Luận văn: Cải thiện kỹ năng đọc cho SV chuyên Anh - Khổng Thị Hồng Lê

• Tác giả: Khổng Thị Hồng Lê
• Trường học: Vietnam National University, Ha Noi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Designing A Supplementary Reading Syllabus With A View To Improving Reading Skills For The First-Year English Majors At Hai Phong Private University
• Loại tài liệu: M.A Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• Acknowledgment
• Table of contents
• List of abbreviations
• Part A. Introduction
• A.1. Aims and objectives of the study
• A.2. Scope of the study
• A.3. Significance of the study
• A.4. Methods of the study
• A.5. Structure of the study
• Part B. Development
• Chapter I. Literature Review
• 1.1. Definition of syllabus
• 1.2. The role of the syllabus
• 1.3. Types of syllabus
• 1.3.1. Grammatical or structural syllabus
• 1.3.2. Lexical syllabus
• 1.3.3. Functional syllabus
• 1.3.4. Situational syllabus
• 1.3.5. Topical or content-based syllabus
• 1.3.6. Competency-based syllabus
• 1.3.7. Skill-based syllabus
• 1.3.8. Task-based syllabus
• 1.3.9. Text-based syllabus
• 1.3.10. Integrated syllabus
• 1.4. Approaches to syllabus design
• 1.4.1. The language-centered approach
• 1.4.2. The skills-centered approach
• 1.4.3. The learning-centered approach
• 1.5. Steps in syllabus design
• 1.5.1. Definition of needs analysis
• 1.5.2. Methods of needs analysis
• 1.5.3. Types of needs
• 1.6. Selecting and grading content
• 1.6.1. Selecting the content
• 1.6.2. Grading the content
• 1.7. Selecting and grading tasks and activities
• 1.7.1. Selecting tasks and activities
• 1.7.2. Grading tasks and activities
• 1.8. Supplementary reading syllabus
• 1.8.1. Rationale for using supplementary reading syllabus in FLT
• 1.8.2. The guidelines for selecting a supplementary reading text for the syllabus
• 1.8.3. The role of reading in second language acquisition
• Chapter II. Methodology
• 2.1. The teaching and learning situation with the current reading textbook at HPU
• 2.2. The teaching staff of Foreign Language Department
• 2.3. A critical look at the existing syllabus
• 2.4. The study
• 2.4.1. The subjects
• 2.4.2. Data collection instruments and procedures
• 2.4.2.1. Data collection instruments
• 2.4.2.2. Data collection procedure
• 2.5. Major findings and discussion
• 2.5.1. Needs perceived by the teachers of FLD
• 2.5.1.1. Teachers' expectations for the supplementary reading syllabus
• 2.5.1.2. Necessary topics perceived by the teachers of FLD
• 2.5.1.3. Necessary grammar and structures perceived by the teachers of FLD
• 2.5.1.4. Necessary reading skills/exercises perceived by the teachers of FLD
• 2.5.2. Needs perceived by the learners
• 2.5.2.1. Students' expectations for the supplementary reading syllabus
• 2.5.2.2. Necessary topics perceived by the students
• 2.5.2.3. Necessary grammar and structures perceived by the students
• 2.5.2.4. Necessary reading skills/exercises perceived by the students
• Chapter III. Designing a supplementary reading syllabus with a view of improving reading skills for the first-year English majors at HPU
• 3.1. Proposed objectives of the supplementary reading syllabus
• 3.2. Selecting a type of syllabus for the first-year English majors at FLD, HPU
• 3.3. Sequencing the content and the tasks in the syllabus
• 3.4. Selecting the content
• 3.4.1. Reading skills and reading exercises
• 3.4.2. Grammar and structures
• 3.4.3. Grading the items in the syllabus
• 3.5. The organization of the syllabus
• 3.5.1. Quantity and structure of the syllabus
• 3.6. Designing tests for the supplementary reading syllabus
• 3.7. The proposed supplementary reading material for the first-year English majors at HPU
• Part C. Conclusion

Tóm tắt

I. Tổng quan về luận văn thạc sĩ VNU ULIS và chương trình đọc bổ sung

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS tập trung vào việc thiết kế một chương trình đọc bổ sung nhằm cải thiện kỹ năng đọc cho sinh viên năm nhất chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học Dân lập Hải Phòng. Chương trình này không chỉ giúp sinh viên nâng cao khả năng đọc mà còn cung cấp cho họ những tài liệu học tập phong phú và đa dạng.

