Chương trình đào tạo thạc sĩ ngành Kỹ thuật Điện tử Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng

Chương trình đào tạo thạc sĩ ngành Kỹ thuật Điện tử tại Đại học Bách khoa Đà Nẵng, áp dụng từ khóa tuyển sinh K44 với định hướng nghiên cứu và ứng dụng.

• Trường học: Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng
• Chuyên ngành: Kỹ thuật Điện tử
• Đề tài: Chương trình đào tạo thạc sĩ áp dụng từ khóa tuyển sinh K44 - Định hướng nghiên cứu - Định hướng ứng dụng ngành: Kỹ thuật Điện tử
• Loại tài liệu: Chương trình đào tạo
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Đà Nẵng

Tóm tắt

I. Tổng quan thạc sĩ Kỹ thuật Điện tử Đại học Bách khoa Đà Nẵng

Chương trình đào tạo thạc sĩ Kỹ thuật Điện tử Đại học Bách khoa Đà Nẵng trực thuộc Khoa Điện tử - Viễn thông quản lý chuyên môn. Ngành học có mã số 8520203. Đây là đơn vị đào tạo uy tín hàng đầu tại khu vực miền Trung và Tây Nguyên. Chương trình ban hành theo Quyết định số 2155 QĐ-ĐHBK ngày 16 tháng 6 năm 2022. Thời gian đào tạo kéo dài từ 1,0 đến 2,0 năm tùy thuộc vào văn bằng đầu vào của học viên. Cấu trúc chương trình bao gồm 60 tín chỉ tích lũy. Học viên tốt nghiệp nhận bằng thạc sĩ chính quy. Đơn vị thiết kế hai lộ trình riêng biệt gồm định hướng nghiên cứu và định hướng ứng dụng. Mục tiêu đào tạo hướng tới việc nâng cao năng lực chuyên môn, tư duy phản biện và khả năng sáng tạo kỹ thuật. Người học tiếp cận trang thiết bị hiện đại cùng đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm. Môi trường học tập thúc đẩy công bố khoa học quốc tế và chuyển giao công nghệ thực tế.

1.1. Mục tiêu và sứ mệnh đào tạo thạc sĩ

Chương trình thạc sĩ Kỹ thuật Điện tử hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao. Khóa học cung cấp kiến thức nền tảng vững chắc và chuyên sâu. Học viên phát triển tư duy nghiên cứu độc lập. Khả năng giải quyết bài toán kỹ thuật phức tạp được rèn luyện thường xuyên. Người học nắm vững nguyên lý hoạt động của các hệ thống viễn thông và mạch tích hợp. Chuẩn đầu ra yêu cầu năng lực ngoại ngữ Bậc 4 theo khung 6 bậc Việt Nam. Học viên có khả năng hội nhập môi trường làm việc quốc tế. Nhà trường chú trọng đạo đức nghề nghiệp và trách nhiệm cộng đồng. Các công trình khoa học gắn liền với nhu cầu thực tiễn của cuộc cách mạng công nghiệp mới.

1.2. Điều kiện tuyển sinh và đối tượng áp dụng

Đối tượng dự tuyển là người đã tốt nghiệp đại học ngành phù hợp. Thí sinh đăng ký định hướng nghiên cứu cần đạt hạng tốt nghiệp đại học từ loại khá trở lên. Ứng viên có công bố khoa học trong lĩnh vực liên quan cũng được ưu tiên xét tuyển. Thí sinh cần hoàn thành các học phần bổ sung kiến thức nếu tốt nghiệp ngành gần. Chuẩn đầu vào ngoại ngữ yêu cầu năng lực Bậc 3 theo khung năng lực ngoại ngữ Việt Nam. Thời gian học từ 1,0 đến 2,0 năm áp dụng cho kỹ sư chuyên sâu bậc 7 hoặc kỹ sư PFIEV. Người có bằng cử nhân hoàn thành chương trình trong khoảng 1,5 đến 2,0 năm.

