Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Qua Dạy Học Tích Hợp Môn Hóa Học

2019

326
0
0

Phí lưu trữ

50.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỞ ĐẦU

0.1. Lí do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.4. Phạm vi nghiên cứu

0.5. Giả thuyết khoa học

0.6. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.7. Phương pháp nghiên cứu

0.8. Những điểm mới của luận án

0.9. Cấu trúc của luận án

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Lịch sử nghiên cứu về dạy học chủ đề tích hợp và phát triển năng lực cho học sinh trên thế giới và Việt Nam

1.2. Nghiên cứu về dạy học tích hợp trên thế giới và ở Việt Nam

1.3. Nghiên cứu về dạy học chủ đề tích hợp trên thế giới và ở Việt Nam

1.4. Nghiên cứu về phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học trên thế giới và ở Việt Nam

1.5. Năng lực và phát triển năng lực cho học sinh trung học cơ sở

1.5.1. Khái niệm năng lực

1.5.2. Một số đặc điểm của năng lực

1.5.3. Cấu trúc năng lực

1.5.4. Đánh giá năng lực

1.5.5. Các năng lực cần phát triển cho học sinh trung học cơ sở

1.6. Một số lí thuyết nền tảng cho dạy học phát triển năng lực học sinh

1.7. Năng lực giải quyết vấn đề

1.7.1. Vấn đề, bối cảnh, tình huống có vấn đề, giải quyết vấn đề

1.7.2. Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề

1.7.3. Cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề

1.8. Cơ sở lí luận về dạy học chủ đề tích hợp

1.8.1. Tích hợp trong giáo dục

1.8.2. Dạy học tích hợp. Dạy học chủ đề tích hợp

1.8.3. Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực thường sử dụng trong tổ chức dạy học chủ đề tích hợp

1.8.3.1. Một số phương pháp dạy học tích cực
1.8.3.2. Một số kĩ thuật dạy học tích cực

1.9. Thực trạng dạy học chủ đề tích hợp các môn khoa học tự nhiên và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường Trung học cơ sở

1.9.1. Mục đích, đối tượng, thời gian, nội dung điều tra

1.9.2. Kết quả điều tra giáo viên

1.9.3. Kết quả điều tra học sinh

1.10. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG MÔN HOÁ HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

2.1. Khung năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trung học cơ sở trong dạy học chủ đề tích hợp

2.2. Biểu hiện năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trung học cơ sở trong dạy học chủ đề tích hợp

2.3. Tiêu chí và mức độ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trung học cơ sở trong dạy học chủ đề tích hợp

2.4. Phân tích đặc điểm các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở

2.5. Phân tích mục tiêu, nội dung chương trình môn Hoá học ở trường Trung học cơ sở

2.6. Những nội dung kiến thức hoá học được trình bày trong các môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở. Xây dựng một số chủ đề tích hợp trong dạy học hoá học ở trường Trung học cơ sở

2.6.1. Nguyên tắc xây dựng chủ đề tích hợp

2.6.2. Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp

2.6.3. Cấu trúc chung của chủ đề tích hợp. Một số chủ đề tích hợp trong môn Hoá học ở trường Trung học cơ sở

2.7. Xây dựng câu hỏi, bài tập có nội dung gắn với thực tiễn theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trường Trung học cơ sở

2.8. Vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề và dạy học dự án tổ chức dạy học chủ đề tích hợp để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học cơ sở

2.8.1. Quy trình vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề tổ chức dạy học chủ đề tích hợp

2.8.2. Quy trình vận dụng phương pháp dạy học dự án tổ chức dạy học chủ đề tích hợp

2.9. Thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học cơ sở

2.10. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh thông qua dạy học chủ đề tích hợp trong môn Hoá học ở trường Trung học cơ sở

2.10.1. Thiết kế bảng kiểm quan sát học sinh

2.10.2. Thiết kế phiếu hỏi

2.10.3. Thiết kế phiếu tự đánh giá kết quả học tập hoặc sản phẩm của học sinh

2.10.4. Thiết kế bài kiểm tra

2.11. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm. Nội dung thực nghiệm sư phạm

3.3. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm sư phạm

3.4. Chọn đối tượng thực nghiệm sư phạm

3.5. Chọn địa bàn thực nghiệm sư phạm

3.6. Phương pháp thực nghiệm

3.7. Thiết kế thực nghiệm. Triển khai thực nghiệm

3.8. Xử lí kết quả thực nghiệm

3.9. Kết quả phiếu hỏi ý kiến chuyên gia về nội dung các chủ đề tích hợp đã xây dựng trong dạy học hoá học ở trường Trung học cơ sở

3.10. Kết quả thực nghiệm sư phạm về tổ chức dạy học chủ đề tích hợp trong môn Hoá học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường Trung học cơ sở

3.10.1. Kết quả định tính

3.10.2. Kết quả định lượng

3.11. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

appendix.1. DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chủ đề tích hợp trong môn hoá học ở trường trung học cơ sở

Bạn đang xem trước tài liệu:

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chủ đề tích hợp trong môn hoá học ở trường trung học cơ sở

Tài liệu có tiêu đề "Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Qua Dạy Học Tích Hợp Môn Hóa Học" tập trung vào việc nâng cao khả năng giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua phương pháp dạy học tích hợp trong môn Hóa học. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết hợp kiến thức lý thuyết với thực tiễn, giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng ứng dụng kiến thức vào các tình huống thực tế.

Độc giả sẽ tìm thấy nhiều lợi ích từ tài liệu này, bao gồm các phương pháp giảng dạy hiệu quả, cách thức tổ chức lớp học tích cực và các hoạt động học tập sáng tạo. Những kiến thức này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng giải quyết vấn đề mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tự tin trong học tập.

Để mở rộng thêm kiến thức về chủ đề này, bạn có thể tham khảo tài liệu "Luận văn phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học stem chương amin amino axit protein hoá học 12", nơi cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc áp dụng STEM trong giáo dục. Ngoài ra, tài liệu "Skkn mới nhất một số biện pháp phát huy năng lực nói và nghe của học sinh trong giờ học ngữ văn 10" cũng sẽ giúp bạn hiểu thêm về việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh. Cuối cùng, tài liệu "Luận văn thạc sĩ giáo dục học xây dựng và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề nước theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh lớp 10 trung học phổ thông" sẽ mang đến những phương pháp dạy học tích hợp hiệu quả hơn. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.