Luận văn thạc sĩ difficultés en compréhension écrite du français de spécialité des étudiants en deuxième année à lacadémie de la police populaire

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu difficultés en compréhension écrite du français de spécialité des étudiants en deuxième année à, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất

• Tác giả: Nguyễn Thu Thủy
• Người hướng dẫn: Pr. Dr Nguyễn Quang Thuấn
• Trường học: Học viện Cảnh sát nhân dân
• Chuyên ngành: Tiếng Pháp chuyên ngành
• Đề tài: Khó khăn trong đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành của sinh viên năm thứ 2 Học viện Cảnh sát nhân dân
• Loại tài liệu: mémoire de master
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Khó Khăn Đọc Hiểu Tiếng Pháp Chuyên Ngành

Bài viết này tập trung vào phân tích các khó khăn trong đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành mà sinh viên năm thứ 2 tại Học viện Cảnh sát Nhân dân thường gặp phải. Việc nắm vững tiếng Pháp chuyên ngành là vô cùng quan trọng để các chiến sĩ cảnh sát tương lai có thể tham gia vào các hoạt động hợp tác quốc tế, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp đến từ các quốc gia nói tiếng Pháp, cũng như giải quyết các vụ việc liên quan đến người nước ngoài. Tuy nhiên, quá trình học tập này không hề dễ dàng, và nhiều sinh viên phải đối mặt với nhiều thách thức khác nhau. Nghiên cứu này sẽ đi sâu vào các vấn đề này, phân tích nguyên nhân và đề xuất các giải pháp để cải thiện kỹ năng đọc hiểu tiếng Pháp cho sinh viên.

1.1. Tầm Quan Trọng của Tiếng Pháp Chuyên Ngành Cảnh Sát

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, việc trang bị cho cán bộ cảnh sát khả năng sử dụng ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Pháp, trở nên vô cùng quan trọng. Tiếng Pháp không chỉ là một ngôn ngữ giao tiếp mà còn là công cụ để tiếp cận thông tin, kiến thức chuyên ngành, và tham gia vào các hoạt động hợp tác quốc tế. Học viện Cảnh sát Nhân dân, với vai trò là trung tâm đào tạo cán bộ nòng cốt, cần chú trọng nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Pháp chuyên ngành để đáp ứng yêu cầu công việc trong tình hình mới.

1.2. Thực Trạng Đọc Hiểu Tiếng Pháp của Sinh Viên Năm Thứ 2

Mặc dù tiếng Pháp được đưa vào chương trình giảng dạy tại Học viện Cảnh sát Nhân dân, nhưng nhiều sinh viên năm thứ 2 vẫn gặp nhiều khó khăn trong việc đọc hiểu tài liệu chuyên ngành. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập và khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế công tác. Theo nghiên cứu của Nguyễn Thu Thủy, nhiều sinh viên vẫn dịch từng từ, từng câu mà không nắm bắt được ý chính của văn bản.

II. Top 5 Vấn Đề Đọc Hiểu Tiếng Pháp Chuyên Ngành Sinh Viên

Nhiều yếu tố góp phần vào khó khăn trong đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành của sinh viên. Đầu tiên, trình độ tiếng Pháp nền tảng còn hạn chế. Thứ hai, thiếu vốn từ vựng tiếng Pháp chuyên ngành. Thứ ba, khó khăn trong việc hiểu các cấu trúc ngữ pháp tiếng Pháp chuyên ngành phức tạp. Thứ tư, thiếu kỹ năng đọc hiểu, đặc biệt là kỹ năng đọc lướt, đọc tìm ý chính. Cuối cùng, tài liệu học tập chưa thực sự phù hợp và phương pháp giảng dạy chưa phát huy được tính chủ động của sinh viên. Nghiên cứu của Nguyễn Thu Thủy chỉ ra rằng, nhiều sinh viên vẫn dịch từng từ, từng câu mà không nắm bắt được ý chính của văn bản.

2.1. Thiếu Hụt Về Từ Vựng Tiếng Pháp Chuyên Ngành Cảnh Sát

Từ vựng tiếng Pháp chuyên ngành cảnh sát là một rào cản lớn đối với sinh viên. Các thuật ngữ pháp lý, kỹ thuật điều tra, và các khái niệm đặc thù trong lĩnh vực an ninh trật tự thường xuyên xuất hiện trong các văn bản, đòi hỏi sinh viên phải có vốn từ vựng phong phú và khả năng vận dụng linh hoạt.

