Giáo Dục Ý Thức Pháp Luật Cho Học Sinh Trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên

Luận văn phân tích giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên trong bối cảnh hiện nay.

• Tác giả: Hoàng Thị Linh
• Người hướng dẫn: ThS. Nguyễn Thị Thùy Linh
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2
• Chuyên ngành: Triết học
• Đề tài: Giáo Dục Ý Thức Pháp Luật Cho Học Sinh Trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên Hiện Nay
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• PHẦN MỞ ĐẦU
• Lí do chọn đề tài
• Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• Mục đích nghiên cứu
• Nhiệm vụ nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu
• Cơ sở lí luận và phương pháp nghiên cứu
• Ý nghĩa của đề tài
• Kết cấu của đề tài
• 1. CHƯƠNG 1: Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN
• 1.1. Một số khái niệm cơ bản
• 1.2. Khái niệm ý thức
• 1.3. Khái niệm pháp luật
• 1.4. Khái niệm ý thức pháp luật
• 1.5. Giáo dục ý thức pháp luật
• 1.6. Khái niệm Học sinh. Những nội dung giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh Trung học phổ thông
• 1.7. Giáo dục sự hiểu biết về tri thức pháp luật
• 1.8. Giáo dục thái độ chấp hành pháp luật
• 1.9. Giáo dục niềm tin vào chủ trương, đường lối của Đảng và việc thực thi pháp luật của Nhà nước trong cuộc sống
• 1.10. Sự cần thiết phải giáo dục ý thức pháp luật và những nhân tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên
• 1.10.1. Sự cần thiết phải giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên
• 1.10.2. Những nhân tố ảnh hưởng đến việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường THPT
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG
• 2.1. Vài nét khái quát về trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên
• 2.2. Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Tỉnh Hưng Yên và đặc điểm của trường
• 2.3. Đặc điểm học sinh Trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên
• 2.4. Thực trạng giáo dục ý thức pháp luật của học sinh Trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên
• 2.4.1. Về giáo dục tri thức pháp luật
• 2.4.2. Về thái độ chấp hành pháp luật của học sinh Trường Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên
• 2.4.3. Về niềm tin của các em học sinh Trường Văn Lâm, Hưng Yên vào chính sách của Đảng và việc thực thi pháp luật của nhà nước
• 2.5. Nguyên nhân của thực trạng trên
• 2.5.1. Nguyên nhân của những thành tựu đã đạt được
• 2.5.2. Nguyên nhân của những mặt hạn chế
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN HIỆN NAY
• 3.1. Đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân
• 3.1.1. Về nội dung
• 3.1.2. Đổi mới phương pháp dạy học môn GDCD
• 3.2. Cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập, tìm hiểu pháp luật và tăng cường xây dựng, hoàn thiện tủ sách pháp luật trong nhà trường
• 3.2.1. Cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập, tìm hiểu pháp luật
• 3.2.2. Tăng cường xây dựng, hoàn thiện tủ sách pháp luật trong nhà trường
• 3.3. Phát huy vai trò của các chủ thể giáo dục
• 3.3.1. Tỉnh Ủy, Ủy Ban nhân dân Tỉnh Hưng Yên cần khắc phục điều kiện kinh tế - xã hội còn nhiều hạn chế ở Hưng Yên tạo điều kiện cơ sở vật chất cho công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT trên địa bàn tỉnh
• 3.3.2. Tăng cường sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong hoạt động giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Văn Lâm, Hưng Yên
• PHẦN KẾT LUẬN
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Giáo Dục Ý Thức Pháp Luật Tổng Quan Tại THPT Văn Lâm

Bài viết này đi sâu vào giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Văn Lâm, Hưng Yên. Trong bối cảnh đất nước hội nhập và phát triển, việc trang bị kiến thức và ý thức pháp luật cho thế hệ trẻ là vô cùng quan trọng. Giáo dục pháp luật trong trường học không chỉ giúp học sinh hiểu rõ quyền và nghĩa vụ của mình, mà còn góp phần xây dựng một xã hội văn minh, tuân thủ pháp luật. Bài viết sẽ phân tích thực trạng, thách thức và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Văn Lâm, đóng góp vào sự phát triển chung của tỉnh Hưng Yên.

