Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Truyền Thống Cách Mạng Cho Học Sinh THPT Huyện Phù Mỹ, Tỉnh Bình Định

• Tác giả: Trần Thị Trọn
• Người hướng dẫn: PGS. TS Trần Văn Hiếu
• Trường học: Đại học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh các trường THPT huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Quy Nhơn

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Mục đích nghiên cứu
• 1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 1.4. Giả thuyết khoa học
• 1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.6. Phạm vi nghiên cứu
• 1.7. Phương pháp nghiên cứu
• 1.8. Cấu trúc luận văn
• 2. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 2.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
• 2.2.1. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường
• 2.2.2. Hoạt động giáo dục
• 2.2.3. Truyền thống cách mạng và truyền thống cách mạng địa phương. Giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 2.2.4. Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 2.3. Lý luận về hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 2.3.1. Mục tiêu giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 2.3.2. Nội dung, chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 2.3.3. Phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 2.3.4. Hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 2.3.5. Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục
• 2.3.6. Điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 2.3.7. Kết quả và đánh giá kết quả hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 2.4. Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT
• 2.4.1. Các chức năng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh của Hiệu trưởng trường THPT
• 2.4.2. Nội dung quản lý
• 2.5. Tiểu kết chương 1
• 3. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH
• 3.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên - kinh tế - xã hội tỉnh Bình Định và huyện Phù Mỹ
• 3.1.1. Điều kiện tự nhiên, xã hội tỉnh Bình Định
• 3.1.2. Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội của huyện Phù Mỹ
• 3.1.3. Tình hình phát triển giáo dục- đào tạo của huyện Phù Mỹ
• 3.2. Khái quát về quá trình khảo sát
• 3.2.1. Mục tiêu khảo sát
• 3.2.2. Nội dung khảo sát
• 3.2.3. Phương pháp khảo sát
• 3.2.4. Đối tượng khảo sát
• 3.2.5. Thời gian và địa bàn khảo sát
• 3.3. Thực trạng hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh các trường THPT huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 3.3.1. Thực trạng về nhận thức
• 3.3.2. Thực trạng về nội dung giáo dục
• 3.3.3. Thực trạng về phương pháp giáo dục
• 3.3.4. Thực trạng về hình thức giáo dục
• 3.3.5. Thực trạng về các lực lượng tham gia giáo dục
• 3.3.6. Thực trạng về các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục
• 3.4. Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh các trường THPT huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 3.4.1. Thực trạng công tác kế hoạch hoá
• 3.4.2. Thực trạng công tác tổ chức thực hiện
• 3.4.3. Thực trạng công tác chỉ đạo
• 3.4.4. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá
• 3.4.5. Thực trạng quản lý các lực lượng tham gia giáo dục
• 3.4.6. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ giáo dục
• 3.5. Đánh giá chung
• 3.6. Tiểu kết chương 2
• 4. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH
• 4.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 4.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính chính trị - xã hội
• 4.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 4.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 4.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục
• 4.1.5. Nguyên tắc về hoạt động quản lý giáo dục
• 4.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh các trường THPT huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 4.2.1. Nâng cao nhận thức và ý thức trách nhiệm của cán bộ, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh đối với hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 4.2.2. Chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên đổi mới nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương theo hướng đa dạng hoá
• 4.2.3. Xây dựng chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương theo chủ đề hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• 4.2.4. Hoàn thiện cơ cấu tổ chức và cơ chế phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường trong việc tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 4.2.5. Tăng cường các điều kiện hỗ trợ và tạo động lực cho hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương
• 4.2.6. Tăng cường công tác kiểm tra và đánh giá thi đua
• 4.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 4.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 4.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• K.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Định
• K.2. Đối với Huyện ủy Phù Mỹ
• K.3. Đối với Hiệu trưởng các trường THPT trên địa bàn huyện
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao)
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG

I. Giới thiệu và cơ sở lý luận

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc quản lý giáo dục truyền thống cách mạng cho học sinh THPT tại huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định. Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cách mạng địa phương. Giáo dục truyền thống cách mạng không chỉ giúp học sinh hiểu biết về lịch sử địa phương mà còn góp phần hình thành nhân cách và đạo đức. Luận văn sử dụng các phương pháp nghiên cứu lý luận và thực tiễn để đưa ra các giải pháp khả thi.

1.1. Lý do chọn đề tài

Việc giáo dục truyền thống cách mạng cho học sinh THPT là yêu cầu cấp thiết trong bối cảnh hiện nay. Huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định là một địa phương giàu truyền thống cách mạng, nhưng công tác giáo dục này chưa được quan tâm đúng mức. Nghiên cứu này nhằm xây dựng hệ thống lý luận và biện pháp cụ thể để giáo dục truyền thống cách mạng địa phương, giúp học sinh gắn bó với quê hương và tự hào về lịch sử dân tộc.

1.2. Mục đích nghiên cứu

Mục đích của luận văn là đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương tại các trường THPT huyện Phù Mỹ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động này.

II. Thực trạng quản lý giáo dục truyền thống cách mạng

Chương này phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương tại các trường THPT huyện Phù Mỹ. Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù các trường đã thực hiện một số hoạt động giáo dục truyền thống, nhưng hiệu quả chưa cao. Các yếu tố như nhận thức của giáo viên và học sinh, nội dung và phương pháp giáo dục còn nhiều hạn chế. Quản lý trường học cần được cải thiện để đảm bảo hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng được tổ chức bài bản và hiệu quả.

2.1. Nhận thức về giáo dục truyền thống cách mạng

Kết quả khảo sát cho thấy, nhận thức của giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của giáo dục truyền thống cách mạng còn hạn chế. Nhiều học sinh chưa hiểu rõ về lịch sử và truyền thống địa phương, điều này ảnh hưởng đến hiệu quả của các hoạt động giáo dục.

2.2. Phương pháp và hình thức giáo dục

Các phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng hiện nay chủ yếu là thuyết trình và kể chuyện, chưa đa dạng và hấp dẫn. Cần đổi mới phương pháp giáo dục để thu hút sự quan tâm của học sinh, đồng thời kết hợp các hình thức giáo dục ngoài giờ lên lớp.

III. Biện pháp quản lý giáo dục truyền thống cách mạng

Dựa trên kết quả nghiên cứu, luận văn đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục truyền thống cách mạng địa phương. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh, đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục, tăng cường sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Đổi mới giáo dục là yếu tố then chốt để đảm bảo hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng đạt được mục tiêu đề ra.

3.1. Nâng cao nhận thức và trách nhiệm

Cần tổ chức các buổi tập huấn và hội thảo để nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của giáo dục truyền thống cách mạng. Đồng thời, tăng cường trách nhiệm của các bên liên quan trong việc tổ chức và thực hiện các hoạt động giáo dục.

3.2. Đổi mới phương pháp giáo dục

Cần áp dụng các phương pháp giáo dục hiện đại, kết hợp công nghệ thông tin và các hoạt động thực tế để thu hút sự quan tâm của học sinh. Đồng thời, xây dựng chương trình giáo dục truyền thống cách mạng theo chủ đề, phù hợp với từng khối lớp.