2.2. Ngữ Pháp Tiếng Pháp Chuyên Ngành Cấu Trúc Phức Tạp

Các văn bản tiếng Pháp chuyên ngành, đặc biệt là các văn bản pháp luật, thường sử dụng các cấu trúc ngữ pháp phức tạp, câu dài, và nhiều mệnh đề quan hệ. Điều này gây khó khăn cho sinh viên trong việc phân tích cú pháp, xác định mối quan hệ giữa các thành phần trong câu, và hiểu đúng ý nghĩa của văn bản.

2.3. Kỹ Năng Đọc Hiểu Tiếng Pháp Phương Pháp Còn Hạn Chế

Nhiều sinh viên chưa được trang bị đầy đủ các kỹ năng đọc hiểu tiếng Pháp hiệu quả. Họ thường tập trung vào việc dịch từng từ, từng câu mà bỏ qua việc nắm bắt ý chính, tìm hiểu cấu trúc bài viết, và suy luận từ ngữ cảnh. Điều này dẫn đến việc hiểu sai hoặc hiểu không đầy đủ nội dung văn bản.

III. Cách Nâng Cao Kỹ Năng Đọc Hiểu Tiếng Pháp Chuyên Ngành

Để cải thiện khả năng đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành cho sinh viên, cần có một giải pháp toàn diện, bao gồm: nâng cao trình độ tiếng Pháp nền tảng, tăng cường vốn từ vựng tiếng Pháp chuyên ngành, rèn luyện kỹ năng đọc hiểu, đổi mới phương pháp giảng dạy, và cung cấp tài liệu học tập phù hợp. Cần chú trọng đến việc xây dựng động lực học tập cho sinh viên, tạo môi trường học tập tích cực và khuyến khích sinh viên chủ động tham gia vào quá trình học tập.

3.1. Xây Dựng Vốn Từ Vựng Tiếng Pháp Chuyên Ngành Hiệu Quả

Một trong những cách hiệu quả nhất để xây dựng vốn từ vựng tiếng Pháp chuyên ngành là thông qua việc đọc nhiều tài liệu tiếng Pháp chuyên ngành, tra cứu từ điển, ghi chép từ mới, và sử dụng các ứng dụng học từ vựng. Nên tập trung vào các thuật ngữ pháp lý, kỹ thuật điều tra, và các khái niệm đặc thù trong lĩnh vực an ninh trật tự.

3.2. Rèn Luyện Kỹ Năng Đọc Hiểu Tiếng Pháp Chủ Động

Sinh viên cần được hướng dẫn các kỹ năng đọc hiểu tiếng Pháp hiệu quả, như đọc lướt để nắm bắt ý chính, đọc kỹ để hiểu chi tiết, suy luận từ ngữ cảnh, và sử dụng các công cụ hỗ trợ như từ điển và phần mềm dịch thuật. Cần khuyến khích sinh viên chủ động đặt câu hỏi, thảo luận, và chia sẻ ý kiến về nội dung văn bản.

3.3. Sử Dụng Giáo Trình Tiếng Pháp Chuyên Ngành Phù Hợp

Việc lựa chọn giáo trình tiếng Pháp chuyên ngành phù hợp là rất quan trọng. Giáo trình cần cung cấp kiến thức chuyên ngành một cách hệ thống, sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, và có các bài tập thực hành đa dạng để giúp sinh viên củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng.

IV. Phương Pháp Giảng Dạy Tiếng Pháp Chuyên Ngành Cần Đổi Mới

Phương pháp giảng dạy đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành của sinh viên. Cần chuyển từ phương pháp giảng dạy truyền thống, tập trung vào việc truyền đạt kiến thức một chiều, sang phương pháp giảng dạy tích cực, khuyến khích sinh viên chủ động tham gia vào quá trình học tập. Giáo viên nên tạo ra môi trường học tập thân thiện, cởi mở, và khuyến khích sinh viên đặt câu hỏi, thảo luận, và chia sẻ ý kiến.

