Luận văn thạc sĩ: Kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai trong dạy học môn công tác quốc phòng an ninh

• Tác giả: Triệu Văn Quân
• Người hướng dẫn: TS. Đồng Văn Quân
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Lý luận Chính trị
• Đề tài: Kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Thái Nguyên

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các công trình nghiên cứu nước ngoài về sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai trong dạy học
• 1.3. Các công trình trong nước về sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai trong dạy học
• 1.4. Một số khái niệm cơ bản
• 1.4.1. Khái niệm phương pháp, phương pháp dạy học
• 1.4.2. Khái niệm phương pháp thảo luận nhóm
• 1.4.3. Khái niệm đóng vai và phương pháp đóng vai trong dạy học
• 1.5. Kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai trong dạy học
• 1.6. Cơ sở khoa học của việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh
• 1.6.1. Cơ sở tâm lý học
• 1.6.2. Cơ sở lý luận dạy học
• 1.7. Sự cần thiết của việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh
• 1.8. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG THEO HƯỚNG KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
• 2.1. Thực trạng sử dụng kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên
• 2.2. Khái quát về Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên
• 2.3. Khảo sát và đánh giá thực trạng việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai trong dạy học môn Công tác quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên
• 2.4. Những vấn đề thực tiễn đặt ra khi kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai trong dạy học môn Công tác quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên
• 2.5. Quy trình thiết kế bài giảng môn Công tác quốc phòng, an ninh theo hướng sử dụng kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai
• 2.5.1. Các nguyên tắc xây dựng quy trình
• 2.5.2. Xây dựng quy trình thiết kế bài giảng
• 2.5.3. Điều kiện để thực hiện quy trình tổ chức cho người học kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai đạt hiệu quả
• 2.6. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Thiết kế bài giảng theo quy trình kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh
• 3.2. Thiết kế bài giảng thực nghiệm số 1
• 3.3. Thiết kế bài giảng thực nghiệm số 2
• 3.4. Thực nghiệm sư phạm
• 3.4.1. Giới thiệu khái quát về quá trình thực nghiệm
• 3.4.2. Kết quả thực nghiệm
• 3.4.3. Kết luận chung về thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về kết hợp thảo luận nhóm và đóng vai trong dạy học công tác quốc phòng

Việc kết hợp thảo luận nhóm và đóng vai trong dạy học công tác quốc phòng tại Đại học Thái Nguyên đang trở thành một xu hướng quan trọng. Phương pháp này không chỉ giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách chủ động mà còn phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện. Theo nghiên cứu của Triệu Văn Quân (2020), việc áp dụng hai phương pháp này đã tạo ra những chuyển biến tích cực trong quá trình học tập của sinh viên.

1.1. Khái niệm về thảo luận nhóm và đóng vai trong giáo dục

Thảo luận nhóm là phương pháp dạy học mà trong đó sinh viên tham gia vào các cuộc thảo luận để trao đổi ý kiến và kiến thức. Đóng vai là phương pháp giúp sinh viên hóa thân vào các nhân vật hoặc tình huống cụ thể để hiểu rõ hơn về nội dung học tập. Cả hai phương pháp này đều có thể kích thích sự sáng tạo và tư duy độc lập của sinh viên.

1.2. Lợi ích của việc kết hợp hai phương pháp trong dạy học

Kết hợp thảo luận nhóm và đóng vai giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm và khả năng giải quyết vấn đề. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tham gia vào các hoạt động này có xu hướng tiếp thu kiến thức tốt hơn và có khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

II. Thách thức trong việc áp dụng phương pháp thảo luận nhóm và đóng vai

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc áp dụng thảo luận nhóm và đóng vai trong dạy học công tác quốc phòng tại Đại học Thái Nguyên cũng gặp phải một số thách thức. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu hụt về kỹ năng của giảng viên trong việc tổ chức và điều phối các hoạt động này. Theo khảo sát, nhiều giảng viên vẫn còn e ngại khi áp dụng các phương pháp mới.

2.1. Thiếu kỹ năng tổ chức của giảng viên

Nhiều giảng viên chưa được đào tạo bài bản về cách tổ chức thảo luận nhóm và đóng vai, dẫn đến việc triển khai không hiệu quả. Điều này ảnh hưởng đến sự tham gia của sinh viên và kết quả học tập.

2.2. Tâm lý thụ động của sinh viên

Sinh viên thường có tâm lý thụ động, ngại phát biểu ý kiến trong các buổi thảo luận. Điều này làm giảm hiệu quả của phương pháp dạy học và không phát huy được tính tích cực của sinh viên.

III. Phương pháp kết hợp thảo luận nhóm và đóng vai hiệu quả

Để nâng cao hiệu quả của việc kết hợp thảo luận nhóm và đóng vai, cần có những phương pháp cụ thể. Việc thiết kế bài giảng theo hướng tích cực và tạo điều kiện cho sinh viên tham gia là rất quan trọng. Theo nghiên cứu, việc sử dụng các tình huống thực tế trong giảng dạy có thể giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và hiểu bài hơn.

3.1. Thiết kế bài giảng theo tình huống thực tế

Giảng viên nên xây dựng các tình huống thực tế liên quan đến công tác quốc phòng để sinh viên có thể thực hành và áp dụng kiến thức. Điều này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn mà còn kích thích sự sáng tạo.

3.2. Tạo môi trường học tập tích cực

Cần tạo ra một môi trường học tập thân thiện, khuyến khích sinh viên tham gia thảo luận và đóng vai. Việc này có thể được thực hiện thông qua các hoạt động nhóm nhỏ và các trò chơi học tập.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc áp dụng thảo luận nhóm và đóng vai trong dạy học công tác quốc phòng tại Đại học Thái Nguyên đã cho thấy những kết quả tích cực. Nghiên cứu thực nghiệm cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng. Theo kết quả khảo sát, 85% sinh viên cảm thấy hài lòng với phương pháp học tập này.

4.1. Kết quả khảo sát sinh viên

Kết quả khảo sát cho thấy rằng sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động thảo luận và đóng vai. Họ cũng cho biết rằng phương pháp này giúp họ hiểu bài tốt hơn.

4.2. Phản hồi từ giảng viên

Giảng viên cũng nhận thấy sự thay đổi tích cực trong thái độ học tập của sinh viên. Họ đánh giá cao việc áp dụng các phương pháp mới và khuyến khích việc tiếp tục sử dụng trong tương lai.

V. Kết luận và triển vọng tương lai

Việc kết hợp thảo luận nhóm và đóng vai trong dạy học công tác quốc phòng tại Đại học Thái Nguyên đã chứng minh được tính hiệu quả. Tuy nhiên, cần tiếp tục nghiên cứu và cải tiến để nâng cao chất lượng dạy học. Triển vọng trong tương lai là phát triển các chương trình đào tạo giảng viên và sinh viên để áp dụng hiệu quả hơn các phương pháp này.

5.1. Đề xuất cải tiến phương pháp dạy học

Cần có các chương trình đào tạo cho giảng viên về phương pháp dạy học hiện đại, bao gồm thảo luận nhóm và đóng vai. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

5.2. Tương lai của giáo dục quốc phòng

Giáo dục quốc phòng cần tiếp tục đổi mới để đáp ứng yêu cầu thực tiễn. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển năng lực cho sinh viên.