II. Thách thức ngành thạc sĩ Kỹ thuật Điện tử Bách khoa Đà Nẵng

Ngành công nghiệp vi mạch và điện tử đang thay đổi với tốc độ nhanh chóng. Các công nghệ bán dẫn truyền thống dần đạt tới giới hạn vật lý. Nhu cầu xử lý dữ liệu lớn đòi hỏi kiến trúc phần cứng chuyên biệt. Thị trường lao động thiếu hụt kỹ sư có khả năng làm chủ thiết kế vi mạch phức tạp. Ngoài ra, việc tích hợp trí tuệ nhân tạo vào thiết bị biên đặt ra nhiều bài toán nan giải. Sự phát triển mạnh mẽ của mạng không dây thế hệ mới đòi hỏi các hệ thống xử lý tín hiệu tối ưu. Nguồn nhân lực kỹ thuật cao tại miền Trung hiện chưa đáp ứng đủ số lượng cho các trung tâm nghiên cứu và phát triển. Nhiều kỹ sư thiếu kỹ năng nghiên cứu độc lập và viết báo cáo khoa học. Khả năng ngoại ngữ cũng là rào cản lớn khi tiếp cận tài liệu kỹ thuật quốc tế. Những áp lực này đòi hỏi một chương trình đào tạo thạc sĩ có chiều sâu học thuật và tính ứng dụng vượt trội.

2.1. Cơn khát nhân lực vi mạch chất lượng cao

Ngành công nghiệp bán dẫn trong nước đang chứng kiến làn sóng đầu tư mạnh mẽ. Nhiều tập đoàn quốc tế thiết lập văn phòng thiết kế vi mạch tại Việt Nam. Yêu cầu tuyển dụng đòi hỏi nhân sự phải hiểu sâu về công nghệ VLSI và quy trình kiểm thử chip. Kỹ sư bậc đại học thường thiếu kỹ năng thiết kế phần cứng chuyên sâu. Việc tối ưu hóa diện tích mạch và công suất tiêu thụ đòi hỏi tư duy giải thuật nâng cao. Sự thiếu hụt nhân lực trình độ sau đại học tạo khoảng trống lớn trong chuỗi giá trị công nghệ cao. Các doanh nghiệp sẵn sàng đưa ra mức đãi ngộ hấp dẫn cho chuyên gia điện tử có chuyên môn cao.

2.2. Khó khăn trong nghiên cứu và quản lý dự án

Phần lớn kỹ sư kỹ thuật gặp trở ngại khi xây dựng bài báo khoa học. Kỹ năng tổng hợp tài liệu chuyên khảo quốc tế còn nhiều hạn chế. Việc lập kế hoạch nghiên cứu thiếu tính hệ thống dẫn đến chậm tiến độ dự án. Bên cạnh đó, kiến thức quản lý tác nghiệp trong doanh nghiệp công nghệ thường bị xem nhẹ. Các kỹ sư gặp khó khăn khi phân bổ nguồn lực và điều hành sản xuất. Sự phối hợp giữa lý thuyết chuyên sâu và kỹ năng thuyết trình kỹ thuật chưa thực sự đồng bộ. Năng lực làm chủ các công cụ mô phỏng tiên tiến cũng cần được bồi dưỡng bài bản.

III. Khung đào tạo thạc sĩ Kỹ thuật Điện tử Đại học Bách khoa Đà Nẵng

Đại học Bách khoa Đà Nẵng xây dựng khung chương trình đào tạo hiện đại với tổng khối lượng 60 tín chỉ. Cấu trúc học phần được thiết kế cân bằng giữa lý thuyết cốt lõi và thực nghiệm chuyên sâu. Ở học kỳ đầu tiên, học viên tiếp cận các môn học bắt buộc như Phương pháp nghiên cứu khoa học, Kinh tế và Quản lý Doanh nghiệp cùng Viết và thuyết trình kỹ thuật. Những học phần này củng cố tư duy nghiên cứu và năng lực quản trị dự án. Người học lựa chọn chuyên sâu thông qua các môn tự chọn mũi nhọn gồm Thiết kế vi mạch, Công nghệ VLSI, Kỹ thuật robot và Trí tuệ nhân tạo. Học kỳ hai mở rộng sang các lĩnh vực tiên tiến như Học sâu, Xử lý ảnh số nâng cao, Thông tin sợi quang và Mạng định nghĩa bằng phần mềm. Chương trình kết hợp các dự án nghiên cứu xuyên suốt để học viên vận dụng lý thuyết vào giải quyết vấn đề thực tiễn.

