SỞ GD&ĐT NGHỆ AN ĐỀ TÀI ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM LỚP 1 skkn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 2 ===== ===== ĐỀ TÀI ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM LỚP Lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp Nhóm tác giả: Phạm Thị Quỳnh Trang : THPT Nghi Lộc 2 Nguyễn Mạnh Hùng : THPT Nghi Lộc 5 Số điện thoại: 0385395646 2 skkn Danh mục các chữ cái viết tắt Chữ cái viết tắt Chữ đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin HĐTN Hoạt động trải nghiệm GVCN Giáo viên chủ nhiệm 3 skkn MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 II. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2 1. Mục đích nghiên cứu 2 2.
Nhiệm vụ nghiên cứu 2 III. ĐỐI TƯỢNG THỜI GIAN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2 1. Đối tượng nghiên cứu 2 2. Thời gian nghiên cứu 2 3.
Phạm vi nghiên cứu 2 IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3 1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết 3 2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI 3 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4 1. CƠ SỞ KHOA HỌC 4 1. Giới thiệu về các khái niệm.
Các nội dung tổ chức hoạt động giáo dục cho hs lớp chủ nhiệm 4 1. Tầm quan trọng của hoạt động giáo dục. Một số nội dung mới về công nghệ thông tin 6 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN 8 2.
Từ thực tiễn đổi mới nội dung, chương trình giáo dục. Thực trạng tổ chức ứng dụng CNTT vào các hoạt động giáo dục thông 9 qua HĐTN sáng tạo ở trường THPT. GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 12 Một số nội dung ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục 12 theo hướng trải nghiệm sáng tạo. Các bước tiến hành ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo 12 dục.
Công tác chuẩn bị ứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức các hoạt động 13 giáo dục trải nghiệm. Thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động giáo 13 dục .1 Ứng dụng công nghệ thông tin vào chủ đề : Thiết kế inphographic nhằm 13 giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho HS 3. Tổ chức cuộc thi làm video, phóng sự, kịch ngắn. Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp tạo cơ hội cho HS tìm hiểu 22 các ngành nghề và định hướng nghề cho HS.
Ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới tiết sinh hoạt lớp 27 3. Phối hợp chặt chẽ giữa GVCN và giáo viên bộ môn và phụ huynh HS để đảm bảo hiệu quả giáo dục. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 39 1. Phạm vi ứng dụng.
Mức độ vận dụng 39 3. 39 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 43 I. Kết quả đạt được 43 2. Ý nghĩa của đề tài 44 II.
Một số kiến nghị, đề xuất 44 1. Với các cấp giáo dục 44 2. Với giáo viên 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 5 skkn PHẦN I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Khổng Tử đã nói: “Những gì tôi nghe, tôi sẽ quên; những gì tôi thấy, tôi sẽ nhớ; những gì tôi làm, tôi sẽ hiểu”, đó có thể coi là những tư tưởng đầu tiên về giáo dục trải nghiệm, và cũng cho thấy vai trò của việc học tập từ những trải nghiệm thực tế.
Hoạt động trải nghiệm tạo cơ hội cho học sinh huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng từ nhiều lĩnh vực giáo dục khác nhau để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội. Hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh dưới sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên thông qua các hình thức và phương pháp giáo dục tích cực. Các hoạt động trải nghiệm được chú trọng đổi mới cả về hình thức và nội dung, trong đó tăng cường các hình thức gắn với thực tiễn, hợp tác nhóm, từ giáo dục học sinh trên lớp hay ra ngoài lớp, mở rộng việc học ngoài thiên nhiên, ngoài môi trường lớp học. Những năm gần đây, khoa học công nghệ đã có những bước phát triển chóng mặt, mang lại những thành tựu to lớn trong mọi lĩnh vực của xã hội.
Ngành giáo dục cũng không thể tách rời xu thế đó. Cùng với những tiến bộ của công nghệ, nhiều hình thức giáo dục trải nghiệm mới ra đời, góp phần tích cực trong việc hình thành những phẩm chất và năng lực của con người thời đại mới. Theo nghị quyết số 88/2014/QH13 của Quốc hội: "Tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hoà trí, đức, thể, mỹ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh" thì người giáo viên ngoài cung cấp cho học sinh những kiến thức đầy đủ, chính xác theo qui định của chương trình còn phải quan tâm giúp các em từng bước hình thành, điều chỉnh, hoàn thiện những hành vi, phẩm chất, đạo đức phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi. Công tác chủ nhiệm có vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực, nâng cao nhận thức cho các em học sinh.
Như chúng ta đã biết, chất lượng và hiệu quả giáo dục học sinh không chỉ phụ thuộc vào kết quả học tập các bộ môn văn hóa mà còn phụ thuộc vào rất nhiều các hoạt động giáo dục khác. Việc tổ chức các hoạt động giáo dục theo chương trình đổi mới, chú trọng rèn luyện về mọi mặt thông qua các hoạt động giáo dục đa dạng , phong phú từ đó học sinh hình thành tri thức, kĩ năng và năng lực để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội …đồng thời qua đó phát triển tập thể lớp ngày càng vững mạnh. Nếu làm tốt sẽ giúp các em không chỉ phát triển về mặt lý thuyết mà còn rất hiệu quả về mặt thực hành, góp phần rất lớn cho việc phát triển toàn diện ở học sinh. Nhận thức được vai trò của việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh chúng tôi đã học hỏi, tìm tòi để tạo nên những hoạt động ý nghĩa cũng như phát triển các phẩm chất và năng lực đặc biệt là năng lực công nghệ thông tin cho các em.
Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, chúng tôi nhận thấy tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm và áp dụng công nghệ thông tin để làm đa dạng và phong phú các nội dung là rất cần thiết. Chính vì vậy, chúng tôi nghiên cứu đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh lớp chủ nhiệm theo hướng trải nghiệm 6 skkn sáng tạo” nhằm góp phần tích cực vào thực hiện vào mục tiêu chung của ngành giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giai đoạn hiện nay. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1. Mục đích nghiên cứu - Góp phần đổi mới các hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh.
- Đề xuất một số phương pháp áp dụng công nghệ thông tin thông qua hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động giáo dục. - Thông qua các hoạt động giáo dục khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với tập thể và cộng đồng. - Xây dựng lớp thành một tập thể đoàn kết, gắn bó, sống có trách nhiệm với nhau. Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu lý luận về hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong các tài liệu.
- Tìm hiểu thực tiễn việc ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo của HS THPT - Tìm hiểu một số ứng dụng công nghệ thông tin mới có thể được sử dụng trong công tác giáo dục đạo đức, hình thành kĩ năng, định hướng nghề nghiệp, tổ chức các hoạt động học tập .thông qua hoạt động trải nghiệm. - Xây dựng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo có ứng dụng công nghệ thông tin. - Tiến hành thực nghiệm ở hai lớp chủ nhiệm để kiểm chứng các biện pháp trên cơ sở đó rút ra kết luận khoa học. ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1.
Đối tượng + Học sinh THPT. + Nội dung trải nghiệm các ứng dụng công nghệ thông tin. Thời gian nghiên cứu : Từ tháng 8/ 2020 đến tháng 3/2022 3. Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu cách sử dụng một số ứng dụng về công nghệ thông tin và một số hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp phân tích, tài liệu. - Phương pháp hệ thống hóa. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát.
- Phương pháp điều tra, phỏng vấn. - Phương pháp thực nghiệm. - Phương pháp thống kê toán học. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Việc đổi mới các hoạt động giáo dục theo hướng hiện đại áp dụng công nghệ thông tin ở trường phổ thông là vấn đề còn đang mới mẻ và nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục.
Nếu giáo viên đưa ra được các giải pháp hợp lí, có tính khả thi sẽ mở ra một hướng đi mới trong việc rèn luyện đạo đức, nhân cách giúp HS phát triển phẩm chất và năng lực cần thiết. Việc tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm kết hợp với công nghệ thông tin cùng sẽ mang lại sự hứng thú, tích cực cho học sinh qua đó HS thay đổi nhận thức, hành vi, đạo đức góp phần giáo dục kĩ năng sống, nâng cao ý thức trách nhiệm của bản thân giúp các em tự tin bước vào đời. Quan trọng hơn nữa là góp phần làm đa dạng cách tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường THPT. Học sinh luôn cảm thấy hứng thú, tò mò và muốn khám phá những điều mới lạ của công nghệ hiện đại.
Từ đó đề tài đã đề xuất một hướng tương đối hiệu quả trong việc thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Học sinh tăng cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau.