BỘ TƯ PHÁP TRUONG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NOI ĐÈ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÁP TRƯỜNG (Đề tài ứng dụng) NGHIÊN CỨU XÂY DUNG NỘI DUNG BAO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ VẬT CHÁT VÀ TRANG THIẾT BỊ, CHAT LUONG CÁC DỊCH VU HO TRỢ VA TIEN ICH Chủ nhiệm đề tài: ThS. Lê Thị Hanh Thư ký đề tài: Đỗ Quốc Tuấn HÀ NỘI, 2021 MUC LUC Trang Phan 1: BAO CAO TONG HOP DE TAI Mé đầu NGHIEN CUU XAY DUNG TIEU CHi 9.5 CUA BAO CAO TU DANH GIA CHUONG TRINH DAO TAO 1.1 Nghiên cứu xây dung Tiêu chí 9.1 của báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo đại học 1.1 Phân tích nội hàm của tiêu chí, thu thập thông tin và minh chứng 1.2 Xây dựng Phiếu đánh giá tiêu chí 1.3 Viết báo cáo tự đánh giá 12 1 Nghiên cứu xây dựng Tiêu chí 9.3 của báo cáo tự đánh giá chương Là trình đào tạo đại học 1.1 Phân tích nội hàm của tiêu chí, thu thập thông tin và minh chứng 15 1.2 Xây dựng Phiếu đánh giá tiêu chí 16 1.3 Viết báo cáo tự đánh giá 18 lá Nghiên cứu xây dựng Tiêu chí 9.5 của báo cáo tự đánh giá chương 20 trình đào tạo đại học 1.1 Phân tích nội hàm của tiêu chí, thu thập thông tin và minh chứng 20 1.2 Xây dựng Phiếu đánh giá tiêu chí 22 lở Viết báo cáo tự đánh giá 24 NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG TIEU CHÍ 9.5 CUA CUA BAO 25 CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ze| Nghiên cứu xây dựng Tiêu chí 9.1 của báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo đại học Za LrÍ Phân tích nội hàm của tiêu chí, thu thập thông tin và minh chứng 25 lên Ì số. Xây dựng Phiếu đánh giá tiêu chí 28 2.3 Viết báo cáo tự đánh giá 30 2.2 Nghiên cứu xây dựng Tiêu chí 10.5 của báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo đại học 2.1 Phân tích nội hàm của tiêu chí, thu thập thông tin và minh chứng 33 2.2 Xây dựng Phiếu đánh giá tiêu chí 35 2.3 Viết báo cáo tự đánh giá 37 NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG TIỂU CHÍ 9.4 CUA CUA BAO CAO 41 TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 3.1 Phân tích nội hàm của tiêu chí, thu thập thông tin và minh chứng 41 3. Xây dựng Phiếu đánh giá tiêu chí 43 3.3 Viết báo cáo tự đánh giá 48 Kết luận 53 Phần 2: SAN PHAM UNG DUNG CUA DE TÀI 54 Phần 3.
HỆ CHUYEN DE Chuyén dé 1: Nghiên cứu xây dựng Tiêu chí 9.5 của bao cáo 110 tự đánh giá chương trình dao tạo đại học Chuyên đề 2: Nghiên cứu xây dựng Tiêu chí 9.5 của báo cáo tự 132 đánh giá chương trình đào tạo đại học Chuyên đề 3: Nghiên cứu xây dựng Tiêu chí 9.4 của báo cáo tự đánh 151 giá chương trình đào tạo đại học DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 165 DANH MỤC TỪ VIET TAT CTĐT Chương trình đào tạo GV Giảng viên NH Người học CSVC Cơ sở vật chat CNTT Công nghệ thông tin CSGD Cơ sở giáo dục TITV Thông tin Thư viện NCKH Nghiên cứu khoa học CSDL Co sở dữ liệu DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA DE TÀI STT Họ và tên Đơn vị Tư cách tham gia | Ghi chú 1. | Lê Thị Hạnh Trung tâm TTTV | Chủ nhiệm dé tài 2. | Đỗ Quốc Tuân Phòng Quản trị Thư ký khoa học 3. |Nguyễn Thị Thu Hường | Phòng TC-KT Thành viên chính 4.
