Tài liệu Giáo dục: Một số giải pháp tăng cường xã hội hoá giáo dục trung

Chuyên khảo Một số giải pháp tăng cường xã hội hoá giáo dục trung học phổ thông tr phân tích chuyên sâu các khía cạnh quan trọng trong lĩnh vực giáo

• Tác giả: Lê Anh Niên
• Người hướng dẫn: PTS. Nguyễn Văn Từ
• Trường học: Trường Đại Học Vinh
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Một Số Giải Pháp Tăng Cường Xã Hội Hoá Giáo Dục Trung Học Phổ Thông Trên Địa Bàn Huyện Thiều Hoá, Tỉnh Thanh Hoá
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Vinh

Tóm tắt

I. Khái niệm và bản chất của xã hội hóa giáo dục

Xã hội hóa giáo dục là quá trình quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông. Đây là một hướng tiếp cận mới trong quản lý giáo dục nhằm tăng cường sự tham gia của toàn xã hội vào hoạt động giáo dục. Bản chất của xã hội hóa giáo dục bậc trung học phổ thông là động viên, tập hợp các nguồn lực từ cộng đồng, gia đình, doanh nghiệp và các tổ chức xã hội để phục vụ mục tiêu giáo dục. Quá trình này không chỉ giúp giảm gánh nặng cho nhà nước mà còn tạo ra sinergi mạnh mẽ giữa các bên liên quan. Xã hội hóa trong giáo dục thể hiện sự chuyển biến từ mô hình giáo dục truyền thống sang một hệ thống mở, linh hoạt và tiếp cận đa chiều.

1.1. Khái niệm xã hội hóa giáo dục

Xã hội hóa giáo dục bao gồm việc mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục, tăng cường sự tham gia của phụ huynh và cộng đồng trong quản lý nhà trường. Đây là nội dung chính của chiến lược phát triển giáo dục hiện đại, giúp đưa giáo dục trở thành trách nhiệm chung của toàn xã hội chứ không chỉ riêng nhà nước.

1.2. Vai trò và đặc trưng xã hội hóa

Vai trò của xã hội hóa giáo dục bậc trung học phổ thông là tạo môi trường học tập tích cực, nâng cao chất lượng giáo dục, và phát triển toàn diện cho học sinh. Đặc trưng chính là sự hợp tác giữa các hoạt động giáo dục và cộng đồng, tạo ra một hệ thống giáo dục bền vững.

II. Thực trạng xã hội hóa giáo dục trung học phổ thông

Tại nhiều địa phương, xã hội hóa giáo dục bậc trung học phổ thông vẫn còn những hạn chế đáng kể. Nhận thức của cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên về xã hội hóa chưa thực sự sâu sắc. Phụ huynh học sinh chưa được tạo điều kiện tham gia đầy đủ vào quản lý nhà trường và các hoạt động giáo dục. Nhiều trường vẫn áp dụng mô hình truyền thống, chưa khai thác hết các nguồn lực từ cộng đồng. Chất lượng giáo dục bị ảnh hưởng bởi sự thiếu hụt nguồn lực và sự phối hợp không chặt chẽ giữa các bên liên quan. Tình hình kinh tế-xã hội khác nhau giữa các địa phương cũng tạo ra những thách thức trong việc thực hiện xã hội hóa.

2.1. Nhận thức về xã hội hóa giáo dục

Nhận thức của cán bộ quản lý giáo dục về tầm quan trọng của xã hội hóa giáo dục còn hạn chế. Nhiều người vẫn coi đây là trách nhiệm riêng của nhà nước. Cần tăng cường tuyên truyền, vận động để nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò quan trọng của xã hội hóa trong giáo dục.

2.2. Thực hiện xã hội hóa tại các trường THPT

Thực trạng quản lý xã hội hóa giáo dục tại trường trung học phổ thông cho thấy sự thiếu chủ động và linh hoạt. Cơ chế quản lý chưa phù hợp để khuyến khích sự tham gia của phụ huynh và cộng đồng. Các hoạt động giáo dục chủ yếu vẫn do nhà trường điều hành mà không có sự hỗ trợ đủ từ ngoài.