4.1. Tăng Cường Hoạt Động Thảo Luận Làm Việc Nhóm

Các hoạt động thảo luận, làm việc nhóm giúp sinh viên trao đổi kiến thức, chia sẻ kinh nghiệm, và học hỏi lẫn nhau. Giáo viên có thể tổ chức các buổi thảo luận về các vấn đề liên quan đến nội dung văn bản, hoặc giao cho sinh viên làm việc nhóm để giải quyết các bài tập thực hành.

4.2. Sử Dụng Công Nghệ Thông Tin Hỗ Trợ Giảng Dạy

Công nghệ thông tin có thể được sử dụng để hỗ trợ giảng dạy tiếng Pháp chuyên ngành, ví dụ như sử dụng các phần mềm từ điển, phần mềm dịch thuật, hoặc các trang web học tiếng Pháp trực tuyến. Giáo viên có thể sử dụng các video, hình ảnh, và âm thanh để minh họa nội dung bài học, giúp sinh viên dễ hiểu và ghi nhớ kiến thức hơn.

4.3. Tạo Động Lực Học Tiếng Pháp Chuyên Ngành Cho Sinh Viên

Động lực học tập là yếu tố quan trọng để sinh viên đạt được thành công. Giáo viên có thể tạo động lực học tập cho sinh viên bằng cách đưa ra các bài tập thực hành mang tính ứng dụng cao, liên hệ kiến thức với thực tế công tác, và khen thưởng những sinh viên có thành tích tốt.

V. Ứng Dụng Thực Tế Đọc Hiểu Tiếng Pháp Chuyên Ngành Cảnh Sát

Việc đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành không chỉ quan trọng trong quá trình học tập mà còn rất cần thiết trong thực tế công tác của cán bộ cảnh sát. Khả năng đọc hiểu tài liệu tiếng Pháp giúp cán bộ cảnh sát tiếp cận thông tin, kiến thức chuyên ngành mới nhất, tham gia vào các hoạt động hợp tác quốc tế, và giải quyết các vụ việc liên quan đến người nước ngoài một cách hiệu quả.

5.1. Tham Gia Hội Thảo Trao Đổi Kinh Nghiệm Quốc Tế

Cán bộ cảnh sát có khả năng đọc hiểu tiếng Pháp có thể tham gia vào các hội thảo, hội nghị quốc tế, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp đến từ các quốc gia nói tiếng Pháp, và cập nhật kiến thức về các phương pháp điều tra tội phạm tiên tiến.

5.2. Giải Quyết Vụ Việc Liên Quan Đến Người Nước Ngoài

Trong quá trình điều tra các vụ án liên quan đến người nước ngoài, cán bộ cảnh sát cần có khả năng đọc hiểu tài liệu tiếng Pháp, như hợp đồng, giấy tờ tùy thân, và các chứng cứ khác. Điều này giúp cán bộ cảnh sát xác định danh tính đối tượng, thu thập chứng cứ, và giải quyết vụ án một cách nhanh chóng và chính xác.

VI. Kết Luận Hướng Đi Mới Cho Đọc Hiểu Tiếng Pháp Chuyên Ngành

Khó khăn trong đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành là một vấn đề cần được quan tâm và giải quyết một cách triệt để. Bằng cách áp dụng các giải pháp toàn diện, từ việc nâng cao trình độ tiếng Pháp nền tảng, tăng cường vốn từ vựng chuyên ngành, rèn luyện kỹ năng đọc hiểu, đến việc đổi mới phương pháp giảng dạy và cung cấp tài liệu học tập phù hợp, chúng ta có thể giúp sinh viên Học viện Cảnh sát Nhân dân vượt qua những thách thức và trở thành những cán bộ cảnh sát giỏi, đáp ứng yêu cầu công việc trong tình hình mới.

6.1. Tiếp Tục Nghiên Cứu Đánh Giá Hiệu Quả Các Giải Pháp

Cần tiếp tục nghiên cứu, đánh giá hiệu quả của các giải pháp được đề xuất, và điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế. Việc theo dõi, đánh giá kết quả học tập của sinh viên là rất quan trọng để đảm bảo rằng các giải pháp đang được áp dụng một cách hiệu quả.

6.2. Mở Rộng Chương Trình Hợp Tác Quốc Tế Về Đào Tạo Tiếng Pháp

Cần mở rộng chương trình hợp tác quốc tế về đào tạo tiếng Pháp, tạo cơ hội cho cán bộ, giảng viên Học viện Cảnh sát Nhân dân được học tập, trao đổi kinh nghiệm với các chuyên gia tiếng Pháp hàng đầu trên thế giới.

