Quản lý dạy học môn Ngữ văn phát triển năng lực học sinh tại trường THPT Kỹ thuật Việt Trì

Lời cám ơn

Danh mục chữ viết tắt

Mục lục

Danh mục bảng

Danh mục sơ đồ, biểu đồ

MỞ ĐẦU

1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.3. Quản lý, quản lý giáo dục và quản lý hoạt động dạy học

1.4. Năng lực và phân loại năng lực

1.5. Lý luận về hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hƣớng phát triển năng lực học sinh

1.5.1. Hoạt động dạy học môn Ngữ văn

1.6. Đổi mới hoạt động dạy học môn Ngữ Văn ở trƣờng THPT theo hƣớng phát triển năng lực học sinh

1.7. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hƣớng phát triển năng lực học sinh ở trƣờng THPT

1.8. Lập kế hoạch triển khai chƣơng trình dạy học môn Ngữ văn

1.9. Lựa chọn và phân công giáo viên dạy học môn Ngữ văn

1.10. Chỉ đạo việc chuẩn bị bài dạy và thực hiện bài dạy

1.11. Quản lý PPDH, PTDH môn Ngữ văn

1.12. Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn

1.13. Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém môn Ngữ văn

1.14. Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn

1.15. Quản lý các điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học môn Ngữ văn

1.16. Quản lý hoạt động học của học sinh

1.17. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở trƣờng Trung học phổ thông

1.17.1. Các yếu tố chủ quan

1.17.2. Các yếu tố khách quan

1.18. TIỂU KẾT CHƢƠNG 1

2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT KỸ THUẬT VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ

2.1. Khái quát tình hình tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục của thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

2.2. Vị trí địa lý, dân số thành phố Việt Trì, Tỉnh Phú Thọ

2.3. Tình hình kinh tế,chính trị

2.4. Tình hình văn hoá, xã hội và giáo dục

2.5. Sơ lƣợc về trƣờng THPT Kỹ thuật Việt Trì

2.6. Về quy mô trƣờng, lớp

2.7. Chất lƣợng giáo dục

2.8. Cơ sở vật chất

2.9. Đội ngũ giáo viên

2.10. Đánh giá chung

2.11. Thực trạng hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hƣớng phát triển năng lực học sinh ở trƣờng THPT Kỹ Thuật Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

2.12. Mục tiêu khảo sát

2.13. Nội dung khảo sát

2.14. Đối tƣợng khảo sát

2.15. Phƣơng pháp khảo sát

2.16. Các mẫu phiếu điều tra

2.17. Kết quả khảo sát

2.18. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên bộ môn Ngữ Văn

2.19. Thực trạng hoạt động học môn Ngữ Văn của học sinh

2.20. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ Văn theo hƣớng phát triển năng lực học sinh

2.21. Quản lý kế hoạch, chƣơng trình dạy học môn Ngữ Văn

2.22. Quản lý phân công dạy học môn Ngữ Văn

2.23. Quản lý việc chuẩn bị bài dạy môn Ngữ Văn

2.24. Quản lý việc thực hiện kế hoạch bài dạy môn Ngữ Văn

2.25. Quản lý hoạt động đổi mới phƣơng pháp, phƣơng tiện

2.26. Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu

2.27. Quản lý việc đổi mới đánh giá kết quả học tập

2.28. Quản lý hoạt động học của học sinh

2.29. Những yếu tố thuận lợi và khó khăn trong quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực cho học sinh tại trƣờng THPT Kỹ thuật Việt Trì

2.30. Những yếu tố thuận lợi trong quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực cho học sinh tại trƣờng THPT Kỹ thuật Việt Trì

2.31. Những yếu tố không thuận lợi trong quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực cho học sinh Trƣờng THPT Kỹ thuật Việt Trì, Tỉnh Phú Thọ

2.32. Nhận định chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hƣớng phát triển năng lực học sinh tại trƣờng THPT Kỹ Thuật Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

2.33. Nguyên nhân

2.34. TIỂU KẾT CHƢƠNG 2

3. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KỸ THUẬT VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển

3.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.7. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hƣớng phát triển năng lực cho học sinh tại Trƣờng THPT Kỹ thuật Việt Trì, tỉnh Phú Thọ

3.8. Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho GV dạy học môn Ngữ văn theo hƣớng phát triển năng lực học sinh

3.9. Biện pháp 2: Lập kế hoạch triển khai đổi mới dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận năng lực học sinh

3.10. Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy, chuẩn bị giáo án, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới PPDH, sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp với tiết dạy, bài dạy và đặc thù bộ môn, đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hƣớng phát triển năng lực cho học sinh