III. Các giải pháp tăng cường xã hội hóa giáo dục

Để thực hiện thành công xã hội hóa giáo dục bậc trung học phổ thông, cần áp dụng các giải pháp tăng cường toàn diện. Thứ nhất, nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên và phụ huynh thông qua các buổi tập huấn và tuyên truyền vận động. Thứ hai, đổi mới cơ chế quản lý và tăng cường phân cấp cho các trường THPT để họ có quyền tự chủ hơn. Thứ ba, xây dựng các kênh hợp tác với cộng đồng, doanh nghiệp để hỗ trợ hoạt động giáo dục. Thứ tư, sử dụng công nghệ thông tin để tạo ra các nền tảng kết nối giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng. Các giải pháp này cần được thực hiện đồng bộ để đạt hiệu quả cao nhất.

3.1. Nâng cao nhận thức xã hôi hóa

Thực hiện tuyên truyền, vận động sâu rộng về lợi ích của xã hội hóa giáo dục đối với chất lượng giáo dục. Tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn cho cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên và phụ huynh. Cần xây dựng các mô hình điểm để minh họa hiệu quả của xã hội hóa trong thực tế.

3.2. Đổi mới cơ chế quản lý và phân cấp

Đổi mới cơ chế quản lý nhà trường theo hướng phân cấp và tự chủ hơn. Tạo điều kiện cho các trường THPT chủ động trong việc quy hoạch các hoạt động giáo dục và tài chính. Quản lý nhà trường cần linh hoạt hơn để thu hút sự tham gia của phụ huynh và cộng đồng trong các quyết định quan trọng.

3.3. Xây dựng cơ chế hợp tác đa bên

Thiết lập các đối tác chiến lược với doanh nghiệp, tổ chức xã hội và cộng đồng để hỗ trợ hoạt động giáo dục. Phát triển các chương trình hợp tác nhằm cung cấp thêm nguồn lực, kinh nghiệm và công nghệ cho trường trung học phổ thông. Tạo ra các cơ chế giám sát và đánh giá hiệu quả hợp tác này.

IV. Định hướng và triển khai chiến lược xã hội hóa giáo dục

Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2010 và những năm tiếp theo cần đặt xã hội hóa giáo dục bậc trung học phổ thông ở vị trí trung tâm. Mục tiêu chính là tạo ra một hệ thống giáo dục mở, trong đó chất lượng giáo dục được cải thiện thông qua sự tham gia tích cực của toàn xã hội. Cần xây dựng các tiêu chí đo lường để đánh giá mức độ xã hội hóa tại mỗi địa phương. Quản lý giáo dục cần được tổ chức theo hướng dân chủ hóa, minh bạch hóa. Phải có kế hoạch cụ thể cho từng giai đoạn, với các mốc thời gian rõ ràng. Sự phối hợp chặt chẽ giữa cán bộ quản lý giáo dục ở các cấp là điều kiện tiên quyết cho thành công của chiến lược xã hội hóa này.

4.1. Mục tiêu chiến lược xã hội hóa giáo dục

Mục tiêu đến năm 2010 là đạt được 50% xã hội hóa trong các hoạt động giáo dục bậc trung học phổ thông. Chất lượng giáo dục phải tăng 15-20% thông qua xã hội hóa. Tất cả trường trung học phổ thông phải thành lập và hoạt động hiệu quả Ban đại diện phụ huynh và cộng đồng.

4.2. Kế hoạch triển khai thực hiện

Chia thành 3 giai đoạn: Giai đoạn 1 (năm 2009-2010) tập trung vào nâng cao nhận thức; Giai đoạn 2 (năm 2010-2011) đổi mới cơ chế; Giai đoạn 3 (năm 2011 trở đi) đánh giá và hoàn thiện. Cần tuyên truyền, vận động liên tục để duy trì động lực xã hội hóa trong dài hạn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

