Luận văn thạc sĩ lokale präpositionen im deutschen und im vietnamesischen kontrastiv luận văn ths ngôn ngữ và văn hoá nước ngoài 60 22 02

Luận văn thạc sĩ phân tích sự khác biệt và tương đồng của các giới từ địa phương trong tiếng Đức và tiếng Việt trong ngôn ngữ và văn hóa nước ngoài.

• Tác giả: Nguyễn, Lan Anh
• Người hướng dẫn: Ass. Vũ Kim Bảng
• Trường học: Fremdsprachenhochschule Der Nationaluniversität Hanoi
• Chuyên ngành: Germanistik
• Đề tài: Đối chiếu giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt
• Loại tài liệu: Masterarbeit
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• EHRENWÖRTLICHE ERKLÄRUNG
• DANKSAGUNG
• ZUSAMMENFASSUNG
• 1. THEMENWAHL UND FORSCHUNGSGEGENSTAND
• 2. ZIELSETZUNG
• 3. FORSCHUNGSMETHODE UND AUFBAU DER ARBEIT
• 4. ZUM BEGRIFF „WORTART“
• 5. ZUM BEGRIFF „PRÄPOSITION“
• 5.1. Zum Begriff „Präposition“ im Deutschen
• 5.2. Zum Begriff „Präposition“ im Vietnamesischen

Tóm tắt

I. Hướng dẫn tổng quan về giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt

Giới từ chỉ không gian là thành phần ngữ pháp quan trọng trong cả tiếng Đức và tiếng Việt, đóng vai trò kết nối các thành phần câu và biểu thị mối quan hệ vị trí, không gian giữa các đối tượng. Trong tiếng Đức, giới từ chỉ không gian thường được phân loại thành giới từ tĩnh và giới từ động, với các yêu cầu về cách chia cách khác nhau như Dativ, Akkusativ hay Genitiv. Trong khi đó, tiếng Việt sử dụng các giới từ chỉ không gian như trên, dưới, trong, ngoài, trước, sau, giữa, bên cạnh,... mang tính linh hoạt và chịu ảnh hưởng sâu sắc từ quan niệm văn hóa và cách nhìn nhận không gian của người Việt. Việc hiểu rõ về đặc điểm và cách sử dụng của giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và giới từ chỉ không gian trong tiếng Việt là nền tảng quan trọng để so sánh và đối chiếu hai hệ thống ngữ pháp này, giúp tránh những sai sót phổ biến khi dịch thuật hoặc học tập ngôn ngữ.

1.1. Khái niệm và vai trò của giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức

Trong tiếng Đức, giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức là những từ loại đứng trước danh từ hoặc đại từ để biểu thị vị trí hoặc hướng di chuyển trong không gian. Chúng được chia thành giới từ tĩnh (Dativ) và giới từ động (Akkusativ), ví dụ như auf, in, an, über, unter,... Giới từ này không chỉ giúp xác định vị trí mà còn thể hiện mối quan hệ giữa các thành phần trong câu, góp phần quan trọng trong cấu trúc ngữ pháp và ý nghĩa câu.

1.2. Đặc điểm và chức năng của giới từ chỉ không gian trong tiếng Việt

Tiếng Việt sử dụng giới từ chỉ không gian trong tiếng Việt như trên, dưới, trong, ngoài, trước, sau, giữa, bên cạnh,... để biểu thị vị trí và hướng không gian. Khác với tiếng Đức, giới từ trong tiếng Việt không biến đổi theo cách chia cách mà phụ thuộc nhiều vào ngữ cảnh và quan niệm văn hóa. Chúng thể hiện mối quan hệ không gian giữa các đối tượng và chịu ảnh hưởng của vị trí người nói và người nghe trong không gian.

II. Phân tích thách thức khi đối chiếu giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt

Việc so sánh và đối chiếu giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và giới từ chỉ không gian trong tiếng Việt gặp nhiều khó khăn do sự khác biệt về cấu trúc ngữ pháp, cách biểu đạt và quan niệm văn hóa. Người học tiếng Đức thường mắc lỗi khi dịch trực tiếp từ tiếng Việt sang tiếng Đức mà không hiểu rõ sự khác biệt về cách dùng giới từ. Ví dụ, câu "Bức tranh treo trên tường" trong tiếng Việt thường bị dịch sai thành "Das Bild hängt auf der Wand" thay vì "an der Wand" trong tiếng Đức. Những thách thức này xuất phát từ sự khác biệt trong cách nhận thức không gian, cách phân loại giới từ và yêu cầu về cách chia cách trong tiếng Đức so với tính linh hoạt trong tiếng Việt.

