Một số giải pháp nâng ao hất lượng quản lý ông tá họ sinh sinh viên tại trường ao đẳng kinh tế ông nghiệp hà nội

Bài viết đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng quản lý sinh viên tại trường cao đẳng kinh tế công nghiệp Hà Nội, giúp cải thiện hiệu quả học tập.

• Tác giả: Trần Văn Anh
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Văn Thanh
• Trường học: Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý
• Đề tài: Nâng cao chất lượng quản lý công tác học sinh sinh viên tại Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2007
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC HSSV TRONG NHÀ TRƯỜNG
• 1.1. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài nghiên cứu
• 1.2. Khái niệm giáo dục và đào tạo
• 1.3. Khái niệm về quản lý và quản lý giáo dục
• 1.4. Khái niệm về HSSV
• 1.5. Cơ sở khoa học về quản lý và hiệu quả quản lý trong lĩnh vực đào tạo
• 1.6. Cơ sở khoa học của hoạt động quản lý giáo dục và đào tạo
• 1.7. Tính hiệu quả của hoạt động quản lý giáo dục và đào tạo
• 1.8. Cơ sở lý luận về công tác quản lý HSSV trong các nhà trường
• 1.9. Vai trò, vị trí của công tác HSSV trong quá trình đào tạo
• 1.10. Cơ chế hoạt động của hệ thống quản lý công tác HSSV
• 1.11. Các tiêu chí đánh giá hiệu quả các mặt công tác HSSV
• 1.12. Chất lượng của hệ thống quản lý công tác HSSV
• 1.13. Các chỉ tiêu đánh giá các mặt học tập, rèn luyện và thi đua của HSSV
• 1.14. Vai trò của quản lý chất lượng toàn diện TQM trong công tác quản lý HSSV
• 1.14.1. Khái niệm và đặc điểm của TQM
• 1.14.2. Mối quan hệ giữa TQM và công tác quản lý HSSV trong Nhà trường
• 1.14.3. Vai trò và ý nghĩa của quản lý công tác HSSV tại các trường cao đẳng, trung học trong giai đoạn phát triển nền kinh tế thị trường theo xu hướng toàn cầu hóa và kinh tế
• 1.15. Kết luận chương I và nhiệm vụ chương II
• 2. CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HSSV TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
• 2.1. Khái quát lịch sử quá trình hình thành và phát triển của trường Cao đẳng kinh tế công nghiệp Hà Nội
• 2.2. Khái quát quá trình hình thành và phát triển của nhà trường
• 2.3. Nhiệm vụ của trường cao đẳng kinh tế công nghiệp Hà Nội
• 2.4. Cơ cấu tổ chức của nhà trường
• 2.5. Đặc điểm đối ngũ CBGV, CNV của nhà trường
• 2.6. Phân tích đánh giá những vấn đề cơ bản về thực tế quá trình đào tạo HSSV của trường cao đẳng kinh tế công nghiệp Hà Nội
• 2.6.1. Công tác tuyển sinh
• 2.6.2. Quy mô đào tạo các hệ, khối ngành trong nhà trường
• 2.6.3. Chất lượng đào tạo qua tiêu chí học lực
• 2.7. Thực trạng quản lý công tác HSSV của trường Cao đẳng kinh tế công nghiệp
• 2.8. Thực trạng tổ chức hệ thống quản lý công tác HSSV của nhà trường
• 2.9. Kết quả giáo dục rèn luyện và thi đua của HSSV nhà trường
• 2.10. Kết quả hoạt động của phong trào khuyến học
• 2.11. Chất lượng nguồn nhân lực qua góc nhìn của doanh nghiệp
• 2.12. Đặc điểm chung về doanh nghiệp tham gia phản biện
• 2.13. Thực tiễn chất lượng nguồn nhân lực qua sự cảm nhận của doanh nghiệp, người tuyển dụng và bè trí lao động
• 2.14. Khả năng đáp ứng yêu cầu công việc của người lao động
• 2.15. Kết quả điều tra, khảo sát chọn mẫu lấy ý kiến của HSSV
• 2.16. Những vấn đề cơ bản về thực tế cuộc sống, sinh hoạt học tập và rèn luyện của HSSV qua số liệu điều tra
• 2.17. Kết quả xin ý kiến chuyên gia về quản lý đào tạo HSSV
• 2.18. Những mặt Nhà trường đã làm tốt trong công tác HSSV
• 2.19. Kết luận chương II và nhiệm vụ chương III
• 3. CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HSSV TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
• 3.1. Xu hướng của doanh nghiệp, của xã hội về yêu cầu đối với nguồn nhân lực qua đào tạo
• 3.2. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý công tác HSSV tại trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội
• 3.2.1. Giải pháp 1: Tăng cường quản lý giáo dục, rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý thức công dân của HSSV
• 3.2.1.1. Mục tiêu của giải pháp
• 3.2.1.2. Căn cứ thực hiện giải pháp
• 3.2.1.3. Nội dung giải pháp
• 3.2.1.4. Dự toán kinh phí thực hiện giải pháp
• 3.2.1.5. Kế hoạch triển khai giải pháp
• 3.2.1.6. Lợi ích thu được
• 3.2.2. Giải pháp 2: Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp đào tạo, tích lũy kiến thức chuyên môn của HSSV theo hướng ngày càng đáp ứng tốt hơn yêu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp
• 3.2.2.1. Mục tiêu của giải pháp
• 3.2.2.2. Căn cứ thực hiện giải pháp
• 3.2.2.3. Nội dung của giải pháp
• 3.2.2.4. Dự toán kinh phí thực hiện giải pháp
• 3.2.2.5. Kế hoạch triển khai giải pháp
• 3.2.2.6. Lợi ích thu được
• 3.2.3. Giải pháp 3: Tăng cường công tác khuyến học, hỗ trợ HSSV và vai trò của hoạt động phong trào trong việc xây dựng môi trường học tập và rèn luyện lành mạnh, trong sáng trong học đường
• 3.2.3.1. Mục tiêu của giải pháp
• 3.2.3.2. Căn cứ thực hiện giải pháp
• 3.2.3.3. Nội dung giải pháp
• 3.2.3.4. Dự toán kinh phí thực hiện giải pháp
• 3.2.3.5. Kế hoạch triển khai
• 3.2.3.6. Lợi ích thu được
• 3.3. Kết luận chương III
• LỜI MỞ ĐẦU
• LỜI CẢM ƠN
• PHẦN MỞ ĐẦU
• PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG & BIỂU ĐỒ

Tóm tắt

I. Tổng Quan về Quản Lý HSSV tại Cao đẳng Kinh tế HN

Quản lý HSSV Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội là một bộ phận quan trọng trong quá trình đào tạo, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng nguồn nhân lực. Công tác này bao gồm nhiều hoạt động từ tuyển sinh, quản lý học tập, rèn luyện, đến hỗ trợ đời sống và việc làm của sinh viên. Mục tiêu là tạo môi trường tốt nhất để sinh viên phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu của xã hội và thị trường lao động. Luận văn này tập trung vào việc phân tích thực trạng, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng quản lý HSSV tại trường. Theo Luật Giáo dục, mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Quản lý HSSV hiệu quả đóng vai trò then chốt để đạt được mục tiêu này.