| Phạm Văn Hạnh Trung tâm CNTT | Thành viên chính MỞ DAU 1. Tính cấp thiết của việc nghiên cứu đề tài Tự đánh giá chương trình đào tạo là yêu cầu bắt buộc và là khâu quan trọng nhấtcủa quy trình kiêm định chương trình đào tạo. Theo quy định tại Điều 4, Thông tư số 38/2013/TT-BGDĐTT ngày 29 tháng 11 năm 2013 của Bộ Giáo dục va Dao tạo Ban hành quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng chương trình đào tạo của các trường đại học, cao đắng và trung cấp chuyên nghiệp, quy trình kiểm định chất lượng đào tạo gồm 04 bước: Tự đánh giá —> Đánh giá ngoài, đánh giá lại (nếu có) > Thâm định kết quả đánh giá > Công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. Thực hiện việc tự đánh giá chương trình đào tạo, Trường Đại học Luật Hà Nội ban hành Kế hoạch số 166/KH-ĐHLHN ngày 03 thang 2 năm 2020 về tự đánh giá các chương trình đào tạo đại học.
Hội đồng tự đánh giá các chương trình dao tạo đại học được thành lập theo Quyết định số 2014/QD-DHLHN ngày 19 thang 8 năm 2019 của Hiệu trưởng Trường Đại học Luật Hà Nội gồm 28 thành viên. Theo đó, Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá, Phó Hiệu trưởng phụ trách Trường Trần Quang Huy đã phân công nhiệm vụ cho các thành viên của hội đồng, gồm 05 nhóm. Nhiệm vụ của các nhóm là thực hiện việc tự đánh giá, xây dựng báo cáo tự đánh giá các chương trình đào tạo theo Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo, ban hành kèm theo Thông tư số 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 3 năm 2016 về việc Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá cất lượng chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học và các tài liệu hướng dẫn. Nhóm 5 được phân công nhiệm vụ nghiên cứu, xây dựng báo cáo tự đánh giá Tiêu chuẩn 9.
Cơ sở vật chất và trang thiết bị; Tiêu chí 5 của Tiêu chuẩn 10. Nâng cao chất lượng. Tiêu chuẩn 9: Cơ sở vật chất và trang thiết bị 1. Có hệ thống phòng làm việc, phòng học và các phòng chức năng với các trang thiết bị phù hợp dé hỗ trợ các hoạt động dao tạo và nghiên cứu.
Thư viện và các nguồn học liệu phù hợp và được cập nhật để hỗ trợ các hoạt động đảo tạo và nghiên cứu. Phòng thí nghiệm, thực hành và trang thiết bị phù hợp và được cập nhật dé hỗ trợ các hoạt động đào tạo và nghiên cứu. Hệ thống công nghệ thông tin (bao gồm cả hạ tầng cho học tập trực tuyến) phù hợp và được cập nhật dé hỗ trợ các hoạt động đào tạo và nghiên cứu. Các tiêu chuẩn về môi trường, sức khỏe, an toàn được xác định và triển khai có lưu ý đến nhu cầu đặc thù của người khuyết tật.
Tiêu chuẩn 10: Nâng cao chất lượng 5. Chất lượng các dịch vụ hỗ trợ và tiện ích (tại thư viện, phòng thí nghiệm, hệ thống công nghệ thông tin và các dịch vụ hỗ trợ khác) được đánh giá và cải tiến. Việc đánh giá các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị theo bộ tiêu chí thống nhất sẽ giúp Trường Đại học Luật Hà Nội có bức tranh tổng thể về thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ các chương trình đào tạo, nhận diện những ưu điểm, hạn chế tồn tại trong lĩnh vực công tác này, từ đó đề ra các biện pháp hữu hiệu nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy và học, không ngừng cải tiễn chất lượng các dịch vụ hỗ trợ và tiện ích, góp phần tích cực nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học của Trường. Dé xây dựng các báo báo tự đánh giá đảm bảo tính khách quan, phản ánh trung thực thực trạng các điều kiện về cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ các chương trình đào tạo của Trường, cần có sự nghiên cứu, khảo sát, đánh giá, phân tích thực trạng các yêu tố này, đối chiếu, so sánh với các tiêu chí trong Bộ tiêu chuẩn đánh giá chương trình đào tạo do Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành dé đánh giá mức độ đáp ứng của từng tiêu chí.
