Đảng Bộ Tỉnh Vĩnh Phúc Lãnh Đạo Sự Nghiệp Giáo Dục - Đào Tạo Từ Năm 1997 Đến Năm 2006

Luận văn thạc sĩ giáo dục phân tích đảng bộ tỉnh vĩnh phúc lãnh đạo sự nghiệp giáo dục đào tạo từ năm 1997 đến năm 2006, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải pháp khả

• Tác giả: Nguyễn Thị Thanh
• Người hướng dẫn: PGS. Triệu Quang Tiến
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
• Đề tài: Lãnh Đạo Giáo Dục Vĩnh Phúc: Thành Tựu và Thách Thức (1997-2006)
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Lãnh Đạo Giáo Dục Vĩnh Phúc 1997 2006 Bối Cảnh

Giai đoạn 1997-2006 đánh dấu một bước ngoặt quan trọng trong lịch sử phát triển của Giáo dục Vĩnh Phúc. Đây là thời kỳ tỉnh nhà vừa tái lập, phải đối mặt với vô vàn khó khăn về kinh tế, xã hội, cơ sở vật chất hạ tầng còn thiếu thốn. Tuy nhiên, với truyền thống hiếu học và sự quan tâm sâu sắc của Đảng bộ tỉnh, sự nghiệp giáo dục đã từng bước được củng cố và phát triển. Sự tăng trưởng kinh tế, cải thiện đời sống vật chất của nhân dân trong giai đoạn này đã tạo ra những điều kiện thuận lợi cho Phát triển Giáo dục Vĩnh Phúc, y tế, văn hóa, thể thao và thực hiện các chính sách xã hội. Giai đoạn này cũng chứng kiến những nỗ lực không ngừng nghỉ của các cấp lãnh đạo, cán bộ quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên và toàn xã hội trong việc nâng cao Chất lượng Giáo dục Vĩnh Phúc. Theo tài liệu, năm 1997, khi mới tái lập, tỉnh Vĩnh Phúc đạt tổng thu ngân sách 117 tỷ đồng, đến năm 2006 đã đạt 4.467 tỷ đồng. Đây là minh chứng cho sự phát triển vượt bậc của tỉnh trong giai đoạn này, tạo tiền đề quan trọng cho sự phát triển giáo dục.

1.1. Vị trí địa lý kinh tế xã hội Vĩnh Phúc trước 1997

Vĩnh Phúc, thuộc vùng đồng bằng Bắc Bộ, có vị trí chiến lược, kết nối Hà Nội với các tỉnh miền núi phía Bắc. Trước năm 1997, kinh tế chủ yếu là nông nghiệp. Tuy nhiên, tiềm năng phát triển công nghiệp và dịch vụ đã bắt đầu được nhận diện. Tỉnh ủy Vĩnh Phú đã lãnh đạo nhân dân trong tỉnh thực hiện đổi mới trên các mặt trận kinh tế, văn hóa, giáo dục. Sự đổi mới này đã tạo ra những tiền đề quan trọng cho sự phát triển của tỉnh sau khi tái lập.

1.2. Hệ thống Giáo dục Vĩnh Phú trước khi tái lập tỉnh

Trước năm 1997, Hệ thống Giáo dục của tỉnh Vĩnh Phú (bao gồm cả Vĩnh Phúc và Phú Thọ sau này) còn nhiều hạn chế. Cơ sở vật chất thiếu thốn, đội ngũ giáo viên còn mỏng và trình độ chuyên môn chưa cao. Tuy nhiên, tinh thần hiếu học của người dân và sự quan tâm của chính quyền địa phương đã giúp duy trì và phát triển sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn khó khăn này.

