Luận án tiến sĩ: Các nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ tri thức giữa giảng viên đại học công lập tại Hà Nội

• Tác giả: Đỗ Văn Sang
• Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Văn Năm
• Trường học: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân
• Chuyên ngành: Hệ thống thông tin quản lý
• Đề tài: Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ tri thức giữa các giảng viên trong các trường đại học công lập khu vực Hà Nội
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT, TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ CHIA SẺ TRI THỨC
• 1.1. Tri thức, quản trị tri thức và chia sẻ tri thức
• 1.2. Các lý thuyết nền áp dụng trong chia sẻ tri thức
• 1.3. Tổng quan nghiên cứu về chia sẻ tri thức
• 1.4. Tổng quan các nhân tố ảnh hưởng đến chia sẻ tri thức
• 1.5. Tổng quan các nghiên cứu về chia sẻ tri thức trong bối cảnh ở Việt Nam
• 1.6. Khoảng trống, các nội dung kế thừa và hướng nghiên cứu
• 1.7. Mô hình nghiên cứu và các giả thuyết
• 1.7.1. Mô hình nghiên cứu
• 1.7.2. Giả thuyết nghiên cứu
• 2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Quy trình nghiên cứu. Phát triển thang đo và phiếu điều tra
• 2.2. Thang đo nhân tố các công cụ Công nghệ thông tin và Truyền thông
• 2.3. Thang đo nhân tố Sự ủng hộ của lãnh đạo
• 2.4. Thang đo nhân tố Khen thưởng
• 2.5. Thang đo nhân tố Văn hóa tổ chức
• 2.6. Thang đo nhân tố Thực hành tuyển dụng và tuyển chọn
• 2.7. Thang đo nhân tố Chia sẻ tri thức
• 2.8. Nghiên cứu sơ bộ
• 2.9. Nghiên cứu chính thức. Thiết kế phiếu điều tra
• 2.10. Xác định mẫu điều tra
• 2.11. Dự kiến phân tích dữ liệu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 3.1. Hiện trạng và thống kê mô tả mẫu
• 3.2. Kiểm định thang đo
• 3.3. Kiểm định độ tin cậy của thang đo các nhân tố trong mô hình
• 3.4. Phân tích nhân tố khám phá
• 3.5. Phân tích nhân tố khẳng định
• 3.6. Kết quả kiểm định mô hình và các giả thuyết
• 3.7. Phân tích mô hình cấu trúc tuyến tính với mô hình nghiên cứu
• 3.8. Phân tích mô hình cấu trúc đa nhóm
• 4. CHƯƠNG 4: THẢO LUẬN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 4.1. Thảo luận kết quả nghiên cứu
• 4.2. Các giả thuyết chưa được khẳng định
• 4.3. Các giả thuyết được ủng hộ
• 4.4. Sự khác biệt giữa các biến kiểm soát đối với chia sẻ tri thức giữa các giảng viên trong các trường đại học
• 4.5. Những đóng góp mới của luận án
• 4.6. Đề xuất một số khuyến nghị
• 4.6.1. Các công cụ công nghệ thông tin và truyền thông
• 4.6.2. Thực hành tuyển dụng và tuyển chọn
• 4.6.3. Khen thưởng
• 4.6.4. Các khuyến nghị với các nhà quản lý giáo dục đại học
• 4.7. Một số hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo
• CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Thực trạng chia sẻ tri thức giảng viên đại học công lập Hà Nội

Phần này khảo sát thực trạng chia sẻ tri thức giảng viên tại các trường đại học công lập Hà Nội. Nghiên cứu tập trung vào thực tiễn chia sẻ tri thức giảng viên đại học và xác định những điểm mạnh, điểm yếu hiện có. Dữ liệu thu thập được thông qua khảo sát, phỏng vấn, và phân tích tài liệu. Kết quả cho thấy mức độ chia sẻ tri thức giảng viên hiện nay còn hạn chế. Nhiều giảng viên vẫn giữ kiến thức cho riêng mình. Văn hóa chia sẻ tri thức giảng viên chưa được hình thành rộng rãi. Một số nguyên nhân được chỉ ra, bao gồm thiếu cơ chế khuyến khích, thiếu cộng đồng chia sẻ tri thức, và rào cản chia sẻ tri thức giảng viên. Giải pháp thúc đẩy chia sẻ tri thức cần được đề xuất, dựa trên kết quả phân tích thực trạng.