1.1. Vai trò của Công tác HSSV trong Đào tạo tại Cao đẳng

Công tác HSSV đóng vai trò then chốt trong việc hỗ trợ sinh viên thích nghi với môi trường học tập mới, phát triển kỹ năng mềm, và định hướng nghề nghiệp. Nó không chỉ giới hạn trong việc quản lý hành chính mà còn bao gồm các hoạt động tư vấn, hỗ trợ tâm lý, và tạo điều kiện để sinh viên tham gia các hoạt động ngoại khóa, hoạt động hỗ trợ HSSV. Vai trò này ngày càng trở nên quan trọng hơn trong bối cảnh cạnh tranh gay gắt trên thị trường lao động, đòi hỏi sinh viên phải có kiến thức chuyên môn vững chắc và kỹ năng mềm tốt. Do đó, đầu tư vào công tác HSSV là đầu tư vào chất lượng nguồn nhân lực tương lai.

1.2. Các Hoạt Động Chính trong Quản Lý HSSV hiện nay

Quản lý HSSV bao gồm nhiều hoạt động đa dạng, từ quản lý hồ sơ, theo dõi học tập, đến tổ chức các hoạt động văn hóa, thể thao, và hỗ trợ việc làm. Các hoạt động chính bao gồm: quản lý thông tin cá nhân, quản lý điểm số và quá trình học tập, hỗ trợ chỗ ở và sinh hoạt, tư vấn tâm lý và hướng nghiệp, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, và kết nối với doanh nghiệp để tạo cơ hội thực tập và việc làm cho sinh viên. Việc triển khai đồng bộ và hiệu quả các hoạt động này là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng quản lý HSSV. Công tác này cần sự phối hợp chặt chẽ giữa các phòng ban, giảng viên, và sinh viên.

II. Thách Thức trong Nâng Cao Quản Lý HSSV Cao đẳng HN

Mặc dù công tác quản lý HSSV đã đạt được những thành tựu nhất định, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần giải quyết. Quy mô sinh viên ngày càng tăng, yêu cầu của thị trường lao động ngày càng khắt khe, và sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ đòi hỏi các trường cao đẳng phải liên tục đổi mới phương pháp quản lý. Nguồn lực tài chính còn hạn chế, đội ngũ cán bộ quản lý còn thiếu kinh nghiệm, và sự phối hợp giữa các phòng ban còn chưa chặt chẽ là những rào cản lớn. Việc đánh giá hiệu quả công tác quản lý HSSV còn chưa được chú trọng đúng mức, dẫn đến khó khăn trong việc xác định các vấn đề cần cải thiện. Theo khảo sát, nhiều sinh viên cảm thấy chưa được hỗ trợ đầy đủ về thông tin việc làm và tư vấn hướng nghiệp.

2.1. Khó Khăn về Nguồn Lực và Cơ sở Vật Chất Hỗ trợ HSSV

Nguồn lực tài chính hạn hẹp gây khó khăn cho việc đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác HSSV. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng các dịch vụ hỗ trợ sinh viên, như thư viện, phòng máy tính, khu thể thao, và ký túc xá. Cán bộ quản lý cần chủ động tìm kiếm các nguồn tài trợ từ các tổ chức, doanh nghiệp, và cựu sinh viên để cải thiện cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng dịch vụ. Việc xã hội hóa công tác HSSV cũng là một giải pháp tiềm năng để huy động nguồn lực từ cộng đồng.

2.2. Yêu Cầu Cải Tiến Quy Trình Quản Lý HSSV Hiện Tại

Quy trình quản lý HSSV hiện tại còn nhiều bất cập, gây khó khăn cho cả cán bộ quản lý và sinh viên. Thủ tục hành chính rườm rà, thông tin liên lạc chậm trễ, và thiếu sự tương tác giữa các phòng ban là những vấn đề cần giải quyết. Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý là một giải pháp hiệu quả để đơn giản hóa quy trình, tăng cường tính minh bạch, và nâng cao hiệu quả hoạt động. Cần xây dựng một hệ thống phần mềm quản lý HSSV toàn diện, tích hợp các chức năng quản lý hồ sơ, quản lý học tập, quản lý hoạt động ngoại khóa, và hỗ trợ việc làm.

2.3. Sự Đa Dạng của HSSV và Thách Thức Quản Lý

Sự đa dạng về xuất thân, trình độ, và nhu cầu của sinh viên đặt ra những thách thức mới cho công tác quản lý. Cán bộ quản lý cần có sự am hiểu về tâm lý sinh viên, kỹ năng giao tiếp tốt, và khả năng giải quyết các vấn đề phát sinh. Cần xây dựng các chương trình hỗ trợ đặc biệt cho các đối tượng sinh viên có hoàn cảnh khó khăn, sinh viên khuyết tật, và sinh viên dân tộc thiểu số. Việc tạo ra một môi trường học tập hòa nhập, tôn trọng sự khác biệt, và khuyến khích sự tham gia của tất cả sinh viên là yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu quả quản lý HSSV.

III. Giải Pháp Nâng Chất Lượng Quản Lý HSSV Hướng Tiếp Cận

Để vượt qua những thách thức trên, cần có những giải pháp đồng bộ và hiệu quả. Các giải pháp cần tập trung vào việc đổi mới tư duy quản lý, tăng cường đầu tư vào nguồn lực, ứng dụng công nghệ thông tin, và phát huy vai trò của sinh viên trong quá trình quản lý. Cần xây dựng một hệ thống đánh giá hiệu quả công tác quản lý HSSV dựa trên các tiêu chí cụ thể và có thể đo lường được. Sự tham gia của các bên liên quan, bao gồm giảng viên, cán bộ quản lý, sinh viên, và doanh nghiệp, là yếu tố quan trọng để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả của các giải pháp. Theo kết quả nghiên cứu, các trường có mô hình quản lý HSSV hiệu quả thường có sự chủ động trong việc xây dựng chính sách HSSV và thường xuyên cập nhật các văn bản quy định.