1.1. Vai trò của giáo dục ý thức pháp luật với học sinh THPT

Ý thức pháp luật học sinh THPT có vai trò then chốt trong việc hình thành nhân cách và lối sống của các em. Nó giúp học sinh nhận thức được hành vi đúng – sai, những hậu quả pháp lý có thể xảy ra, và từ đó điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với quy định của pháp luật. Theo tài liệu nghiên cứu, giáo dục ý thức pháp luật còn là một trong những biện pháp quan trọng để phòng chống vi phạm pháp luật học đường. Việc trang bị kiến thức pháp luật giúp các em tự bảo vệ mình trước những nguy cơ tiềm ẩn, đồng thời góp phần xây dựng môi trường học đường an toàn, lành mạnh.

1.2. Mục tiêu của giáo dục ý thức pháp luật tại trường THPT

Mục tiêu chính của giáo dục ý thức pháp luật THPT là trang bị cho học sinh những kiến thức pháp luật cơ bản, hình thành ở các em thái độ tôn trọng và tuân thủ pháp luật. Ngoài ra, tăng cường ý thức pháp luật học đường còn hướng đến việc xây dựng ở học sinh niềm tin vào pháp luật, vào hệ thống tư pháp, và khả năng vận dụng kiến thức pháp luật vào giải quyết các tình huống thực tế trong cuộc sống. Các em cần phải có khả năng tư duy phản biện, đánh giá các vấn đề pháp lý một cách khách quan, và tham gia vào các hoạt động xây dựng pháp luật của cộng đồng.

II. Thực Trạng Giáo Dục Pháp Luật THPT Văn Lâm Hưng Yên

Thực tế cho thấy, công tác giáo dục pháp luật tại THPT Văn Lâm vẫn còn nhiều hạn chế. Theo khảo sát, một bộ phận học sinh chưa nắm vững kiến thức pháp luật cơ bản, thái độ chấp hành pháp luật chưa cao. Tình hình vi phạm pháp luật học sinh Hưng Yên vẫn còn diễn biến phức tạp, gây ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường giáo dục. Nguyên nhân của tình trạng này đến từ nhiều yếu tố, bao gồm phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả, sự phối hợp giữa gia đình – nhà trường – xã hội còn hạn chế, và tác động tiêu cực từ môi trường bên ngoài.

2.1. Đánh giá hiệu quả giáo dục pháp luật hiện tại

Mặc dù có những nỗ lực nhất định, hiệu quả giáo dục pháp luật THPT Văn Lâm vẫn chưa đạt được kỳ vọng. Theo báo cáo từ trường THPT Văn Lâm, tỉ lệ học sinh nắm vững kiến thức pháp luật cơ bản vẫn còn thấp. Một số học sinh còn có thái độ thờ ơ, thậm chí là coi thường pháp luật. Điều này đòi hỏi nhà trường cần phải có những giải pháp căn bản và thiết thực để cải thiện tình hình, nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh.

2.2. Những thách thức trong công tác giáo dục pháp luật

Công tác giáo dục ý thức pháp luật đối diện với nhiều thách thức. Phương pháp giảng dạy hiện tại còn nặng về lý thuyết, chưa gắn liền với thực tế, khiến học sinh khó tiếp thu và ghi nhớ. Bên cạnh đó, sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội còn lỏng lẻo, tạo ra những kẽ hở để các em dễ bị tác động bởi những yếu tố tiêu cực từ bên ngoài. Ngoài ra, nội dung chương trình giáo dục pháp luật THPT đôi khi còn khô khan, chưa thu hút được sự quan tâm của học sinh. Việc cập nhật kiến thức và kỹ năng cho đội ngũ giáo viên cũng là một thách thức không nhỏ.