II. Thách Thức Điểm Nghẽn Phát Triển Giáo Dục Vĩnh Phúc 1997 2006

Mặc dù đã đạt được những thành tựu nhất định, Giáo dục Vĩnh Phúc giai đoạn 1997-2006 vẫn phải đối mặt với không ít thách thức. Khó khăn lớn nhất là cơ sở vật chất còn nghèo nàn, thiếu thốn, đặc biệt ở vùng sâu, vùng xa. Đội ngũ giáo viên vừa thiếu về số lượng, vừa yếu về chất lượng, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Bên cạnh đó, Chính sách Giáo dục còn nhiều bất cập, chưa thực sự tạo động lực cho sự phát triển. Tình trạng Tiêu cực trong Giáo dục cũng là một vấn đề nhức nhối, gây ảnh hưởng không nhỏ đến Chất lượng Giáo dục. Đại hội VI của Đảng đã đề ra nhiệm vụ ổn định mọi mặt tình hình kinh tế - xã hội, tiếp tục xây dựng những tiền đề cần thiết cho việc đẩy mạnh công nghiệp hóa xã hội chủ nghĩa trong chặng đường tiếp theo.

2.1. Cơ sở vật chất trường học thiếu thốn lạc hậu

Trang thiết bị dạy học còn thiếu và lạc hậu, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy. Nhiều trường học phải học trong những phòng học tạm bợ, xuống cấp, ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh. Điều này đòi hỏi sự đầu tư mạnh mẽ hơn nữa từ phía nhà nước và xã hội để cải thiện Cơ sở vật chất trường học Vĩnh Phúc.

2.2. Đội ngũ giáo viên thiếu và chưa đạt chuẩn

Tình trạng thiếu giáo viên, đặc biệt là giáo viên giỏi, có kinh nghiệm vẫn còn phổ biến ở nhiều địa phương. Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của một bộ phận giáo viên còn hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Cần có các giải pháp đồng bộ để nâng cao Đội ngũ giáo viên Vĩnh Phúc, cả về số lượng lẫn chất lượng.

2.3. Bất cập trong chính sách giáo dục và quản lý

Chính sách giáo dục còn nhiều bất cập, chưa tạo được động lực cho sự phát triển. Công tác quản lý giáo dục còn yếu kém, chưa hiệu quả, dẫn đến tình trạng lãng phí, tiêu cực trong giáo dục. Cần có sự điều chỉnh, bổ sung kịp thời các Chính sách Giáo dục Vĩnh Phúc để tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển.

III. Giải Pháp Đổi Mới Lãnh Đạo Giáo Dục Vĩnh Phúc 1997 2006

Để vượt qua những thách thức và thúc đẩy Phát triển Giáo dục Vĩnh Phúc, Đảng bộ tỉnh đã triển khai nhiều giải pháp đồng bộ và quyết liệt. Trong đó, tập trung vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên. Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại. Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, huy động sự tham gia của toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục. Đồng thời, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, xử lý nghiêm các hành vi tiêu cực trong giáo dục. Đại hội VII của Đảng khẳng định và tiếp tục phát triển đường lối đổi mới. Đại hội khẳng định: Khoa học và giáo dục đóng vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc.

3.1. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

Chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Tạo điều kiện để giáo viên được học tập, nghiên cứu, tiếp cận với những phương pháp giảng dạy tiên tiến. Có chính sách đãi ngộ hợp lý để thu hút và giữ chân giáo viên giỏi, tâm huyết với nghề. Đây là yếu tố then chốt để nâng cao Chất lượng Giáo dục Vĩnh Phúc.

3.2. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị

Ưu tiên đầu tư xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất trường học, đặc biệt ở vùng sâu, vùng xa. Trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy. Tạo môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, an toàn cho học sinh. Cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục.

3.3. Xã hội hóa giáo dục huy động nguồn lực

Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, huy động sự tham gia của toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục. Khuyến khích các tổ chức, cá nhân đóng góp, ủng hộ cho giáo dục. Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh. Xã hội hóa giáo dục giúp tăng cường nguồn lực cho giáo dục và nâng cao trách nhiệm của cộng đồng.

IV. Kết Quả Thành Tựu Nổi Bật Giáo Dục Vĩnh Phúc 1997 2006

Nhờ những nỗ lực không ngừng nghỉ, Giáo dục Vĩnh Phúc đã đạt được những Thành tựu đáng tự hào trong giai đoạn 1997-2006. Tỉnh sớm đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập giáo dục trung học cơ sở. Chất lượng giáo dục từng bước được nâng cao, tỷ lệ học sinh khá, giỏi tăng lên. Đội ngũ giáo viên ngày càng được chuẩn hóa và nâng cao về trình độ chuyên môn. Cơ sở vật chất trường học được cải thiện đáng kể. Những thành tựu này góp phần quan trọng vào sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh. Theo tài liệu, giáo dục Vĩnh Phúc đã đạt được nhiều kết quả trên cả 3 mục tiêu: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài.

