Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Xây Dựng Trường Mầm Non Đạt Chuẩn Quốc Gia Ở Quy Nhơn, Bình Định

• Tác giả: Nguyễn Thị Linh
• Người hướng dẫn: PGS.TS Phùng Đình Mẫn
• Trường học: Trường Đại Học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Xây Dựng Trường Mầm Non Đạt Chuẩn Quốc Gia Tại Quy Nhơn, Bình Định
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Quy Nhơn

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
• 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Các khái niệm cơ bản liên quan đề tài
• 1.3. Quản lý; Quản lý giáo dục; Quản lý nhà trường
• 1.4. Khái niệm chuẩn; Chuẩn quốc gia
• 1.5. Tầm quan trọng, ý nghĩa, mục tiêu, cơ sở pháp lí, tiêu chuẩn xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 1.5.1. Tầm quan trọng
• 1.5.2. Cơ sở pháp lý của việc xây dựng và quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia
• 1.6. Nội dung xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia
• 1.7. Nội dung quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 1.8. Lập kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG
• 1.9. Tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG
• 1.10. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG
• 1.11. Kiểm tra đánh giá công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia
• 1.12. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng trường MN ĐCQG
• 1.12.1. Cơ chế chính sách của nhà nước về xây dựng trường MN ĐCQG
• 1.12.2. Trình độ, năng lực, phẩm chất của Hiệu trưởng
• 1.12.3. Đội ngũ giáo viên
• 1.12.4. Số lượng trẻ được tuyển vào trường. Các điều kiện, phương tiện, cơ sở vật chất, các nguồn kinh phí dành cho xây dựng trường chuẩn quốc gia
• 1.12.5. Các lực lượng xã hội
• 1.12.6. Công tác chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của cấp trên
• 1.13. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
• 2.1. Khái quát về kinh tế - xã hội, Giáo dục và Đào tạo của thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định ảnh hưởng đến quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 2.2. Đặc điểm kinh tế- xã hội thành phố Quy Nhơn
• 2.3. Tình hình phát triển giáo dục và Đào tạo địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.4. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng
• 2.5. Mục đích khảo sát
• 2.6. Nội dung khảo sát
• 2.7. Đối tượng khảo sát. Phương pháp khảo sát và xử lý số liệu
• 2.8. Thực trạng giáo dục mầm non theo 5 tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.9. Thực trạng xây dựng trường MN ĐCQG trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.10. Tổ chức và quản lý nhà tường. Xây dựng đội ngũ giáo viên
• 2.11. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ
• 2.12. Quy mô trường, lớp, cơ sở vật chất và thiết bị - đồ dùng đồ chơi
• 2.13. Thực hiện xã hội hóa giáo dục
• 2.14. Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.15. Thực trạng công tác quản lý lập kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG
• 2.16. Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên và nhân viên các trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 2.17. Thực trạng công tác quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại các trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 2.18. Thực trạng công tác quản lý thực hiện xã hội hóa giáo dục các trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 2.19. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 2.20. Thực trạng quản lý các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 2.21. Đánh giá tổng quát về quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.22. Nguyên nhân của hạn chế
• 2.23. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
• 3.1. Các nguyên tắc xác lập các biện pháp
• 3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu
• 3.1.2. Bảo đảm tính pháp lý và tính khoa học
• 3.1.3. Bảo đảm tính thực tiễn
• 3.1.4. Đảm bảo tính khả thi
• 3.1.5. Đảm bảo tính đồng bộ
• 3.2. Các biện pháp quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 3.2.1. Biện pháp 1: Chú trọng công tác lập kế hoạch xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 3.2.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng, nâng cao chât lượng đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 3.2.3. Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường đảm bảo tiêu chuẩn của trường MN ĐCQG
• 3.2.4. Biện pháp 4: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trong việc xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 3.2.5. Biện pháp 5: Đổi mới phương pháp quản lý trong xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
• 3.4. Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.4.1. Quá trình khảo nghiệm
• 3.4.2. Kết quả khảo nghiệm tính câp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Giới thiệu và cơ sở lý luận

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tại Quy Nhơn, Bình Định. Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Quản lý giáo dục và xây dựng trường học là hai yếu tố trọng tâm, với mục tiêu đạt được các tiêu chuẩn quốc gia về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, và chất lượng chăm sóc trẻ.

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Nghiên cứu này dựa trên các văn bản pháp lý và chính sách của Bộ Giáo dục và Đào tạo, bao gồm Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia. Các tiêu chuẩn bao gồm tổ chức quản lý, cơ sở vật chất, và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Nghiên cứu cũng tham khảo các luận văn thạc sĩ trước đây về chủ đề tương tự, như nghiên cứu của Phạm Thị Loan (2005) và Đỗ Hữu Huỳnh (2014).

1.2. Cơ sở pháp lý và tiêu chuẩn

Các tiêu chuẩn quốc gia cho trường mầm non bao gồm năm yếu tố chính: tổ chức và quản lý nhà trường, đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, cơ sở vật chất và thiết bị, mối quan hệ giữa nhà trường và xã hội, và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ. Các tiêu chuẩn này được cụ thể hóa trong các văn bản pháp lý của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý dự án xây dựng và phát triển giáo dục.

II. Thực trạng quản lý xây dựng trường mầm non tại Quy Nhơn

Thực trạng quản lý xây dựng trường mầm non tại Quy Nhơn, Bình Định được đánh giá qua các tiêu chí như tổ chức quản lý, chất lượng đội ngũ giáo viên, và cơ sở vật chất. Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù đã có những tiến bộ, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế, đặc biệt là về quy mô trường lớp và chất lượng chăm sóc trẻ.

2.1. Đánh giá thực trạng

Theo kết quả khảo sát, chỉ có 10/27 trường mầm non tại Quy Nhơn đạt chuẩn quốc gia, chiếm tỷ lệ 36%. Các hạn chế chính bao gồm quỹ đất hạn hẹp, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng cao, và trình độ đào tạo của giáo viên chưa được cập nhật thường xuyên. Công tác quản lý cơ sở giáo dục và xã hội hóa giáo dục cũng chưa được quan tâm đúng mức.

2.2. Nguyên nhân hạn chế

Nguyên nhân chính của các hạn chế bao gồm thiếu nguồn lực tài chính, quy hoạch giáo dục chưa đồng bộ, và sự thiếu hợp tác giữa các bên liên quan. Các yếu tố này ảnh hưởng trực tiếp đến việc xây dựng cơ sở hạ tầng và nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường mầm non.

III. Biện pháp quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia

Nghiên cứu đề xuất năm biện pháp chính để quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, bao gồm lập kế hoạch chi tiết, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, và đổi mới phương pháp quản lý. Các biện pháp này được đánh giá là cấp thiết và khả thi trong bối cảnh hiện tại.

3.1. Các biện pháp cụ thể

Biện pháp đầu tiên là chú trọng công tác lập kế hoạch xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, bao gồm việc xác định mục tiêu và nguồn lực. Biện pháp thứ hai là bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên. Biện pháp thứ ba là nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo đáp ứng các tiêu chuẩn quốc gia.

3.2. Kết quả khảo nghiệm

Các biện pháp đề xuất đã được khảo nghiệm và đánh giá là có tính cấp thiết và khả thi cao. Kết quả khảo nghiệm cho thấy, việc áp dụng các biện pháp này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tại Quy Nhơn, Bình Định.