1 Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Tr-êng ®¹i häc Vinh Lª Anh Niªn Mét sè gi¶i ph¸p t¨ng c-êng x· héi hãa gi¸o dôc trung häc phæ th«ng trªn ®Þa bµn huyÖn ThiÖu Ho¸, tØnh Thanh Ho¸ luËn v¨n th¹c sÜ khoa häc gi¸o dôc chuyªn ngµnh Qu¶n lý Gi¸o dôc Vinh, n¨m 2009 2 Lêi c¶m ¬n T¸c gi¶ xin bµy tá sù tr©n träng vµ biÕt ¬n s©u s¾c tíi c¸c thÇy c« gi¸o, c¸c gi¶ng viªn tr-êng §¹i häc Vinh ®· gi¶ng d¹y vµ t¹o ®iÒu kiÖn gióp ®ì trong suèt qu¸ tr×nh häc tËp vµ lµm luËn v¨n nµy. §Æc biÖt, t¸c gi¶ xin tr©n träng c¶m ¬n TiÕn sÜ NguyÔn V¨n Tø - Tr-ëng Phßng Tæng hîp §¹i häc Vinh ®· tËn t×nh gióp ®ì t¸c gi¶ trong suèt qu¸ tr×nh häc tËp, nghiªn cøu vµ h-íng dÉn gióp t¸c gi¶ hoµn thµnh luËn v¨n nµy. T¸c gi¶ xin tr©n träng c¶m ¬n c¸c ®ång chÝ Ban Gi¸m ®èc, l·nh ®¹o c¸c phßng ban Së Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Thanh Ho¸, l·nh ®¹o tr-êng THPT ThiÖu Ho¸, c¸c ®ång chÝ Ban gi¸m hiÖu, gi¸o viªn, ban ®¹i diÖn cha mÑ häc sinh c¸c tr-êng trung häc phæ th«ng trªn ®Þa bµn huyÖn ThiÖu Ho¸ cïng b¹n bÌ ®ång nghiÖp, gia ®×nh, ng-êi th©n ®· t¹o ®iÒu kiÖn c¶ vÒ cung cÊp t- liÖu, vËt chÊt, thêi gian còng nh- ®éng viªn tinh thÇn cho viÖc häc tËp, nghiªn cøu, gióp t¸c gi¶ hoµn thµnh LuËn v¨n nµy. MÆc dï b¶n th©n ®· hÕt søc cè g¾ng nh-ng do thêi gian nghiªn cøu ch-a nhiÒu, nªn kh«ng thÓ tr¸nh khái nh÷ng thiÕu sãt trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn luËn v¨n, t¸c gi¶ rÊt mong ®-îc sù chØ dÉn vµ gãp ý ch©n thµnh cña c¸c nhµ nghiªn cøu khoa häc, c¸c thÇy c« gi¸o vµ b¹n bÌ, ®ång nghiÖp.

Xin tr©n träng c¶m ¬n! Vinh, th¸ng 12 n¨m 2009 T¸c gi¶ Lª Anh Niªn 3 Môc lôc Më ®Çu Trang 1. Môc ®Ých nghiªn cøu. Kh¸ch thÓ vµ ®èi t-îng nghiªn cøu. Gi¶ thuyÕt khoa häc.

NhiÖm vô nghiªn cøu. Giíi h¹n vµ ph¹m vi nghiªn cøu. Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu. KÕt cÊu cña luËn v¨n.

11 Ch-¬ng 1: Nh÷ng vÊn ®Ò vÒ x· héi hãa gi¸o dôc vµ x· héi hãa gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng 12 1. S¬ l-îc lÞch sö qu¸ tr×nh nghiªn cøu vÊn ®Ò x· héi hãa gi¸o dôc vµ x· héi hãa gi¸o dôc bËc häc trung häc phæ th«ng 12 1. VÊn ®Ò x· héi hãa sù nghiÖp gi¸o dôc - ®µo t¹o. X· héi hãa bËc häc trung häc phæ th«ng.

C¸c kh¸i niÖm c¬ b¶n liªn quan ®Õn vÊn ®Ò nghiªn cøu. Kh¸i niÖm gi¸o dôc. Kh¸i niÖm x· héi hãa. Kh¸i niÖm x· héi hãa gi¸o dôc.

Néi dung x· héi hãa c¸c ho¹t ®éng gi¸o dôc. Kh¸i niÖm chÊt l-îng gi¸o dôc. Kh¸i niÖm qu¶n lý. Kh¸i niÖm qu¶n lý gi¸o dôc.