2.3. Phân tích nguyên nhân dẫn đến hạn chế

Nhiều nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trong việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh. Theo nghiên cứu của Hoàng Thị Linh, một trong những nguyên nhân chính là sự thiếu quan tâm của gia đình và xã hội đến vấn đề này. Các em thường xuyên tiếp xúc với những thông tin sai lệch, tiêu cực trên mạng xã hội, dẫn đến những nhận thức lệch lạc về pháp luật. Ngoài ra, áp lực học tập cũng khiến các em không có đủ thời gian và động lực để tìm hiểu về pháp luật. Việc thiếu các hoạt động ngoại khóa, các buổi tư vấn pháp luật cũng là một nguyên nhân quan trọng.

III. Giải Pháp Nâng Cao Ý Thức Pháp Luật Học Sinh Hưng Yên

Để nâng cao ý thức pháp luật học sinh tại THPT Văn Lâm, cần triển khai một loạt các giải pháp đồng bộ và toàn diện. Các giải pháp bao gồm đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường sự phối hợp giữa gia đình – nhà trường – xã hội, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, và xây dựng môi trường học đường văn minh, tuân thủ pháp luật. Các biện pháp này cần được thực hiện một cách kiên trì và liên tục, với sự tham gia của tất cả các bên liên quan.

3.1. Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Giáo dục Công Dân

Cần đổi mới phương pháp giảng dạy môn GDCD theo hướng tăng cường tính tương tác, gắn liền lý thuyết với thực tiễn. Giáo viên nên sử dụng các phương pháp dạy học tích cực như thảo luận nhóm, đóng vai, giải quyết tình huống, để giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về các quy định của pháp luật. Đồng thời, cần tăng cường sử dụng các phương tiện trực quan như video, hình ảnh, sơ đồ, để giúp bài giảng trở nên sinh động và hấp dẫn hơn. Cần đổi mới nội dung GDCD để phù hợp hơn với thực tế xã hội.

3.2. Tăng cường phối hợp giữa gia đình nhà trường và xã hội

Sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội là yếu tố then chốt để nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh. Nhà trường cần chủ động liên hệ với gia đình để thông báo về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh, đồng thời phối hợp với gia đình để giáo dục các em về ý thức chấp hành pháp luật. Các tổ chức xã hội như đoàn thanh niên, hội phụ nữ, cũng cần tham gia vào công tác giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, các buổi nói chuyện chuyên đề.

3.3. Xây dựng tủ sách pháp luật và CLB pháp luật

Việc xây dựng và hoàn thiện tủ sách pháp luật trong nhà trường là một giải pháp quan trọng để cung cấp cho học sinh những tài liệu tham khảo cần thiết về pháp luật. Tủ sách pháp luật cần được trang bị đầy đủ các văn bản pháp luật mới nhất, các tài liệu hướng dẫn, giải thích pháp luật, và các ấn phẩm tuyên truyền, phổ biến pháp luật. Đồng thời, cần thành lập các CLB pháp luật để tạo sân chơi cho học sinh trao đổi, tìm hiểu về pháp luật, nâng cao kỹ năng sống và pháp luật học sinh.

IV. Ứng Dụng Giáo Dục Quyền Và Nghĩa Vụ Tại THPT Văn Lâm

Việc ứng dụng kiến thức pháp luật vào thực tiễn, đặc biệt là giáo dục quyền và nghĩa vụ học sinh, đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh. Học sinh cần được trang bị những kiến thức cơ bản về quyền và nghĩa vụ của mình, đồng thời được hướng dẫn cách thức bảo vệ quyền lợi chính đáng của bản thân. Điều này sẽ giúp các em trở thành những công dân có trách nhiệm, biết bảo vệ quyền lợi của mình và tôn trọng quyền lợi của người khác.

