Đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ cho sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh

• Tác giả: Vũ Thanh Hòa
• Người hướng dẫn: Đỗ Thị Thanh Hà, Ph.D
• Trường học: Vietnam National University, Ha Noi University of Languages & International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ cho sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh
• Loại tài liệu: Luận văn
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• CANDIDATE’S STATEMENT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Significance of the study
• 1.6. Methodology
• 1.7. Outline of the thesis
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Basic concepts of testing/ Language testing
• 2.2. The role of testing in teaching and learning
• 2.3. Types of tests according to test purpose
• 2.4. Criteria of a good test
• 2.5. What is the CEFR?
• 2.6. Levels of the CEFR
• 2.7. Target level for the non-English majors
• 2.8. Review of related studies
• 2.9. Summary of Chapter 2
• 3. CHƯƠNG 3: METHODOLOGY
• 3.1. Setting of the study
• 3.2. English teaching and learning of non-English majors at QNTTC
• 3.3. Brief description of the materials used for non-English majors at QNTTC
• 3.4. The testing practice at QNTTC
• 3.5. Data collection instruments
• 3.6. The alignment framework
• 3.7. Data collection and data analysis procedure
• 3.8. Summary of chapter 3
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. The current tests at QNTTC
• 4.1.1. Students’ comments on the existing tests
• 4.1.2. Students’ opinions towards the improvement of the tests
• 4.1.3. Teachers’ comments on the existing tests
• 4.1.4. Teachers’ opinions towards the improvement of the tests
• 4.2. The alignment between the current tests at QNTTC and the tests according to the CEFR
• 4.2.1. In terms of their constructs
• 4.2.2. In terms of contents
• 4.2.3. Summary of Chapter 4
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION
• 5.1. Summary of the study
• 5.2. Limitations and suggestions for further study
• APPENDIX 1: KEY POINTS FOR THIRD SEMESTER
• QUESTIONNAIRE FOR NON-ENGLISH MAJORS AT QNTTC
• PHỤ LỤC 2
• BẢNG CÂU HỎI ĐIỀU TRA DÀNH CHO SV KHÔNG CHUYÊN NGỮ
• TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM QUẢNG NINH
• QUESTIONNAIRE FOR TEACHERS AT QNTTC
• FINAL ACHIEVEMENT TEST FOR NON-ENGLISH MAJORS

Tóm tắt

I. Tổng quan về đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ cho sinh viên không chuyên ngữ

Đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ cho sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh là một vấn đề quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Việc đánh giá này không chỉ giúp xác định năng lực của sinh viên mà còn phản ánh chất lượng giảng dạy của nhà trường. Nghiên cứu này sẽ phân tích các khía cạnh khác nhau của bài kiểm tra, từ nội dung đến phương pháp đánh giá.

1.1. Tầm quan trọng của việc đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ

Việc đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ giúp xác định mức độ hiểu biết và khả năng sử dụng ngôn ngữ của sinh viên. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn định hình phương pháp giảng dạy trong tương lai.

1.2. Đối tượng nghiên cứu và phương pháp thực hiện

Nghiên cứu này tập trung vào sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh. Phương pháp thực hiện bao gồm khảo sát ý kiến của sinh viên và giáo viên về bài kiểm tra hiện tại.

II. Vấn đề và thách thức trong đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ

Mặc dù việc đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ là cần thiết, nhưng vẫn tồn tại nhiều vấn đề và thách thức. Các sinh viên không chuyên ngữ thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận nội dung bài kiểm tra, dẫn đến kết quả không như mong đợi.

2.1. Khó khăn trong việc thiết kế bài kiểm tra

Nhiều bài kiểm tra hiện tại không phản ánh đúng năng lực của sinh viên. Các câu hỏi thường quá khó hoặc không phù hợp với chương trình học, gây áp lực cho sinh viên.

2.2. Thiếu sót trong việc đánh giá các kỹ năng ngôn ngữ

Bài kiểm tra hiện tại thường thiếu các phần đánh giá kỹ năng nói và nghe, điều này làm giảm tính toàn diện của việc đánh giá năng lực ngôn ngữ của sinh viên.

III. Phương pháp đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ hiệu quả

Để cải thiện chất lượng bài kiểm tra cuối kỳ, cần áp dụng các phương pháp đánh giá hiệu quả hơn. Việc này không chỉ giúp sinh viên tự tin hơn mà còn nâng cao chất lượng giảng dạy.

3.1. Thiết kế bài kiểm tra phù hợp với năng lực sinh viên

Bài kiểm tra cần được thiết kế sao cho phù hợp với trình độ của sinh viên, bao gồm các câu hỏi từ dễ đến khó, giúp sinh viên có thể thể hiện khả năng của mình một cách tốt nhất.

3.2. Đánh giá toàn diện các kỹ năng ngôn ngữ

Cần có sự kết hợp giữa các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết trong bài kiểm tra để đảm bảo đánh giá toàn diện năng lực ngôn ngữ của sinh viên.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu này không chỉ cung cấp cái nhìn sâu sắc về tình hình hiện tại mà còn đưa ra các khuyến nghị cho việc cải thiện bài kiểm tra cuối kỳ. Kết quả nghiên cứu cho thấy sự cần thiết phải điều chỉnh nội dung và phương pháp đánh giá.

4.1. Kết quả khảo sát ý kiến sinh viên

Khảo sát cho thấy nhiều sinh viên cảm thấy bài kiểm tra hiện tại không công bằng và không phản ánh đúng năng lực của họ. Họ mong muốn có sự thay đổi trong cách thức đánh giá.

4.2. Đề xuất cải tiến bài kiểm tra

Dựa trên kết quả khảo sát, cần có các đề xuất cụ thể để cải tiến bài kiểm tra, bao gồm việc bổ sung các kỹ năng còn thiếu và điều chỉnh độ khó của các câu hỏi.

V. Kết luận và tương lai của đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ

Việc đánh giá bài kiểm tra cuối kỳ cho sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh cần được cải thiện để đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên. Tương lai của việc đánh giá này sẽ phụ thuộc vào sự hợp tác giữa giáo viên và sinh viên.

5.1. Tầm nhìn cho việc cải tiến đánh giá

Cần có một kế hoạch dài hạn để cải tiến hệ thống đánh giá, đảm bảo rằng nó phù hợp với nhu cầu và khả năng của sinh viên.

5.2. Khuyến khích sự tham gia của sinh viên

Khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình thiết kế bài kiểm tra sẽ giúp tạo ra một hệ thống đánh giá công bằng và hiệu quả hơn.