Kh¸i niÖm qu¶n lý nhµ tr-êng. Mèi liªn hÖ cña qu¶n lý gi¸o dôc víi c¸c ho¹t ®éng mang tÝnh x· héi hãa gi¸o dôc. B¶n chÊt, ®Æc tr-ng vµ vai trß cña x· héi hãa gi¸o dôc, mèi quan hÖ gi÷a x· héi hãa gi¸o dôc vµ d©n chñ. B¶n chÊt x· héi hãa gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng.

§Æc tr-ng x· héi hãa gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng. Vai trß cña x· héi hãa gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng. X· héi hãa gi¸o dôc vµ d©n chñ. Néi dung cña c«ng t¸c qu¶n lý gi¸o dôc theo h-íng x· héi hãa vµ c¸c nguyªn t¾c chØ ®¹o thùc hiÖn viÖc x· héi hãa gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng.

X· héi hãa gi¸o dôc trong v¨n b¶n cña §¶ng vµ Nhµ n-íc. C¸c nguyªn t¾c chØ ®¹o c«ng t¸c x· héi hãa gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng. 51 Ch-¬ng 2: Thùc tr¹ng c«ng t¸c x· héi hãa Gi¸o Dôc trung häc phæ th«ng trªn ®Þa bµn huyÖn ThiÖu Ho¸, tØnh Thanh Ho¸. §Æc ®iÓm, t×nh h×nh kinh tÕ - x· héi cña huyÖn ThiÖu Ho¸ tØnh Thanh Ho¸.

§Æc ®iÓm tù nhiªn. §Æc ®iÓm kinh tÕ - x· héi. §Æc ®iÓm gi¸o dôc. Kh¶o s¸t thùc tr¹ng c«ng t¸c x· héi hãa gi¸o dôc trung häc phæ th«ng cña huyÖn ThiÖu Ho¸, tØnh Thanh Ho¸.

Mét sè nÐt chÝnh vÒ gi¸o dôc trung häc phæ th«ng ThiÖu Ho¸ 56 2. Chñ tr-¬ng cña cÊp ñy, chÝnh quyÒn vÒ x· héi hãa gi¸o dôc vµ x· héi hãa gi¸o dôc bËc häc trung häc phæ th«ng. Thùc tr¹ng nhËn thøc x· héi hãa gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng 61 2. Thùc tr¹ng vÒ thùc hiÖn x· héi hãa gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng trªn ®Þa bµn huyÖn ThiÖu Ho¸.

Thùc tr¹ng vÒ chÊt l-îng gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng d-íi ¶nh h-ëng cña x· héi hãa gi¸o dôc. Thùc tr¹ng qu¶n lý x· héi hãa gi¸o dôc trªn ®Þa bµn huyÖn ThiÖu Ho¸. KÕt luËn chung vÒ thùc tr¹ng c«ng t¸c x· héi hãa gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng cña huyÖn ThiÖu Ho¸. Nh÷ng viÖc ®· lµm ®-îc.

Nh÷ng bµi häc tõ thùc tr¹ng x· héi hãa vµ qu¶n lý x· héi hãa gi¸o dôc bËc trung häc phæ th«ng ë huyÖn ThiÖu Ho¸, tØnh Thanh Ho¸ 85 Ch-¬ng 3: mét sè gi¶i ph¸p t¨ng c-êng c«ng t¸c x· héi hãa gi¸o dôc trung häc phæ th«ng trªn ®Þa bµn huyÖn ThiÖu Ho¸ tØnh Thanh Ho¸. Nh÷ng ®Þnh h-íng ph¸t triÓn gi¸o dôc cña ®Þa ph-¬ng trong thêi gian tíi. §Þnh h-íng chiÕn l-îc ph¸t triÓn gi¸o dôc ®µo t¹o tØnh Thanh Ho¸ ®Õn n¨m 2010. §Þnh h-íng ph¸t triÓn gi¸o dôc ®µo t¹o trªn ®Þa bµn huyÖn ThiÖu Ho¸.