3.1. Lộ trình đào tạo định hướng nghiên cứu

Định hướng nghiên cứu tập trung phát triển tư duy học thuật và năng lực thực nghiệm chuyên sâu. Học viên thực hiện hai dự án nghiên cứu ở các học kỳ đầu để xây dựng phương pháp luận. Các môn học chuyên ngành cung cấp nền tảng vững chắc về xử lý tín hiệu ngẫu nhiên, lý thuyết thông tin và thiết kế anten. Giai đoạn cuối tập trung vào Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ với khối lượng nghiên cứu lớn. Học viên tiến hành khảo sát tổng quan, đề xuất giải pháp mới và kiểm chứng kết quả trong phòng thí nghiệm. Kết quả nghiên cứu được khuyến khích công bố trên các tạp chí và hội nghị khoa học uy tín.

3.2. Lộ trình đào tạo định hướng ứng dụng

Định hướng ứng dụng chú trọng giải quyết các vấn đề kỹ thuật tại doanh nghiệp. Nội dung đào tạo tích hợp sâu các chuyên đề về quản trị sản xuất, điều hành tác nghiệp và quản lý nguồn lực. Học viên rèn luyện kỹ năng thực hành trên các hệ thống vi mạch và mạng truyền thông thực tế. Khóa học tăng cường thời lượng cho các đồ án môn học và bài tập tình huống thực tiễn. Học viên hoàn thành chương trình bằng Đề án tốt nghiệp mang tính ứng dụng cao. Sản phẩm đề án thường là thiết bị phần cứng, mô-đun phần mềm nhúng hoặc giải pháp công nghệ hoàn chỉnh. Hướng đi này giúp người học tự tin triển khai công việc kỹ thuật ngay sau khi tốt nghiệp.

IV. Cơ hội nghề thạc sĩ Kỹ thuật Điện tử Đại học Bách khoa Đà Nẵng

Tấm bằng thạc sĩ Kỹ thuật Điện tử mở ra nhiều cơ hội phát triển sự nghiệp trong và ngoài nước. Người tốt nghiệp định hướng nghiên cứu có thể tham gia giảng dạy tại các trường đại học, viện nghiên cứu kỹ thuật. Họ cũng đảm nhận vai trò chuyên gia phân tích hoặc tiếp tục học lên trình độ tiến sĩ. Đối với định hướng ứng dụng, thạc sĩ trở thành những chuyên gia kỹ thuật trình độ cao trong ngành điện tử, viễn thông và máy tính. Họ có khả năng quản lý các dự án nghiên cứu phát triển sản phẩm (R&D) tại các tập đoàn công nghệ lớn. Học viên cũng có đủ kiến thức và kỹ năng để khởi nghiệp các doanh nghiệp công nghệ mới. Khả năng làm chủ công nghệ cao giúp người học thích ứng tốt với sự chuyển dịch công nghệ toàn cầu. Chương trình là bước đệm vững chắc khẳng định vị thế chuyên môn trong thời đại chuyển đổi số.

4.1. Vị trí việc làm và tiềm năng phát triển

Thạc sĩ Kỹ thuật Điện tử đảm nhận nhiều vị trí then chốt trong chuỗi cung ứng công nghệ. Các công việc tiêu biểu gồm kỹ sư thiết kế phần cứng, kỹ sư kiến trúc vi mạch và kỹ sư giải thuật nhúng. Tại các viện nghiên cứu, chuyên viên sau đại học phụ trách triển khai các dự án khoa học cấp nhà nước. Các doanh nghiệp viễn thông lớn luôn ưu tiên tuyển dụng nhân sự có bằng thạc sĩ vào vị trí quản trị mạng và bảo mật dữ liệu. Khả năng thăng tiến lên các cấp quản lý kỹ thuật diễn ra nhanh chóng. Năng lực chuyên môn vững chắc tạo lợi thế cạnh tranh vượt bậc trên thị trường lao động.

