Luận văn thạc sĩ về vai trò giáo viên trong việc nâng cao tính tự học của sinh viên tại lớp kỹ năng nghe nói, FELTE, VNU-ULIS

• Tác giả: Phạm Thị Lệ Tuyết
• Người hướng dẫn: Mai Ngọc Khôi, Ph.D
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: Theory and Methodology in Teaching English
• Đề tài: Teachers’ Roles In Enhancing Learner Autonomy - A Case Study In Speaking And Listening Classes At Felte, Vnu-Ulis/ Vai trò của Giáo viên trong việc thúc đẩy tính tự học của sinh viên - Một nghiên cứu tình huống trong lớp học kỹ năng nghe nói tại khoa Sư phạm tiếng Anh - ĐHNN - ĐHQG Hà Nội
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• ACCEPTANCE PAGE
• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF TABLES, FIGURES AND ABBREVIATIONS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Research problem, theoretical background and rationale
• 1.2. Research aims and research questions
• 1.3. Significance of the study
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Methods of the study
• 1.6. Organization of the study
• 1.7. Summary
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Learner autonomy in language learning
• 2.1.1. Definitions
• 2.2. Teacher’s Roles in Fostering Learner Autonomy
• 2.3. Research gap
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 3.1. Data collection instruments
• 3.2. Data collection procedure
• 3.2.1. Step 1 - Design research instruments
• 3.2.2. Step 2 - Conduct observations in the participating classes
• 3.2.3. Step 3 - Distribute questionnaires to the participants
• 3.2.4. Step 4 - Conduct interviews with the participants
• 3.3. Data analysis methods and procedure
• 4. CHAPTER 4: RESULTS AND MAJOR FINDINGS
• 4.1. Results and findings from survey questionnaires
• 4.2. Results and findings from interviews
• 4.2.1. Results and findings from teachers’ interviews
• 4.2.2. Results and findings from students’ interviews
• 4.3. Results from classroom observations
• 5. CHAPTER 5: DISCUSSION AND CONCLUSION
• 5.1. Major findings of the study
• 5.2. Research question 1: What are teachers’ roles in enhancing learner autonomy in speaking and listening classes as perceived by teachers and students?
• 5.3. Research question 2: What strategies have teachers used to promote learner autonomy in speaking and listening lessons?
• 5.4. Limitations of the study
• 5.5. Suggestions for further studies
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• LIST OF ABBREVIATIONS

I. Tổng Quan Vai Trò Giáo Viên Tự Học Kỹ Năng Nghe Nói

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, tự học trở thành một yếu tố then chốt để nâng cao hiệu quả học tập. Đặc biệt, trong lĩnh vực học ngoại ngữ, kỹ năng nghe nói đòi hỏi sự chủ động và nỗ lực không ngừng từ người học. Tuy nhiên, vai trò của giáo viên không hề giảm sút mà chuyển sang một hình thức mới: người thúc đẩy, hướng dẫn và tạo động lực để học sinh phát huy tối đa khả năng tự học của mình. Giáo viên không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn giúp học sinh hình thành kỹ năng tự học, xây dựng chiến lược học tập phù hợp và tự đánh giá tiến bộ của bản thân. Nghiên cứu của Phạm Thị Lệ Tuyết (2017) đã chỉ ra tầm quan trọng của việc giáo viên định hướng tự học cho sinh viên trong các lớp học kỹ năng nghe nói tại khoa Sư phạm tiếng Anh - ĐHNN - ĐHQG Hà Nội. Việc này bao gồm việc tạo ra một môi trường học tập kích thích sự tò mò, khuyến khích học sinh đặt câu hỏi và khám phá kiến thức một cách độc lập. Giáo viên hỗ trợ tự học bằng cách cung cấp các nguồn tài liệu phong phú, hướng dẫn cách sử dụng công nghệ trong tự học nghe nói và tạo điều kiện để học sinh thực hành kỹ năng nghe nói trong các tình huống thực tế.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Tự Học Trong Lớp Nghe Nói Hiện Đại

