BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐOÀN CAO THÀNH LONG C C ẾU TỐ T C ĐỘNG ĐẾN QU ẾT Đ NH CHỌN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ TH NG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CH MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐOÀN CAO THÀNH LONG C C ẾU TỐ T C ĐỘNG ĐẾN QU ẾT Đ NH CHỌN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ TH NG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CH MINH Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh (Hƣớng nghiên cứu) Mã số : 60340102 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS. NGÔ QUANG HUÂN Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Các yếu tố tác động đến quyết định chọn trƣờng đại học của học sinh trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh” là kết quả của quá trình tự nghiên cứu và thực hiện dƣới sự hƣớng dẫn khoa học của TS. Ngô Quang Huân. Ngoại trừ các nội dung tham khảo từ các tài liệu khác nhƣ đã nêu rõ trong luận văn, các số liệu điều tra, kết quả nghiên cứu đƣa ra trong luận văn là trung thực và chƣa đƣợc công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào đã có từ trƣớc.
Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính pháp lý trong quá trình nghiên cứu khoa học của luận văn này. Hồ Chí Minh , ngày 21 tháng 10 năm 2015 Tác giả Đoàn Cao Thành Long LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ NGHIÊN CỨU. Lý do chọn đề tài. Mục tiêu nghiên cứu.
Đối tƣợng nghiên cứu và đối tƣợng khảo sát. Phạm vi nghiên cứu. Phƣơng pháp nghiên cứu. Ý nghĩa và đóng góp của nghiên cứu.
Kết cấu của đề tài .4 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU. Chọn trƣờng. Tƣ vấn tuyển sinh hƣớng nghiệp. Những thay đổi trong kỳ thi quốc gia 2015.
Tổng quan các nghiên cứu có liên quan. Các nghiên cứu trên thế giới. Các nghiên cứu ở Việt Nam. Các giả thuyết nghiên cứu.
Yếu tố về đ c điểm cố định trƣờng đại học. Yếu tố về cơ hội việc làm trong tƣơng lai. Yếu tố về nỗ lực giao tiếp với học sinh .20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Yếu tố về danh tiếng của trƣờng đại học.
Yếu tố về cơ hội trúng tuyển. Yếu tố về ngƣời thân có ảnh hƣởng đến quyết định của học sinh. Yếu tố về bản thân cá nhân học sinh. Mô hình nghiên cứu đề xuất .22 Tóm tắt chƣơng 2 .23 CHƢƠNG 3: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU.
Quy trình nghiên cứu. Nghiên cứu định tính. Thiết kế nghiên cứu định tính. Kết quả nghiên cứu định tính.
Nghiên cứu định lƣợng. Thiết kế mẫu nghiên cứu. Thiết kế bản câu hỏi và quá trình thu thập dữ liệu. Phƣơng pháp phân tích dữ liệu.
Đánh giá sơ bộ thang đo bằng hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha. Đánh giá thang đo bằng phân tích nhân tố khám phá (EFA – Exploratory Factor Analysis). Phân tích hồi quy tuyến tính .30 Tóm tắt chƣơng 3 .30 CHƢƠNG 4: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU. Mô tả mẫu khảo sát.
Đánh giá độ tin cậy của thang đo. Phân tích nhân tố các biến độc lập. Kết quả Cronbach Alpha nhóm nhân tố mới. Kết quả phân tích EFA thang đo quyết định chọn trƣờng.
Phân tích hồi quy tuyến tính. Phân tích tƣơng quan giữa các biến. Đánh giá và kiểm định độ phù hợp của mô hình. Xác định tầm quan trọng của các biến trong mô hình.
Dò tìm sự vi phạm các giả định cần thiết trong phân tích hồi quy .48 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Thảo luận về kết quả nghiên cứu .52 Tóm tắt chƣơng 4 .55 CHƢƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ HÀM Ý. Tóm tắt nghiên cứu. Những kết quả đƣợc nghiên cứu.
Một số hàm ý cho các trƣờng đại học tại TP. Đối với yếu tố chất lƣợng đào tạo. Đối với yếu tố ngƣời thân có ảnh hƣởng. Đối với yếu tố nỗ lực của nhà trƣờng.
Đối với yếu tố cơ hội trúng tuyển. Đối với yếu tố suy nghĩ của học sinh. Đối với yếu tố hỗ trợ từ trƣờng. Hạn chế của nghiên cứu và hƣớng nghiên cứu tiếp theo.
Hạn chế của nghiên cứu. Hƣớng nghiên cứu tiếp theo .62 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC C C KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT ANOVA : Analysis Variance ĐH : Đại học EFA : Exploratory Factor Analysis GDĐT : Giáo dục đào tạo KMO : Kaiser – Mayer Olkin OLS : Ordinary Least Square TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông TP. HCM : Thành phố Hồ Chí Minh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC C C BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Tổng hợp các yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng .1: Thống kê mẫu nghiên cứu .2: Thống kê mô tả theo thời điểm chọn trƣờng và mức độ tìm hiểu về hình thức tuyển sinh .3: Kết quả kiểm định Cronbach’s Alpha thang đo các thành phần yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng và thành phần quyết định chọn trƣờng .4: Kết quả kiểm định KMO và Bartlett .5: Bảng tóm tắt các hệ số khi phân tích nhân tố .6: Kết quả ma trận nhân tố EFA .7: Kết quả phân tích Cronbach’s Alpha nhóm nhân tố mới .8: Kết quả phân tích EFA thang đo quyết định chọn trƣờng .9: Ma trận hệ số tƣơng quan giữa các biến .10: Kết quả tóm tắt mô hình .12: Kết quả các hệ số hồi quy a. 47 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC C C HÌNH VẼ Hình 2.1: Mô hình các bƣớc tiến hành để ra một quyết định phức tạp (Kotler và Fox) .2: Mô hình các yếu tố ảnh hƣởng chọn trƣờng ĐH của học sinh (D.3: Mô hình đề xuất các yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng đại học của học sinh THPT tại TP.1: Quy trình nghiên cứu .1: Mô hình nghiên cứu đã hiệu chỉnh .2: Đồ thị phân tán Scatterplot .3: Đồ thị tần số Histogram .4: Đồ thị tần số P-P Plot.