4.1. Các hoạt động ngoại khóa tăng cường ý thức pháp luật

Tổ chức các hoạt động ngoại khóa như thi tìm hiểu pháp luật, phiên tòa giả định, diễn đàn thanh niên với pháp luật, là một cách hiệu quả để nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh. Các hoạt động này không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức pháp luật, mà còn tạo cơ hội cho các em thể hiện tài năng, sự sáng tạo, và khả năng làm việc nhóm. Theo tài liệu gốc, hoạt động ngoại khóa tạo ra môi trường học tập năng động, thu hút sự quan tâm của học sinh.

4.2. Tư vấn pháp luật và hỗ trợ pháp lý cho học sinh

Việc cung cấp dịch vụ tư vấn pháp luật học đường Hưng Yên và hỗ trợ pháp lý cho học sinh là một nhu cầu thiết yếu. Nhà trường cần phối hợp với các tổ chức pháp luật, các luật sư, các chuyên gia pháp lý để tổ chức các buổi tư vấn pháp luật, giải đáp thắc mắc cho học sinh về các vấn đề pháp lý mà các em quan tâm. Đồng thời, cần xây dựng cơ chế hỗ trợ pháp lý cho học sinh trong trường hợp các em bị xâm phạm quyền lợi.

V. Kết Luận Tương Lai Giáo Dục Pháp Luật THPT Văn Lâm

Công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Văn Lâm là một nhiệm vụ quan trọng và cấp bách. Với sự chung tay của gia đình, nhà trường, xã hội, và sự nỗ lực của chính các em học sinh, hy vọng rằng công tác này sẽ ngày càng đạt được những kết quả tốt đẹp, góp phần xây dựng một thế hệ trẻ có ý thức pháp luật cao, sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật. Giải pháp nâng cao ý thức pháp luật học sinh cần được triển khai đồng bộ, có hệ thống và phù hợp với điều kiện thực tế.

5.1. Đánh giá hiệu quả của các biện pháp thực hiện

Sau khi triển khai các biện pháp, cần đánh giá hiệu quả của chúng thông qua các cuộc khảo sát, phỏng vấn học sinh, giáo viên, phụ huynh. Việc đánh giá cần được thực hiện một cách khách quan, trung thực, để có thể rút ra những bài học kinh nghiệm và điều chỉnh các biện pháp cho phù hợp. Đánh giá phải dựa trên tài liệu giáo dục pháp luật THPT, kết hợp quan sát thực tế.