Trích đoạn nội dung tài liệu

UNIVERSITÉ NATIONALE DE HANOI ÉCOLE SUPÉRIEURE DES LANGUES ÉTRANGÈRE DÉPARTEMENT POST-UNIVERSITAIRE ***************** NGUYỄN THU THỦY DIFFICULTÉS EN COMPRÉHENSION ÉCRITE DU FRANÇAIS DE SPÉCIALITÉ DES ÉTUDIANTS EN DEUXIÈME ANNÉE À L’ACADÉMIE DE LA POLICE POPULAIRE Khó khăn trong đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành của sinh viên năm thứ 2 Học viện Cảnh sát nhân dân Mémoire de master en didactique Code: 60.10 HA NOI - 2010 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] UNIVERSITÉ NATIONALE DE HANOI ÉCOLE SUPÉRIEURE DES LANGUES ÉTRANGÈRE DÉPARTEMENT POST-UNIVERSITAIRE ***************** NGUYỄN THU THỦY DIFFICULTÉS EN COMPRÉHENSION ÉCRITE DU FRANÇAIS DE SPÉCIALITÉ DES ÉTUDIANTS EN DEUXIÈME ANNÉE À L’ACADÉMIE DE LA POLICE POPULAIRE Khó khăn trong đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành của sinh viên năm thứ 2 Học viện Cảnh sát nhân dân Mémoire de master en didactique Code: 60.10 Directeur de recherche: Pr. Dr NGUYỄN QUANG THUẤN HA NOI - 2010 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] iv TABLE DE MATIÈRES INTRODUCTION. 1 CHAPITRE 1 : CADRE THÉORIQUE DE LA RECHERCHE. La compréhension en lecture.

L’acte de lire. Définition de la lecture. Une lecture active. Les étapes de la compréhension.

La compréhension de l’implicite. Modèle de compréhension en lecture. Les stratégies de lecture. L’enseignement de la compréhension écrite.

Les supports à utiliser. Les aspects à prendre en compte dans le choix d’un support écrit. Les types d’exercices en compréhension écrite. Le français de spécialité.

Qu’est-ce que le « français de spécialité ». Différences entre le français général et le français de spécialité. Les caractères spécifiques des langues de spécialité. Les caractères spécifiques d’ordre lexical.

Les caractères spécifiques d’ordre morphosyntaxique. Les caractères spécifiques d’ordre stylistique. 22 CHAPITRE II: ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES ENQUÊTES. La première enquête.

La population et échantillon. 24 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Le déroulement de l’enquête. La deuxième enquête.

La population et échantillon. Le déroulement de l’enquête. L’analyse des résultats des enquêtes. L’enquête menée auprès des apprenants.

L’analyse des résultats. L’interprétation des résultats. Les difficultés d’ordre affectif. Les difficultés dues aux conditions matérielles.

Les difficultés d’ordre linguistique. Les difficultés d’ordre stratégique. L’enquête menée auprès des enseignants. L’analyse des résultats .2 L’interprétation des résultats.

Les conditions de travail des professeurs. Manque des connaissances policières. 65 CHAPITRE III: LES IMPLICATIONS PÉDAGOGIQUES. Les implications méthodologiques.

Détermination d’une façon concrète des objectifs d’E/A du français. Modification du programme de façon cohérente. Importance de la motivation des apprenants. Réforme de la méthode d’E/A du français ….

Amélioration des conditions matérielles de l’E/A. Développement des supports complémentaires. Réélaboration d’une nouvelle méthode et des documents supplémentaires. Exigences pour les professeurs.

72 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Les implications pédagogiques. Propositions de démarches pédagogiques et de fiches pédagogiques. Propositions de démarches pédagogiques.

Propositions sur de fiches pédagogiques. 89 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] vii TABLE DES ABRÉVIATIONS APP: Académie de la police populaire E/A: Enseignement/apprentissage ONU: Organisation des nations unies OIPC : Organisation internationale de police criminelle TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Raisons du choix Depuis la fin des années quatre-vingts, la nouvelle géopolitique mondiale s‟est construite sous l‟effet des deux options fondamentales qui ont complètement modifié le fonctionnement politique, économique et social des États concernés: celle de l‟ouverture et celle de l‟économie de marché. Ainsi le Vietnam qui n‟est pas au centre de gravité mondial a- t-il décidé de s‟engager à ces nouvelles orientations.