51 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ NGHIÊN CỨU 1. Lý do chọn đề tài: Bắt đầu từ năm 2015, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thay đổi kỳ thi trung học phổ thông (THPT) quốc gia và xét tuyển Đại học, Cao đẳng. Theo đó bây giờ chỉ còn một kỳ thi phổ thông trung học (1-4/7/2015), thay vì để dự thi tuyển sinh đại học, cao đẳng, học sinh phải thi nhiều đợt (1 đợt thi tốt nghiệp và 3 đợt thi tuyển sinh). Với học sinh THPT thì sẽ có nhiều cơ hội lựa chọn và giảm rủi ro khi xét tuyển vào trƣờng đại học, cao đẳng vì sau khi có kết quả kỳ thi THPT quốc gia mới tổ chức các đợt xét tuyển nguyện vọng 1, 2, 3, 4.
Với 4 phiếu chứng nhận THPT quốc gia và mỗi đợt xét tuyển có thể đăng ký nhiều ngành và trƣờng (đợt 1 có thể đăng ký 4 ngành của 1 trƣờng ho c 4 khối của 1 ngành, đợt 2 có thể đăng ký 3 trƣờng khác nhau,…). Nên giờ đây học sinh THPT có nhiều lựa chọn hơn và cân nhắc đƣợc tỷ lệ đăng ký thành công dựa trên kết quả kỳ thi THPT quốc gia. Với những thay đổi nhƣ vậy thì học sinh THPT có thể lựa chọn dựa trên nhiều yếu tố khác nhau (Ví dụ có thể đăng ký ngành theo bố mẹ yêu cầu và đăng ký thêm ngành mình thích, ngành đƣợc bạn bè, ngƣời thân tƣ vấn,…) Với các trƣờng Đại học thì năm nay các trƣờng đƣợc chủ động trong việc tuyển sinh, ngoài dựa trên kết quả kỳ thi THPT quốc gia thì các trƣờng Đại học đƣợc xét duyệt dựa trên thành tích 3 năm học THPT, tổ chức thi các môn năng khiếu, yêu cầu của ngành,. Một số trƣờng Đại học ở TP.
Hồ Chí Minh có các phƣơng thức xét tuyển khác nhƣ: Sơ tuyển và tổ chức xét tuyển cho các thí sinh của Trƣờng Đại học FPT; hậu tuyển của Trƣờng Đại học Luật TP. Hồ Chí Minh. Nhƣng điều quan trọng đối với các trƣờng là với việc thay đổi cách thức tuyển sinh nhƣ vậy thì cần làm thế nào để đảm bảo tuyển đƣợc đúng chỉ tiêu và học sinh có chất lƣợng cho trƣờng nói chung và khối ngành của trƣờng nói riêng. Các công trình nghiên cứu nƣớc ngoài nhƣ của D.Chapman (1987), Joseph Sia Kee Ming (2010), Emanuela Maria (2013) đã cho thấy nhiều yếu tố chính ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng đại học của học sinh THPT.
Tuy nhiên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2 các nghiên cứu trên lại giải thích cho các môi trƣờng giáo dục ở Mỹ, Malaysia,. nên các yếu tố và mức độ tác động cũng khác với môi trƣờng giáo dục ở Việt Nam. Các nghiên cứu ở Việt Nam nhƣ của Trần Văn Quí, Cao Hào Thi (2009), TS. Nguyễn Minh Hà và cộng sự ở trƣờng ĐH Mở (2011),.
cũng đã áp dụng các mô hình nghiên cứu ở nƣớc ngoài vào các trƣờng đại học ở Việt Nam nhƣng vẫn còn quá nhiều yếu tố và mô hình mới giải thích đƣợc vấn đề nghiên cứu ở mức thấp (dƣới 30%) khi nhân ra tổng thể. Vì vậy tác giả thực hiện đề tài này để góp phần khám phá, bổ sung và đánh giá các yếu tố tác động đến quyết định chọn trƣờng của học sinh THPT, cố gắng hoàn thiện mô hình để giải thích đƣợc hơn 50% vấn đề nghiên cứu khi nhân ra tổng thể. Ngày nay với công nghệ thông tin phát triển và đ c biệt là mạng xã hội giúp học sinh THPT có thêm nhiều kênh để cập nhật thông tin, tin tức về trƣờng và ngành học. Nhiều trung tâm tƣ vấn hƣớng nghiệp, trung tâm du học và một số trƣờng Đại học tại TP.
HCM cũng tổ chức các buổi đến tận trƣờng THPT để tƣ vấn, cung cấp thông tin về nhu cầu nhân lực tƣơng lai, các ngành có cơ hội hấp dẫn, điểm mạnh của trƣờng,. Vì vậy học sinh THPT hiện nay có rất nhiều kênh thông tin tác động đến quyết định lựa chọn trƣờng cho tƣơng lai.