Luận văn: Dạy và học từ vựng Tiếng Anh ở trường THPT

Acknowledgement

Abstract

List of tables

1. PART A: INTRODUCTION

1.1. THE SCOPE, OBJECTIVES, SIGNIFICANCE, METHOD OF THE STUDY

1.2. The scope of the study

1.3. Objectives of the study

1.4. Significance of the study

1.5. Methods of the study

1.6. Design of the study

2. PART B: DEVELOPMENT

2. CHAPTER I: LITERATURE REVIEW

2.1. An overview of the teaching and learning of English vocabulary

2.2. The status of vocabulary in the curriculum

2.3. Word list and frequency

2.4. Vocabulary and context

2.5. Vocabulary development and second language acquisition

2.6. Semantic networks and features

2.7. Memory and vocabulary development

3. CHAPTER II: THE STUDY

3.1. The English teaching and learning situations at Thac Ba high school

3.2. Description of the students at Thac Ba high school

3.3. Description of the teachers at Thac Ba high school

3.4. Settings of the study

3.5. Research methodology

3.6. Subjects

3.7. Survey instruments

3.7.1. Questionnaire for the students

3.7.2. Questionnaire for the teachers

3.7.3. Interview

4. CHAPTER III: DATA COLLECTION AND DISCUSSION

4.1. Presentation of statistical results

4.2. Questionnaire for the students

4.2.1. Students' background of English language before entering Thac Ba high school

4.2.2. Students' attitude to learning English vocabulary

4.2.3. Students' difficulties in learning English vocabulary

4.2.4. Students' activities in a vocabulary lesson

4.2.5. Students' suggestions for bettering the learning of English vocabulary

4.3. Questionnaire for the teachers

4.3.1. Teachers' ages

4.3.2. Teachers' teaching experience

4.3.3. Teachers' opinions on teaching English vocabulary

4.3.4. Difficulties confronted by teachers in teaching English vocabulary

4.3.5. Activities teachers do when teaching English vocabulary

4.3.6. Teachers' suggestions for bettering the teaching of English vocabulary

4.4. Interview

5. CHAPTER IV: FINDINGS AND RECOMMENDATIONS

5.1. Difficulties faced by the teachers in teaching English vocabulary and their own solutions

5.2. Difficulties faced by the students in the learning of English vocabulary and their expectations

5.3. Recommendations

5.3.1. For the students: Changing the students' attitude to learning English vocabulary

5.3.2. For the teachers

5.3.3. Retraining teachers

5.3.4. Suggesting activities for teaching English vocabulary at Thac Ba high school

6. PART C: SUGGESTIONS FOR FURTHER RESEARCH

REFERENCES

APPENDICES

APPENDIX A. Questionnaire for the students

APPENDIX B. Questionnaire for the teachers

APPENDIX C. Interview

APPENDIX D. Lesson plan

I. Tổng quan về Luận văn thạc sĩ VNU ULIS về từ vựng tiếng Anh

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS mang tên "A Study on Teaching and Learning English Vocabulary at Thac Ba High School" là một nghiên cứu quan trọng trong lĩnh vực nghiên cứu ngôn ngữ. Nghiên cứu này tập trung vào việc dạy và học từ vựng tiếng Anh tại trường THPT Thác Bà, nhằm cải thiện phương pháp giảng dạy và nâng cao hiệu quả học tập của học sinh. Từ vựng đóng vai trò thiết yếu trong việc phát triển khả năng ngôn ngữ của học sinh, và nghiên cứu này sẽ làm rõ những thách thức mà giáo viên và học sinh gặp phải trong quá trình này.

1.1. Mục tiêu và ý nghĩa của nghiên cứu

Mục tiêu chính của nghiên cứu là tìm hiểu các phương pháp dạy và học từ vựng tiếng Anh tại trường THPT Thác Bà. Nghiên cứu cũng nhằm xác định những khó khăn mà giáo viên và học sinh gặp phải, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện. Ý nghĩa của nghiên cứu không chỉ nằm ở việc nâng cao chất lượng dạy học mà còn góp phần vào việc phát triển kỹ năng từ vựng cho học sinh.

1.2. Phương pháp nghiên cứu được áp dụng

Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát thông qua bảng hỏi và phỏng vấn để thu thập dữ liệu từ giáo viên và học sinh. Phương pháp này giúp tạo ra một cái nhìn tổng quan về tình hình dạy và học từ vựng tại trường THPT Thác Bà, từ đó đưa ra những nhận định chính xác và đáng tin cậy.

II. Những thách thức trong việc dạy và học từ vựng tiếng Anh

Việc dạy và học từ vựng tiếng Anh tại trường THPT Thác Bà gặp phải nhiều thách thức. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu hụt phương pháp giảng dạy hiệu quả. Nhiều giáo viên vẫn sử dụng các phương pháp truyền thống, dẫn đến việc học sinh cảm thấy nhàm chán và không hứng thú với việc học từ vựng. Ngoài ra, sự thiếu hụt tài liệu học tập phù hợp cũng là một yếu tố cản trở quá trình học tập.

2.1. Khó khăn trong việc tiếp cận từ vựng mới

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận và ghi nhớ từ vựng mới. Điều này có thể do phương pháp dạy học không phù hợp hoặc do thiếu sự hỗ trợ từ giáo viên. Nghiên cứu cho thấy rằng nhiều học sinh không có đủ thời gian để thực hành và áp dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế.

2.2. Thiếu động lực học tập từ vựng

Nhiều học sinh không cảm thấy hứng thú với việc học từ vựng, dẫn đến việc họ không chú ý trong các giờ học. Sự thiếu động lực này có thể xuất phát từ việc giáo viên không tạo ra môi trường học tập tích cực hoặc không sử dụng các phương pháp giảng dạy hấp dẫn.

III. Phương pháp giảng dạy từ vựng hiệu quả tại Thác Bà

Để cải thiện việc dạy và học từ vựng tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và hiệu quả. Các phương pháp như giảng dạy dựa trên nhiệm vụ và giảng dạy giao tiếp đã được chứng minh là có hiệu quả trong việc nâng cao khả năng từ vựng của học sinh. Việc sử dụng các hoạt động tương tác và thực hành sẽ giúp học sinh ghi nhớ từ vựng tốt hơn.

3.1. Giảng dạy dựa trên nhiệm vụ

Phương pháp giảng dạy dựa trên nhiệm vụ khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động thực tế, giúp họ áp dụng từ vựng trong ngữ cảnh cụ thể. Điều này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ từ vựng mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp của họ.

3.2. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy

Việc tích hợp công nghệ vào giảng dạy từ vựng có thể tạo ra những trải nghiệm học tập thú vị hơn cho học sinh. Các ứng dụng học từ vựng và trò chơi trực tuyến có thể giúp học sinh học tập một cách hiệu quả và thú vị.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại có thể cải thiện đáng kể kết quả học tập của học sinh tại trường THPT Thác Bà. Học sinh không chỉ ghi nhớ từ vựng tốt hơn mà còn cảm thấy hứng thú hơn với việc học tiếng Anh. Các giáo viên cũng nhận thấy sự thay đổi tích cực trong thái độ và động lực học tập của học sinh.

4.1. Kết quả khảo sát từ học sinh

Kết quả khảo sát cho thấy rằng hơn 70% học sinh cảm thấy hài lòng với các phương pháp giảng dạy mới. Họ cho biết rằng việc học từ vựng trở nên thú vị hơn và dễ dàng hơn khi áp dụng các phương pháp tương tác.

4.2. Phản hồi từ giáo viên

Giáo viên cũng nhận thấy sự cải thiện trong khả năng tiếp thu từ vựng của học sinh. Họ cho rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại đã giúp họ dễ dàng hơn trong việc truyền đạt kiến thức và tạo động lực cho học sinh.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Nghiên cứu về việc dạy và học từ vựng tiếng Anh tại trường THPT Thác Bà đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy mới, đồng thời tạo ra môi trường học tập tích cực hơn cho học sinh.

5.1. Đề xuất cho giáo viên

Giáo viên cần được đào tạo thường xuyên về các phương pháp giảng dạy mới và cách sử dụng công nghệ trong lớp học. Điều này sẽ giúp họ nâng cao kỹ năng giảng dạy và cải thiện kết quả học tập của học sinh.

5.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về các phương pháp giảng dạy từ vựng khác nhau và tác động của chúng đến việc học tập của học sinh. Việc này sẽ giúp xây dựng một cơ sở dữ liệu phong phú cho việc dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam.

Luận văn: Nghiên cứu việc dạy và học từ vựng Tiếng Anh tại trường THPT Thác Bà