5.2. Triển vọng và định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, công tác giáo dục ý thức pháp luật cần tiếp tục được đổi mới và hoàn thiện, theo hướng tăng cường tính chủ động, sáng tạo của học sinh, gắn liền lý thuyết với thực tiễn, và sử dụng các phương tiện công nghệ thông tin hiện đại. Đồng thời, cần chú trọng đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, và tăng cường sự phối hợp giữa các lực lượng xã hội trong công tác giáo dục pháp luật. Cần giáo dục pháp luật địa phương Hưng Yên để các em hiểu rõ hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ====== HOÀNG THỊ LINH GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĂN LÂM, TỈNH HƢNG YÊN HIỆN NAY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Triết học HÀ NỘI - 2019 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ====== HOÀNG THỊ LINH GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĂN LÂM, TỈNH HƢNG YÊN HIỆN NAY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Triết học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS. NGUYỄN THỊ THÙY LINH HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện khóa luận, ngoài sự cố gắng của bản thân, em đã nhận được sự giúp đỡ của thầy cô và bạn bè. Em xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành nhất tới ThS. Nguyễn Thị Thùy Linh – người cô đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ để em hoàn thành khóa luận này. Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới các thầy cô giáo trong Khoa Giáo dục Chính trị cùng các thầy cô trong trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 đã giảng dạy, chỉ bảo em trong suốt thời gian qua. Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới các thầy cô và các em học sinh trường THPT Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên đã giúp đỡ cho em trong quá trình làm khóa luận. Em cũng xin bày tỏ lời cảm ơn tới gia đình cũng như bạn bè đã góp ý, ủng hộ em hoàn thành khóa luận này. Trong quá trình nghiên cứu, với điều kiện hạn chế về thời gian cũng như kiến thức của bản thân nên khóa luận khó tránh khỏi những thiếu sót. Em kính mong sự góp ý, chỉ bảo của quý thầy cô cũng như các bạn sinh viên. Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 5 năm 2019 Ngƣời thực hiện Hoàng Thị Linh LỜI CAM ĐOAN Khóa luận tốt nghiệp này được hoàn thành dưới sự hướng dẫn của ThS. Nguyễn Thị Thùy Linh. Em xin cam đoan rằng: Đây là kết quả nghiên cứu của riêng em và các số liệu trong khóa luận là trung thực. Nếu sai em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. Hà Nội, tháng 5 năm 2019 Ngƣời thực hiện Hoàng Thị Linh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt 1 Trung học phổ thông THPT 2 Giáo dục Công dân GDCD 3 Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNH, HĐH 4 Câu lạc bộ CLB 5 Trung học Phổ thông Quốc gia THPTQG MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU . Lí do chọn đề tài . Lịch sử nghiên cứu vấn đề . Mục đích nghiên cứu . Nhiệm vụ nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu . Cơ sở lí luận và phương pháp nghiên cứu . Ý nghĩa của đề tài . Kết cấu của đề tài . 4 Chương 1 Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN . Một số khái niệm cơ bản . Khái niệm ý thức . Khái niệm pháp luật . Khái niệm ý thức pháp luật . Giáo dục ý thức pháp luật . Khái niệm Học sinh. Những nội dung giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh Trung học phổ thông . Giáo dục sự hiểu biết về tri thức pháp luật . Giáo dục thái độ chấp hành pháp luật . Giáo dục niềm tin vào chủ trương, đường lối của Đảng và việc thực thi pháp luật của Nhà nước trong cuộc sống. Sự cần thiết phải giáo dục ý thức pháp luật và những nhân tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên . Sự cần thiết phải giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên . Những nhân tố ảnh hưởng đến việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường THPT. 24 Chương 2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG . Vài nét khái quát về trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên . Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Tỉnh Hưng Yên và đặc điểm của trường . Đặc điểm học sinh Trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên . Thực trạng giáo dục ý thức pháp luật của học sinh Trường THPT Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên . Về giáo dục tri thức pháp luật . Về thái độ chấp hành pháp luật của học sinh Trường Văn Lâm, Tỉnh Hưng Yên. Về niềm tin của các em học sinh Trường Văn Lâm, Hưng Yên vào chính sách của Đảng và việc thực thi pháp luật của nhà nước . Nguyên nhân của thực trạng trên . Nguyên nhân của những thành tựu đã đạt được . Nguyên nhân của những mặt hạn chế . 