Tự học đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao hiệu quả học tập kỹ năng nghe nói. Nó giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Tự học hiệu quả kỹ năng nghe nói còn giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, khuyến khích học sinh chủ động học tập, và làm quen với nhiều giọng điệu và ngữ cảnh khác nhau, từ đó cải thiện khả năng nghe và nói một cách toàn diện. Tự học không chỉ là việc học một mình, mà còn bao gồm việc học nhóm, trao đổi kiến thức với bạn bè và tận dụng các nguồn tài liệu trực tuyến. Tự học giúp học sinh nâng cao hiệu quả học tập nghe nói một cách linh hoạt và phù hợp với nhu cầu cá nhân.

1.2. Vai Trò Của Giáo Viên Trong Việc Định Hướng Tự Học Nghe Nói

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng, khuyến khích tự học cho học sinh. Giáo viên không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người giáo viên định hướng tự học, giáo viên hỗ trợ tự học. Họ giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, xây dựng kế hoạch học tập và lựa chọn phương pháp học tập phù hợp. Giáo viên cũng cung cấp các nguồn tài liệu học tập phong phú, hướng dẫn cách sử dụng các công cụ học tập trực tuyến và tạo điều kiện để học sinh thực hành kỹ năng nghe nói trong môi trường thực tế. Vai trò của giáo viên trong lớp học ngôn ngữ là giúp học sinh phát triển khả năng tự học và trở thành những người học độc lập và hiệu quả.

1.3. Mục tiêu của bài viết Phân tích và đề xuất giải pháp

Bài viết này tập trung phân tích vai trò then chốt của giáo viên trong việc thúc đẩy tự học kỹ năng nghe nói cho học sinh. Đồng thời, bài viết sẽ khám phá các phương pháp, chiến lược và hoạt động thúc đẩy tự học hiệu quả mà giáo viên có thể áp dụng trong lớp học. Bên cạnh đó, bài viết cũng đề xuất các giải pháp để giải quyết những khó khăn, thách thức mà giáo viên thường gặp phải trong quá trình khuyến khích học sinh tự học. Mục tiêu cuối cùng của bài viết là cung cấp cho giáo viên những kiến thức và công cụ cần thiết để phát triển kỹ năng tự học cho học sinh một cách hiệu quả, giúp học sinh đạt được thành công trong việc học kỹ năng nghe nói.

II. Thách Thức Rào Cản Tự Học Nghe Nói Giải Pháp Cho Giáo Viên

Mặc dù tự học mang lại nhiều lợi ích, nhưng học sinh thường gặp phải nhiều rào cản trong quá trình tự học kỹ năng nghe nói. Những rào cản này có thể xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, bao gồm: thiếu động lực, thiếu kỹ năng tự học, thiếu nguồn tài liệu, thiếu môi trường thực hành và thiếu sự hỗ trợ từ giáo viên. Theo nghiên cứu của Nguyen (2011), nhiều học sinh Việt Nam vẫn chưa có động lực tự học mạnh mẽ và gặp khó khăn trong việc tự định hướng quá trình học tập của mình. Do đó, giáo viên cần nhận diện những rào cản này và đưa ra các giải pháp phù hợp để giúp học sinh vượt qua. Các giải pháp có thể bao gồm việc tạo động lực học tập, hướng dẫn chiến lược tự học nghe nói, cung cấp nguồn tài liệu phong phú, tạo môi trường thực hành đa dạng và tăng cường sự hỗ trợ cá nhân cho học sinh. Việc tạo động lực học tập là vô cùng quan trọng, bởi nó giúp học sinh có thêm niềm yêu thích và hứng thú với việc học kỹ năng nghe nói.