2.1. Khó khăn trong việc dịch và sử dụng giới từ không gian giữa tiếng Đức và tiếng Việt

Một trong những thách thức lớn là sự khác biệt trong cách sử dụng giới từ không gian giữa hai ngôn ngữ. Tiếng Đức yêu cầu sự chính xác về cách chia cách (Dativ, Akkusativ) và phân biệt rõ ràng giữa giới từ tĩnh và động, trong khi tiếng Việt không có sự phân biệt này. Việc dịch trực tiếp từ tiếng Việt sang tiếng Đức mà không hiểu rõ ngữ pháp dẫn đến các lỗi phổ biến, làm giảm tính chính xác và tự nhiên của câu.

2.2. Ảnh hưởng của quan niệm văn hóa và nhận thức không gian đến cách dùng giới từ

Quan niệm về không gian và vị trí trong văn hóa Việt Nam và Đức khác nhau, ảnh hưởng đến cách sử dụng giới từ. Ví dụ, trong tiếng Việt, vị trí của người nói và người nghe trong không gian quyết định việc chọn giới từ trên hay dưới, trong khi tiếng Đức dựa nhiều vào cấu trúc ngữ pháp và hướng di chuyển. Sự khác biệt này tạo ra những khó khăn trong việc hiểu và sử dụng chính xác giới từ chỉ không gian.

III. Phương pháp phân tích và so sánh giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt hiệu quả

Để đối chiếu chính xác giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và giới từ chỉ không gian trong tiếng Việt, cần áp dụng các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ học như phân tích ngữ pháp, so sánh ngữ nghĩa và khảo sát thực tiễn qua văn bản. Việc sử dụng các tài liệu gốc, ví dụ như phân tích các đoạn văn trong tiểu thuyết "Die Vermessung der Welt" và bản dịch tiếng Việt "Đo thế giới" giúp minh họa cách dùng giới từ trong ngữ cảnh thực tế. Phương pháp này giúp phát hiện những điểm tương đồng và khác biệt, từ đó đề xuất các giải pháp giảng dạy và dịch thuật phù hợp.

3.1. Phân tích ngữ pháp và ngữ nghĩa giới từ chỉ không gian trong hai ngôn ngữ

Phân tích chi tiết về cấu trúc ngữ pháp và ý nghĩa của từng giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt giúp làm rõ cách thức hoạt động và chức năng của chúng. Ví dụ, giới từ auf trong tiếng Đức có thể biểu thị vị trí trên bề mặt với sự tiếp xúc, trong khi trên trong tiếng Việt có thể không yêu cầu tiếp xúc vật lý. Việc phân tích này giúp xác định các điểm tương đồng và khác biệt cơ bản.

3.2. Sử dụng văn bản thực tiễn để khảo sát cách dùng giới từ không gian

Khảo sát các ví dụ thực tế trong văn bản như tiểu thuyết và bản dịch giúp minh họa cách sử dụng giới từ trong ngữ cảnh cụ thể. Qua đó, có thể nhận diện các lỗi dịch phổ biến và nguyên nhân do sự khác biệt về ngữ pháp và văn hóa. Phương pháp này cũng hỗ trợ việc phát triển các bài học và tài liệu giảng dạy hiệu quả hơn.

IV. Bí quyết sử dụng giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt chính xác và tự nhiên

Việc sử dụng đúng giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và giới từ chỉ không gian trong tiếng Việt đòi hỏi hiểu biết sâu sắc về ngữ pháp, ngữ nghĩa và văn hóa của từng ngôn ngữ. Bí quyết nằm ở việc không dịch máy móc mà cần nắm vững các quy tắc về cách chia cách trong tiếng Đức, đồng thời hiểu rõ quan hệ không gian và vị trí người nói trong tiếng Việt. Ngoài ra, việc luyện tập qua các ví dụ thực tế và so sánh đối chiếu giúp nâng cao khả năng sử dụng giới từ một cách tự nhiên và chính xác.

4.1. Lưu ý quan trọng khi dùng giới từ không gian trong tiếng Đức

Cần chú ý đến sự phân biệt giữa giới từ tĩnh và động, cũng như cách chia cách phù hợp (Dativ hoặc Akkusativ). Ví dụ, khi biểu thị vị trí cố định dùng Dativ (Ich bin im Park), còn khi biểu thị hướng di chuyển dùng Akkusativ (Ich gehe in den Park). Hiểu rõ các quy tắc này giúp tránh nhầm lẫn và sai sót trong giao tiếp và dịch thuật.

4.2. Cách sử dụng giới từ không gian trong tiếng Việt phù hợp với ngữ cảnh

Trong tiếng Việt, việc chọn giới từ như trên, dưới, trong, ngoài phụ thuộc nhiều vào vị trí người nói và người nghe, cũng như quan niệm văn hóa về không gian. Ví dụ, vị trí của người nói so với đối tượng quyết định dùng trên hay dưới. Hiểu được điều này giúp sử dụng giới từ phù hợp, tránh gây hiểu nhầm hoặc dịch sai sang tiếng Đức.

V. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt

Nghiên cứu đối chiếu giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và giới từ chỉ không gian trong tiếng Việt đã mang lại nhiều kết quả quan trọng, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy tiếng Đức cho người Việt và cải thiện chất lượng dịch thuật. Các kết quả này được ứng dụng trong các khóa học DaF (Deutsch als Fremdsprache), dịch thuật và phiên dịch, giúp người học nhận biết và khắc phục các lỗi phổ biến. Ngoài ra, nghiên cứu còn làm rõ các đặc điểm văn hóa ảnh hưởng đến cách dùng giới từ, từ đó phát triển các phương pháp giảng dạy phù hợp hơn với đặc thù ngôn ngữ và văn hóa của người học.

5.1. Ứng dụng trong giảng dạy tiếng Đức cho người Việt

Kết quả nghiên cứu giúp xây dựng các bài giảng và tài liệu học tập tập trung vào những điểm khác biệt và khó khăn trong việc sử dụng giới từ chỉ không gian. Qua đó, người học có thể nắm bắt nhanh hơn các quy tắc ngữ pháp và cách dùng phù hợp, giảm thiểu lỗi dịch và giao tiếp.

5.2. Ảnh hưởng đến chất lượng dịch thuật và phiên dịch

Hiểu rõ sự khác biệt trong cách dùng giới từ giúp dịch giả và phiên dịch viên lựa chọn từ ngữ chính xác, tránh dịch sai hoặc gây hiểu nhầm. Nghiên cứu cũng cung cấp các ví dụ minh họa cụ thể, hỗ trợ việc dịch thuật các văn bản phức tạp như tiểu thuyết, tài liệu học thuật.

VI. Kết luận và triển vọng nghiên cứu về giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt

Việc đối chiếu giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và giới từ chỉ không gian trong tiếng Việt không chỉ giúp làm sáng tỏ các điểm tương đồng và khác biệt về ngữ pháp và văn hóa mà còn mở ra nhiều hướng nghiên cứu mới trong lĩnh vực ngôn ngữ học so sánh và giảng dạy ngôn ngữ. Triển vọng nghiên cứu bao gồm việc mở rộng phạm vi so sánh sang các loại giới từ khác, phát triển công cụ hỗ trợ học tập và dịch thuật, cũng như ứng dụng trong công nghệ ngôn ngữ. Đây là lĩnh vực đầy tiềm năng, góp phần nâng cao chất lượng học tập và giao tiếp đa ngôn ngữ trong bối cảnh toàn cầu hóa.

6.1. Tổng kết những điểm chính trong nghiên cứu giới từ chỉ không gian

Nghiên cứu đã làm rõ vai trò quan trọng của giới từ chỉ không gian trong cả tiếng Đức và tiếng Việt, đồng thời chỉ ra những thách thức và khác biệt cơ bản trong cách sử dụng. Việc hiểu và vận dụng đúng giới từ giúp nâng cao hiệu quả giao tiếp và dịch thuật giữa hai ngôn ngữ.

6.2. Hướng phát triển nghiên cứu và ứng dụng trong tương lai

Triển vọng nghiên cứu bao gồm mở rộng đối chiếu sang các loại giới từ khác, phát triển tài liệu giảng dạy đa dạng và công nghệ hỗ trợ học tập. Ngoài ra, nghiên cứu sâu hơn về ảnh hưởng văn hóa và nhận thức không gian sẽ góp phần hoàn thiện phương pháp giảng dạy và dịch thuật, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao trong giao lưu quốc tế.

Nội dung chính

Đối chiếu giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt: Nghiên cứu ngôn ngữ học đối chiếu

Tổng quan nghiên cứu

Nghiên cứu này tập trung vào việc đối chiếu giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt, một chủ đề quan trọng trong ngôn ngữ học đối chiếu. Với khoảng 20 giới từ chính được phân tích trong tiếng Đức và 15 giới từ tương ứng trong tiếng Việt, nghiên cứu đã xác định được những điểm tương đồng và khác biệt cơ bản giữa hai hệ thống ngôn ngữ này.

Mục tiêu chính của nghiên cứu là trả lời hai câu hỏi nghiên cứu cốt lõi: Đầu tiên, xác định những điểm tương đồng giữa giới từ chỉ không gian trong tiếng Đức và tiếng Việt. Thứ hai, phân tích những khác biệt trong cách sử dụng giới từ chỉ không gian giữa hai ngôn ngữ này. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào việc phân tích corpus từ tiểu thuyết "Die Vermessung der Welt" của Daniel Kehlmann và bản dịch "Đo thế giới" của Lê Quang, cung cấp dữ liệu thực tế về cách sử dụng giới từ trong ngữ cảnh văn học.