3.11. Biện pháp 4: Tổ chức các buổi hội thảo để trao đổi kinh nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn theo hƣớng phát triển năng lực cho học sinh

3.12. Biện pháp 5: Đổi mới công tác thanh tra, kiểm tra chuyên môn

3.13. Biện pháp 6: Xây dựng cơ chế phối hợp giữa các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng

3.14. Biện pháp 7: Tăng cƣờng giáo dục động cơ, thái độ học tập, phƣơng pháp học tập cho học sinh

3.15. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.16. Mục đích khảo nghiệm

3.17. Quá trình khảo nghiệm

3.18. Kết quả khảo nghiệm

3.19. TIỂU KẾT CHƢƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THPT Kỹ thuật Việt Trì

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THPT Kỹ thuật Việt Trì đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực học sinh. Môn Ngữ văn không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức ngôn ngữ mà còn phát triển tư duy, khả năng phân tích và cảm thụ văn học. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh phát triển toàn diện.

1.1. Khái niệm và vai trò của quản lý dạy học

Quản lý dạy học là quá trình tổ chức, điều hành các hoạt động giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Vai trò của quản lý dạy học môn Ngữ văn là rất quan trọng, giúp định hướng cho giáo viên và học sinh trong quá trình học tập.

1.2. Đặc điểm của môn Ngữ văn trong giáo dục phổ thông

Môn Ngữ văn có đặc điểm riêng biệt, bao gồm việc giảng dạy các tác phẩm văn học, ngữ pháp và kỹ năng viết. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp dạy học phù hợp để phát triển năng lực học sinh.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THPT Kỹ thuật Việt Trì

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THPT Kỹ thuật Việt Trì gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ việc giảng dạy mà còn từ việc đánh giá kết quả học tập của học sinh.

2.1. Khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới

Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới như dạy học tích cực, học theo dự án còn gặp nhiều khó khăn. Giáo viên cần được đào tạo và hỗ trợ để thực hiện hiệu quả.

2.2. Vấn đề đánh giá kết quả học tập của học sinh

Đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn thường gặp khó khăn do tính chủ quan trong việc chấm điểm. Cần có các tiêu chí rõ ràng và công bằng để đánh giá năng lực học sinh.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn hiệu quả tại trường THPT Kỹ thuật Việt Trì

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp giáo viên và học sinh có thể tương tác tốt hơn trong quá trình học tập.

3.1. Tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên

Tổ chức các buổi tập huấn giúp giáo viên cập nhật kiến thức và phương pháp dạy học mới. Điều này sẽ nâng cao chất lượng giảng dạy và phát triển năng lực học sinh.

3.2. Xây dựng kế hoạch giảng dạy linh hoạt

Kế hoạch giảng dạy cần được xây dựng linh hoạt, phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh. Điều này giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn học.

IV. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý dạy học môn Ngữ văn

Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý dạy học môn Ngữ văn. Việc ứng dụng công nghệ sẽ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.

4.1. Sử dụng phần mềm quản lý học tập

Phần mềm quản lý học tập giúp giáo viên theo dõi tiến độ học tập của học sinh, từ đó có những điều chỉnh kịp thời trong quá trình giảng dạy.

4.2. Tích hợp công nghệ vào bài giảng

Việc tích hợp công nghệ vào bài giảng giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách sinh động và hấp dẫn hơn. Điều này cũng khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động học tập.

V. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn tại trường THPT Kỹ thuật Việt Trì

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Học sinh ngày càng tự tin hơn trong việc thể hiện ý kiến và cảm nhận của mình.

5.1. Đánh giá kết quả học tập của học sinh

Kết quả học tập của học sinh đã có sự cải thiện rõ rệt sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới. Học sinh không chỉ đạt điểm cao hơn mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện.

5.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy sự hài lòng với các phương pháp dạy học mới. Điều này khẳng định tính hiệu quả của việc quản lý dạy học môn Ngữ văn.

VI. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý dạy học môn Ngữ văn

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THPT Kỹ thuật Việt Trì cần tiếp tục được cải tiến và phát triển. Hướng đi tương lai là áp dụng các phương pháp mới và công nghệ hiện đại để nâng cao chất lượng giáo dục.

6.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần có các kế hoạch dài hạn để phát triển năng lực cho học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn.

6.2. Khuyến nghị cho các nhà quản lý giáo dục

Các nhà quản lý giáo dục cần chú trọng đến việc đào tạo giáo viên và cải tiến phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh.

Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT Kỹ thuật Việt Trì, tỉnh Phú Thọ