2.1. Thiếu Động Lực Tự Học Cách Giáo Viên Khơi Gợi Hứng Thú

Thiếu động lực là một trong những rào cản lớn nhất đối với tự học. Nhiều học sinh cảm thấy chán nản, mệt mỏi và không có hứng thú với việc học. Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập tích cực, vui vẻ và thân thiện. Giáo viên có thể sử dụng các trò chơi, hoạt động nhóm và các bài tập thực tế để làm cho việc học trở nên thú vị hơn. Giáo viên cũng nên khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, chia sẻ ý kiến và thể hiện sự sáng tạo của mình. Quan trọng hơn, giáo viên cần giúp học sinh nhận ra tầm quan trọng của việc học kỹ năng nghe nói đối với tương lai của họ, từ đó khơi gợi động lực tự học cho học sinh trong lớp nghe nói.

2.2. Thiếu Kỹ Năng Tự Học Nghe Nói Phương Pháp Giáo Viên Hỗ Trợ

Nhiều học sinh không biết cách tự học hiệu quả và thiếu các kỹ năng tự học trong lớp nghe nói cần thiết như: lập kế hoạch học tập, quản lý thời gian, tìm kiếm thông tin và tự đánh giá tiến bộ. Giáo viên có thể giúp học sinh phát triển các kỹ năng tự học này bằng cách cung cấp các hướng dẫn cụ thể, các công cụ hỗ trợ và các hoạt động thực hành. Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh cách lập kế hoạch học tập chi tiết, cách sử dụng các ứng dụng học tập trực tuyến, cách tìm kiếm các nguồn tài liệu học tập đáng tin cậy và cách tự đánh giá khả năng nghe nói của mình. Giáo viên hỗ trợ tự học bằng cách cung cấp feedback chi tiết và kịp thời cho học sinh, giúp học sinh nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu của mình và có kế hoạch cải thiện.

2.3. Môi Trường Học Tập Chưa Thúc Đẩy Tự Học Giải Pháp Cải Thiện

Một môi trường học tập không khuyến khích sự sáng tạo, tự do và chủ động có thể cản trở quá trình tự học của học sinh. Giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập thúc đẩy tự học, nơi học sinh cảm thấy thoải mái chia sẻ ý kiến, đặt câu hỏi và thử nghiệm các phương pháp học tập khác nhau. Giáo viên có thể sử dụng các phương pháp giảng dạy linh hoạt, khuyến khích học sinh làm việc nhóm và tạo cơ hội cho học sinh tự đánh giá và phản hồi về quá trình học tập của mình. Môi trường học tập cởi mở và hỗ trợ sẽ giúp học sinh tự tin hơn trong việc tự học và phát huy tối đa khả năng của mình.

III. Phương Pháp Giáo Viên Thúc Đẩy Tự Học Kỹ Năng Nghe Nói Hiệu Quả

Có nhiều phương pháp giáo viên thúc đẩy tự học kỹ năng nghe nói hiệu quả mà giáo viên có thể áp dụng trong lớp học. Các phương pháp này tập trung vào việc trao quyền cho học sinh, khuyến khích sự chủ động và sáng tạo, và tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ. Một số phương pháp phổ biến bao gồm: sử dụng công nghệ, giao bài tập dự án, tạo hoạt động nhóm, sử dụng các nguồn tài liệu thực tế và cung cấp phản hồi cá nhân hóa. Việc sử dụng công nghệ giúp học sinh tiếp cận với nhiều nguồn tài liệu học tập đa dạng và thú vị. Giao bài tập dự án giúp học sinh phát triển kỹ năng tự học, tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Tạo hoạt động nhóm giúp học sinh học hỏi lẫn nhau, chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm. Việc sử dụng các nguồn tài liệu thực tế giúp học sinh làm quen với các tình huống giao tiếp thực tế và cải thiện khả năng nghe nói trong các bối cảnh khác nhau.