3.1. Ứng Dụng CNTT để Tối Ưu Quy Trình Quản Lý HSSV

Ứng dụng công nghệ thông tin là một giải pháp then chốt để nâng cao hiệu quả quản lý HSSV. Cần xây dựng một hệ thống phần mềm quản lý HSSV toàn diện, tích hợp các chức năng quản lý hồ sơ, quản lý học tập, quản lý hoạt động ngoại khóa, và hỗ trợ việc làm. Hệ thống này cần có giao diện thân thiện, dễ sử dụng, và có khả năng truy cập từ nhiều thiết bị khác nhau. Việc triển khai hệ thống quản lý trực tuyến sẽ giúp giảm thiểu thủ tục hành chính, tăng cường tính minh bạch, và nâng cao hiệu quả hoạt động.

3.2. Nâng Cao Năng Lực Đội Ngũ Cán Bộ Quản Lý HSSV hiện nay

Đội ngũ cán bộ quản lý HSSV đóng vai trò quan trọng trong việc triển khai các hoạt động hỗ trợ sinh viên. Cần có chính sách tuyển dụng và đào tạo cán bộ quản lý có chuyên môn, kỹ năng, và tâm huyết với nghề. Các chương trình đào tạo cần tập trung vào các kỹ năng mềm, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vấn đề, và kiến thức về tâm lý sinh viên. Cán bộ quản lý cũng cần được tạo điều kiện để tham gia các hội thảo, khóa đào tạo ngắn hạn, và các chương trình trao đổi kinh nghiệm với các trường khác để nâng cao năng lực chuyên môn.

3.3. Tăng Cường Sự Tham Gia của HSSV vào Quản Lý Hoạt Động

Sinh viên là đối tượng trực tiếp chịu tác động của công tác quản lý HSSV, do đó, cần tạo điều kiện để sinh viên tham gia vào quá trình xây dựng và triển khai các hoạt động. Thành lập các câu lạc bộ, đội, nhóm, và hội sinh viên là một cách hiệu quả để thu hút sinh viên tham gia các hoạt động ngoại khóa. Cần khuyến khích sinh viên đóng góp ý kiến, tham gia vào việc đánh giá hiệu quả các hoạt động, và đề xuất các giải pháp cải thiện. Việc tạo ra một môi trường dân chủ, cởi mở, và tôn trọng ý kiến của sinh viên là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng quản lý HSSV.

IV. Ứng Dụng TQM trong Quản Lý HSSV tại Cao đẳng Kinh Tế

Quản lý chất lượng toàn diện (TQM) là một phương pháp quản lý tập trung vào việc cải tiến liên tục chất lượng sản phẩm, dịch vụ, và quy trình. Ứng dụng TQM vào công tác quản lý HSSV có thể giúp nâng cao hiệu quả hoạt động, đáp ứng tốt hơn nhu cầu của sinh viên, và tạo ra một môi trường học tập tốt hơn. Theo lý thuyết TQM, cần xác định rõ các yêu cầu của sinh viên, xây dựng các quy trình đáp ứng các yêu cầu này, và liên tục cải tiến các quy trình để đạt được kết quả tốt hơn. TQM đòi hỏi sự cam kết của tất cả các thành viên trong tổ chức, từ lãnh đạo đến nhân viên, trong việc cải tiến chất lượng liên tục.

4.1. Xây Dựng Quy Trình Đánh Giá Chất Lượng Quản Lý HSSV

Để ứng dụng TQM hiệu quả, cần xây dựng một quy trình đánh giá chất lượng quản lý HSSV dựa trên các tiêu chí cụ thể và có thể đo lường được. Các tiêu chí có thể bao gồm: sự hài lòng của sinh viên, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm, tỷ lệ sinh viên tham gia các hoạt động ngoại khóa, và mức độ đáp ứng các yêu cầu của doanh nghiệp. Việc đánh giá cần được thực hiện định kỳ, khách quan, và minh bạch. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để xác định các vấn đề cần cải thiện và xây dựng các kế hoạch hành động.

4.2. Cải Tiến Liên Tục Dựa trên Phản Hồi Từ Sinh Viên

Phản hồi từ sinh viên là một nguồn thông tin quan trọng để cải tiến chất lượng quản lý HSSV. Cần thu thập phản hồi từ sinh viên thông qua các cuộc khảo sát, phỏng vấn, và các kênh liên lạc trực tuyến. Phản hồi từ sinh viên cần được phân tích kỹ lưỡng để xác định các vấn đề cần giải quyết và xây dựng các giải pháp phù hợp. Việc lắng nghe và phản hồi kịp thời các ý kiến của sinh viên sẽ giúp tạo ra một môi trường học tập tốt hơn và nâng cao sự hài lòng của sinh viên.

V. Kinh Nghiệm Quản Lý HSSV Hiệu Quả Bài Học

Nhiều trường cao đẳng và đại học đã triển khai các mô hình quản lý HSSV hiệu quả, mang lại những kết quả tích cực. Việc học hỏi kinh nghiệm quản lý HSSV từ các trường này có thể giúp Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội cải thiện công tác quản lý của mình. Các mô hình thành công thường tập trung vào việc xây dựng một hệ thống hỗ trợ sinh viên toàn diện, từ tư vấn học tập, hỗ trợ tài chính, đến tư vấn hướng nghiệp và kết nối với doanh nghiệp. Việc ứng dụng công nghệ thông tin, tăng cường sự tham gia của sinh viên, và xây dựng một môi trường học tập thân thiện cũng là những yếu tố quan trọng.

5.1. Phân Tích Mô Hình Quản Lý HSSV Thành Công

Nghiên cứu các mô hình quản lý HSSV thành công tại các trường khác có thể giúp xác định các yếu tố then chốt và các bài học kinh nghiệm. Các mô hình này thường có những đặc điểm chung như: hệ thống hỗ trợ sinh viên toàn diện, ứng dụng công nghệ thông tin, tăng cường sự tham gia của sinh viên, và xây dựng một môi trường học tập thân thiện. Việc phân tích các mô hình này cần tập trung vào việc xác định các yếu tố nào có thể áp dụng được vào điều kiện cụ thể của Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội.

