Luận Án Tiến Sĩ Về Chính Sách Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Tỉnh Hà Nam

• Tác giả: Tạ Thị Ngọc Bích
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Liên
• Trường học: Trường Đại Học Thương Mại
• Chuyên ngành: Quản Lý Kinh Tế
• Đề tài: Chính Sách Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Tỉnh Hà Nam
• Loại tài liệu: luận án
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• DANH MỤC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ BIỂU ĐỒ
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 0.1. TÍNH CẤP THIẾT NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• 0.2. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU
• 0.3. CÂU HỎI NGHIÊN CỨU
• 0.4. MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
• 0.5. ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
• 0.6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 0.7. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
• 0.8. KẾT CẤU LUẬN ÁN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN
• 1.1. Các khái niệm cơ bản
• 1.2. Lao động nông thôn
• 1.3. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.4. Chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.5. Nội dung nghiên cứu chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.6. Xây dựng chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.7. Triển khai thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.8. Đánh giá chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.9. Các nhân tố ảnh hưởng đến chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.10. Tổng hợp các nhân tố ảnh hưởng đến chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.11. Mô hình nghiên cứu định lượng các nhân tố ảnh hưởng
• 1.12. Kinh nghiệm về chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.13. Kinh nghiệm quốc tế về chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.14. Kinh nghiệm chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở một số địa phương của Việt Nam
• 1.15. Bài học kinh nghiệm cho chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hà Nam
• 1.16. TÓM TẮT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH HÀ NAM
• 2.1. Khái quát về tình hình điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội của tỉnh Hà Nam
• 2.2. Khái quát về điều kiện tự nhiên và văn hóa xã hội của tỉnh Hà Nam
• 2.3. Khái quát về tình hình phát triển kinh tế của tỉnh Hà Nam
• 2.4. Tổng quan về dân số, lao động tỉnh Hà Nam
• 2.5. Tình hình dân số và mức sống dân cư tỉnh Hà Nam
• 2.6. Lực lượng lao động tỉnh Hà Nam
• 2.7. Lực lượng lao động nông thôn ở tỉnh Hà Nam
• 2.8. Phân tích thực trạng chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam
• 2.9. Công tác hoạch định chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam
• 2.10. Tổ chức bộ máy thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam
• 2.11. Triển khai chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam
• 2.12. Đánh giá thực trạng các nhân tố ảnh hưởng đến chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn của tỉnh Hà Nam
• 2.13. Đánh giá chung chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hà Nam
• 2.14. Ưu điểm và nguyên nhân
• 2.15. Tồn hại, hạn chế và nguyên nhân
• 2.16. TÓM TẮT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH HÀ NAM ĐẾN NĂM 2030
• 3.1. Quan điểm, mục tiêu và phương hướng hoàn thiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn của tỉnh Hà Nam trong giai đoạn tới
• 3.2. Quan điểm của Đảng và Nhà nước Việt Nam về đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 3.3. Yêu cầu đối với công tác thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 3.4. Quan điểm, mục tiêu về đào tạo nghề cho lao động nông thôn của tỉnh Hà Nam
• 3.5. Đề xuất các nhóm giải pháp hoàn thiện chính sách về đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam
• 3.6. Hoàn thiện nội dung chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam
• 3.7. Nâng cao nhận thức của xã hội, công chức, người lao động về chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam
• 3.8. Nâng cao chất lượng đội ngũ nhân sự thực hiện chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam
• 3.9. Sắp xếp, kiện toàn, nâng cao vai trò của các cơ sở đào tạo nghề tại tỉnh Hà Nam
• 3.10. Nâng cao hiệu quả triển khai chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn của các cơ quan quản lý nhà nước tại tỉnh Hà Nam
• 3.11. Đảm bảo kinh phí và sử dụng hiệu quả kinh phí của chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam
• 3.12. Tăng cường huy động nguồn lực xã hội tham gia chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Nam
• 3.13. Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát quá trình chính sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 3.14. TÓM TẮT CHƯƠNG 3
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ TRONG THỜI GIAN ĐÀO TẠO TIẾN SĨ CỦA NGHIÊN CỨU SINH CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC PHỤ LỤC

I. Chính sách đào tạo nghề

Chính sách đào tạo nghề là trọng tâm của luận án, tập trung vào việc phân tích và đánh giá các chính sách hiện hành liên quan đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại tỉnh Hà Nam. Luận án nhấn mạnh sự cần thiết của việc xây dựng và triển khai các chính sách phù hợp với đặc thù của địa phương, nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Các chính sách này bao gồm việc hoạch định, tổ chức thực hiện và đánh giá hiệu quả, với mục tiêu đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh.