3.1. Ứng Dụng Công Nghệ Để Thúc Đẩy Tự Học Nghe Nói Chủ Động

Ứng dụng công nghệ trong tự học nghe nói là một phương pháp hiệu quả để giúp học sinh tiếp cận với nhiều nguồn tài liệu học tập đa dạng và thú vị. Giáo viên có thể sử dụng các ứng dụng học tiếng Anh, các trang web học tiếng Anh trực tuyến và các video học tiếng Anh trên YouTube để giúp học sinh luyện tập kỹ năng nghe nói một cách chủ động và linh hoạt. Giáo viên cũng có thể sử dụng các công cụ hỗ trợ giao tiếp trực tuyến như Zoom, Skype hoặc Google Meet để tạo cơ hội cho học sinh thực hành kỹ năng nghe nói với bạn bè hoặc người bản xứ. Công nghệ giúp việc học trở nên thú vị và hấp dẫn hơn, từ đó tạo động lực cho học sinh tự học.

3.2. Bài Tập Dự Án Phát Triển Tự Học Tư Duy Phản Biện Sáng Tạo

Giao bài tập dự án là một phương pháp tuyệt vời để phát triển kỹ năng tự học cho học sinh, tư duy phản biện và khả năng sáng tạo. Giáo viên có thể giao cho học sinh các dự án liên quan đến các chủ đề mà họ quan tâm, chẳng hạn như: làm một video giới thiệu về một địa điểm du lịch, viết một bài báo về một vấn đề xã hội hoặc thực hiện một cuộc phỏng vấn với một người nổi tiếng. Học sinh sẽ cần phải tự tìm kiếm thông tin, tự lập kế hoạch và tự thực hiện dự án của mình. Quá trình này sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng tự học, tư duy phản biện và khả năng sáng tạo một cách toàn diện. Giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn và hỗ trợ học sinh trong quá trình thực hiện dự án.

3.3. Hoạt Động Nhóm Học Hỏi Chia Sẻ Kinh Nghiệm Nâng Cao Kỹ Năng

Tạo hoạt động nhóm là một phương pháp hiệu quả để giúp học sinh học hỏi lẫn nhau, chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm, và nâng cao kỹ năng làm việc nhóm. Giáo viên có thể chia học sinh thành các nhóm nhỏ và giao cho họ các nhiệm vụ chung, chẳng hạn như: thảo luận về một chủ đề, giải một bài tập hoặc thực hiện một dự án. Học sinh sẽ cần phải hợp tác với nhau, chia sẻ ý kiến, lắng nghe và tôn trọng quan điểm của người khác. Quá trình này sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm và kỹ năng giải quyết vấn đề một cách hiệu quả.

IV. Hướng Dẫn Tạo Môi Trường Học Tập Thúc Đẩy Tự Học Nghe Nói

Việc tạo ra một môi trường học tập tích cực, hỗ trợ và khuyến khích tự học là vô cùng quan trọng. Môi trường này cần phải cởi mở, thân thiện và tạo điều kiện cho học sinh tự do khám phá, thử nghiệm và sáng tạo. Giáo viên cần tạo ra một không khí lớp học thoải mái, nơi học sinh cảm thấy an toàn khi mắc lỗi và được khuyến khích đặt câu hỏi. Môi trường học tập thúc đẩy tự học cần có đầy đủ các nguồn tài liệu học tập, các công cụ hỗ trợ và các hoạt động thực hành đa dạng. Giáo viên cũng nên tạo cơ hội cho học sinh tự đánh giá tiến bộ của bản thân và nhận phản hồi từ bạn bè và giáo viên. Một môi trường học tập tốt sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng tự học một cách hiệu quả và đạt được thành công trong việc học kỹ năng nghe nói.

4.1. Tạo Không Khí Lớp Học Cởi Mở Thân Thiện Khuyến Khích Tự Do

Một không khí lớp học cởi mở, thân thiện và khuyến khích sự tự do sẽ giúp học sinh cảm thấy thoải mái chia sẻ ý kiến, đặt câu hỏi và thử nghiệm các phương pháp học tập khác nhau. Giáo viên nên tạo ra một môi trường nơi học sinh cảm thấy an toàn khi mắc lỗi và được khuyến khích học hỏi từ những sai lầm của mình. Giáo viên cũng nên khuyến khích học sinh tự đánh giá và phản hồi về quá trình học tập của mình. Khi học sinh cảm thấy được tôn trọng, lắng nghe và hỗ trợ, họ sẽ có thêm động lực để tự học và phát huy tối đa khả năng của mình.