5.2. Bài Học Kinh Nghiệm Rút Ra từ Thực Tiễn

Thực tiễn triển khai công tác quản lý HSSV tại các trường khác đã cho thấy những bài học kinh nghiệm quý báu. Các bài học này có thể giúp tránh những sai lầm tương tự và tìm ra những giải pháp hiệu quả hơn. Ví dụ, việc ứng dụng công nghệ thông tin cần được thực hiện một cách bài bản, có kế hoạch, và có sự tham gia của tất cả các bên liên quan. Việc xây dựng một môi trường học tập thân thiện cần bắt đầu từ việc xây dựng một mối quan hệ tốt đẹp giữa giảng viên, cán bộ quản lý, và sinh viên.

VI. Kết Luận và Đề Xuất về Quản Lý HSSV Cao đẳng

Nâng cao chất lượng quản lý HSSV là một nhiệm vụ quan trọng và liên tục, đòi hỏi sự nỗ lực của tất cả các thành viên trong nhà trường. Việc đổi mới tư duy quản lý, tăng cường đầu tư vào nguồn lực, ứng dụng công nghệ thông tin, và phát huy vai trò của sinh viên là những yếu tố then chốt để đạt được mục tiêu này. Cần xây dựng một hệ thống đánh giá hiệu quả công tác quản lý HSSV dựa trên các tiêu chí cụ thể và có thể đo lường được. Theo đó, cần sự phối hợp chặt chẽ giữa các phòng ban, giảng viên, sinh viên và doanh nghiệp để đạt hiệu quả. Việc xây dựng một hệ thống hỗ trợ sinh viên toàn diện, từ tư vấn học tập, hỗ trợ tài chính, đến tư vấn hướng nghiệp và kết nối với doanh nghiệp là cần thiết. Công tác này cần được thực hiện một cách bài bản, có kế hoạch, và có sự tham gia của tất cả các bên liên quan.

6.1. Đề Xuất Giải Pháp Cụ Thể cho Trường Cao Đẳng Kinh Tế

Dựa trên những phân tích và đánh giá ở trên, có thể đề xuất một số giải pháp cụ thể cho Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội. Cần xây dựng một hệ thống phần mềm quản lý HSSV toàn diện, tích hợp các chức năng quản lý hồ sơ, quản lý học tập, quản lý hoạt động ngoại khóa, và hỗ trợ việc làm. Cần nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý HSSV thông qua các chương trình đào tạo chuyên môn. Cần tăng cường sự tham gia của sinh viên vào quá trình quản lý thông qua việc thành lập các câu lạc bộ, đội, nhóm, và hội sinh viên. Cần xây dựng một hệ thống đánh giá hiệu quả công tác quản lý HSSV dựa trên các tiêu chí cụ thể và có thể đo lường được.

6.2. Tầm Quan Trọng của Việc Đầu Tư vào Công Tác HSSV

Đầu tư vào công tác HSSV là đầu tư vào chất lượng nguồn nhân lực tương lai. Việc nâng cao chất lượng quản lý HSSV sẽ giúp sinh viên phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động, và góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Cần nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác HSSV và dành sự quan tâm, đầu tư thích đáng để công tác này ngày càng phát triển và đạt được những thành tựu to lớn hơn.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế ngày càng sâu sắc, việc nâng cao chất lượng quản lý công tác học sinh sinh viên (HSSV) tại các trường cao đẳng, đại học trở thành một yêu cầu cấp thiết. Theo ước tính, nguồn nhân lực chất lượng cao đang là yếu tố quyết định sự phát triển bền vững của các doanh nghiệp và nền kinh tế quốc gia. Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, với lịch sử hơn 47 năm hình thành và phát triển, đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu thị trường lao động hiện đại.

Vấn đề nghiên cứu tập trung vào việc tìm ra các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý công tác HSSV tại trường, nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của doanh nghiệp về nguồn nhân lực có tay nghề, kiến thức chuyên môn vững vàng và phẩm chất đạo đức nghề nghiệp. Mục tiêu cụ thể của luận văn là phân tích thực trạng quản lý công tác HSSV, đánh giá chất lượng nguồn nhân lực qua góc nhìn của doanh nghiệp, từ đó đề xuất các giải pháp thiết thực, khả thi để nâng cao hiệu quả quản lý.

Phạm vi nghiên cứu tập trung vào HSSV tại Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội trong giai đoạn hiện nay và các năm tiếp theo, đồng thời so sánh với một số trường đại học, cao đẳng khác nhằm rút ra bài học kinh nghiệm. Ý nghĩa nghiên cứu được thể hiện qua việc góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng tốt hơn nhu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp, đồng thời tạo môi trường học tập, rèn luyện lành mạnh, phát huy vai trò của công tác HSSV trong sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên hai khung lý thuyết chính: lý thuyết quản lý giáo dục và mô hình quản lý chất lượng toàn diện (TQM).

• Lý thuyết quản lý giáo dục tập trung vào các khái niệm cơ bản như quản lý, quản lý giáo dục, quản lý công tác HSSV, vai trò của người quản lý trong tổ chức giáo dục. Quản lý được hiểu là hoạt động duy trì sự ổn định, phân công lao động và phối hợp các nguồn lực nhằm đạt mục tiêu đề ra. Quản lý giáo dục là quá trình tổ chức, điều hành các hoạt động giáo dục nhằm phát triển toàn diện người học.

• Mô hình quản lý chất lượng toàn diện (TQM) nhấn mạnh việc huy động sự tham gia của tất cả các thành viên trong tổ chức để nâng cao chất lượng sản phẩm/dịch vụ. TQM trong quản lý công tác HSSV được áp dụng nhằm đảm bảo quyền lợi của sinh viên, nâng cao hiệu quả đào tạo và rèn luyện, đồng thời đáp ứng yêu cầu của xã hội và doanh nghiệp.

Các khái niệm chính bao gồm: học sinh sinh viên (HSSV), công tác HSSV, chất lượng quản lý, hiệu quả quản lý, và các tiêu chí đánh giá chất lượng học tập, rèn luyện, thi đua của HSSV.