4.2. Khả năng học tập lên trình độ tiến sĩ

Chương trình đào tạo thạc sĩ định hướng nghiên cứu tạo tiền đề vững chắc để tiếp tục học lên tiến sĩ. Học viên nắm vững phương pháp luận khoa học và kỹ năng công bố quốc tế. Kiến thức toán ứng dụng và lý thuyết thông tin nâng cao hỗ trợ đắc lực cho các đề tài tiến sĩ. Người tốt nghiệp dễ dàng giành các học bổng nghiên cứu sinh tại các trường đại học quốc tế. Đại học Bách khoa Đà Nẵng cũng cung cấp các chương trình đào tạo tiến sĩ liên kết chất lượng cao. Học viên duy trì mạng lưới hợp tác nghiên cứu với các giáo sư đầu ngành. Con đường học thuật mở ra cơ hội trở thành nhà khoa học xuất sắc.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ ÁP DỤNG TỪ KHÓA TUYỂN SINH K44 - ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU - ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG NGÀNH: KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ TÊN TIẾNG ANH: ELECTRONIC ENGINEERING MÃ NGÀNH: 8520203 HÌNH THỨC ĐÀO TẠO: CHÍNH QUY KHOA QUẢN LÝ: ĐIỆN TỬ - VIỄN THÔNG Đà Nẵng, 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU VÀ ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG (Ban hành theo Quyết định số 2155 QĐ-ĐHBK ngày 16/06/2022 của Hiệu trưởng Trường Đại học Bách khoa) A. THÔNG TIN TỔNG QUÁT: 1. Tên chương trình đào tạo (tiếng Việt): Kỹ thuật Điện tử 2. Tên chương trình đào tạo (tiếng Anh): Electronic Engineering 3.

Trình độ đào tạo: Thạc sĩ 4. Mã ngành đào tạo: 8520203 5. Đối tượng tuyển sinh: Người dự tuyển thỏa mãn các điều kiện: a) Thí sinh đã tốt nghiệp hoặc đã đủ điều kiện công nhận tốt nghiệp đại học (hoặc trình độ tương đương trở lên) ngành phù hợp với ngành đăng ký dự tuyển trình độ thạc sĩ. Thí sinh đăng ký xét tuyển chương trình định hướng nghiên cứu yêu cầu hạng tốt nghiệp từ khá trở lên hoặc có công bố khoa học liên quan đến lĩnh vực sẽ học tập, nghiên cứu; b) Hoàn thành các học phần bổ sung kiến thức (nếu được yêu cầu); c) Có năng lực ngoại ngữ Bậc 3 trở lên theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc tương đương.

Hình thức đào tạo: Chính quy 7. Số tín chỉ yêu cầu: 60 8. Thời gian đào tạo: + 1,5-2,0 năm đối với người tốt nghiệp đại học (Cử nhân), tốt nghiệp đại học chương trình đào tạo chuyên sâu đặc thù (bậc 6) thuộc cùng nhóm ngành; + 1,0-2,0 năm đối với người tốt nghiệp chương trình đào tạo Kỹ sư chuyên sâu đặc thù bậc 7 (khối lượng 180 tín chỉ) thuộc cùng nhóm ngành; người học tốt nghiệp chương trình đào tạo kỹ sư chất Trang 1 lượng cao Việt-Pháp (PFIEV) thuộc cùng nhóm ngành. Thang điểm: Thang điểm 10, làm tròn đến một số lẻ thập phân 10.

Điều kiện tốt nghiệp: - Hoàn thành chương trình đào tạo; - Luận văn tốt nghiệp xếp loại “Đạt” (định hướng NC); Đề án tốt nghiệp xếp loại “Đạt” (định hướng UD); - Có văn bằng hoặc chứng chỉ ngoại ngữ Bậc 4 trở lên theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc tương đương; - Các yêu cầu khác theo quy định hiện hành của Bộ GD&ĐT, Trường ĐHBK- ĐHĐN. Văn bằng tốt nghiệp: Thạc sĩ 12. Vị trí việc làm: Đối với người học tốt nghiệp từ CTĐT định hướng nghiên cứu: - Giảng dạy nghiên cứu ở các cơ sở giáo dục đào tạo trong nước và quốc tế. - Quản lý, nghiên cứu phát triển (R&D) tại các cơ quan, doanh nghiệp phù hợp với chuyên môn.