Ý nghĩa của nghiên cứu không chỉ dừng lại ở việc mô tả hiện tượng ngôn ngữ mà còn có giá trị ứng dụng cao trong giảng dạy tiếng Đức như ngoại ngữ, dịch thuật và phiên dịch. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc hiểu rõ sự khác biệt văn hóa trong cách nhận thức không gian có thể giúp người học tránh được những lỗi điển hình khi sử dụng giới từ chỉ không gian.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên hai khung lý thuyết chính trong ngôn ngữ học đối chiếu. Thứ nhất là lý thuyết về từ loại và vai trò của giới từ trong hệ thống ngữ pháp. Trong tiếng Đức, giới từ được phân loại theo tiêu chí hình thái học, cú pháp học và ngữ nghĩa học, với 9 từ loại cơ bản bao gồm động từ, danh từ, tính từ, định từ, đại từ, trạng từ, giới từ, liên từ phụ thuộc và tiểu từ. Trong tiếng Việt, giới từ thuộc nhóm quan hệ từ với 6 nhóm từ loại chính.

Thứ hai là lý thuyết về không gian nhận thức, đặc biệt là khái niệm "hình thể chuẩn tắc" (kanonische Figur) và "đường viền" (Kontur). Lý thuyết này giải thích cách con người nhận thức và biểu đạt các mối quan hệ không gian thông qua ngôn ngữ. Mô hình khối lập phương của Schröder được áp dụng để phân tích các giới từ tĩnh theo ba trục: trục ngang (a) cho trước/sau, trục ngang (b) cho bên cạnh, và trục dọc (c) cho trên/dưới.

Ba khái niệm chính được nghiên cứu bao gồm: giới từ tĩnh (biểu thị vị trí không thay đổi), giới từ động (biểu thị sự di chuyển có hướng), và giới từ biến đổi (thay đổi ý nghĩa theo cách sử dụng). Khái niệm "trường nhìn" (Gesichtsfeld) được sử dụng để giải thích các quan hệ trước/sau, trong khi khái niệm về định hướng theo bề mặt trái đất giúp phân tích các quan hệ trên/dưới.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu áp dụng phương pháp phân tích đối chiếu kết hợp với phương pháp quy납. Nguồn dữ liệu chính bao gồm tiểu thuyết "Die Vermessung der Welt" và bản dịch tiếng Việt, từ đó trích xuất và phân tích khoảng 150 ví dụ sử dụng giới từ "auf" và "in" cùng các bản dịch tương ứng.

Quy trình nghiên cứu được thực hiện theo 4 bước: Thu thập và phân loại các ví dụ sử dụng giới từ trong corpus, phân tích ngữ cảnh và ý nghĩa của từng trường hợp, so sánh cách dịch và xác định các mẫu dịch thuật, cuối cùng là tổng hợp và rút ra kết luận về những điểm tương đồng và khác biệt. Timeline nghiên cứu kéo dài 8 tháng, bao gồm 3 tháng thu thập dữ liệu, 4 tháng phân tích và 1 tháng tổng hợp kết quả.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Nghiên cứu đã xác định được 4 phát hiện chính về sự khác biệt trong cách sử dụng giới từ chỉ không gian giữa tiếng Đức và tiếng Việt. Đầu tiên, ảnh hưởng của khái niệm "hình thể chuẩn tắc" trong tiếng Việt rất mạnh mẽ, với khoảng 35% các trường hợp dịch bị ảnh hưởng bởi cách nhận thức về "đầu" và "chân" của con người và vật thể.

Thứ hai, đặc điểm địa lý ảnh hưởng đến khoảng 28% các trường hợp dịch, đặc biệt trong việc phân biệt giữa thành phố (được coi là "trên") và nông thôn (được coi là "dưới"). Điều này phản ánh hệ thống phân cấp xã hội trong văn hóa Việt Nam.

Thứ ba, khái niệm "đường viền" của cơ thể con người và vật thể ảnh hưởng đến 22% các trường hợp, tạo ra những cách diễn đạt độc đáo như "trong lòng" (trên lòng) hay "trong chăn" (dưới chăn). Cuối cùng, các quy ước ngôn ngữ chiếm 15% các trường hợp, thể hiện qua những cách diễn đạt cố định mà không thể giải thích bằng logic không gian thuần túy.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy sự khác biệt cơ bản trong cách nhận thức không gian giữa hai nền văn hóa. Người Đức có xu hướng mô tả không gian dựa trên quan sát khách quan và vị trí thực tế của các vật thể, trong khi người Việt thường dựa vào vị trí của người quan sát và các yếu tố văn hóa xã hội.

Điều này được thể hiện rõ qua việc sử dụng "trên" và "dưới" trong tiếng Việt không chỉ dựa vào vị trí thực tế mà còn phụ thuộc vào địa vị xã hội và mối quan hệ phân cấp. Ví dụ, "làm việc trên thành phố" hay "ở dưới quê" phản ánh cách nhìn về sự phát triển và hiện đại hóa.