Dans la conjoncture du renouveau, de l‟ouverture et de l‟intégration à la mondialisation, le français conserve une position privilégié au Vietnam ainsi que dans le monde entier. C‟est une des langues officielles de plusieurs organisations internationales: Communauté économique européenne, ONU, Conseil de l‟Europe… Les relations multilatérales franco-vietnamiennes existent depuis longtemps. Le Ministère de la Sécurité a de bonnes relations avec les pays francophones depuis des années et surtout depuis l‟adhésion du Vietnam à l‟OIPC, dont le siège est situé à Lyon, en France. Pourtant, avec l‟intégration croissante du Vietnam à la mondialisation, le problème de sécurité et d‟ordre social en général et les criminalités en particulier ont connu des forts changements.

Des nouvelles formes de criminalités ont apparu avec les échanges des biens, des personnes et d‟informations comme: criminalité internationale, crime organisé, délinquance des mineurs, terrorisme, infractions sexuelles, proxénétisme, crimes en matière de fausses monnaies, blanchissement d‟argent, contrefaçon, trafic des hommes, cybercriminalité.Cette situation impérieuse exige à la police vietnamienne de nouvelles demandes et de nouvelles tâches dans le travail d‟enquête, de découverte et de lutte contre toutes les activités criminelles pour le maintien de la sécurité et de l‟ordre social. D‟où apparaît un besoin important de collaborations bilatérales ou multilatérales entre les policiers Vietnamiens et les policiers étrangers, ce qui explique la forte demande en matière de formation en langues étrangères, notammant en langues de spécialité. TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 2 Depuis sa création en 1975, L‟Ecole nationale de la Police (qui porte le nom l‟Académie de la Police populaire à partir de 2001), consciente de l‟impérieuse nécessité d‟adapter la formation des officiers de police aux impératifs de la société, a introduit l‟enseignement du français dans son programme de formation des étudiants policiers au niveau universitaire. Pourtant, une des grandes limites de la force policière est qu‟il n‟y a pas beaucoup d‟officiers à la fois compétents et forts en français.

Ceux qui sont expérimentés ne parlent pas bien le français et inversement ceux qui parlent bien le français manquent souvent des connaissances professionnelles. Pour pouvoir participer à des conférences internationales, échanger des expériences dans la prévention et la lutte contre les criminalités avec les policiers francophones, résolutionner les délinquances concernant les étrangers, et les problèmes de gestion des étrangers au Vietnam, il leur faut particulièrement apprendre le français de spécialité comme un outil de travail dans tous les “métiers” de la police. Pour répondre de façon efficace aux divers besoins du métier tant au niveau national qu‟international, depuis 1996, le Département des langues étrangères de l‟Académie introduit le français de spécialité pour les étudiants au deuxième cycle de formation (en deuxième année). Les documents exploités dans ce parcours présentent aux étudiants un aperçu général du monde policier tout en leur fournissant des activités leur permettant de bien saisir les termes importants du métier de la police.

Bien qu‟ils soient bien attirés par l‟orientation de la profession dans le contenu des textes impliquant tous les “métiers” de la police: police judiciaire, police contre la drogue, police contre les délits économiques, police technique et scientifique…), ils rencontrent beaucoup de difficultés à cause des terminologies, des connaissances spécifiques, des notions, des activités professionnelles différentes des deux forces policières vietnamiennes et françaises. En plus, les étudiants ne maîtrisent pas les stratégies de lecture: ils lisent le texte mot à mot, le traduisent phrase par phrase en vietnamien. S‟il y a des mots nouveaux, ils consultent le dictionnaire puis continuent à le traduire. Ils ne peuvent pas comprendre le fil des idées du texte.

TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 3 En ce qui concerne les professeurs, ils ont tendance à expliquer le texte, le vocabulaire ou la grammaire sans donner aux étudiants des stratégies de lecture pour en tirer des informations exprimées par le texte. En plus, les nouveaux professeurs qui n‟ont pas de riches expériences dans ce domaine ont des difficultés à résoudre ce problème. Certainement, il faut citer aussi des obstacles à l‟égard des étudiants: bas niveau de français général, motivation faible …et d‟autres difficultés comme: classe nombreuse, manque de références en français… Dans la perspective de l‟enseignement / apprentissage d‟une langue, les quatre compétences linguistiques sont étroitement liées. Une compétence sert de support aux autres.

