THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: Biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh Trung học phổ thông. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giáo viên chủ nhiệm, nghiệp vụ sư phạm. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2010 – 2011 đến nay.
Tác giả: Họ và tên: Trần Thị Lan Dung Năm sinh: 1979 Nơi thường trú: Ngõ 179 Tô Hiến Thành – TP Nam Định. Trình độ chuyên môn: + Thạc sĩ Quản lí giáo dục. + Cử nhân sư phạm Sinh – KTNN. Chức vụ công tác: Phó chủ tịch Công đoàn.
Nơi làm việc: Trường THPT Nguyễn Khuyến – TP Nam Định. Địa chỉ liên hệ: Trường THPT Nguyễn Khuyến 40 Nguyễn Du –TP Nam Định. Đơn vị áp dụng sáng kiến: - Tên đơn vị: Trường THPT Nguyễn Khuyến – TP Nam Định. - Địa chỉ: Số 40 Nguyễn Du – P.
Nguyễn Du - TP Nam Định. - Điện thoại : 03503 846732 1 skkn MỤC LỤC PHẦN I: ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN. 4 PHẦN II: MÔ TẢ GIẢI PHÁP A.MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI CÓ SÁNG KIẾN. Tình hình kinh tế - xã hội Thành phố Nam Định 6 II.
Tình hình giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Nguyễn Khuyến 1. Tình hình giáo dục đạo đức học sinh Thành phố Nam Định. Tình hình giáo dục đạo đức HS Trường THPT Nguyễn Khuyến 9 3. Thực trạng nhận thức của các lực lượng giáo dục về vấn đề giáo dục đạo đức cho HS.
Thực trạng biểu hiện hành vi không mong đợi của học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến. Thực trạng tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Nguyễn Khuyến. Đánh giá thực trạng.MÔ TẢ GIẢI PHÁP SAU KHI CÓ SÁNG KIẾN: I.Cơ sở lí luận 16 II.Nội dung các biện pháp tổ chức phối hợp giáo dục đạo đức học sinh 1. Thống nhất mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức 39 2.
Nâng cao nhận thức, xác định vai trò, nhiệm vụ và nội dung 41 3 Xác định rõ nội dung phối hợp 43 4. Xây dựng cơ chế tổ chức phối hợp 46 5 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh ở cộng đồng dân cư 57 6 Tổ chức các hoạt động giáo dục chuyên biệt 61 7. Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá 63 8 Chú trọng và quan tâm đặc biệt đến việc GD đối tượng HS có khó khăn trong rèn luyện đạo đức 65 PHẦN III: HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1. Đề xuất, khuyến nghị: 72 2 skkn PHẦN IV.CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 73 CHỮ VIẾT TẮT ATGT: An toàn giao thông BCH: Ban chấp hành CMHS: Cha mẹ học sinh CN: Chủ nghĩa CNXH: Chủ nghĩa xã hội CNH – HĐH: Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CTĐ: Chữ thập đỏ DS- GĐ & TE: Dân số - Gia đình & Trẻ em ĐTN: Đoàn thanh niên GD: Giáo dục GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh THCS: Trung học cơ sở THPT: Trung học phổ thông TP: Thành phố TW: Trung ương UBND: Uỷ ban nhân dân 3 skkn PHẦN I: ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN.Lí do chọn đề tài: Thế kỷ XXI, thế kỷ của những thay đổi lớn lao trong khoa học kỹ thuật và công nghệ.
Những biến đổi mạnh mẽ đó có tác động rất lớn đến giá trị xã hội, đặc biệt là các giá trị nhân văn. Xã hội hiện đại đang đứng trước một vấn đề lớn: Làm thế nào để giải quyết hài hoà mối quan hệ giữa sự phát triển như vũ bão của khoa học - công nghệ với việc phát triển những giá trị đạo đức, giá trị nhân văn của con người và của đời sống xã hội.Vấn đề đạo đức của thế hệ trẻ hiện nay đang trở thành mối quan tâm lớn của toàn xã hội. Trường THPT, cấp học cuối cùng của hệ thống giáo dục phổ thông có sứ mạng rất lớn trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục mà Luật Giáo dục đã chỉ rõ " Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc" [ 32-điều 27]. Cấp học THPT phải đào tạo ra những thanh niên có tri thức phổ thông toàn diện vững chắc, có phẩm chất đạo đức, có hệ thống các năng lực cần thiết để chuẩn bị bước vào cuộc sống.
Vấn đề giáo dục đạo đức học sinh rất quan trọng, tuy nhiên lâu nay gia đình và các tập thể, cộng đồng xã hội chưa phối hợp chặt chẽ có hiệu quả với nhà trường trong giáo dục thế hệ trẻ. Luật Giáo dục năm 2005 đã nhận định: "Trong quản lý giáo dục chưa tạo ra được sự phối hợp đồng bộ giữa các ngành, các cấp, các lực lượng xã hội để phát triển sự nghiệp giáo dục. Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội chưa được triển khai thực hiện đúng mức. Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu xã hội đặt ra".