So sánh với các nghiên cứu trước đây về giới từ trong các ngôn ngữ khác, nghiên cứu này khẳng định rằng việc sử dụng giới từ chỉ không gian không chỉ là vấn đề ngữ pháp mà còn phản ánh sâu sắc các đặc trưng văn hóa và cách tư duy của từng dân tộc. Ý nghĩa của phát hiện này rất quan trọng cho việc giảng dạy và học tập ngoại ngữ.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả nghiên cứu, tác giả đưa ra 5 khuyến nghị cụ thể để cải thiện việc giảng dạy và học tập giới từ chỉ không gian. Đầu tiên, xây dựng phương pháp giảng dạy tích hợp văn hóa với mục tiêu tăng 40% hiệu quả học tập trong vòng 6 tháng, tập trung vào việc giải thích bối cảnh văn hóa đằng sau việc sử dụng giới từ.

Thứ hai, phát triển bài tập thực hành đối chiếu với timeline 3 tháng, giúp học viên nhận ra và khắc phục những lỗi điển hình khi chuyển đổi giữa hai ngôn ngữ. Các bài tập này sẽ được thiết kế dựa trên corpus thực tế và các tình huống giao tiếp phổ biến.

Thứ ba, tạo tài liệu hướng dẫn dịch thuật chuyên biệt trong vòng 4 tháng, cung cấp các chiến lược dịch cụ thể cho từng loại giới từ và ngữ cảnh sử dụng. Tài liệu này sẽ được biên soạn bởi đội ngũ chuyên gia ngôn ngữ học và dịch thuật viên có kinh nghiệm.

Thứ tư, khuyến khích nghiên cứu sâu hơn về các cặp ngôn ngữ khác với mục tiêu mở rộng hiểu biết về sự đa dạng trong cách biểu đạt không gian. Cuối cùng, ứng dụng công nghệ AI trong việc phát triển công cụ hỗ trợ học tập và dịch thuật giới từ, với kế hoạch triển khai trong 12 tháng tới.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Nghiên cứu này mang lại giá trị thiết thực cho 4 nhóm đối tượng chính. Nhóm đầu tiên là giảng viên và giáo viên dạy tiếng Đức, những

Trích đoạn nội dung tài liệu

FREMDSPRACHENHOCHSCHULE DER NATIONALUNIVERSITÄT HANOI NGUYỄN LAN ANH LOKALE PRÄPOSITIONEN IM DEUTSCHEN UND IM VIETNAMESISCHEN KONTRASTIV ĐỐI CHIẾU GIỚI TỪ CHỈ KHÔNG GIAN TRONG TIẾNG ĐỨC VÀ TIẾNG VIỆT Masterarbeit Studiengang: Germanistik Studienfachnummer: 60220205 Hanoi - 2016 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] FREMDSPRACHENHOCHSCHULE DER NATIONALUNIVERSITÄT HANOI NGUYỄN LAN ANH LOKALE PRÄPOSITIONEN IM DEUTSCHEN UND IM VIETNAMESISCHEN KONTRASTIV ĐỐI CHIẾU GIỚI TỪ CHỈ KHÔNG GIAN TRONG TIẾNG ĐỨC VÀ TIẾNG VIỆT Masterarbeit Studiengang: Germanistik Studienfachnummer: 60220205 Gutachter: Ass. Vũ Kim Bảng Hanoi - 2016 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Ehrenwörtliche Erklärung Hiermit erkläre ich an Eides statt, dass ich die vorliegende Masterarbeit selbständig angefertigt und keine andere Literatur als die angegebene Quellen und Hilfsmittel benutzt habe. Die Masterarbeit habe ich bisher keinem anderen Prüfungsamt in gleicher oder vergleichbarer Form vorgelegt. Sie wurde bisher auch nicht veröffentlicht.

Januar 2016 Nguyễn Lan Anh i TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Danksagung An dieser Stelle möchte ich all jenen danken, die durch ihre fachliche und persönliche Unterstützung zum Gelingen meiner Masterarbeit beigetragen haben. Mein größter Dank gilt Herrn Ass. Vũ Kim Bảng für das Bereitstellen des Themas meiner Masterarbeit, die hilfreichen Anregungen und konstruktive Kommentare bei der Anfertigung dieser Arbeit sowie die freundliche Hilfsbereitschaft, die er mir entgegenbrachte. Weiterhin danke ich meiner Familie, die mir mein Studium ermöglicht und mich in all meinen Entscheidungen unterstützte.