Đối với người học tốt nghiệp từ CTĐT định hướng ứng dụng: - Chuyên gia có trình độ cao trong lĩnh vự Kỹ thuật Điện tử - Viễn thông - Máy tính và liên ngành. - Quản lý, nghiên cứu phát triển (R&D) tại các cơ quan, doanh nghiệp phù hợp với chuyên môn. - Khởi nghiệp các doanh nghiệp khoa học công nghệ, Trung tâm, Viện nghiên cứu, Phòng thí nghiệm chuyên ngành. Khả năng nâng cao trình độ: - Tiếp tục nghiên cứu những hướng mới, chuyên sâu trong chuyên ngành.

- Tiếp tục nghiên cứu trình độ tiến sĩ trong nước và quốc tế 14. Chương trình đào tạo tham khảo: - Chương trình đào tạo tích hợp Cử nhân - Thạc sĩ khoa học kỹ thuật điện tử Viện Điện tử Viễn thông – Đại học Bách khoa Hà Nội. Trang 2 - Chương trình Thạc sĩ Kỹ thuật Điện tử, Macquarie University. TRIẾT LÝ GIÁO DỤC, TẦM NHÌN VÀ SỨ MẠNG I.

Triết lý giáo dục “Tư duy, sáng tạo, nhân ái” II. Tầm nhìn: Đến năm 2035, Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng là trường đại học nghiên cứu được cộng đồng quốc tế ghi nhận, chủ động hợp tác toàn cầu trong giải quyết các thách thức kinh tế - xã hội trong nước và thế giới. Sứ mạng: Là cơ sở giáo dục đại học cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, có năng lực đổi mới, sáng tạo và khởi nghiệp trong lĩnh vực kỹ thuật - công nghệ; thực hiện nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ phục vụ sự phát triển bền vững kinh tế - xã hội của miền Trung - Tây Nguyên, trong nước và quốc tế. MỤC TIÊU VÀ CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO I.

Mục tiêu đào tạo: 1. Mục tiêu chung 1. Theo định hướng nghiên cứu Chương trình đào tạo thạc sĩ ngành Kỹ thuật Điện tử của Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng nhằm đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp và phát triển khoa học công nghệ tương xứng với trình độ đào tạo; có khả năng học tập suốt đời; có khả năng sáng tạo và trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với môi trường làm việc; có ý thức phục vụ cộng đồng; đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh và hội nhập quốc tế. Theo định hướng ứng dụng Chương trình đào tạo thạc sĩ ngành Kỹ thuật Điện tử của Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng nhằm đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp và phát triển khoa học công nghệ tương xứng với trình độ đào tạo; có khả năng học tập suốt đời; có khả năng sáng tạo và trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với môi trường làm việc; có ý thức phục vụ cộng đồng; đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh và hội nhập quốc tế.

Mục tiêu cụ thể 2. Theo định hướng nghiên cứu Chương trình đào tạo thạc sĩ ngành Kỹ thuật Điện tử theo định hướng nghiên cứu của Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng nhằm đào tạo người học: 1. Có kiến thức sâu, rộng trong lĩnh vực Điện tử - Viễn thông - Máy tính và kiến thức khoa học – kỹ thuật liên ngành; Trang 3 2. Có kỹ năng nghiên cứu hiệu quả; 3.

Có khả năng nghiên cứu độc lập, sáng tạo; có khả năng phân tích thông tin, phản biện vấn đề, tổng hợp và đánh giá dữ liệu để đưa ra giải pháp một cách khoa học trong lĩnh vực Điện tử - Viễn thông - Máy tính. Theo định hướng ứng dụng Chương trình đào tạo thạc sĩ ngành Kỹ thuật Điện tử theo định hướng ứng dụng của Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng nhằm đào tạo người học: 1. Có kiến thức chuyên môn toàn diện trong lĩnh vực Điện tử - Viễn thông - Máy tính và kiến thức khoa học – kỹ thuật liên ngành; 2. Có kỹ năng làm việc chuyên nghiệp; 3.