4.1. Hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học và THCS

Vĩnh Phúc là một trong những tỉnh đi đầu trong cả nước về công tác phổ cập giáo dục. Việc hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập giáo dục trung học cơ sở đã tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển giáo dục ở các cấp học cao hơn. Điều này thể hiện sự quan tâm đặc biệt của tỉnh đối với sự nghiệp Giáo dục Phổ thông Vĩnh Phúc.

4.2. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Chất lượng giáo dục từng bước được nâng cao, thể hiện ở kết quả học tập của học sinh và tỷ lệ học sinh thi đỗ vào các trường đại học, cao đẳng. Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi được chú trọng, giúp phát hiện và bồi dưỡng những tài năng trẻ. Chất lượng Giáo dục Vĩnh Phúc ngày càng được khẳng định.

4.3. Phát triển đội ngũ giáo viên đạt chuẩn

Đội ngũ giáo viên ngày càng được chuẩn hóa và nâng cao về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia. Đây là lực lượng nòng cốt để thực hiện đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng dạy học. Đội ngũ giáo viên Vĩnh Phúc là niềm tự hào của ngành giáo dục.

V. Bài Học Kinh Nghiệm Quý Giá Từ Lãnh Đạo Giáo Dục 1997 2006

Quá trình lãnh đạo Giáo dục Vĩnh Phúc giai đoạn 1997-2006 đã để lại nhiều Bài học kinh nghiệm quý giá. Đó là sự quan tâm sâu sắc của Đảng bộ tỉnh đối với sự nghiệp giáo dục. Sự năng động, sáng tạo của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục. Sự tâm huyết, yêu nghề của đội ngũ giáo viên. Sự đồng thuận, ủng hộ của toàn xã hội. Những bài học này có giá trị to lớn trong việc tiếp tục đổi mới và phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Đại hội VIII (1996) của Đảng đã xác định : "Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu".

5.1. Vai trò lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh

Sự lãnh đạo, chỉ đạo sát sao của Đảng bộ tỉnh là yếu tố quyết định đến sự thành công của sự nghiệp giáo dục. Các chủ trương, nghị quyết của Đảng bộ tỉnh luôn bám sát thực tiễn, đáp ứng yêu cầu phát triển của giáo dục. Sự quan tâm đặc biệt của lãnh đạo tỉnh đã tạo động lực mạnh mẽ cho ngành giáo dục phát triển.

5.2. Phát huy tính chủ động sáng tạo

Cần phát huy tính chủ động, sáng tạo của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên trong việc thực hiện đổi mới giáo dục. Khuyến khích các sáng kiến, giải pháp mới nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Tạo môi trường làm việc cởi mở, dân chủ để mọi người được đóng góp ý kiến và phát huy khả năng.

5.3. Tăng cường sự phối hợp giữa các lực lượng

Cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh. Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh phát triển toàn diện. Sự đồng thuận, ủng hộ của toàn xã hội là sức mạnh to lớn để phát triển giáo dục.

VI. Triển Vọng Định Hướng Phát Triển Giáo Dục Vĩnh Phúc Sau 2006

Với những nền tảng vững chắc đã được xây dựng trong giai đoạn 1997-2006, Giáo dục Vĩnh Phúc có nhiều Triển vọng phát triển trong tương lai. Tiếp tục đổi mới Chương trình Giáo dục, phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực người học. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học. Mở rộng hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục. Xây dựng Văn hóa Giáo dục tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc. Nghị quyết Trung ương 2 ( khóa VIII ) , tháng 12 - 1996 đã xác định: "Thực sự coi GD - ĐT là quốc sách hàng đầu .