4.2. Cung Cấp Đa Dạng Nguồn Tài Liệu Công Cụ Hỗ Trợ Tự Học Nghe Nói

Việc cung cấp đa dạng các nguồn tài liệu và công cụ hỗ trợ tự học sẽ giúp học sinh có thêm nhiều lựa chọn và phương pháp để học tập. Giáo viên có thể cung cấp các sách giáo khoa, sách tham khảo, tạp chí, báo và các trang web học tiếng Anh trực tuyến. Giáo viên cũng có thể sử dụng các ứng dụng học tiếng Anh, các video học tiếng Anh trên YouTube và các podcast học tiếng Anh để giúp học sinh luyện tập kỹ năng nghe nói một cách chủ động và linh hoạt. Điều quan trọng là giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách tìm kiếm, lựa chọn và sử dụng các nguồn tài liệu và công cụ này một cách hiệu quả.

4.3. Trao Quyền Khuyến Khích Học Sinh Chủ Động Đánh Giá và Phản Hồi

Trao quyền cho học sinh bằng cách khuyến khích họ chủ động tự đánh giá và phản hồi về quá trình học tập của mình. Giáo viên có thể sử dụng các phiếu tự đánh giá, các bài kiểm tra nhanh hoặc các cuộc thảo luận nhóm để giúp học sinh nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu của mình. Giáo viên cũng nên khuyến khích học sinh chia sẻ ý kiến, đặt câu hỏi và đưa ra những đề xuất để cải thiện quá trình học tập. Khi học sinh cảm thấy được trao quyền, họ sẽ có thêm trách nhiệm và động lực để tự học và phát triển.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Kinh Nghiệm Thúc Đẩy Tự Học Thành Công

Nhiều giáo viên đã áp dụng thành công các phương pháp và chiến lược thúc đẩy tự học trong lớp học nghe nói. Những kinh nghiệm này cho thấy rằng, với sự định hướng và hỗ trợ đúng đắn, học sinh hoàn toàn có thể tự học và phát triển kỹ năng một cách hiệu quả. Một số kinh nghiệm thực tiễn bao gồm: sử dụng các bài tập thực tế, tạo cơ hội cho học sinh thực hành kỹ năng nghe nói trong các tình huống giao tiếp thực tế, khuyến khích học sinh tự đánh giá và phản hồi về quá trình học tập của mình, và tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ. Những kinh nghiệm này cho thấy rằng vai trò của giáo viên trong việc thúc đẩy tự học là vô cùng quan trọng và cần thiết.

5.1. Bài Tập Thực Tế Gần Gũi Hấp Dẫn Tăng Cường Khả Năng

Sử dụng các bài tập thực tế là một cách hiệu quả để giúp học sinh áp dụng kiến thức đã học vào các tình huống thực tế. Giáo viên có thể sử dụng các bài tập như: phỏng vấn, đóng vai, thuyết trình hoặc tranh luận để giúp học sinh luyện tập kỹ năng nghe nói một cách tự nhiên và hiệu quả. Bài tập cần phải gần gũi, hấp dẫn và liên quan đến cuộc sống hàng ngày của học sinh. Điều này sẽ giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn với việc học và có thêm động lực để tự học.

5.2. Cơ Hội Giao Tiếp Thực Tế Tự Tin Chủ Động Sử Dụng Ngôn Ngữ

Tạo cơ hội cho học sinh thực hành kỹ năng nghe nói trong các tình huống giao tiếp thực tế là vô cùng quan trọng. Giáo viên có thể tổ chức các hoạt động như: câu lạc bộ tiếng Anh, các buổi giao lưu với người bản xứ hoặc các chuyến đi thực tế để giúp học sinh có cơ hội sử dụng tiếng Anh một cách tự tin và chủ động. Điều này sẽ giúp học sinh vượt qua nỗi sợ hãi khi giao tiếp bằng tiếng Anh và cải thiện khả năng nghe nói của mình một cách đáng kể.