1.1 Khảo sát hiện trạng chia sẻ tri thức

Phần này trình bày kết quả khảo sát thực trạng chia sẻ tri thức giữa giảng viên. Dữ liệu được thu thập từ nhiều nguồn khác nhau, bao gồm bảng câu hỏi, phỏng vấn chuyên sâu với các giảng viên đại diện cho nhiều trường đại học và chuyên ngành khác nhau. Kết quả được phân tích định lượng và định tính. Các chỉ số quan trọng như tần suất chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy, mức độ sử dụng công nghệ hỗ trợ chia sẻ tri thức, và sự sẵn lòng hợp tác chia sẻ tri thức được tính toán và phân tích. Phân tích sâu vào các yếu tố ảnh hưởng đến chia sẻ tri thức trong giáo dục đại học, bao gồm cả yếu tố cá nhân (như kinh nghiệm, năng lực, thái độ) và yếu tố tổ chức (như chính sách, văn hóa, cơ sở vật chất). Nghiên cứu chia sẻ tri thức giảng viên này nhấn mạnh vào sự cần thiết của việc tạo dựng một môi trường chia sẻ tri thức tích cực và hiệu quả. Các rào cản chia sẻ tri thức giảng viên được xác định rõ ràng, tạo nền tảng cho việc đề xuất các giải pháp trong phần sau.

1.2 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chia sẻ tri thức

Phần này tập trung vào phân tích yếu tố ảnh hưởng chia sẻ kiến thức. Dựa trên kết quả khảo sát, nghiên cứu xác định các yếu tố chính ảnh hưởng đến chia sẻ tri thức giảng viên đại học công lập Hà Nội. Các yếu tố này được phân loại thành các nhóm: yếu tố cá nhân, yếu tố tổ chức và yếu tố công nghệ. Yếu tố cá nhân bao gồm động lực, thái độ, kỹ năng của giảng viên. Yếu tố tổ chức bao gồm chính sách, văn hóa, cơ cấu tổ chức của trường đại học. Yếu tố công nghệ bao gồm sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông. Phân tích yếu tố ảnh hưởng chia sẻ tri thức này sử dụng phương pháp thống kê để đánh giá mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố. Kết quả phân tích cho thấy vai trò quan trọng của các yếu tố tổ chức và công nghệ trong việc thúc đẩy chia sẻ tri thức giữa giảng viên. Động lực chia sẻ tri thức của giảng viên cũng được xem xét kỹ lưỡng.

II. Yếu tố ảnh hưởng đến chia sẻ tri thức

Phần này tập trung vào yếu tố ảnh hưởng chia sẻ tri thức được xác định dựa trên nghiên cứu. Chính sách chia sẻ tri thức đóng vai trò quan trọng. Văn hóa chia sẻ tri thức giảng viên cũng là yếu tố then chốt. Công nghệ hỗ trợ chia sẻ tri thức tạo điều kiện thuận lợi. Sự ủng hộ của lãnh đạo cũng thúc đẩy chia sẻ tri thức. Hợp tác chia sẻ tri thức cần được khuyến khích. Đánh giá hiệu quả chia sẻ tri thức cần được thực hiện thường xuyên. Nâng cao chất lượng giảng dạy thông qua chia sẻ kinh nghiệm. Phát triển chuyên môn giảng viên cũng là yếu tố quan trọng.

2.1 Ảnh hưởng của chính sách và văn hóa

Phần này phân tích tác động của chính sách chia sẻ tri thức và văn hóa tổ chức đến chia sẻ tri thức giảng viên. Nghiên cứu đánh giá mức độ hiệu quả của các chính sách hiện hành trong việc khuyến khích chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy. Ảnh hưởng của chính sách đến chia sẻ tri thức được phân tích dựa trên các chỉ số như số lượng chương trình đào tạo, cơ chế khen thưởng, và sự hỗ trợ của lãnh đạo. Tác động của văn hóa tổ chức đến chia sẻ tri thức được xem xét thông qua khảo sát thái độ, hành vi của giảng viên. Nghiên cứu kết luận rằng một văn hóa chia sẻ tri thức tích cực là điều kiện tiên quyết cho sự thành công của các chương trình chia sẻ tri thức giảng viên. Vai trò của lãnh đạo trong chia sẻ tri thức cũng được nhấn mạnh. Tác động của văn hóa tổ chức đến chia sẻ tri thức được làm rõ hơn bằng các ví dụ cụ thể.