Môc tiªu thùc hiÖn gi¸o dôc phæ th«ng vµ x· héi hãa bËc häc trung häc phæ th«ng trªn ®Þa bµn huyÖn ThiÖu Ho¸. C¸c gi¶i ph¸p t¨ng c-êng x· héi hãa gi¸o dôc bËc häc trung häc phæ th«ng trªn ®Þa bµn huyÖn ThiÖu Ho¸, tØnh Thanh Ho¸ 92 6 3. Gi¶i ph¸p n©ng cao nhËn thøc cña c¸n bé qu¶n lý gi¸o dôc, gi¸o viªn vµ phô huynh häc sinh vÒ x· héi hãa gi¸o dôc. Gi¶i ph¸p t¨ng c-êng c«ng t¸c tuyªn truyÒn vËn ®éng tham gia x· héi hãa gi¸o dôc trªn ®Þa bµn huyÖn.

Gi¶i ph¸p ®æi míi c¬ chÕ qu¶n lý, t¨ng c-êng ph©n cÊp cho c¸c c¬ së gi¸o dôc ®Ó thùc hiÖn x· héi hãa gi¸o dôc. Gi¶i ph¸p §a d¹ng hãa c¸c lo¹i h×nh gi¸o dôc ®¸p øng nhu cÇu häc tËp cña häc sinh, t¨ng c-êng quyÒn tù chñ vµ tr¸ch nhiÖm cña tr-êng trung häc phæ th«ng trªn ®Þa bµn huyÖn. Gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt l-îng c«ng t¸c h-íng nghiÖp, ph©n luång, d¹y nghÒ nh»m gi¶i quyÕt viÖc lµm cho häc sinh trung häc phæ th«ng. Mèi quan hÖ gi÷a c¸c gi¶i ph¸p.

Kh¶o nghiÖm tÝnh cÊp thiÕt vµ tÝnh kh¶ thi:. Môc ®Ých kh¶o nghiÖm. §Þa bµn, néi dung, ph-¬ng ph¸p kh¶o nghiÖm. KÕt qu¶ kh¶o nghiÖm.

101 KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ 103 1. 105 Danh môc tµi liÖu tham kh¶o. Lý do chän ®Ò tµi X· héi hãa gi¸o dôc lµ mét t- t-ëng chiÕn l-îc lín cña §¶ng ta, ®· ®-îc thÓ hiÖn trong c¸c nghÞ quyÕt qua c¸c kú ®¹i héi. Qu¸n triÖt t- t-ëng chiÕn l-îc cña §¶ng nh»m ®Èy m¹nh x· héi hãa gi¸o dôc, ngµy 21/8/1997 ChÝnh phñ ®· cã NghÞ quyÕt sè 90/NQ-CP vÒ ph-¬ng h-íng vµ chñ tr-¬ng x· héi hãa c¸c ho¹t ®éng gi¸o dôc, y tÕ, v¨n hãa.

Sau ®ã, ChÝnh phñ ®· ban hµnh NghÞ ®Þnh sè 73/1999/N§-CP vÒ chÝnh s¸ch khuyÕn khÝch x· héi hãa ®èi víi c¸c ho¹t ®éng trong lÜnh vùc gi¸o dôc, y tÕ, v¨n hãa, thÓ thao, quy ®Þnh cô thÓ chÝnh s¸ch khuyÕn khÝch c¸c c¬ së ngoµi c«ng lËp trªn c¸c mÆt c¬ së vËt chÊt, ®Êt ®ai, thuÕ, lÖ phÝ, tÝn dông b¶o hiÓm. NghÞ quyÕt sè 05/2005/NQ-CP ngµy 18/4/2005 cña ChÝnh phñ vÒ "§Èy m¹nh x· héi ho¸ c¸c ho¹t ®éng gi¸o dôc, y tÕ, v¨n ho¸ vµ thÓ dôc thÓ thao". Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o ®· ban hµnh QuyÕt ®Þnh sè 20/2005/Q§-BGD&§T ngµy 24/6/2005 vÒ viÖc phª duyÖt §Ò ¸n "Quy ho¹ch ph¸t triÓn x· héi ho¸ gi¸o dôc giai ®o¹n 2006-2010" nh»m khuyÕn khÝch, huy ®éng vµ t¹o ®iÒu kiÖn ®Ó mäi ng-êi trong x· héi tham gia ph¸t triÓn gi¸o dôc; quy ®Þnh cô thÓ vÒ qu¶n lý tµi chÝnh vµ qu¶n lý nhµ n-íc ®èi víi c¸c c¬ së ngoµi c«ng lËp. Néi dung x· héi hãa gi¸o dôc trong v¨n kiÖn cña §¶ng vµ Nhµ n-íc gåm c¸c vÊn ®Ò: gi¸o dôc hãa x· héi, céng ®ång tr¸ch nhiÖm, ®a d¹ng hãa lo¹i h×nh, ®a d¹ng hãa nguån lùc, thÓ chÕ hãa chñ tr-¬ng.