Có khả năng làm việc độc lập, sáng tạo; có khả năng phân tích thông tin, tổng hợp và đánh giá dữ liệu để đưa ra giải pháp một cách khoa học trong lĩnh vực Điện tử - Viễn thông - Máy tính. Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo 1. Theo định hướng nghiên cứu II. Theo định hướng nghiên cứu Người học tốt nghiệp chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ theo định hướng nghiên cứu ngành Kỹ thuật Điện tử Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng: 1.

Có khả năng tổng hợp kiến thức khoa học kỹ thuật sâu, rộng, tiên tiến để nghiên cứu và giải quyết vấn đề kỹ thuật phức tạp trong lĩnh vực Điện tử và liên ngành, đáp ứng các tiêu chuẩn về sức khỏe, an toàn, môi trường và các yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội; 2. Có kỹ năng nghiên cứu và áp dụng công nghệ tiên tiến; khả năng thích nghi, tự định hướng trong hoạt động nghiên cứu, nghề nghiệp; 3. Có khả năng làm việc nhóm; kỹ năng truyền đạt tri thức; 4. Có kỹ năng tổ chức, quản trị; có khả năng quản lý hiệu quả và cải tiến các hoạt động chuyên môn; 5.

Có trình độ ngoại ngữ Bậc 4 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc tương đương. Theo định hướng ứng dụng Người học tốt nghiệp chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ theo định hướng ứng dụng ngành Kỹ thuật Điện tử Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng: 1. Có khả năng tổng hợp kiến thức khoa học kỹ thuật để phân tích, đánh giá và giải quyết vấn đề kỹ thuật trong lĩnh vực Điện tử và liên ngành, đáp ứng các tiêu chuẩn về sức khỏe, an toàn, môi trường và các yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội; 2. Có khả năng phát hiện các vấn đề thực tiễn, khả năng thiết kế, tiến hành các thí nghiệm, phân tích dữ liệu và đưa ra các kết luận; 3.

Có khả năng làm việc nhóm; kỹ năng truyền đạt tri thức; Trang 4 4. Có kỹ năng tổ chức, quản trị; có khả năng quản lý hiệu quả và cải tiến các hoạt động chuyên môn; 5. Có trình độ ngoại ngữ Bậc 4 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc tương đương. Quan hệ giữa mục tiêu đào tạo và chuẩn đầu ra chương trình đào tạo 1.

Chương trình đào tạo theo định hướng nghiên cứu Mục tiêu đào tạo Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo (PLO) (PO) PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PO1. Có kiến thức thực tế và lý thuyết tiên tiến, chuyên sâu ở vị X X trí hàng đầu trong chuyên ngành Kỹ thuật Điện tử PO2. Có năng lực nghiên cứu độc lập, sáng tạo, phát triển và truyền X X X X đạt tri thức mới, phát hiện nguyên lý, quy luật tự nhiên - xã hội PO3. Có khả năng giải quyết những vấn đề mới về khoa học, công nghệ, hướng dẫn nghiên cứu X X X khoa học và hoạt động chuyên môn 2.

Chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng Mục tiêu đào tạo Chuẩn đầu ra chương trình đào tạo (PLO) (PO) PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PO1. Có kiến thức thực tế và lý thuyết tiên tiến, chuyên sâu ở vị X X trí hàng đầu trong chuyên ngành Kỹ thuật Điện tử PO2. Có năng lực nghiên cứu độc lập, sáng tạo, phát triển và truyền X X X X đạt tri thức mới, phát hiện nguyên lý, quy luật tự nhiên - xã hội PO3. Có khả năng giải quyết những vấn đề mới về khoa học, công nghệ, hướng dẫn nghiên cứu X X X khoa học và hoạt động chuyên môn Trang 5 D.

YÊU CẦU VỀ NGÀNH HỌC ĐỐI VỚI NGƯỜI DỰ TUYỂN I.