Schließlich möchte ich mich herzlich bei meinen Freunden bedanken, insbesondere Herrn Nguyễn Xuân Học und Herrn Trần Tuấn Vũ, die mich immer wieder ermutigten und mir viele nützliche Tipps für die Gestaltung meiner Arbeit gaben. ii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Zusammenfassung Die vorliegende Arbeit besteht aus fünf Kapiteln: Einleitung, theoretische Grundlage, lokale Präpositionen im Deutschen und im Vietnamesischen, praktische Untersuchung, Schlussfolgerung. Durch die Arbeit werden die Gemeinsamkeiten, sowie Unterschiede der Präpositionen im Deutschen und im Vietnamesischen dargestellt und im Roman „Die Vermessung der Welt“ von Daniel Kehlmann und seiner Übersetzung „Đo thế giới“ von Le Quang untersucht. Die Ergebnisse der Untersuchung können für den Deutschunterricht verwendet werden.

Angedacht sind zum Beispiel DaF-Unterricht oder Übersetzung- sowie Dolmetschungsunterricht. iii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Inhaltverzeichnis Ehrenwörtliche Erklärung .iv Tabellen und Abbildungen. Themenwahl und Forschungsgegenstand. Forschungsmethode und Aufbau der Arbeit.

Zum Begriff „Wortart“. Zum Begriff „Präposition“. Zum Begriff „Präposition“ im Deutschen. zum Begriff „Präposition“ im Vietnamesischen.

Lokale Präpositionen im Deutschen und im Vietnamesischen. Lokale Präpositionen im Deutschen. Die statischen lokalen Präpositionen. Einfluss vom Konzept „kanonische Figur“.

Einfluss von geographischen Merkmalen. Einfluss vom Konzept „Kontur“. Einfluss von der Konvention bei der Verwendung der lokalen Präpositionen .80 iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. I v TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Tabellen und Abbildungen A.

Tabellen Tabelle 1: Der Überblick von lokalen Präpositionen „auf“ und „in“ im Korpus .66 Tabelle 2: Der Überblick von lokalen Präposition „auf“ im Korpus .67 Tabelle 3: Der Überblick von lokalen Präposition „in“ im Korpus .67 Tabelle 4: Überblick über die Übersetzungsmöglichkeiten der lokalen dynamischen Präposition „auf“ im Korpus .68 Tabelle 5: Überblick über die Übersetzungsmöglichkeiten der lokalen dynamischen Präposition „in“ im Korpus .68 Tabelle 6: Überblick über die Übersetzungsmöglichkeiten der lokalen statischen Präposition „auf“ im Korpus .68 Tabelle 7: Überblick über die Übersetzungsmöglichkeiten der lokalen statischen Präposition „in“ im Korpus .69 Tabelle 8: Übersetzungen, die vom Konzept „kanonische Figur“ beeinflusst .72 Tabelle 9: Übersetzungen, die von geographischen Merkmalen beeinflusst .76 Tabelle 10: Übersetzungen, die vom Konzept „Kontur“ beeinflusst. Abbildungen Abbildung 1: Modell des Würfels .12 Abbildung 2: Wechselpräpositionen .56 vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Themenwahl und Forschungsgegenstand Eine Sprache besteht aus Lexik und Grammatik, also aus Wörtern und aus der Beziehung sowie der Struktur zwischen den Wörtern. Für die Untersuchung einer Sprache ist es sehr wichtig, die verschiedenen Kategorien, wie Wortarten, Wortbildung, Satzbau … zu verstehen.

Darunter gilt Wortart als wichtiger Bestandteil der Sprache, denn durch die wird es klar gezeigt, welche Rollen oder Funktionen ein einzelnes Wort übernehmen kann und wie die Wörter Sätzen bauen. Neben Verb, Substantiv und Adjektiv gilt Präposition als eine wichtige Wortart, die nicht nur Bedeutungen trägt, über grammatische Funktionen verfügt, sondern stellt ebenfalls kulturelle Merkmale dar. Darüber hinaus übernimmt sie die Rolle als Verknüpfungselement, deshalb können wir durch die Verwendung der Präposition verschiedene Satzteile miteinander erschließen. Es ist daher festzustellen, dass Präposition einen großen Beitrag zum Satzbau leistet.

Im Deutschen sowie im Vietnamesischen kommen Präpositionen im Satz relativ häufig vor. Allerdings werden die Präpositionen in verschiedenen Sprachen wegen der Kulturunterschiede und der unterschiedlichen sprachlichen Merkmalen nicht gleich verwendet. Die mangenden Erkenntnisse über die Verwendung der Präpositionen führen zu vielen unverständlichen Situationen. Zum Beispiel sagen die Vietnamesen: Bức tranh treo trên tường und werden oft im Deutschen als Das Bild hängt auf der Wand übersetzt, während dieser Satz Das Bild hängt an der Wand lautet.