2.2 Ảnh hưởng của công nghệ và hợp tác

Phần này tập trung vào vai trò của công nghệ hỗ trợ chia sẻ tri thức và hợp tác chia sẻ tri thức. Nghiên cứu khảo sát việc ứng dụng công nghệ thông tin trong chia sẻ tri thức. Tích hợp công nghệ trong chia sẻ tri thức được đánh giá dựa trên mức độ sử dụng các nền tảng trực tuyến, hệ thống quản lý tri thức, và các công cụ hỗ trợ khác. Nghiên cứu cũng phân tích tầm quan trọng của hợp tác chia sẻ tri thức giữa các giảng viên, các khoa, và các trường đại học. Mối quan hệ giữa hợp tác và chia sẻ tri thức được làm rõ thông qua các ví dụ thực tế. Xây dựng cộng đồng chia sẻ tri thức được đề xuất như một giải pháp quan trọng. Ứng dụng công nghệ thông tin trong chia sẻ tri thức cần được đẩy mạnh hơn nữa. Đào tạo chia sẻ tri thức cho giảng viên cũng là một giải pháp cần thiết.

III. Giải pháp và khuyến nghị

Phần này đề xuất các giải pháp thúc đẩy chia sẻ tri thức. Cải thiện môi trường chia sẻ tri thức là ưu tiên hàng đầu. Đào tạo chia sẻ tri thức cho giảng viên rất cần thiết. Xây dựng cơ chế khuyến khích chia sẻ tri thức cần được xem xét. Ứng dụng công nghệ thông tin trong chia sẻ tri thức cần được đẩy mạnh. So sánh chia sẻ tri thức giữa các trường đại học giúp học hỏi kinh nghiệm. Đánh giá năng lực chia sẻ tri thức giảng viên cần được thực hiện định kỳ. Phát triển mô hình chia sẻ tri thức giảng viên phù hợp với điều kiện Việt Nam.

3.1 Đề xuất chính sách và cơ chế

Phần này đề xuất các chính sách chia sẻ tri thức cụ thể. Cơ chế khen thưởng rõ ràng cần được thiết lập. Chính sách hỗ trợ về tài chính và thời gian cần được ban hành. Cải thiện môi trường chia sẻ tri thức thông qua việc xây dựng cộng đồng học tập. Cơ chế khuyến khích chia sẻ tri thức cần thiết kế sao cho công bằng và minh bạch. Việc đánh giá hiệu quả chia sẻ tri thức cần được thực hiện một cách khách quan và hiệu quả. Chính sách chia sẻ tri thức cần được truyền thông rộng rãi đến tất cả giảng viên. Xây dựng cơ sở dữ liệu chia sẻ tri thức cũng là một hướng đi cần được nghiên cứu và triển khai.

3.2 Ứng dụng công nghệ và đào tạo

Phần này tập trung vào việc ứng dụng công nghệ trong chia sẻ tri thức. Đầu tư vào hệ thống quản lý tri thức hiện đại là cần thiết. Đào tạo giảng viên về kỹ năng chia sẻ tri thức và sử dụng công nghệ là rất quan trọng. Chương trình đào tạo cần bao gồm các nội dung về phương pháp chia sẻ tri thức hiệu quả, sử dụng các công cụ công nghệ thông tin, và xây dựng cộng đồng học tập trực tuyến. Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong chia sẻ tri thức nên được tích hợp vào chương trình đào tạo của giảng viên. Đánh giá năng lực chia sẻ tri thức giảng viên cần được tiến hành định kỳ để đánh giá hiệu quả của chương trình đào tạo. Thực tiễn chia sẻ tri thức giảng viên đại học cần được nghiên cứu sâu hơn để tìm ra các mô hình phù hợp với điều kiện Việt Nam.