1.1. Hoạch định chính sách

Quá trình hoạch định chính sách đào tạo nghề được phân tích dựa trên các yếu tố như nhu cầu lao động, điều kiện kinh tế - xã hội của tỉnh Hà Nam. Luận án chỉ ra rằng việc thiếu sự chủ động trong xây dựng chính sách đặc thù là một trong những nguyên nhân dẫn đến hiệu quả thấp trong đào tạo nghề. Cần có sự điều chỉnh và bổ sung các chính sách để phù hợp với thực tiễn địa phương.

1.2. Triển khai thực hiện

Việc triển khai chính sách đào tạo nghề tại Hà Nam gặp nhiều khó khăn, bao gồm sự thiếu đồng bộ trong tổ chức và quản lý. Luận án đề xuất cần tăng cường sự phối hợp giữa các cơ quan quản lý nhà nước, cơ sở đào tạo và doanh nghiệp để đảm bảo hiệu quả của chính sách. Đồng thời, cần nâng cao nhận thức của người lao động về lợi ích của đào tạo nghề.

II. Lao động nông thôn

Lao động nông thôn là đối tượng chính của các chính sách đào tạo nghề được đề cập trong luận án. Tỉnh Hà Nam có tỷ lệ lao động nông thôn chiếm hơn 2/3 tổng lực lượng lao động, nhưng tỷ lệ lao động qua đào tạo còn thấp. Luận án phân tích thực trạng lao động nông thôn, bao gồm cơ cấu, trình độ và nhu cầu đào tạo, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

2.1. Đặc điểm lao động nông thôn

Lao động nông thôn tại Hà Nam chủ yếu làm việc trong lĩnh vực nông nghiệp, với trình độ chuyên môn thấp. Luận án chỉ ra rằng việc chuyển dịch cơ cấu lao động từ nông nghiệp sang phi nông nghiệp là xu hướng tất yếu, đòi hỏi sự hỗ trợ từ các chính sách đào tạo nghề. Cần có các chương trình đào tạo phù hợp để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

2.2. Nhu cầu đào tạo

Nhu cầu đào tạo nghề của lao động nông thôn tại Hà Nam ngày càng tăng, đặc biệt là trong các lĩnh vực công nghiệp và dịch vụ. Luận án đề xuất cần xây dựng các chương trình đào tạo linh hoạt, gắn liền với nhu cầu thực tế của doanh nghiệp và thị trường lao động. Đồng thời, cần tăng cường hỗ trợ tài chính và cơ sở vật chất cho các cơ sở đào tạo nghề.

III. Tỉnh Hà Nam

Tỉnh Hà Nam là địa bàn nghiên cứu chính của luận án, với đặc điểm kinh tế - xã hội và điều kiện tự nhiên đặc thù. Luận án phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến việc thực hiện chính sách đào tạo nghề tại địa phương, bao gồm điều kiện kinh tế, dân số và cơ cấu lao động. Từ đó, đề xuất các giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả của chính sách đào tạo nghề.

3.1. Điều kiện kinh tế xã hội

Hà Nam là tỉnh có quy mô kinh tế nhỏ, với tỷ lệ dân số nông thôn cao. Luận án chỉ ra rằng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao là yếu tố then chốt để thúc đẩy tăng trưởng kinh tế. Cần có sự đầu tư mạnh mẽ vào các chính sách đào tạo nghề để đáp ứng nhu cầu phát triển của tỉnh.

3.2. Cơ cấu lao động

Cơ cấu lao động tại Hà Nam đang có sự chuyển dịch từ nông nghiệp sang công nghiệp và dịch vụ. Luận án đề xuất cần có các chính sách hỗ trợ đào tạo nghề để giúp lao động nông thôn thích nghi với sự thay đổi này. Đồng thời, cần tăng cường hợp tác giữa các cơ sở đào tạo và doanh nghiệp để đảm bảo chất lượng đào tạo.