I. Giới thiệu
Chương này trình bày lý do nghiên cứu, mục tiêu, câu hỏi nghiên cứu, phạm vi, phương pháp, ý nghĩa và cấu trúc của nghiên cứu. Viết là khả năng diễn đạt ý tưởng một cách có tổ chức trên giấy. Kỹ năng viết được coi là một trong những kỹ năng khó khăn nhất trong ngôn ngữ, vì nó yêu cầu sự thành thạo về ngữ pháp, từ vựng và chính tả. Việc cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên năm ba tại Đại học Nội vụ Hà Nội là một nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Nghiên cứu này sẽ áp dụng phương pháp học tập dựa trên vấn đề để giúp sinh viên phát triển kỹ năng viết của mình.
1.1. Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu của nghiên cứu này là nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập kỹ năng viết tại Đại học Nội vụ Hà Nội. Nghiên cứu sẽ điều tra thái độ của sinh viên năm ba đối với các kỹ thuật học tập dựa trên vấn đề trong các bài học viết. Đồng thời, nghiên cứu cũng sẽ đánh giá hiệu quả của việc áp dụng phương pháp này trong việc cải thiện kỹ năng viết của sinh viên.
1.2. Phạm vi nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu tập trung vào việc cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên năm ba không chuyên tại Đại học Nội vụ Hà Nội. Nghiên cứu sẽ bao gồm 45 sinh viên tham gia vào các bài học và khảo sát. Đối tượng nghiên cứu sẽ giúp làm rõ hiệu quả của học tập dựa trên vấn đề trong việc phát triển kỹ năng viết.
II. Cơ sở lý thuyết
Chương này cung cấp cái nhìn tổng quan về kỹ năng viết, định nghĩa về học tập dựa trên vấn đề, và các nghiên cứu trước đây liên quan đến việc cải thiện kỹ năng viết. Viết là một quá trình tạo ra ngôn ngữ, yêu cầu người viết phải suy nghĩ và tổ chức ý tưởng một cách hợp lý. Học tập dựa trên vấn đề là một phương pháp giáo dục giúp sinh viên phát triển kỹ năng tư duy phản biện và giao tiếp. Theo Boud và Feletti (1997), phương pháp này là một trong những đổi mới quan trọng nhất trong giáo dục.
2.1. Định nghĩa về viết
Viết là một cách để sản xuất ngôn ngữ, cho phép người viết diễn đạt ý tưởng của mình một cách rõ ràng. Viết không chỉ đơn thuần là việc tạo ra văn bản mà còn là một quá trình khám phá và tổ chức ý tưởng. Việc cải thiện kỹ năng viết đòi hỏi sự luyện tập thường xuyên và khả năng tư duy logic.
2.2. Học tập dựa trên vấn đề
Phương pháp học tập dựa trên vấn đề khuyến khích sinh viên tham gia vào việc giải quyết các vấn đề thực tế, từ đó phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác. Phương pháp này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng viết mà còn nâng cao khả năng tư duy phản biện và sáng tạo.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động để thu thập dữ liệu từ các lớp học viết. Dữ liệu sẽ được thu thập thông qua quan sát lớp học, bài kiểm tra (trước và sau), phỏng vấn và bảng khảo sát. Phương pháp này cho phép đánh giá hiệu quả của học tập dựa trên vấn đề trong việc cải thiện kỹ năng viết của sinh viên. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin quý giá cho các giảng viên trong việc áp dụng phương pháp này vào giảng dạy.
3.1. Thiết kế nghiên cứu
Nghiên cứu sẽ được thực hiện trong 8 tuần với 45 sinh viên tham gia. Các hoạt động học tập sẽ được thiết kế để khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào quá trình học. Dữ liệu sẽ được phân tích để đánh giá thái độ của sinh viên đối với học tập dựa trên vấn đề và hiệu quả của phương pháp này trong việc cải thiện kỹ năng viết.
3.2. Công cụ thu thập dữ liệu
Các công cụ thu thập dữ liệu bao gồm bảng khảo sát, bài kiểm tra viết và phỏng vấn. Bảng khảo sát sẽ giúp thu thập ý kiến của sinh viên về phương pháp học tập dựa trên vấn đề. Bài kiểm tra viết sẽ được sử dụng để đánh giá sự tiến bộ của sinh viên trong kỹ năng viết.
IV. Kết quả và thảo luận
Chương này trình bày kết quả phân tích dữ liệu từ nghiên cứu hành động. Kết quả cho thấy sinh viên có thái độ tích cực đối với việc sử dụng học tập dựa trên vấn đề trong các lớp học viết. Phương pháp này đã chứng minh hiệu quả trong việc cải thiện kỹ năng viết của sinh viên. Các hoạt động học tập được thiết kế đã giúp sinh viên tham gia tích cực hơn vào quá trình học.
4.1. Phân tích kết quả kiểm tra viết
Kết quả từ bài kiểm tra viết cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong kỹ năng viết của sinh viên sau khi áp dụng phương pháp học tập dựa trên vấn đề. Điểm số trung bình của sinh viên đã tăng lên đáng kể, cho thấy hiệu quả của phương pháp này trong việc nâng cao kỹ năng viết.
4.2. Đánh giá từ bảng khảo sát
Bảng khảo sát cho thấy sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi viết sau khi tham gia vào các hoạt động học tập dựa trên vấn đề. Họ cũng cho biết rằng phương pháp này giúp họ hiểu rõ hơn về quy trình viết và cải thiện khả năng tổ chức ý tưởng.
V. Kết luận
Chương này tóm tắt các phát hiện của nghiên cứu và đưa ra một số hoạt động điển hình, mẹo thực tiễn cho các giảng viên nhằm tạo động lực cho sinh viên trong các hoạt động viết. Nghiên cứu cũng chỉ ra những hạn chế và đề xuất cho các nghiên cứu tiếp theo để giúp các nhà nghiên cứu sau có được kết quả tốt hơn.
5.1. Đề xuất cho giảng viên
Giảng viên nên áp dụng phương pháp học tập dựa trên vấn đề trong giảng dạy để tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên. Các hoạt động nhóm và thảo luận có thể giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp và kỹ năng viết.
5.2. Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp theo
Nghiên cứu này có một số hạn chế, bao gồm quy mô mẫu nhỏ và thời gian nghiên cứu hạn chế. Các nghiên cứu tiếp theo nên mở rộng quy mô và thời gian để có thể thu thập dữ liệu phong phú hơn và đưa ra kết luận chính xác hơn về hiệu quả của học tập dựa trên vấn đề.