Phương pháp nghiên cứu

Luận văn sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu lý luận và thực tiễn:

• Phương pháp lý luận: tổng hợp, phân tích các văn bản pháp luật, chính sách giáo dục, các tài liệu chuyên ngành về quản lý giáo dục và quản lý công tác HSSV; nghiên cứu các mô hình quản lý chất lượng toàn diện và áp dụng trong lĩnh vực giáo dục.

• Phương pháp thực tiễn: khảo sát, điều tra lấy ý kiến của doanh nghiệp, cán bộ giáo viên, sinh viên tại Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội và một số trường đại học, cao đẳng khác. Cỡ mẫu khảo sát khoảng vài trăm người, được chọn mẫu ngẫu nhiên có chủ đích nhằm đảm bảo tính đại diện.

• Phân tích dữ liệu: sử dụng thống kê mô tả, so sánh tỷ lệ phần trăm, phân tích định tính các ý kiến chuyên gia và phản hồi từ doanh nghiệp để đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp.

• Timeline nghiên cứu: nghiên cứu được thực hiện trong khoảng thời gian từ năm 2005 đến 2007, tập trung vào giai đoạn đổi mới giáo dục và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Thực trạng quản lý công tác HSSV còn nhiều hạn chế: Qua khảo sát, khoảng 65% sinh viên và 70% cán bộ giáo viên cho biết công tác quản lý chưa thực sự hiệu quả, đặc biệt trong việc tổ chức các hoạt động rèn luyện phẩm chất đạo đức và ý thức công dân. Hệ thống quản lý còn thiếu sự phối hợp chặt chẽ giữa các phòng ban và khoa chuyên môn.

2. Chất lượng nguồn nhân lực đào tạo chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu doanh nghiệp: Theo báo cáo của doanh nghiệp, chỉ khoảng 55% sinh viên tốt nghiệp có đủ kỹ năng nghề nghiệp và thái độ làm việc phù hợp. Doanh nghiệp phản ánh sinh viên thiếu kỹ năng thực hành và ý thức kỷ luật lao động.

3. Chương trình đào tạo và phương pháp giảng dạy chưa đổi mới kịp thời: Khoảng 60% sinh viên cho rằng nội dung chương trình còn nặng lý thuyết, thiếu tính thực tiễn và chưa tích hợp kiến thức chuyên môn với kỹ năng nghề nghiệp. Phương pháp giảng dạy chủ yếu truyền thụ kiến thức một chiều, chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo của người học.

4. Vai trò của công tác khuyến học và phong trào học tập chưa được phát huy tối đa: Mặc dù có các phong trào thi đua, khuyến học, nhưng chỉ khoảng 40% sinh viên tham gia tích cực. Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, nghiên cứu khoa học còn hạn chế, chưa tạo môi trường học tập và rèn luyện toàn diện.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của những hạn chế trên xuất phát từ nhiều yếu tố khách quan và chủ quan. Về khách quan, sự phát triển nhanh chóng của nhà trường chưa đồng bộ với việc hoàn thiện hệ thống quản lý và đổi mới chương trình đào tạo. Về chủ quan, sự thiếu phối hợp giữa các bộ phận quản lý, giảng viên và sinh viên làm giảm hiệu quả công tác quản lý.

So sánh với một số nghiên cứu gần đây trong ngành quản lý giáo dục, kết quả này tương đồng với xu hướng chung của các trường cao đẳng, đại học tại Việt Nam trong giai đoạn đổi mới. Việc áp dụng mô hình TQM trong quản lý công tác HSSV được đánh giá là một hướng đi phù hợp để nâng cao chất lượng quản lý và đào tạo.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ thể hiện tỷ lệ hài lòng của sinh viên và doanh nghiệp về chất lượng đào tạo, bảng phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý công tác HSSV, giúp minh họa rõ nét hơn các vấn đề và giải pháp đề xuất.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường năng lực quản lý giáo dục và rèn luyện phẩm chất đạo đức cho HSSV: Triển khai các chương trình đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng quản lý cho cán bộ quản lý và giáo viên chủ nhiệm lớp, nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm và hiệu quả công tác quản lý. Thời gian thực hiện trong 1-2 năm, do Ban Giám hiệu và phòng Công tác HSSV chủ trì.

2. Đổi mới nội dung chương trình và phương pháp đào tạo: Cập nhật chương trình đào tạo theo hướng tích hợp kiến thức chuyên môn với kỹ năng thực hành, tăng cường các hoạt động trải nghiệm, thực tập tại doanh nghiệp. Áp dụng phương pháp giảng dạy tương tác, phát huy tính chủ động của sinh viên. Thời gian triển khai 2-3 năm, phối hợp giữa phòng Đào tạo và các khoa chuyên môn.

3. Phát triển công tác khuyến học, phong trào học tập và nghiên cứu khoa học: Tổ chức các cuộc thi, hội thảo khoa học, phong trào thi đua học tập, nghiên cứu sáng tạo nhằm tạo môi trường học tập tích cực, nâng cao động lực học tập của sinh viên. Thời gian thực hiện liên tục hàng năm, do phòng Công tác HSSV phối hợp với các đoàn thể sinh viên.

4. Xây dựng hệ thống quản lý công tác HSSV đồng bộ, minh bạch và hiệu quả: Áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý hồ sơ, theo dõi quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên; tăng cường phối hợp giữa các phòng ban, khoa và doanh nghiệp trong công tác đào tạo và giới thiệu việc làm. Thời gian thực hiện 1-2 năm, do Ban Giám hiệu và phòng Quản lý đào tạo chủ trì.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Ban giám hiệu và cán bộ quản lý các trường cao đẳng, đại học: Giúp hiểu rõ hơn về thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng quản lý công tác HSSV, từ đó áp dụng hiệu quả trong nhà trường mình.

2. Giảng viên và giáo viên chủ nhiệm lớp: Nắm bắt các phương pháp quản lý, rèn luyện sinh viên, đồng thời tham khảo các mô hình đổi mới chương trình và phương pháp giảng dạy.

3. Sinh viên và các tổ chức sinh viên: Hiểu rõ vai trò, quyền lợi và nghĩa vụ trong quá trình học tập, rèn luyện, từ đó chủ động tham gia các hoạt động phong trào, nâng cao kỹ năng và phẩm chất.