C«ng t¸c x· héi hãa gi¸o dôc trong h¬n 10 n¨m qua ®· ®i vµo chiÒu s©u vµ ®em l¹i nh÷ng ®ãng gãp ®¸ng kÓ cho sù ph¸t triÓn gi¸o dôc n-íc nhµ, nhËn thøc x· héi vÒ gi¸o dôc ®· cã nh÷ng chuyÓn biÕn c¬ b¶n, mäi ng-êi ngµy cµng thÊy râ vai trß quan träng cña gi¸o dôc ®èi víi ph¸t triÓn kinh tÕ - x· héi. NhËn thøc cña x· héi ®· lµm râ vÊn ®Ò: muèn ph¸t triÓn gi¸o dôc ph¶i huy ®éng mäi nguån lùc cña x· héi - Nhµ n-íc vµ nh©n d©n cïng lµm gi¸o dôc. X· héi hãa gi¸o dôc ngµy cµng ®-îc hiÓu mét c¸ch ®Çy ®ñ, toµn diÖn h¬n vµ ®-îc coi lµ mét gi¶i ph¸p 8 chiÕn l-îc ®Ó ph¸t triÓn sù nghiÖp gi¸o dôc cña ®Êt n-íc. X· héi ®· dÇn dÇn chÊp nhËn c¸c lo¹i h×nh gi¸o dôc kh¸c nhau, cïng víi tr-êng c«ng lËp cßn cã c¸c lo¹i h×nh tr-êng b¸n c«ng, d©n lËp, t- thôc.

Qu¸ tr×nh x· héi hãa gi¸o dôc ®· t¹o nªn d- luËn x· héi réng r·i theo c¸c chiÒu h-íng kh¸c nhau cña c¸c tÇng líp nh©n d©n vÒ gi¸o dôc. C¸c ®oµn thÓ chÝnh trÞ, c¸c tæ chøc x· héi, c¸c ®¬n vÞ kinh doanh ®· ®ãng gãp rÊt nhiÒu cho gi¸o dôc, ®Æc biÖt hÖ thèng c¸c tr-êng ngoµi c«ng lËp ®· h×nh thµnh ë nhiÒu bËc häc, cÊp häc, gãp phÇn më réng quy m« gi¸o dôc, t¹o thªm c¬ héi häc tËp cho ng-êi häc, c¬ héi lùa chän cho c¸c bËc phô huynh khi cho con ®Õn tr-êng vµ lµm gi¶m søc Ðp vÒ quy m« ë khu vùc gi¸o dôc c«ng lËp. X· héi ho¸ gi¸o dôc t¹o ra thÕ c¹nh tranh lµnh m¹nh, kÝch thÝch sù n©ng cao dÇn dÇn chÊt l-îng gi¸o dôc ®µo t¹o; t¹o ra thÞ tr-êng gi¸o dôc cung cÊp nguån lùc lao ®éng cho ®Êt n-íc. Bªn c¹nh ®ã, x· héi hãa gi¸o dôc ®· lµm t¨ng møc huy ®éng nguån tµi chÝnh tõ céng ®ång d©n c- vµ cha mÑ häc sinh ®Ó ®ãng gãp ph¸t triÓn gi¸o dôc.

Trong qu¸ tr×nh ho¹t ®éng x· héi hãa cña c¸c lo¹i h×nh gi¸o dôc thêi gian qua trªn ®Þa bµn c¶ n-íc nãi chung vµ huyÖn ThiÖu Ho¸, tØnh Thanh Ho¸ nãi riªng vÉn cßn mét sè bÊt cËp, khã kh¨n vµ h¹n chÕ, do nhËn thøc x· héi cña c¸c cÊp ngµnh vµ nh©n d©n ch-a ®Çy ®ñ.