Trong quá trình này, cần có luận giải, sở cứ và minh chứng cho các lập luận, đánh giá. Vì vậy, việc nghiên cứu phương pháp, cách thức thực hiện việc xây dựng báo cáo tự đánh giá các tiêu chí của Tiêu chuẩn 9. Cơ sở vật chất và trang thiết bị và Tiêu chí 5 của Tiêu chuân 10. Nâng cao chất lượng là yêu cầu cấp thiết đặt ra cho nhóm nghiên cứu.
Tình hình nghiên cứu 2. Trong nước Ở Việt Nam, hiện đang áp dụng các bộ tiêu chuẩn đánh giá chương trình khác nhau, gồm: Bộ tiêu chuẩn của Mạng lưới các trường đại học Đông Nam A — Đảm bảo chất lượng (ASEAN University Network — Quality Assurance — AUN-QA năm 2004, Bộ Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo của Bộ Giáo dục Đào tạo (Ban hành kèm theo Thông tư số 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 3 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Dao tạo). Tính đến năm 2019, có 03 cơ sở đào tạo đại học 2 là thành viên của mạng lưới các trường đại học Đông Nam A (AUN — ASEAN University Network), gồm: Đại học Quốc gia Hà Nội, Dai học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh và Đại học Cần Thơ được kiểm định chương trình đào tạo theo bộ tiêu chuẩn AUN-QA. Cụ thể, Đại học Quốc gia Hà Nội có 32 chương trình được kiểm dinhl, Đại hoc Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh có 53 chương trình2, Đại học Cần Thơ có 05 chương trình.
Theo thống kê của Cục quản lý chất lượng đào tạo - Bộ Giáo dục Đảo tạo, tính đến ngày 31/10/2019, cả nước có 106 chương trình đào tạo đã hoàn thành báo cáo tự đánh giá, 79 chương trình được đánh giá ngoài, 51 chương trình được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng của 31 cơ sở đào tạo đại học3. Đối với lĩnh vực nghiên cứu của đề tài, hiện nay đã có một số công trình nghiên cứu chủ yếu sau: 1. Nguyễn Đức Chính (chủ biên) cùng nhóm các tác giả gồm: TS. Nguyễn Phương Nga, PGS.
Lê Đức Ngọc, ThS. Trần Hữu Hoan va GS.McDonald (2002), Kiểm định Chat lượng trong Giáo dục Đại học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội. Lê Vinh Danh (2006), Mot số van dé ly luận vé dam bao chat lượng dao tao trong giáo duc đại hoc, Ky yêu hội thao “Đảm bảo chất lượng trong đôi mới giáo dục đại học”, ĐHQG TP. Nguyễn Kim Dung (2003), Đánh giá chương trình hoc và một vài dé nghị cho việc chuẩn bị kiểm định chương trình ở các trường đại học Việt Nam, KỶ yếu Hội thảo “Xây dựng chương trình đào tạo đại học”, Viện nghiên cứu giáo dục — Trường ĐH Sư phạm TP.
Trần Thị Bích Liễu (2009), Đánh giá chương trình đào tạo: khái niệm, nguyên tắc, quy trình, loại hình, phương pháp, Kỷ yêu Hội thảo “Xây dựng tiêu chuân 1 Website Dai học Quốc gia Hà Nội: https://vnu.vn/ttsk/2C1654/N25163/Them-4-chuong-trinh- dao-tao-cua-dHQGHN-duoc-danh-gia-ngoai-theo-tieu-chuan-AUN-QA-.htm, truy cập ngày 16/4/2020. 2 Website Đại học Quoc gia thành phố Hồ Chí Minh: https://vnuhcm.vn/dao-tao_33376864/danh- sach-cac-chuong-trinh-cua-dhqg-hcm-dat-chuan-kiem-dinh-quoc-te/32303 1376864.html, truy cập ngày 16/4/2020. 3 Website Bộ Giáo duc Dao tao: https://moet.vn/giaoducquocdan/khao-thi-va-kiem-dinh-chat- luong-giao-duc/Pages/tin-tuc.aspx?ItemID=6342, truy cập ngày 16/4/2020.