Việc nghiên cứu về tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh là việc làm cần thiết để tạo được sức mạnh tổng hợp, sức mạnh của toàn xã hội, của toàn dân trong sự nghiệp giáo dục. 4 skkn Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh, xuất phát từ những trăn trở của tôi và những đồng nghiệp thực hiện nhiệm vụ giáo dục; tôi đã tìm hiểu, trao đổi học hỏi và tích lũy một số kinh nghiệm cho bản thân về việc giáo dục đạo đức cho Học sinh. Tôi xin trình bày những kinh nghiệm thực tiễn giáo dục Học sinh qua đề tài " Biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh Trung học phổ thông " để cùng trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp.Mục đích nghiên cứu: Tìm ra các biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT một cách có hiệu quả.Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh Trung học phổ thông Nguyễn Khuyến Thành phố Nam Định IV.Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát, điều tra, phỏng vấn. - Phương pháp thống kê số liệu.
- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa. - Phương pháp chuyên gia. - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm V.Phạm vi áp dụng: Trường THPT Nguyễn Khuyến Thành phố Nam Định. Đóng góp của đề tài: - Phân tích thực trạng về biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Nguyễn Khuyến - Đề xuất các giải pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT có hiệu quả.
5 skkn PHẦN II: MÔ TẢ GIẢI PHÁP A. MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI CÓ SÁNG KIẾN.Tình hình kinh tế - xã hội Thành phố Nam Định Thành phố Nam Định, có diện tích 46,4 km² nằm ở phía Bắc của tỉnh Nam Định, thuộc trung tâm khu vực phía Nam đồng bằng sông Hồng. Thành phố hiện nay có khoảng trên 300 ngàn dân, tổ chức hành chính gồm 20 phường và 5 xã. Thành phố có tiềm năng phát triển đa dạng; là trung tâm kinh tế, chính trị văn hóa của Tỉnh Nam Định, có vị trí quan trọng và thuận lợi của vùng tam giác kinh tế nơi tiếp giáp với nhiều đầu mối giao thông trong và ngoài tỉnh; là mảnh đất có nhiều di tích lịch sử văn hóa và truyền thống cách mạng.
- Về kinh tế: Trong điều kiện suy thoái kinh tế, các cấp, các ngành, các thành phần kinh tế, các doanh nghiệp vẫn đầu tư, phát triển sản xuất, từng bước nâng cao năng suất lao động nên tốc độ tăng trưởng kinh tế thành phố đã duy trì mức khá, ước tính tổng giá trị sản xuất ( GRDP) năm 2010 đạt 3.283 tỷ đồng, năm 2015 đạt 6.510 tỷ đồng, tốc độ tăng trưởng bình quân đạt 14,66 %/năm. GDP bình quân đầu người từ 30 triệu đồng năm 2010 tăng lên 70 triệu đồng năm 2015. - Về văn hoá - xã hội: Giữ vững thành tích học sinh giỏi và chất lượng giáo dục toàn diện luôn thuộc tốp dẫn đầu. Cơ sở vật chất và trang thiết bị trường học tiếp tục được đầu tư từ nguồn vốn ngân sách Nhà nước và xã hội hoá.
Cùng với vốn trái phiếu của Chính phủ, thành phố đã tập trung nguồn lực để xây mới, nâng cấp lớp học, trường học của các trường trên địa bàn với tổng mức đầu tư trên 230 tỷ đồng. Hoạt động văn hoá- thông tin, thể dục - thể thao, phát thanh đã có nhiều tiến bộ, từng bước đáp ứng được yêu cầu của nhân dân.Thực hiện tốt công tác tuyên truyền, kỷ niệm những ngày lễ lớn, các sự kiện chính trị và các hoạt động văn hoá thể thao của quốc gia, tỉnh và thành phố. 6 skkn Sự nghiệp y tế, dân số - kế hoạch hoá gia đình được tăng cường cả về tổ chức mạng lưới cơ sở hạ tầng và trang thiết bị. Chính sách dân số - gia đình và trẻ em được Nhà nước và xã hội quan tâm.
Thành phố đã chủ động đầu tư kinh phí thực hiện Đề án dạy nghề ngắn hạn cho lao động hộ cận nghèo, bộ đội xuất ngũ và người cai nghiện ma tuý thành công, bình quân trên 240 triệu đồng/năm. Tổng nguồn vốn đầu tư cho vay giải quyết việc làm trên địa bàn đạt trên 4,6 tỷ đồng/năm. Tỷ lệ người thất nghiệp và thiếu việc làm năm 2010 là 3,3%, ước tính năm 2015 còn 2,7. Công tác đấu tranh phòng chống các tệ nạn xã hội, đặc biệt là tệ nạn ma túy được triển khai bằng nhiều biện pháp tích cực, từng bước kiềm chế tốc độ phát triển các tệ nạn xã hội trên địa bàn.
Mặt trận tổ quốc: Đẩy mạnh thực hiện công tác giám sát và phản biện xã hội, các hoạt động của Ban thanh tra nhân dân, Ban giám sát đầu tư cộng đồng, thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở ( trong đó có lĩnh vực giáo dục). Phối hợp với các ngành vận động phong trào “xây dựng chùa tinh tiến”, “xứ họ tiên tiến, gia đình công giáo gương mẫu” đạt được nhiều kết quả.