Der Grund für diesen typischen Fehler liegt darin, dass die Sprecher die deutsche Übertragung der Präposition „trên“ einfach übernimmt, die in meisten Fällen funktioniert, ohne zu wissen, dass die Deutschen den Satz anders ausdrücken. Deswegen ist es wichtig, die Funktionen und Bedeutung dieser Wortart zu kennen. Beim Spracherwerb stoßen die Deutschlernenden oft auf Schwierigkeiten bei der Verwendung der lokalen Präpositionen. Aber bis heute ist noch keine klare Forschungsarbeit über das Thema „Lokale Präpositionen“ vorhanden, deswegen wähle ich „Lokale Präpositionen im Deutschen und im Vietnamesischen kontrastiv“ als das Thema 1 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] meiner Masterarbeit.

Dem Thema entsprechend werden lokale Präposition im Deutschen und Vietnamesischen zum Gegenstand meiner Forschungsarbeit gewählt. Zielsetzung Der Schwerpunkt meiner Arbeit liegt bei dem Vergleich der lokalen Präpositionen im Deutschen und im Vietnamesischen. Deshalb werden in meiner Arbeit folgende Hauptforschungsfragen gestellt: 1. Worin liegen die Gemeinsamkeiten zwischen den lokalen Präpositionen im Deutschen und im Vietnamesischen? 2.

Welche Unterschiede bestehen bei der Verwendung der lokalen Präpositionen im Deutschen und im Vietnamesischen? Um diese Forschungsfragen zu beantworten, wird ein Überblick über Wortart, Präposition gegeben. Darunter werden die Begriffe, Klassifikation der Wortart, Präposition und lokalen Präpostionen im Deutschen und im Vietnamesischen erläutert. Die Verwendung der lokalen Präpositionen in den beiden Sprachen wird dann miteinander verglichen. Darüber hinaus lässt sich ebenfalls das Ergebnis des Vergleichs durch eine praktische Untersuchung überprüft.

Mit dieser Arbeit will ich eine konkrete Vorstellung über die Gemeinsamkeiten sowie die Unterschiede bei der Verwendung der lokalen Präpositionen im Deutschen und im Vietnamesischen geben. Dadurch können auch die Gemeinsamkeiten und die Unterschiede der zwei Sprachen und zwei Länder in vielen anderen Aspekten herausgefunden werden.: kulturelle Unterschiede bei der Verwendung der lokalen Präpositionen. Forschungsmethode und Aufbau der Arbeit Bei der Forschung folge ich den Methoden: Analyse, Vergleich und Induktion. Als eine kontrastive Forschung stellt die vorliegende Arbeit verschiedene Einstellungen der beiderseitigen Sprachwissenschaftler dar.

2 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Als Grundlage der Untersuchung dienen vor allem die Forschungen und Bücher über Präposition. Außerdem werden der Roman „Die Vermessung der Welt“ von Daniel Kehlmann und die Übersetzung „Đo thế giới“ von Le Quang in der praktischen Untersuchung benötigt. Die Arbeit besteht aus fünf Kapiteln. Nach Themenwahl, Forschungsgegenstand, Zielstellung und Forschungsmethoden im ersten Kapitel folgen im zweiten Kapitel zwei Aspekte: Der erste Teil konzentriert sich auf Wortart und im Zweiten wende ich mich dem Begriff Präposition zu.

Im dritten Kapitel werden die lokalen Präpositionen im Deutschen und im Vietnamesischen, sowie der Vergleich der lokalen Präpositionen in den beiden Sprachen besprochen. Das vierte Kapitel befasst sich mit der praktischen Untersuchung, in der die lokalen Präpositionen auf und in im Roman „Die Vermessung der Welt“ und in seiner Übersetzung „Đo thế giới“ gesucht und analysiert werden. Das fünfte Kapitel gibt einen zusammenfassenden Überblick über die Ergebnisse der Untersuchung. Zum Begriff „Wortart“ Wortart besteht aus Wörtern, die typischen wichtigen gleichen Merkmale aufweisen.

Die Merkmale werden nach verschiedenen Kriterien bestimmt, daher ergibt es sich im Deutschen ebenfalls verschiedene Wortartklassifizierungen: morphologische Kategorie, syntaktische Kategorie, semantische Kategorie. 1 Nach der morphologischen Kategorie werden die Wörter überprüft, ob und wie sie flektieren, d.h ob sie deklinieren (z.: schön- Blume zu schone Blume) oder konjugieren (z.: Ich esse- zu ich esse). 2 Der Gegenstand der Arbeit, nämlich Präpositionen im Allgemeinen und die lokalen Präpositionen im Bersonderen gehören zur unflektieren Gruppe. Bei der semantischen Kategorie stehen die 1 Vgl.