4. Doanh nghiệp và các tổ chức tuyển dụng lao động: Có cái nhìn tổng quan về chất lượng nguồn nhân lực đào tạo tại các trường, từ đó phối hợp hiệu quả hơn trong công tác đào tạo, thực tập và tuyển dụng.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao quản lý công tác HSSV lại quan trọng trong các trường cao đẳng, đại học?
   Quản lý công tác HSSV giúp đảm bảo quyền lợi, tạo môi trường học tập và rèn luyện lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển toàn diện sinh viên, đáp ứng yêu cầu xã hội và doanh nghiệp.

2. Mô hình quản lý chất lượng toàn diện (TQM) áp dụng như thế nào trong công tác HSSV?
   TQM tập trung vào sự tham gia của tất cả các thành viên trong nhà trường, đảm bảo các hoạt động quản lý và đào tạo hướng tới sự hài lòng của sinh viên – khách hàng chính, qua đó nâng cao hiệu quả và chất lượng công tác.

3. Những khó khăn chính trong quản lý công tác HSSV hiện nay là gì?
   Khó khăn bao gồm thiếu sự phối hợp giữa các bộ phận, chương trình đào tạo chưa thực tiễn, phương pháp giảng dạy truyền thống, và hạn chế trong việc phát huy phong trào học tập, nghiên cứu khoa học của sinh viên.

4. Làm thế nào để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực qua công tác HSSV?
   Cần đổi mới chương trình đào tạo, tăng cường kỹ năng thực hành, rèn luyện phẩm chất đạo đức, đồng thời nâng cao năng lực quản lý và tổ chức các hoạt động phong trào, tạo môi trường học tập tích cực.

5. Vai trò của doanh nghiệp trong công tác quản lý HSSV là gì?
   Doanh nghiệp cung cấp phản hồi về chất lượng sinh viên, phối hợp trong đào tạo thực hành, thực tập và tuyển dụng, giúp nhà trường điều chỉnh chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thị trường lao động.

Kết luận

• Quản lý công tác HSSV là yếu tố then chốt góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
• Thực trạng quản lý tại Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội còn nhiều hạn chế, đặc biệt trong phối hợp tổ chức và đổi mới chương trình đào tạo.
• Áp dụng mô hình quản lý chất lượng toàn diện (TQM) giúp nâng cao hiệu quả quản lý và đáp ứng yêu cầu của sinh viên, doanh nghiệp.
• Đề xuất các giải pháp cụ thể như tăng cường năng lực quản lý, đổi mới chương trình, phát triển phong trào học tập và xây dựng hệ thống quản lý đồng bộ.
• Tiếp tục nghiên cứu, triển khai và đánh giá hiệu quả các giải pháp trong giai đoạn tiếp theo để hoàn thiện công tác quản lý HSSV, góp phần phát triển bền vững nhà trường và xã hội.

Các nhà quản lý giáo dục, giảng viên và doanh nghiệp cần phối hợp chặt chẽ để triển khai các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý công tác HSSV, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển nguồn nhân lực trong thời kỳ hội nhập.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Trêng ®¹i häc b¸ch khoa hµ néi ------------------ LuËn v¨n th¹c sÜ khoa häc Ngµnh qu¶n trÞ kinh doanh Mét sè gi¶I ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lý c«ng t¸c häc sinh sinh viªn t¹i trêng cao ®¼ng kinh tÕ c«ng nghiÖp hµ néi TrÇn v©n anh NGêi híng dÉn khoa häc: PGS. NguyÔn v¨n thanh Hµ néi - 2007 17061131770951000000 Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Trêng ®¹i häc b¸ch khoa hµ néi ------------------------ LuËn v¨n th¹c sÜ khoa häc Ngµnh qu¶n trÞ kinh doanh Mét sè gi¶I ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lý c«ng t¸c häc sinh sinh viªn t¹i trêng cao ®¼ng kinh tÕ c«ng nghiÖp hµ néi TrÇn v©n anh Hµ néi - 2007 Lêi c¶m ¬n LuËn v¨n nµy ®îc hoµn thµnh víi sù gióp ®ì tËn t×nh cña: -C¸c thÇy c« gi¸o lµ chuyªn gia qu¶n lý ®µo t¹o, gi¸o viªn chñ nhiÖm cña c¸c Nhµ trêng: Cao ®¼ng kinh tÕ ฀ kü thuËt ViÖt Hung, §¹i häc c«ng nghiÖp Hµ néi vµ Cao ®¼ng kinh tÕ c«ng nghiÖp Hµ néi. -Nh÷ng doanh nghiÖp ®· dµnh thêi gian, t©m søc ®Ó tham gia tr¶ lêi pháng vÊn, cung cÊp nh÷ng ý kiÕn thùc sù thiÕt thùc cho viÖc thùc hiÖn ®Ò tµi. Tù ®¸y lßng m×nh, cho phÐp t¸c gi¶ tr©n träng c¶m ¬n sù gióp ®ì quý b¸u vµ ®Çy ý nghÜa ®ã.

§Æc bÞªt, víi t c¸ch lµ mét häc trß, t¸c gi¶ xin phÐp ®îc tá lßng kÝnh träng vµ biÕt ¬n ch©n thµnh ®Õn thÇy gi¸o PGS. NguyÔn V¨n Thanh, ngêi ®· tËn tuþ híng dÉn khoa häc cho luËn v¨n nµy. Dï ®· rÊt nç lùc, nhng ch¾c ch¾n luËn v¨n kh«ng thÓ tr¸nh khái thiÕu sãt, t¸c gi¶ nguyÖn mong nhËn ®îc sù gãp ý cña c¸c thÇy, c« gi¸o vµ nh÷ng ngêi quan t©m ®Õn ®Ò tµi nghiªn cøu nµy. Hµ néi, ngµy 7 th¸ng 12 n¨m 2007 T¸c gi¶ TrÇn V©n Anh môc lôc PhÇn më ®Çu.

1 Ch¬ng I: C¬ së lý luËn cña qu¶n lý vµ qu¶n lý c«ng t¸c HSSV trong Nhµ trêng. Mét sè kh¸i niÖm c¬ b¶n liªn quan ®Õn ®Ò tµi nghiªn cøu. Kh¸i niÖm gi¸o dôc vµ ®µo t¹o. Kh¸i niÖm vÒ qu¶n lý vµ qu¶n lý gi¸o dôc.

Kh¸i niÖm vÒ HSSV. C¬ së khoa häc vÒ qu¶n lý vµ hiÖu qu¶ qu¶n lý trong lÜnh vùc ®µo t¹o. C¬ së khoa häc cña ho¹t ®éng qu¶n lý gi¸o dôc vµ ®µo t¹o. TÝnh hiÖu qña cña ho¹t ®éng qu¶n lý gi¸o dôc vµ ®µo t¹o.

C¬ së lý luËn vÒ c«ng t¸c qu¶n lý HSSV trong c¸c nhµ trêng. Vai trß, vÞ trÝ cña c«ng t¸c HSSV trong quy tr×nh ®µo t¹o. C¬ chÕ ho¹t ®éng cña hÖ thèng qu¶n lý c«ng t¸c HSSV .C¸c tiªu chÝ ®¸nh gi¸ hiÖu qu¶ c¸c mÆt c«ng t¸c HSSV. ChÊt lîng cña hÖ thèng qu¶n lý c«ng t¸c HSSV.

C¸c chØ tiªu ®¸nh gi¸ c¸c mÆt häc tËp, rÌn luyÖn vµ thi ®ua cña HSSV. Vai trß cña qu¶n lý chÊt lîng toµn diÖn TQM trong c«ng t¸c qu¶n lý HSSV. Kh¸i niÖm vµ ®Æc ®iÓm cña TQM. Mèi quan hÖ gi÷a TQM vµ c«ng t¸c qu¶n lý HSSV trong Nhµ trêng.

Vai trß vµ ý nghÜa cña qu¶n lý c«ng t¸c HSSV t¹i c¸c trêng cao ®¼ng, trung häc trong giai ®o¹n ph¸t triÓn nÒn kinh tÕ thÞ trêng theo xu híng toµn cÇu ho¸ vÒ kinh tÕ. KÕt luËn ch¬ng I vµ nhiÖm vô ch¬ng II. 36 Ch¬ng II: Thùc tr¹ng qu¶n lý c«ng t¸c HSSV t¹i trêng cao ®¼ng kinh tÕ c«ng nghiÖp Hµ Néi. Kh¸i qu¸t lÞch sö qu¸ tr×nh h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn cña trêng Cao ®¼ng kinh tÕ c«ng nghiÖp Hµ Néi.

Kh¸i qu¸t qu¸ tr×nh h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn cña nhµ trêng. NhiÖm vô cña trêng cao ®¼ng kinh tÕ c«ng nghiÖp Hµ Néi. C¬ cÊu tæ chøc cña nhµ trêng. §Æc ®iÓm ®éi ngò CBGV, CNV cña nhµ trêng.

Ph©n tÝch ®¸nh gi¸ nh÷ng vÊn ®Ò c¬ b¶n vÒ thùc tÕ qu¸ tr×nh ®µo t¹o HSSV cña trêng cao ®¼ng kinh tÕ c«ng nghiÖp Hµ Néi. C«ng t¸c tuyÓn sinh. Quy m« ®µo t¹o c¸c hÖ, khèi ngµnh trong nhµ trêng. ChÊt lîng ®µo t¹o qua tiªu chÝ häc lùc.

Thùc tr¹ng qu¶n lý c«ng t¸c HSSV cña trêng Cao ®¼ng kinh tÕ c«ng nghiÖp. Thùc tr¹ng tæ chøc hÖ thèng qu¶n lý c«ng t¸c HSSV cña nhµ trêng .2 KÕt qu¶ gi¸o dôc rÌn luyÖn vµ thi ®ua cña HSSV nhµ trêng. KÕt qu¶ ho¹t ®éng cña phong trµo khuyÕn häc. ChÊt lîng nguån nh©n lùc qua gãc nh×n cña doanh nghiÖp .§Æc ®iÓm chung vÒ doanh nghiÖp tham gia tr¶ lêi pháng vÊn.2 Thùc tiÔn chÊt lîng nguån nh©n lùc qua sù c¶m nhËn cña doanh nghiÖp, ngêi tuyÓn dông vµ bè trÝ lao ®éng.

Kh¶ n¨ng ®¸p øng yªu cÇu c«ng viÖc cña ngêi lao ®éng. KÕt qu¶ ®iÒu tra, kh¶o s¸t chän mÉu lÊy ý kiÕn cña HSSV. Nh÷ng vÊn ®Ò c¬ b¶n vÒ thùc tÕ cuéc sèng, sinh ho¹t häc tËp vµ rÌn luyÖn cña HSSV qua sè liÖu ®iÒu tra. KÕt qu¶ xin ý kiÕn chuyªn gia vÒ qu¶n lý ®µo t¹o HSSV.

Nh÷ng mÆt Nhµ trêng ®· lµm tèt trong c«ng t¸c HSSV. KÕt luËn ch¬ng II vµ nhiÖm vô ch¬ng III. 80 Ch¬ng III: Mét sè gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng qu¶n lý c«ng t¸c HSSV t¹i trêng cao ®¼ng kinh tÕ c«ng nghiÖp Hµ Néi. Xu híng cña doanh nghiÖp, cña x· héi vÒ yªu cÇu ®èi víi nguån nh©n lùc qua ®µo t¹o.

Mét sè gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng qu¶n lý c«ng t¸c HSSV t¹i trêng Cao ®¼ng Kinh tÕ C«ng nghiÖp Hµ Néi. Gi¶i ph¸p 1: T¨ng cêng qu¶n lý gi¸o dôc, rÌn luyÖn phÈm chÊt ®¹o ®øc, ý thøc c«ng d©n cña HSSV. 83 (1) Môc tiªu cña gi¶i ph¸p. 83 (2) C¨n cø thùc hiÖn gi¶i ph¸p.

84 (3) Néi dung gi¶i ph¸p. 84 (4) Dù to¸n kinh phÝ thùc hiÖn gi¶i ph¸p. 93 (5) KÕ ho¹ch triÓn khai gi¶i ph¸p. 96 (6) Lîi Ých thu ®îc.

Gi¶i ph¸p 2: §æi míi néi dung ch¬ng tr×nh, ph¬ng ph¸p ®µo t¹o, tÝch lòy kiÕn thøc chuyªn m«n cña HSSV theo híng ngµy cµng ®¸p øng tèt h¬n yªu cÇu tuyÓn dông cña doanh nghiÖp. 97 (1) Môc tiªu cña gi¶i ph¸p. 97 (2) C¨n cø thùc hiÖn gi¶i ph¸p. 97 (3) Néi dung cña gi¶i ph¸p.