5.3. Phản Hồi Chi Tiết Kịp Thời Tạo Động Lực Định Hướng Phát Triển

Cung cấp phản hồi chi tiết và kịp thời cho học sinh là rất quan trọng để giúp họ nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu của mình và có kế hoạch cải thiện. Giáo viên cần cung cấp phản hồi một cách cụ thể, xây dựng và tập trung vào những điểm mà học sinh có thể cải thiện. Giáo viên cũng nên khuyến khích học sinh tự đánh giá và phản hồi về quá trình học tập của mình. Phản hồi tích cực và khuyến khích sẽ giúp học sinh có thêm động lực và tự tin để tiếp tục tự học và phát triển.

VI. Kết Luận Giáo Viên Tự Học Hợp Tác Vì Thành Công Nghe Nói

Trong kỷ nguyên số, vai trò của giáo viên không còn giới hạn trong việc truyền đạt kiến thức mà còn mở rộng sang việc thúc đẩy, hướng dẫn và tạo động lực để học sinh tự học một cách hiệu quả. Giáo viên cần trang bị cho mình những kiến thức và kỹ năng cần thiết để giúp học sinh phát triển kỹ năng tự học, xây dựng chiến lược học tập phù hợp và tự đánh giá tiến bộ của bản thân. Sự hợp tác chặt chẽ giữa giáo viên và học sinh trong quá trình tự học sẽ là chìa khóa để đạt được thành công trong việc học kỹ năng nghe nói.

6.1. Tự Học Nghe Nói Giáo Viên Mối Quan Hệ Bổ Trợ Cùng Phát Triển

Tự học nghe nói và vai trò của giáo viên không phải là hai khái niệm đối lập mà là mối quan hệ bổ trợ lẫn nhau. Giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh tự học bằng cách cung cấp nguồn tài liệu, hướng dẫn phương pháp và tạo môi trường học tập thuận lợi. Đồng thời, học sinh cần chủ động tự học và tận dụng sự hỗ trợ của giáo viên để đạt được kết quả tốt nhất. Sự kết hợp giữa tự học và sự hướng dẫn của giáo viên sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng nghe nói một cách toàn diện.

6.2. Xu Hướng Tương Lai Cá Nhân Hóa Học Tập Phát Triển Kỹ Năng

Xu hướng tương lai trong giáo dục là cá nhân hóa quá trình học tập, tập trung vào việc phát triển các kỹ năng thiết yếu cho học sinh. Điều này đòi hỏi giáo viên cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy, tập trung vào việc tạo động lực, hướng dẫn và hỗ trợ học sinh tự học. Giáo viên cần giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, xây dựng kế hoạch học tập phù hợp và lựa chọn phương pháp học tập hiệu quả. Cá nhân hóa quá trình học tập sẽ giúp học sinh phát huy tối đa khả năng của mình và đạt được thành công trong cuộc sống.

6.3. Lời Khuyên Cho Giáo Viên Luôn Học Hỏi Sáng Tạo Truyền Cảm Hứng

Lời khuyên cho giáo viên là hãy luôn học hỏi, sáng tạo và truyền cảm hứng cho học sinh. Giáo viên cần liên tục cập nhật kiến thức và phương pháp giảng dạy mới, tìm kiếm những nguồn tài liệu học tập đa dạng và thú vị, và tạo ra những hoạt động học tập sáng tạo và hấp dẫn. Điều quan trọng nhất là giáo viên cần truyền được cảm hứng cho học sinh, giúp họ yêu thích việc học và có thêm động lực để tự học. Một giáo viên tận tâm và sáng tạo sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng nghe nói một cách hiệu quả và tự tin bước vào tương lai.