Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Kiểm Tra Nội Bộ Trường Tiểu Học Tuy Phước, Bình Định

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

1.4. Giả thuyết khoa học

1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.6. Phạm vi nghiên cứu

1.7. Phương pháp nghiên cứu

1.8. Bố cục luận văn

2. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TIỂU HỌC

2.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

2.1.1. Nghiên cứu ngoài nước

2.1.2. Nghiên cứu trong nước

2.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài

2.2.1. Quản lý giáo dục. Quản lý nhà trường

2.2.2. Kiểm tra, kiểm tra nội bộ trường học

2.2.3. Quản lý kiểm tra nội bộ trường tiểu học

2.2.4. Lý luận về công tác kiểm tra nội bộ trường tiểu học

2.2.5. Trường tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân

2.2.6. Những vấn đề lý luận về công tác kiểm tra nội bộ trường học

2.2.7. Lý luận quản lý công tác kiểm tra nội bộ trường tiểu học

2.2.8. Mục tiêu quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở trường tiểu học

2.2.9. Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở trường tiểu học

2.2.10. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở trường tiểu học. Yếu tố khách quan

2.2.11. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở trường tiểu học. Yếu tố chủ quan

2.3. Tiểu kết chương 1

3. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH

3.1. Khái quát về quá trình nghiên cứu thực trạng quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

3.1.1. Mục đích nghiên cứu

3.1.2. Nội dung nghiên cứu

3.1.3. Phương pháp nghiên cứu

3.1.4. Đối tượng và địa bàn nghiên cứu

3.1.5. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

3.1.5.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

3.1.5.2. Khái quát về giáo dục tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

3.2. Thực trạng hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

3.2.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về kiểm tra nội bộ ở trường tiểu học

3.2.2. Thực trạng nội dung và quy trình kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định. Đánh giá chung và nguyên nhân của thực trạng

3.2.3. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

3.2.3.1. Thực trạng nhận thức tầm quan trọng của quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở trường tiểu học

3.2.3.2. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

3.2.3.3. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học

3.3. Tiểu kết chương 2

4. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH

4.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

4.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích

4.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính pháp lý

4.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học và thực tiễn

4.1.4. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi, hiệu quả

4.2. Các biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

4.2.1. Nâng cao nhận thức của CBQL, GV, NV về tầm quan trọng của công tác kiểm tra nội bộ trường tiểu học

4.2.2. Xây dựng kế hoạch công tác kiểm tra nội bộ trường tiểu học phù hợp nhiệm vụ năm học và tình hình nhà trường

4.2.3. Tổ chức lực lượng và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ tham gia kiểm tra nội bộ trường tiểu học

4.2.4. Nâng cao hiệu quả chỉ đạo thực hiện kế hoạch công tác kiểm tra nội bộ trường tiểu học

4.2.5. Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác kiểm tra nội bộ trường tiểu học

4.2.6. Bảo đảm các điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính hỗ trợ công tác kiểm tra nội bộ trường tiểu học

4.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

4.3.1. Mục đích khảo nghiệm

4.3.2. Nội dung khảo nghiệm

4.3.3. Phương pháp khảo nghiệm

4.3.4. Kết quả khảo nghiệm

4.4. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

Kết luận.1. Về thực tiễn

Kết luận.2. Đề xuất các biện pháp

Kết luận.2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo

Kết luận.2.2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo

Kết luận.2.3. Đối với các trường tiểu học

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao)

I. Cơ sở lý luận về quản lý công tác kiểm tra nội bộ trường tiểu học

Quản lý công tác kiểm tra nội bộ (KTNB) ở trường tiểu học là một phần quan trọng trong hệ thống giáo dục. Nó không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn đảm bảo sự phát triển bền vững của nhà trường. Theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, việc thực hiện giám sát và kiểm tra là cần thiết để cải thiện chất lượng giáo dục. Quản lý kiểm tra nội bộ là một chức năng thiết yếu trong quản lý giáo dục, giúp các nhà quản lý đánh giá hiệu quả hoạt động của giáo viên và học sinh. Việc này không chỉ giúp phát hiện những vấn đề tồn tại mà còn tạo điều kiện cho việc điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Đặc biệt, trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc áp dụng các phương pháp quản lý khoa học và thực tiễn là rất cần thiết để đảm bảo tính hiệu quả của công tác KTNB.

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

Nghiên cứu về kiểm tra nội bộ ở trường học đã được thực hiện ở nhiều quốc gia. Các nghiên cứu này cho thấy rằng KTNB có tác động tích cực đến chất lượng giáo dục. Tại Việt Nam, công tác KTNB cũng được quy định rõ trong các văn bản pháp lý như Luật Giáo dục và Nghị định số 42/2013/NĐ-CP. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác kiểm tra, cho rằng kiểm tra là chìa khóa để phát hiện và khắc phục những khuyết điểm trong công việc. Điều này cho thấy rằng việc tổ chức công tác KTNB một cách hiệu quả là rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường tiểu học.

II. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước tỉnh Bình Định

Thực trạng quản lý kiểm tra nội bộ tại các trường tiểu học huyện Tuy Phước cho thấy nhiều vấn đề cần được cải thiện. Mặc dù đã có những tiến bộ nhất định, nhưng công tác KTNB vẫn chưa phát huy được hiệu lực tối đa. Nhiều cán bộ quản lý và giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của công tác này. Việc tổ chức thực hiện KTNB còn mang tính hình thức, chưa thực sự đi vào chiều sâu. Các quy trình kiểm tra chưa được thực hiện một cách đồng bộ và liên tục, dẫn đến việc đánh giá không chính xác về chất lượng giáo dục. Để khắc phục tình trạng này, cần có sự chỉ đạo quyết liệt từ các cấp quản lý giáo dục, đồng thời nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò của KTNB trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên

Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về kiểm tra nội bộ còn hạn chế. Nhiều người chưa hiểu rõ vai trò của KTNB trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Điều này dẫn đến việc thực hiện công tác KTNB không hiệu quả. Cần có các chương trình đào tạo và bồi dưỡng để nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của KTNB. Việc này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn cho học sinh.

III. Biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước tỉnh Bình Định

Để nâng cao hiệu quả của công tác kiểm tra nội bộ, cần đề xuất một số biện pháp quản lý cụ thể. Trước hết, cần nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của KTNB. Thứ hai, xây dựng kế hoạch công tác KTNB phù hợp với nhiệm vụ năm học và tình hình thực tế của nhà trường. Thứ ba, tổ chức lực lượng và bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ tham gia KTNB. Cuối cùng, cần tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác KTNB để đảm bảo tính hiệu quả và khả thi của các biện pháp đã đề xuất. Việc thực hiện đồng bộ các biện pháp này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường tiểu học huyện Tuy Phước.

3.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên

Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của quản lý kiểm tra nội bộ là một trong những biện pháp quan trọng. Cần tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm để chia sẻ kinh nghiệm và kiến thức về KTNB. Đồng thời, cần có các tài liệu hướng dẫn cụ thể để cán bộ quản lý và giáo viên có thể tham khảo và áp dụng trong thực tế. Việc này không chỉ giúp cải thiện nhận thức mà còn tạo động lực cho cán bộ quản lý và giáo viên trong việc thực hiện công tác KTNB.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Công Tác Kiểm Tra Nội Bộ Tại Các Trường Tiểu Học Huyện Tuy Phước, Tỉnh Bình Định