6.1. Đổi mới chương trình và phương pháp giảng dạy

Cần tiếp tục đổi mới chương trình và phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển năng lực người học. Chú trọng rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu, tư duy sáng tạo cho học sinh. Tăng cường các hoạt động thực hành, trải nghiệm, giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

6.2. Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục

Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học, tạo môi trường học tập hiện đại, hấp dẫn. Xây dựng hệ thống học liệu điện tử phong phú, đa dạng. Trang bị đầy đủ trang thiết bị công nghệ thông tin cho các trường học. Ứng dụng công nghệ là xu hướng tất yếu của giáo dục hiện đại.

6.3. Mở rộng hợp tác quốc tế trong giáo dục

Tăng cường hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi những mô hình giáo dục tiên tiến của các nước trên thế giới. Tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên và giáo viên được học tập, nghiên cứu ở nước ngoài. Hợp tác quốc tế giúp nâng cao vị thế của giáo dục Việt Nam trên trường quốc tế.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 ĐẢNG BỘ TỈNH VĨNH PHÚC LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NHỮNG NĂM CUỐI THẾ KỶ XX (1997 - 2000) 1. Tình hình lãnh đạo sự nghiệp giáo dục - đào tạo trước 1997 Tỉnh Vĩnh Phúc thuộc vùng đồng bằng Bắc Bộ, có diện tích tự nhiên khoảng 1370km2. Tỉnh có 9 đơn vị hành chính, bao gồm 1 thành phố, 1 thị xã và 7 huyện với 152 xã, phường, thị trấn. Dân số 1,1 triệu người.

Vĩnh Phúc có hệ thống giao thông đa dạng gồm cả đường sắt, đường bộ và đường thủy; ở gần sân bay Quốc tế Nội Bài, nằm trong tam giác phát triển kinh tế Bắc bộ, nối Vĩnh Phúc với hai cảng biển lớn ở Quảng Ninh và Hải Phòng, là cầu nối giữa Thủ đô Hà Nội với các Tỉnh miền núi phía Bắc. Vì vậy rất thuận lợi cho phát triển kinh tế, xã hội và hội nhập; đặc biệt vùng đất cao, có những thuận lợi trong thu hút đầu tư, phát triển các khu công nghiệp. Vĩnh Phúc nằm trong vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa; nhiệt độ trung bình hàng năm 24-250C; lượng mưa 1200 - 1400 ml; có 3 vùng sinh thái rõ rệt là: Đồng bằng, Trung du và vùng núi. Những đặc điểm khí hậu, sinh thái trên tạo tiềm năng phát triển nông nghiệp đa dạng về cây lương thực, cây ăn quả, chăn nuôi và phát triển kinh tế đồi rừng.

Do vị trí địa lý thuận lợi và chính sách ưu đãi đầu tư hợp lý của tỉnh, Vĩnh Phúc là một địa chỉ hấp dẫn các nhà đầu tư. Tháng 7/2003, Vĩnh Phúc được Chính phủ phê duyệt là tỉnh thuộc vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ. Đến nay, sau gần 10 năm tái lập tỉnh Vĩnh Phúc (1/1/1997 - 1/1/2006), thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ XII, lần thứ XIII, lần thứ XIV và các nghị quyết chuyên đề, quân dân toàn tỉnh đã nỗ lực phấn đấu, vượt lên mọi khó khăn, trở ngại giành được những thắng lợi to lớn trên các lĩnh vực; kinh tế, chính trị, văn hoá xã hội, an ninh, quốc phòng. Tốc độ phát triển kinh tế liên tục ở mức tăng trưởng cao, các chỉ tiêu về kinh tế - xã hội 7 (LUAN.2006 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2006 đều đạt và vượt mục tiêu đề ra: giai đoạn 1997-2000 tổng sản phẩm (GDP) tăng bình quân 17,8%, giai đoạn 2001-2005 tăng bình quân 15,3% và năn 2006 tăng gần 17%.

Cơ cấu kinh tế chuyển dịch đúng hướng, từ một tỉnh thuần nông đã chuyển sang hướng công nghiệp - dịch vụ - nông nghiệp. Đến nay ngành công nghiệp và xây dựng chiếm 57,01%; dịch vụ chiếm 25,68%; nông nghiệp - lâm nghiệp - thuỷ sản chiếm 17,31%. Tổng thu ngân sách trên địa bàn tỉnh tăng nhanh. Năm 1997 khi mới tái lập đạt 117 tỷ đồng, năm 2006 đã đạt 4.467 tỷ đồng, xếp thứ 8 cả nước, trong đó thu nội địa đạt 3.475 tỷ đồng, đứng thứ 2 miền Bắc, sau Thủ đô Hà Nội.