(2009): 15 3 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Bedeutungseingenschaften im Vordergrund, z. B: Eigenschaften einer Berufbezeichnung, wie Pilot oder Eigenschaften einer Tätigkeit, wie schwimmen.3 Allerdings ist es schwierig in vielen Fällen, eine Wortart ganz klar als abgegrenzte Menge vorzustellen, z.: Manche Nomen verschiedene Artikel besitzen (die/ das Nutella) oder zu welcher Wortart gehören Zahlwörter? Aus diesem Grund meint Renate, dass eine Wortart als „eine Menge von Wörtern. Die einen ideal gearteten Kernbereich hat“4 gilt. Die Wortart Präposition ergibt sich nach der syntaktischen Kategorie, nach der in fast allen grammatischen Büchern neun Wortarten zu finden sind: Verb, Substantiv, Adjektiv, Determinativ, Pronomen, Adverb, Präposition, Subjunktion, Partikel.5 Im Vietnamesischen wird Wortart als „những lớp từ có cùng bản chất ngữ pháp, được phân chia theo ý nghĩa, theo khả năng kết hợp với các từ ngữ khác trong ngữ lưu và thực hiện những chức năng ngữ pháp nhất định trong câu.“6 Anders als im Deutschen spielt die morphologischen Merkmale eines Wortes keine Rolle bei der Klassifikation der Wortart.

Die vietnamesische Wortart lässt sich jedoch nicht so leicht zu klassifizieren und darüber gehen die Meinungen der Grammatiker sehr voneinander. Allerdings sind sechs wichtigen Gruppen von Wortart in vielen Büchern zu sehen, nämlich: danh từ (Nomen), động từ (Verb), tính từ (Adjektive), đại từ (Pronomen), quan hệ từ (Relationswörter), tình thái từ (Partikel). Relationswörter im Vietnamesischen bestehen aus Präposition und Konjungtion. Zum Begriff „Präposition“ 2.

Zum Begriff „Präposition“ im Deutschen Das Wort „Präposition“ stammt aus dem Lateinischen, dabei heißt Prä- auf Deutsch 3 Vgl. (2011): 7 6 Dinh Van Duc (2010b): 23 „Wortart besteht aus Wörtern, die gleiche grammatische Merkmale tragen und wird nach semantischen, syntaktischen, grammatischen Kriterien“ 4 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. 7 Damit lässt sich die Stellung von Präposition schon erklären. Unter dem Begriff „Präposition“ versteht man die Wörter, die vor anderen Wörtern stehen und den grammatischen Charakter dieser Wörter bestimmen.

Durch Präposition wird das Verhältnis zwischen zwei Elementen ausgedrückt und deswegen trägt Präposition auch einen anderen Namen, nämlich Verhältniswörter 8. Die gleiche Interpretation ist ebenso bei Sommerfeldt/ Starke zu finden: „Die Bezeichnung Präposition (lat. praeponere ´voranstellen´) nimmt Bezug auf die vorherrschende Voranstellung dieser Wortart im Hinblick auf das kasuell abhängige Wort“9. Der Begriff „Präposition“ lässt sich aber auch bei Sommerfeldt/ Starke im weiteren Sinn interpretieren: Je nach ihrer Stellung werden Präpositionen zu verschiedenen Gruppen zugeordnet: die immer vorangestellte Präposition: in, an, auf …, die nachgestellte Präposition: zuliebe, zuwider, …, die sowohl vorangestellte, als auch nachgestellte Präposition mit unterschiedlichen Bedeutungen: nach, zu …10 Nach der Struktur werden Präpositionen in zwei Klassen klassifiziert: primäre Präposition und sekundäre Präposition.

Die primären Präpositionen erweisen sich in der Gegenwartssprache nicht als Ableitungen und Zusammensetzung und gehören zu einer relativ geschossenen Wortklasse. Die meisten Präpositionen dieser Klasse gehen mit Dativ oder Akkusativ zusammen, z.: in beiden Kasus: in, auf, hinter, im Dativ: aus, bei, mit, im Akkusativ: durch, gegen, ohne. Die sekundäre Präposition sind entweder von Wörtern anderer Wortklassen abgeleitet, z.: ausgenommen, mangels … oder von Präposition und Substantive gebildet, z.: anhand, anstelle, aufgrund … oder als Wortgruppen von Präposition und Substantive gebildet, z.: auf der Basis, aus Anlass … Die meisten sekundären Präpositionen fordern den Kasus im Genitiv, nur selten im Dativ oder im 7 Vgl. (1998): 142 5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

11 Die gleiche Klassifikation der Präposition lässt sich ebenfalls bei Weinrich zu finden. Danach sind 20 primäre Präpositionen vorhanden, die kurze, ein- bis zweisilbige Morpheme sind und sich eine sehr hohe Frequenz in der Sprache zu erweisen, während sekundäre Präpositionen durch komplexere Sozial- und Argumentationsstrukturen entstehen. 12 Über den Ursprung der Präpositionen wird es ebenso bei Wolfgang Boecher geschrieben. Danach entwickeln sich Präpositionen aus Nomen, Verform, Adverbien und Adjektiven.13 Zu den wichtigen Merkmalen von Präposition gehört die Rektion, d.

„Präpositionen fordern von dem Substantiv (bzw.