1.1. Mục tiêu và ý nghĩa của nghiên cứu

Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định nhu cầu của sinh viên và giảng viên về chương trình đọc bổ sung. Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập tại HPU.

1.2. Phạm vi và phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu được thực hiện trong phạm vi sinh viên năm nhất chuyên ngành tiếng Anh tại HPU, sử dụng phương pháp khảo sát để thu thập dữ liệu từ sinh viên và giảng viên.

II. Vấn đề và thách thức trong việc cải thiện kỹ năng đọc

Sinh viên năm nhất tại HPU thường gặp khó khăn trong việc phát triển kỹ năng đọc do chương trình hiện tại không đáp ứng đủ nhu cầu học tập của họ. Việc thiếu tài liệu phù hợp và phương pháp giảng dạy hiệu quả là những thách thức lớn.

2.1. Những khó khăn trong việc học đọc

Nhiều sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc hiểu và áp dụng ngữ pháp cũng như từ vựng trong các văn bản đọc. Điều này dẫn đến việc họ không thể tham gia tích cực vào các hoạt động đọc.

2.2. Tác động của chương trình đọc hiện tại

Chương trình đọc hiện tại chủ yếu tập trung vào việc cung cấp từ vựng mà không chú trọng đến việc phát triển kỹ năng đọc và ngữ pháp, gây khó khăn cho sinh viên trong việc tiếp cận tài liệu học tập.

III. Phương pháp thiết kế chương trình đọc bổ sung hiệu quả

Để thiết kế một chương trình đọc bổ sung hiệu quả, cần phải xác định rõ các mục tiêu học tập và lựa chọn tài liệu phù hợp. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng đọc một cách toàn diện.

3.1. Xác định mục tiêu của chương trình

Mục tiêu của chương trình đọc bổ sung là giúp sinh viên cải thiện kỹ năng đọc, từ vựng và ngữ pháp thông qua các tài liệu thực tế và phong phú.

3.2. Lựa chọn tài liệu và hoạt động đọc

Tài liệu được lựa chọn cần phải phù hợp với trình độ của sinh viên và có tính thực tiễn cao, giúp họ dễ dàng áp dụng kiến thức vào thực tế.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng chương trình đọc bổ sung có thể nâng cao đáng kể kỹ năng đọc của sinh viên. Các giảng viên cũng nhận thấy sự cải thiện trong khả năng tham gia của sinh viên trong các hoạt động đọc.

4.1. Kết quả từ việc áp dụng chương trình

Sinh viên đã có những tiến bộ rõ rệt trong việc hiểu và sử dụng ngôn ngữ, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và học tập của họ.

4.2. Phản hồi từ sinh viên và giảng viên

Phản hồi từ sinh viên cho thấy họ cảm thấy hứng thú hơn với việc học đọc, trong khi giảng viên nhận thấy sự cải thiện trong sự tham gia và động lực học tập của sinh viên.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của chương trình đọc bổ sung

Chương trình đọc bổ sung không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng đọc mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn. Tương lai của chương trình này hứa hẹn sẽ mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên và giảng viên.

5.1. Tầm quan trọng của việc phát triển chương trình

Việc phát triển chương trình đọc bổ sung là cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của sinh viên trong bối cảnh toàn cầu hóa.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả lâu dài của chương trình đọc bổ sung và mở rộng sang các chuyên ngành khác tại HPU.