Luận án tiến sĩ quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường trung học cơ sở thành phố hà nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục

Luận án tiến sĩ nghiên cứu quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh THCS tại Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

• Tác giả: Vương Hương Giang
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Thị Minh Hằng
• Trường học: Học viện Quản lý Giáo dục
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên các trường Trung học Cơ sở thành phố Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.3. Bồi dưỡng giáo viên
• 1.4. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trường THCS trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.5. Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của giáo viên trường THCS
• 1.6. Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.7. Nội dung quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.8. Chủ trương thực hiện bồi dưỡng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên THCS
• 1.9. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS
• 1.10. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 2.1. Tổng quan về giáo dục thành phố Hà Nội
• 2.2. Giới thiệu tổ chức khảo sát
• 2.3. Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường THCS thành phố Hà Nội
• 2.4. Thực trạng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp của giáo viên trường THCS
• 2.5. Thực trạng bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường THCS
• 2.6. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS thành phố Hà Nội
• 2.7. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS thành phố Hà Nội
• 2.8. Nhận xét chung về thực trạng bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS
• 2.9. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp
• 3.2. Đề xuất các giải pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS thành phố Hà Nội
• 3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp đề xuất
• 3.4. Thử nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp
• 3.5. Tổ chức thử nghiệm một số giải pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS
• 3.6. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp

Quản lý hoạt động ngoài giờ là một phần quan trọng trong giáo dục toàn diện, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Các hoạt động này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng mà còn góp phần hình thành nhân cách. Tại Hà Nội, việc quản lý các hoạt động này cần được thực hiện một cách bài bản, đảm bảo tính hiệu quả và phù hợp với nhu cầu của học sinh THCS.

1.1. Tổ chức hoạt động ngoại khóa

Tổ chức hoạt động ngoại khóa là một trong những phương pháp hiệu quả để tăng cường hoạt động giáo dục ngoài giờ. Các hoạt động này cần được thiết kế phù hợp với lứa tuổi và nhu cầu của học sinh THCS, đồng thời đảm bảo tính an toàn và hiệu quả. Giáo viên và phụ huynh cần phối hợp chặt chẽ để hỗ trợ học sinh tham gia tích cực.

1.2. Phát triển kỹ năng cho học sinh

Phát triển kỹ năng là mục tiêu chính của các hoạt động ngoài giờ. Thông qua các hoạt động trải nghiệm, học sinh có cơ hội rèn luyện kỹ năng mềm, kỹ năng xã hội và kỹ năng lãnh đạo. Chương trình giáo dục cần được thiết kế linh hoạt, đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.

II. Đổi mới giáo dục và hoạt động ngoài giờ

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, việc quản lý các hoạt động ngoài giờ cần được cập nhật và đổi mới để phù hợp với xu hướng giáo dục hiện đại. Hà Nội là một trong những địa phương đi đầu trong việc áp dụng các phương pháp giáo dục mới, đặc biệt là trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh THCS.

2.1. Giáo dục toàn diện

Giáo dục toàn diện là mục tiêu hàng đầu của đổi mới giáo dục. Các hoạt động ngoài giờ đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh phát triển toàn diện cả về trí tuệ, thể chất và tinh thần. Giáo viên cần được đào tạo để có thể tổ chức các hoạt động này một cách hiệu quả.

2.2. Hỗ trợ học sinh

Hỗ trợ học sinh là yếu tố then chốt trong việc quản lý các hoạt động ngoài giờ. Phụ huynh và nhà trường cần phối hợp để tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh tham gia các hoạt động này. Đồng thời, cần có các biện pháp hỗ trợ tâm lý và kỹ năng để học sinh có thể phát huy tối đa tiềm năng của mình.

III. Thực trạng và giải pháp

Thực trạng quản lý hoạt động ngoài giờ tại các trường THCS Hà Nội cho thấy nhiều điểm tích cực nhưng cũng tồn tại một số hạn chế. Để nâng cao hiệu quả, cần có các giải pháp cụ thể, đặc biệt là trong việc tăng cường hoạt động và hỗ trợ học sinh.

3.1. Thực trạng quản lý

Thực trạng quản lý hoạt động ngoài giờ tại Hà Nội cho thấy sự nỗ lực của các nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế như thiếu nguồn lực, thiếu sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh. Cần có các biện pháp để khắc phục những hạn chế này.

3.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động ngoài giờ, cần có các giải pháp như tăng cường đào tạo giáo viên, cải thiện cơ sở vật chất, và tăng cường sự tham gia của phụ huynh. Đồng thời, cần có các chính sách hỗ trợ từ phía nhà nước để đảm bảo tính bền vững của các hoạt động này.