Từ năm 2004 tỉnh đã tự cân đối được thu chi và có đóng góp ngân sách Trung ương. Đời sống vật chất và tinh thần nhân dân được cải thiện, nâng cao đáng kể, thu nhập bình quân đầu người năm 1997 đạt gần 140 USD đến năm 2006 đạt gần 750 USD/người. Thu hút đầu tư trên địa bàn đạt nhiều kết quả. Cùng với lực lượng lao động dồi dào nếu khai thác tốt sẽ là nguồn lực quan trọng cho phát triển kinh tế - xã hội; thực hiện CNH, HĐH.

Sự tăng trưởng về kinh tế, cải thiện về đời sống vật chất của nhân dân trong những năm qua đã tạo ra những điều kiện thuận lợi cho phát triển giáo dục - đào tạo, y tế, văn hóa, thể thao và thực hiện các chính sách xã hội. Giáo dục Vĩnh Phúc đã đạt được nhiều kết quả trên cả 3 mục tiêu: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Tỉnh sớm đạt được các chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập giáo dục trung học cơ sở (từ 2002) và hiện đang tích cực thực hiện các chuẩn phổ cập giáo dục trung học. Công tác chăm sóc sức khỏe nhân dân được quan tâm, các dịch vụ y tế ngày càng được nâng lên, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng dưới 5 tuổi giảm dần.

Các giá trị truyền thống văn hóa được phát huy. Phong trào xây dựng gia đình, làng xã, cơ quan văn hóa được đẩy mạnh. Hoạt động thể thao quần chúng diễn ra ngày càng thường xuyên. Các chính sách xã hội được tỉnh quan tâm thực hiện, 8 (LUAN.2006 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2006 hàng năm giải quyết việc làm khoảng 20 nghìn lao động; tỷ lệ hộ nghèo giảm dần.

Công tác dân tộc, tôn giáo, an ninh, quốc phòng được tăng cường; chính trị, xã hội ổn định. Tháng 12 - 1986, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI của Đảng đã đề xướng đường lối đổi mới toàn diện đất nước. Đại hội đề ra nhiệm vụ ổn định mọi mặt tình hình kinh tế - xã hội, tiếp tục xây dựng những tiền đề cần thiết cho việc đẩy mạnh công nghiệp hóa xã hội chủ nghĩa trong chặng đường tiếp theo. Đại hội xác định vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ của ngành giáo dục trong sự nghiệp đổi mới là đào tạo những con người có đủ đức, đủ tài để xây dựng đất nước.

Trước những yêu cầu của công cuộc đổi mới, Bộ Giáo dục và đào tạo đã đề xuất chương trình phát triển giáo dục 3 năm (1987-1990). Chương trình nhấn mạnh việc gắn mục tiêu giáo dục với mục tiêu kinh tế - xã hội; củng cố, ổn định giáo dục phổ thông; thực hiện nền nếp, kỷ luật, kỷ cương trong các trường và trong quản lý giáo dục; tập trung chỉ đạo “Lớp 1, cấp I”. Thực hiện đường lối đổi mới của Đảng, tỉnh ủy Vĩnh Phú đã lãnh đạo nhân dân trong tỉnh thực hiện đổi mới trên các mặt trận kinh tế, văn hóa, giáo dục. Năm 1991, Đảng cộng sản Việt Nam họp Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII.

Đại hội khẳng định và tiếp tục phát triển đường lối đổi mới. Đại hội khẳng định: Khoa học và giáo dục đóng vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc. Đại hội chỉ rõ: Mục tiêu của giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức và có tay nghề, có năng lực thực hành tự chủ, năng động và sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu CNXH. Sau Đại hội VII, BCH Trung ương có nhiều Nghị quyết nhằm cụ thể hóa quan điểm đường lối của Đảng.

Về giáo dục, Hội nghị Trung ương lần thứ 4 (khóa VII), 1-1993 ra Nghị quyết về “Tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo”. Đây là nghị quyết chuyên đề đầu tiên của Trung ương về giáo dục - đào tạo.2006 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2006 Thực hiện Nghị quyết của Đại hội VII, Quốc hội đã thông qua Luật phổ cập giáo dục Tiểu học, Luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em (1991). Tháng 6-1994, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức Hội nghị Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo các tỉnh, thành tại Hà Nội nhằm kiểm điểm việc thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 về tiếp tục đổi mới trong sự nghiệp giáo dục. Thực hiện đường lối đổi mới của Đảng, được sự chỉ đạo sát sao của Tỉnh ủy Vĩnh Phú và của Bộ Giáo dục và Đào tạo, giáo dục Vĩnh Phú đã kịp thời đổi mới; trước hết xác định rõ mục tiêu giáo dục, đa dạng hóa các loại hình trường học, thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học và Luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em… Ngành học phổ thông: Sở Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các phòng, ban, các trường trong tỉnh thực hiện tốt đổi mới trong ngành.

Ngoài các trường công lập, Sở cho mở các trường bán công và dân lập ở tất cả các cấp học; mở các lớp hệ B ở trường công và cho phép các Trung tâm Giáo dục thường xuyên ở các huyện, thị được mở các lớp bổ túc văn hóa cho thanh thiếu niên. Hệ thống trường lớp cũng thay đổi. Mô hình trường PTCS không thích hợp, Sở chỉ đạo tách trường PTCS thành trường tiểu học và THCS. Toàn tỉnh Vĩnh Phú, xã nào cũng có trường tiểu học, 1-2 hay 3 xã có trường trung học cơ sở; huyện nào cũng có trường THPT, có huyện 2-3 trường như huyện Lập Thạch, huyện Vĩnh Tường, huyện Yên Lạc… Trường chuyên cấp II Vũ Di ra đời năm 1975, nay được nâng lên thành Trường chuyên PTCS và PTTH.

Các lớp chọn ở PTCS và PTTH hầu như trường nào cũng có nhằm bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Với con em dân tộc ít người, ngoài việc mở các lớp học tại địa phương còn mở các trường tập trung. Năm 1975 mới chỉ có trường cấp III Tam Dương có 1 lớp 8 cho 46 học sinh Sán Dìu theo học, nay đã có 1 trường dân tộc nội trú ở Tam Dương. Nhờ những hoạt động sôi nổi trên, đến năm 1992 toàn tỉnh được công nhận là tỉnh thứ 6 trong cả nước hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học và xóa mù chữ.2006 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2006 Về hoạt động dạy và học, nhà trường tiếp tục phong trào thi đua “hai tốt”, thi đua xây dựng nhà trường tiên tiến, tổ lao động XHCN, vở sạch chữ đẹp, nhà trường xanh sạch đẹp… Giáo viên hăng hái công tác chuyên môn: Soạn bài, giảng bài, chấm bài, dạy thêm giờ, tổ chức cho học sinh thi học sinh giỏi từ trường đến huyện, tỉnh, quốc gia và quốc tế.

Học sinh chăm chỉ học tập, phấn đấu trở thành cháu ngoan Bác Hồ, học sinh tiên tiến xuất sắc… Kết quả của quá trình phấn đấu sau 10 năm đổi mới, ngành học phổ thông đã đạt được những thành tích to lớn. Số học sinh đến lớp ngày càng nhiều, chất lượng giáo dục được nâng lên. Số học sinh xếp loại văn hóa khá giỏi, số học sinh thi học sinh giỏi đạt giải tỉnh, quốc gia tăng. Tình hình chất lượng văn hóa năm học 1996-1997 của Vĩnh Phúc Đơn vị tính: % Phân loại Giỏi Khá Trung Yếu, Đã tốt Cấp học bình kém nghiệp Tiểu học 3,6 28,4 62 6 98,36 Trung học cơ sở 1,6 28,8 66 3,53 96,9 Trung học phổ thông 1,98 24,67 70,34 3,04 77,88 Nguồn: [47, tr.9] Có 35 giáo viên tiểu học, 43 giáo viên THCS và 36 giáo viên PTTH được công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.