I. Giới thiệu
Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá ảnh hưởng của IELTS đến phương pháp giảng dạy tiếng Anh của các giáo viên tại một trường trung học ở Hải Phòng, đặc biệt là trong việc phát triển kỹ năng nói. Mục tiêu chính là tìm hiểu cách mà IELTS ảnh hưởng đến cách tiếp cận của giáo viên trong việc giảng dạy kỹ năng nói và quan điểm của họ về những ảnh hưởng này. Qua việc quan sát và phỏng vấn bán cấu trúc với ba giáo viên tiếng Anh và học sinh từ sáu lớp khác nhau, nghiên cứu đã chỉ ra rằng IELTS có những ảnh hưởng khác nhau đến phương pháp giảng dạy của giáo viên, tùy thuộc vào từng cá nhân giáo viên. Những quan điểm này cũng khác nhau giữa các giáo viên.
1.1. Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu
Mục tiêu của nghiên cứu nhằm khám phá ảnh hưởng của IELTS lên phương pháp giảng dạy kỹ năng nói của giáo viên. Nghiên cứu được tóm tắt qua hai câu hỏi: (1) Những ảnh hưởng của IELTS đến phương pháp giảng dạy kỹ năng nói là gì? (2) Quan điểm của giáo viên về những ảnh hưởng này như thế nào? Những câu hỏi này giúp định hướng cho toàn bộ nghiên cứu và xác định rõ ràng các khía cạnh cần phân tích.
II. Tác động của IELTS
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng IELTS không chỉ là một bài kiểm tra mà còn là một yếu tố ảnh hưởng lớn đến phương pháp giảng dạy tiếng Anh tại các trường trung học. Việc đạt được điểm số IELTS cao đã trở thành yêu cầu bắt buộc đối với nhiều học sinh, dẫn đến việc các giáo viên phải điều chỉnh phương pháp giảng dạy của mình để phù hợp với yêu cầu này. Các giáo viên thường tập trung vào việc luyện tập các kỹ năng cần thiết cho bài thi, điều này có thể dẫn đến việc giảm bớt sự chú trọng vào các kỹ năng ngôn ngữ khác. Theo một số nghiên cứu, điều này có thể tạo ra tác động dội ngược tiêu cực, nơi mà giáo viên chỉ chú trọng vào việc luyện thi mà bỏ qua việc phát triển toàn diện các kỹ năng ngôn ngữ của học sinh.
2.1. Tác động tích cực và tiêu cực
Tác động của IELTS có thể được phân loại thành tích cực và tiêu cực. Tích cực là khi giáo viên áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả, giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp và tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh. Ngược lại, tác động tiêu cực xảy ra khi phương pháp giảng dạy trở nên hẹp hòi, chỉ tập trung vào việc luyện thi mà không chú trọng đến việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ thực tế. Điều này có thể dẫn đến việc học sinh không phát triển được khả năng giao tiếp cần thiết trong cuộc sống hàng ngày.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu sử dụng thiết kế nghiên cứu trường hợp, kết hợp giữa quan sát và phỏng vấn. Qua việc quan sát sáu bài học kỹ năng nói do ba giáo viên giảng dạy, nghiên cứu đã thu thập được dữ liệu quý giá về cách mà các giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy của họ. Các lớp học được chia thành hai nhóm: nhóm học sinh có ý định thi IELTS và nhóm không thi. Điều này cho phép so sánh phương pháp giảng dạy giữa hai nhóm và xác định rõ hơn tác động của IELTS đến phương pháp giảng dạy của giáo viên.
3.1. Phân tích dữ liệu
Dữ liệu thu thập từ quan sát và phỏng vấn được phân tích để rút ra những kết luận có ý nghĩa. Các giáo viên đã chia sẻ quan điểm của họ về tác động của IELTS đến phương pháp giảng dạy, cho thấy sự đa dạng trong cách tiếp cận và ảnh hưởng của IELTS lên từng cá nhân. Sự khác biệt này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng nói và cách mà giáo viên có thể điều chỉnh phương pháp giảng dạy để đáp ứng nhu cầu của học sinh.
IV. Kết luận và khuyến nghị
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng IELTS có ảnh hưởng sâu sắc đến phương pháp giảng dạy kỹ năng nói tại các trường trung học ở Hải Phòng. Những phát hiện này không chỉ có giá trị cho các giáo viên mà còn cho các nhà thiết kế chương trình học trong việc phát triển hệ thống đánh giá và kiểm tra phù hợp. Để tối ưu hóa tác động tích cực của IELTS, cần có sự điều chỉnh trong phương pháp giảng dạy, đảm bảo rằng học sinh không chỉ được chuẩn bị cho bài thi mà còn phát triển các kỹ năng ngôn ngữ cần thiết cho cuộc sống hàng ngày.
4.1. Đề xuất cho nghiên cứu trong tương lai
Nghiên cứu này mở ra hướng đi cho các nghiên cứu trong tương lai về ảnh hưởng của IELTS đến các kỹ năng ngôn ngữ khác và cách mà các phương pháp giảng dạy có thể được điều chỉnh để cải thiện hiệu quả học tập. Cần có thêm nhiều nghiên cứu để hiểu rõ hơn về tác động dội ngược của các bài kiểm tra tiêu chuẩn như IELTS và cách mà chúng ảnh hưởng đến toàn bộ quá trình giảng dạy và học tập trong môi trường giáo dục Việt Nam.