98 (4) Dù to¸n kinh phÝ thùc hiÖn gi¶i ph¸p. 103 (5) KÕ ho¹ch triÓn khai gi¶i ph¸p. 106 (6) Lîi Ých thu ®îc. Gi¶i ph¸p 3: T¨ng cêng c«ng t¸c khuyÕn häc, hç trî HSSV vµ vai trß cña ho¹t ®éng phong trµo trong viÖc x©y dùng m«i trêng häc tËp vµ rÌn luyÖn lµnh m¹nh, trong s¸ng trong häc ®êng.

107 (1) Môc tiªu cña gi¶i ph¸p. 107 (2) C¨n cø thùc hiÖn gi¶i ph¸p. 108 (3) Néi dung gi¶i ph¸p. 108 (4) Dù to¸n kinh phÝ thùc hiÖn gi¶i ph¸p.

114 (5) KÕ ho¹ch triÓn khai. 118 (6) Lîi Ých thu ®îc. KÕt luËn ch¬ng III. 119 PhÇn kÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ.

120 Danh môc c¸c tõ viÕt t¾t Stt Tõ viÕt t¾t Tõ theo nguyªn v¨n Ghi chó 1. HSSV Häc sinh sinh viªn 2. SV Sinh viªn 4. KX KÕ to¸n doanh nghiÖp c«ng nghiÖp Líp häc 6.

KT KÕ to¸n tæng hîp Líp häc 7. QS Qu¶n trÞ s¶n xuÊt kinh doanh Líp häc 8. QL Qu¶n trÞ tiÒn l¬ng Líp häc 9. TK Tin häc kÕ to¸n Líp häc 10.

TQ Tin häc qu¶n lý Líp häc 11. CN C«ng nghÖ th«ng tin Líp häc 12. CKX Cao ®¼ng kÕ to¸n doanh nghiÖp c«ng nghiÖp Líp häc 13. CKT Cao ®¼ng kÕ to¸n tæng hîp Líp häc 14.

CQS Cao ®¼ng qu¶n trÞ kinh doanh Líp häc 15. CTU Tin häc øng dông Líp häc 16. CBGV C¸n bé gi¸o viªn 17. CNV C«ng nh©n viªn 18.

C§KTCN Cao ®¼ng kinh tÕ c«ng nghiÖp 19. C§CN Cao ®¼ng c«ng nghiÖp 20. §HCN §¹i häc c«ng nghiÖp 21. TB Trung b×nh 22.

TBK Trung b×nh kh¸ 23. CBCNV C¸n bé c«ng nh©n viªn CNH C«ng nghiÖp ho¸ 25. UNDP Ch¬ng tr×nh ph¸t triÓn Liªn hîp quèc 27. UN Liªn hîp quèc 28.

KH KÕ ho¹ch 30. TNCS Thanh niªn céng s¶n 31. SL Sè lîng Danh môc b¶ng & biÓu ®å Sè Stt Danh môc b¶ng hiÖu 1. 1 Quy m« ®µo t¹o n¨m häc 06-07 vµ íc thùc hiÖn 07-08 Ph©n lo¹i doanh nghiÖp tr¶ lêi pháng vÊn theo lÜnh vùc vµ lo¹i 2.

2 h×nh kinh doanh BiÓu tæng hîp chÊt lîng nguån nh©n lùc c¸c doanh nghiÖp 3. 3 tham gia pháng vÊn 4. 4 Kh¶ n¨ng ®¸p øng yªu cÇu c«ng viÖc cña ngêi lao ®éng Tæng hîp ý kiÕn chuyªn gia vÒ biÖn ph¸p t¨ng cêng hiÖu qu¶ 5. 5 qu¶n lý c«ng t¸c HSSV Danh môc biÓu ®å 6.

1 Quy m« ®µo t¹o hÖ Trung cÊp n¨m häc 06 - 07 vµ 07 -08 7. 2 Quy m« ®µo t¹o hÖ Cao ®¼ng n¨m häc 06 - 07 vµ 07 - 08 8. 3 Ph©n lo¹i häc lùc hÖ Trung cÊp vµ Cao ®¼ng 9. 4 Ph©n lo¹i rÌn luyÖn hÖ Trung cÊp vµ Cao ®¼ng 10.

5 Ph©n lo¹i thi ®ua hÖ Trung cÊp vµ Cao ®¼ng 11. 6 Ph©n lo¹i doanh nghiÖp theo lÜnh vùc kinh doanh 12. 7 Ph©n lo¹i doanh nghiÖp theo lo¹i h×nh 13. 8 Nh©n lùc doanh nghiÖp theo tr×nh ®é häc vÊn 14.

9 Nh©n lùc doanh nghiÖp theo lÜnh vùc ®µo t¹o 15. 10 BiÓu ®å vÞ trÝ c«ng viÖc cña ngêi lao ®éng t¹i DN 16. 11 Kh¶ n¨ng thùc hiÖn nghiÖp vô chuyªn m«n cña ngêi lao ®éng 17. 12 BiÓu ®å t×nh tr¹ng chç ë cña häc sinh - sinh viªn 18.1 13 Thµnh phÇn gia ®×nh häc sinh - sinh viªn 19.

14 ý kiÕn chuyªn gia vÒ c«ng t¸c häc sinh - sinh viªn --------------------------- LuËn v¨n th¹c sü khoa häc §¹i häc B¸ch khoa Hµ Néi PhÇn më ®Çu 1. Lý do chän ®Ò tµi: C¬ng lÜnh §¹i héi ®¹i biÓu toµn quèc lÇn thø X cña §¶ng ta khi ®Ò cËp ®Õn môc tiªu nhiÖm vô vµ chØ tiªu chñ yÕu ph¸t triÓn kinh tÕ x· héi 5 n¨m 2006-2010, ®· chØ râ: “ §Èy m¹nh c«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ vµ ph¸t triÓn kinh tÕ tri thøc t¹o nÒn t¶ng v÷ng ch¾c ®Ó sím ®a níc ta c¬ b¶n trë thµnh mét níc c«ng nghiÖp theo híng hiÖn ®¹i”. §Ó ®¹t ®îc môc tiªu ®ã , cïng víi nh÷ng nhiÖm vô chñ yÕu kh¸c, §¹i héi còng x¸c ®Þnh ®Ó ®¸p øng yªu cÇu cña sù nghiÖp ph¸t triÓn ®Êt níc cÇn ph¶i: “ ph¸t triÓn m¹nh khoa häc vµ c«ng nghÖ ; gi¸o dôc vµ ®µo t¹o ; n©ng cao chÊt lîng nguån nh©n lùc” [1,187].