Mais pour bien écouter, écrire et communiquer, surtout en français de spécialité, il faut faire place à comprendre. En effet, la compréhension écrite constitue une compétence de base nécessaire à acquérir dans l‟enseignement du français à l‟APP en vue de créer chez les étudiants une bonne aptitude de lecture en français et de leur fournir des connaissances professionnelles en matière de la police. Étant enseignante de français à l‟Académie de la police populaire, et en travaillant avec les étudiants en question, j‟ai fait des observations, des remarques sur l‟acquisition de la compétence de compréhension écrite. Nous nous demandons pour quelles raisons les étudiants n‟arrivent pas à bien maîtriser cette compétence.

Dans les ambitions d‟apporter des améliorations à l‟enseignement de la lecture du français de spécialité et d‟aider les étudiants à éliminer les difficultés rencontrées dans leur apprentissage, nous choisissons comme sujet de recherche l‟enseignement / apprentissage du français de spécialité à l‟APP. L‟Académie de la police populaire est créée en 1968 dans le but de former les officiers de la force policière du Vietnam ayant le niveau universitaire et post-universitaire. Étant un centre de formation et de recherches de la Police nationale, elle assume également des recherches scientifiques importantes au service de la lutte contre les criminalités auprès du Ministère de la Sécurité publique. TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 4 De plus, elle a une autre mission d‟organiser des séminaires, des cours intensifs et de perfectionnement aux agents en service et aux chefs de file de la Police vietnamienne, laotienne et cambodgienne.

À partir de l‟année scolaire 2010-2011, l‟école sera chargée d‟assumer la formation initiale et continue des policiers thailandais et palestiniens. Cette tâche lui est confié par le Ministère de la Sécurité publique vietnamienne. L‟APP a des relations avec plusieurs pays, organismes, centres et écoles de police. C‟est pourquoi, certains étudiants ont des occasions de faire leurs études universitaires à l‟étranger.

Doyenne des Écoles de la Police nationale, elle a pris rang, dès sa création, parmi les Grandes Écoles de l‟État. Située à Co Nhue, Tu Liem, en banlieue d‟Hanoi, d‟une superficie de 7000m2, elle possède une bonne infrastructure. Avec trois bâtiments de 100 salles de classe bien équipées, elle forme chaque année cinq promotions de plus de 500 étudiants chacune. C‟est une école de spécialité qui appartient à la fois au ministère de la Sécurité publique et au ministère de l‟Éducation et de la Formation.

C‟est pour cette raison que le programme de formation dans cette école est soumis strictement au programme commun du système de l‟éducation nationale qui est divisé en deux cycles dont le premier est réservé aux connaissances générales de base et le deuxième, aux spécialités professionnelles. L‟accès à l‟école est ouvert aux titulaires d‟un bac, ceux-ci participent avec succès au concours national de cet établissement universitaire. Le programme dure 5 ans dont un an de stage pratique dans un service de police provinciale ou dans un département de la police nationale. À l‟école, le programme de formation initiale a pour objectif général de préparer les futurs officiers à assumer des enquêtes, à diriger une opération dans différentes disciplines policières.

Le cheminement pédagogique vise essentiellement la maîtrise des apprentissages: L‟ensemble des cours offerts initie le stagiaire aux différentes techniques policières et vise à parfaire les connaissances de l‟étudiant par un enseignement multi-disciplinaire. Notre Département de langues étrangères, au nombre de 25 professeurs, est constitué de 3 sections d‟anglais, de français et de chinois. Ces enseignements s‟adressent aussi bien aux TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 5 étudiants laotiens. Nous assurons non seulement les cours de langues mais aussi la relation internationale à la demande de la Direction.

Les professeurs d‟anglais constituent le groupe le plus nombreux, viennent ensuite les collègues de chinois. Ces deux groupes de professeurs donnent des cours à des classes ordinaires et aussi à des classes à option. Quand aux sections de français et de vietnamien, vu le nombre de professeur n‟est pas élevé, les 4 professeurs de français et 2 professeurs de vietnamien sont regroupés en une seule. La langue étrangère est une matière obligatoire dans le programme de formation de l‟APP.

Particulièrement, la langue de spécialité est destinée seulement à la formation initiale.