâng cao chỉ số sinh lý như huyết áp và nhịp tim, giảm nguy cơ bệnh tim mạch. Thời gian thực hiện: liên tục hàng năm. Chủ thể: giáo viên thể dục, học sinh.

3. Đẩy mạnh giáo dục phát triển trí tuệ: Áp dụng các phương pháp giảng dạy kích thích tư duy, sáng tạo, tăng cường các hoạt động ngoại khóa trí tuệ nhằm nâng cao IQ và năng lực học tập. Thời gian: triển khai ngay và duy trì thường xuyên. Chủ thể: giáo viên bộ môn, nhà trường.

4. Theo dõi và đánh giá định kỳ: Thiết lập hệ thống giám sát các chỉ số sinh học và trí tuệ hàng năm để đánh giá hiệu quả các giải pháp, điều chỉnh kịp thời. Chủ thể: nhà trường phối hợp với các cơ quan y tế, giáo dục địa phương.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Nhà quản lý giáo dục: Sử dụng dữ liệu để xây dựng chính sách phát triển thể lực và trí tuệ học sinh phù hợp với điều kiện địa phương, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

2. Giáo viên và cán bộ y tế trường học: Áp dụng kết quả nghiên cứu để thiết kế chương trình giảng dạy, rèn luyện thể chất và theo dõi sức khỏe học sinh hiệu quả.

3. Nhà nghiên cứu khoa học giáo dục và sinh học: Tham khảo phương pháp và kết quả nghiên cứu để phát triển các đề tài tiếp theo về phát triển thể lực và trí tuệ học sinh ở các vùng miền khác nhau.

4. Phụ huynh học sinh: Hiểu rõ về sự phát triển thể chất và trí tuệ của con em mình, từ đó phối hợp với nhà trường và cộng đồng để hỗ trợ phát triển toàn diện cho trẻ.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao chiều cao và cân nặng của học sinh nam luôn cao hơn nữ?
   Do đặc điểm sinh học và hormone giới tính, nam thường có tốc độ phát triển chiều cao và cân nặng nhanh hơn nữ trong giai đoạn tuổi dậy thì, dẫn đến sự chênh lệch rõ rệt về các chỉ số này.

2. Chỉ số BMI có phản ánh chính xác sức khỏe học sinh không?
   BMI là chỉ số đánh giá mức độ gầy hay béo dựa trên cân nặng và chiều cao, giúp nhận biết nguy cơ dinh dưỡng. Tuy nhiên, nó không đo được lượng mỡ cơ thể nên cần kết hợp với các chỉ số khác để đánh giá toàn diện.

3. Mối tương quan giữa thể lực và trí tuệ có ý nghĩa như thế nào?
   Mối tương quan thuận nhưng yếu cho thấy thể lực có ảnh hưởng nhất định đến trí tuệ, nhưng không phải là yếu tố quyết định duy nhất. Phát triển đồng bộ cả thể chất và trí tuệ là cần thiết.

4. Test Raven được sử dụng để đánh giá năng lực trí tuệ như thế nào?
   Test Raven gồm 60 câu hỏi hình học tăng dần độ khó, đánh giá khả năng tư duy trừu tượng và giải quyết vấn đề. Điểm số được chuyển đổi thành IQ theo chuẩn hóa, giúp phân loại năng lực trí tuệ.

5. Làm thế nào để cải thiện chỉ số sinh lý như huyết áp và nhịp tim ở học sinh?
   Thông qua việc tăng cường hoạt động thể chất đều đặn, duy trì chế độ dinh dưỡng hợp lý, giảm stress và theo dõi sức khỏe định kỳ, học sinh có thể cải thiện các chỉ số sinh lý, nâng cao sức khỏe tim mạch.

Kết luận

• Chiều cao và cân nặng của học sinh THPT Số 2 Tuy Phước tăng dần theo tuổi, nam cao và nặng hơn nữ với sự khác biệt có ý nghĩa thống kê.
• Huyết áp và nhịp tim biến đổi theo tuổi và giới tính, phù hợp với các nghiên cứu trong nước và quốc tế.
• Năng lực trí tuệ (IQ) tăng theo tuổi, không phân biệt rõ rệt giữa nam và nữ, phân bố chủ yếu ở nhóm trung bình và thông minh.
• Mối tương quan giữa các chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ là thuận nhưng yếu, cho thấy cần phát triển đồng bộ thể lực và trí tuệ.
• Đề xuất các giải pháp dinh dưỡng, rèn luyện thể chất, giáo dục trí tuệ và giám sát định kỳ nhằm nâng cao chất lượng học sinh trong 1-3 năm tới.

Học viên, nhà quản lý giáo dục và các nhà nghiên cứu được khuyến khích áp dụng kết quả nghiên cứu để phát triển chương trình giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho địa phương và quốc gia.