43 Chương 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN HIỆN NAY . Đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân . Về nội dung . Đổi mới phương pháp dạy học môn GDCD . Cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập, tìm hiểu pháp luật và tăng cường xây dựng, hoàn thiện tủ sách pháp luật trong nhà trường . Cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập, tìm hiểu pháp luật . Tăng cường xây dựng, hoàn thiện tủ sách pháp luật trong nhà trường . Phát huy vai trò của các chủ thể giáo dục . Tỉnh Ủy,Ủy Ban nhân dân Tỉnh Hưng Yên cần khắc phục điều kiện kinh tế - xã hội còn nhiều hạn chế ở Hưng Yên tạo điều kiện cơ sở vật chất cho công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT trên địa bàn tỉnh . Tăng cường sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong hoạt động giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Văn Lâm, Hưng Yên . 58 PHẦN KẾT LUẬN . 62 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO . 63 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Nước ta đang ở trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, trong bối cảnh thế giới có nhiều biến động, xu thế toàn cầu hóa, tác động đến tất cả các quốc gia, đem lại cho chúng ta nhiều thuận lợi cũng như những thách thức về mọi mặt của đời sống - xã hội. Đặc biệt, khi đất nước đang thực hiện đổi mới, chuyển từ nền kinh tế kế hoạch hóa tập trung quan liêu bao cấp sang nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đã và đang đặt ra nhiều yêu cầu cấp bách, trong đó, chú trọng vào công tác quản lý nhà nước bằng pháp luật, đồng thời, từng bước nâng cao nhận thức và ý thức chấp hành pháp luật của người dân. Học sinh THPT là đối tượng nhiều chịu ảnh hưởng đối với sự biến động của đất nước. Các em là lứa tuổi đang trưởng thành, rất dễ bị tác động và chi phối bởi những yếu tố bên ngoài. Những nhu cầu muốn thể hiện bản thân… khiến các em muốn tự mình đưa ra quyết định phù hợp với nhận thức của bản thân, nhưng chính những trở ngại của sự phát triển tâm lý, thiếu kinh nghiệm sống và đặc biệt là thiếu sự hiểu biết về pháp luật đã ảnh hưởng tới hành vi của các em. Nên hơn bao giờ hết, các em cần sự quan tâm, giáo dục từ phía gia đình và nhà trường để hoàn thiện nhân cách. Trường THPT Văn Lâm là một trong những trường nằm trong tỉnh Hưng Yên, rất quan tâm tới công tác đổi mới và phát triển giáo dục. Học sinh trong nhà trường rất năng động, sáng tạo, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường.“Tuy nhiên, trước sự mở rộng hội nhập của đất nước nói chung và của tỉnh Hưng Yên nói riêng đã tác động không nhỏ tới lối sống và suy nghĩ của các bạn học sinh. Tình trạng vi phạm pháp luật, lối sống thực dụng cực đoan, tự do, những hội nhóm bạo lực,…“đã xuất hiện ở một bộ phận 1 không nhỏ học sinh trong trường gây ra những hậu quả hết sức nghiêm trọng.”Thực trạng này đã có ảnh hưởng không nhỏ tới việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Đây là một bài toán đặt ra cho nhà trường cũng như cho toàn xã hội giải pháp nhằm hình thành và nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh THPT. Do đó,“việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT là việc rất cần thiết, từ đó làm tiền đề hình thành ý thức pháp luật cho cuộc sống sau này của các em, góp phần to lớn vào công cuộc xây dựng và phát triển đất nước.”Chính vì vậy, tác giả đã lựa chọn đề tài “Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường THPT Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên hiện nay” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp của mình. Lịch sử nghiên cứu vấn đề “Vấn đề giáo dục ý thức pháp luật học sinh THPT là đề tài thu hút nhiều người quan tâm nghiên cứu. Tiêu biểu trong số đó có một số công trình đã được công bố dưới dạng: luận văn, luận án, báo chí…cụ thể”là: - Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT ở tỉnh Yên Bái hiện nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học của Nguyễn Thị Quỳnh Nga, Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2013. - Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT tỉnh Phú Thọ trong tình hình hiện nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học của Nguyễn Thị Thu Thủy, Trung tâm Bồi dưỡng Giảng viên Lí luận chính trị, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008. Nhìn chung, các đề tài trên đều cho thấy vai trò của pháp luật trong nền kinh tế thị trường hiện nay, đặc biệt cho thấy vai trò của pháp luật đối với quá trình hình thành và phát triển nhân cách của học sinh trung học phổ thông. Các công trình nghiên cứu đã cho thấy được tính cấp thiết của đề tài, cho thấy những biểu hiện của nó ở những khía cạnh khác nhau. Tuy nhiên, các đề tài được nghiên cứu ở thời gian khá xa, sẽ có những điểm không còn phù hợp với điều kiện của xã hội và đặc điểm học sinh hiện nay. Vì vậy, việc nghiên cứu 2 về vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT là việc làm cấp thiết, đặc biệt là đối với học sinh trường THPT Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên hiện nay, góp phần hình thành và nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh cũng như người dân trong tỉnh, sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật.