TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM TPHCM KHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤC VÕ THỊ THỦY NGỌC THV/CTRANG QUANLY HOAT DONG KIEM TRA, BẮNH GIA KET QUA HQCTAPCUA HOC SINH Ij13ý TRUONG THPT QUAN THU BO, THANE PHO HO Cll MINE Chuyên ngành: Quan ly giao duc KHOA LUAN TOT NGHIEP DAI HOC NGƯỜI HƯỚNG DAN KHOA HỌC TS. Nguyễn Đức Danh TP.HỎ CHÍ MINH - NĂM 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khỏa luận nay là công trình nghiên cửu do cả nhân tôi thực hiện. Các tải liệu được sử dụng trong khóa luận nảy đều được trích dẫn day đủ. chỉnh xác va được ghi trong phan danh mục tải liệu tham khảo.
những kết luận nghiên cứu được trình bay trong khóa luận tôi nghiện nay la trung thực và chưa từng được công bố trên tap chí khoa học dưới bat cử hinh thức nao. Tôi xin chịu trách nhiệm ve nghiên cứu của mình. Người thực hiện Võ Thị Thủy Ngoc LOI CẢM ON Với tinh cảm chan thành. tôi xin tran trọng các on các Thay, Cô trong khoa Tâm ly — Giáo duc, trường đại học Su Phạm TPHCM đã diu đất, đạy dỗ tôi trong suốt khỏa học đại học.
Đặc biệt, tôi xin được bảy to lòng biết ơn sâu sắc tới Tien sĩ Nguyễn Đức Danh, người đã tận tinh chi bao, hướng dẫn, giúp đỡ va truyền đạt cho tôi những tri thức khoa học giúp tôi hoàn thành tot khóa luận. Đông thời, tôi xin chân thành cam on Ban Giám Hiệu, tập thé giáo viên ử trường THPT Nguyễn Hữu Huân va THPT Hiệp Binh, quận Thủ Đức, TPHCM đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong qua trình khảo sát thực tế phục vụ cho đẻ tải khóa luận tốt nghiệp. Cuỗi cùng, tôi xin được gửi lời cảm on chân thành tới gia đỉnh, bạn bẻ đã chia sẻ, động viên. giúp đỡ va tạo mọi điều kiện dé tôi hoàn thành khỏa luận tốt nghiệp.
TPHCM, ngày 10 thang 5 năm 2013 Người thực hiện Võ Thị Thủy Ngọc MỤC LỤC Trang phụ bia Loi cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tất [anh mục các bang Danh mục các hình vẽ, dé thị PHAN MO BAU Bees 2k | ee eee š0/892G00101019014G08 | 1-3 Mục dich nghiên cứu. tà£StS0040ESGlSi-3016: gilššš234046835ã95400800503480dg616 2 Khách thé va đỗi tượng nghiên cửu .-cccccccic cute trai GIÁ Thiết HghiÊH CỮUcniaccuaDhihiD dgHÀ D0404 0030143/G00 10200 Ái63gàcbassisigase 4th®ủ hit vù NGHIÊN CỮUHugggeonoioaotodoodtdiceCoiiltiuisobgotaazdekktas tata PGE AT nghiÊN CÚeogutoauidedciirbtotiroeiaoiobsicobdtetijadkiabiiaisase TTcán Phương pháp luận và phương pháp nghiễn cửu. s52 + PHAN NỘI DUNG Chương | CƠ SỞ LÝ LUẬN VE QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA, ĐÁNH GIA KET QUA HỌC TAP CUA HỌC SINH THPT 1.1;k|cb sử nghiên Cứu Vẫn lề so cac 20 dau á G0000 42 cá 0a ả cac"? 1. Cơ sử lý luận vé quản lý.
diiyltocdiklilsairidilissrtt4diieinit 9 La 1 2HỀN TỶ su nie eae tniERiliiiflasvisg tu 1215; Tân lý OMG aie sack ae eee LO 1.3: Quản lý nhà trường susan a et 11 1. Quan lý hontrđộng dạy hoe wicca 12 1. Cơ sở lý luận vẻ quan lý hoạt động kiểm tra. đánh giá kết qua học tập cia học sinh THP Ties eek ea a 1.
Kiểm tra, đánh gia KQHT của HS. Phân loại kiểm tra, đánh giá KQHT. Vi trí, vai trỏ của kiểm tra, danh giá KQHT trong quá trình day — I1 .4, Mục dich của việc KTDG kết quả học tập. Yêu câu của việc kiểm tra, đánh gid KQHT.
Các phương pháp kiểm tra, đánh gia kết qua học tập. Quan lý hoạt động kiểm tra, danh giá kết quả học tap của học sinh Chương 2 THUC TRẠNG CONG TÁC QUAN LÝ HOAT DONG KIEM TRA - DANH GIA KET QUA HOC TAP CUA HOC SINH O MOT SO TRUONG THPT QUAN THU ĐỨC, TPHCM 2. Vai nét khái quát vẻ quận Thủ Đức, TPHOM. Tổ chức nghiên cứu thực trạng.
Thực trạng về công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết qua học tập của học sinh các trưởng THPT quận Thủ Đức, TP.Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giả kết quả học tận của học sinh các trường THPT quận Thủ Đức, TP. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết qua học tập của học sinh các trường THPT quận Thủ Đức, TP. Đánh gia chung vé công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giả KQHT của HS ở một số trường THPT quận Thủ Đức. 77 li ¿1c KH tee ee ene eer eee ee ene ee t3 xa Fi lui Ke HN | Sateen roman rere ers nome mune meres y emt ony Trem stereos 78 2.
Các yéu tố anh hướng đến hiệu qua công tác quan lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học sinh ở một số trưởng THPT quận Thủ Đức, TPHNM:⁄CC iE 80 2. Dé xuất một số biện pháp nhằm nang cao hiệu qua công tác quan lý hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT học sinh ở mộ số trường THPT quận Thú Đứa: TPHÊN St t6cccctQ4tix94068gxsqqeua §2 9:9:{.'Ô0 wi GIÁO Ö asia ins cacao 82 252.06 t0 ĐẾN co 2ÀG46\box2ivàddbdddcdundksesoG sed §3 SE ELE |) | | csuaasisnennbnansesesseeszseesi 83 LE 1) ce 89 KET LUAN VA KIEN NGHI TAI LIEU THAM KHAO PHU LUC DANH MỤC CAC CHỮ VIET TAT ‘Viet đầy đủ. Việt Ban giám hiệu Cán bộ quản lý Đánh giá Diém trung bình Giáo dục Giáo viên Hinh thức t6 chức day học Học tập Kết quả học tập Kĩ năng Kiêm tra đánh giá Nhà xuat ban Phuong phap Phương pháp day học Phương tiện Phương tiện dạy học Quản lý Thành phô DANH MỤC CÁC BANG _ Tênbảng > Biéu bảng ké hoạch kiêm tra đánh giá theo Bảng L2 mẫu của Bộ Giáo Dục và Dao Tạo Vai nét về doi tượng nghiên cứu Nhận thức của CBQL, GV va HS vẻ tâm quan trọng cúa kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học sinh THPT kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học sinh N Nhận thức của CBQL và GV về mục dich Nhận thức của CBQL và GV về hiệu qua đánh giá của các phương pháp DG KQHT Đăng 25 Mức độ vả kết quả vận dụng phương pháp ảng 2. x kiểm tra, đánh giá KQHT của HS Bang 26 Mức độ độ GV kết hợp ợp các các phương phươn pháp kiêm tra, đánh giá KQHT của HS Bang 27 độ va kết quả quả thực Mức độ thự hiện _ yyêu câu kiêm $7 tra, đánh giá KQHT của học sinh Bảng 28 m và kết qquả Mức độ ực hiện thực hiện côngcông tác tác quanquản lý lý 59 lập kê hoạch kiêm tra, đánh các môn học E kiém tra Mức độ phi hop giữa nội dung KT với mục tờ tcĐMôháứnkđgiộểvmaêủrế,HSq.uthẻnựlcớpiaệ hnýqvuctlô DANH MỤC CÁC HÌNH VỀ ĐỎ THỊ STT| Kýhiệu Tên bảng Trang aR TS Sơ đô các mỗi quan hệ tac động tương ho giữa ình 1.
F chủ thê và khách thê quản lý Vj trí của kiếm tra, đánh giá KQHT trong quá 2 Hình 1.2 trình day — học + |BMBIT [wwimisiidweieete | HỘ Po Nhận thức của CBQL, GV và HS về tâm quan 3 lê trọng của kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học sinh THPT(%) Thang nhận thức của Bloom PHAN MO DAU 1. Lý do chọn dé tài Việt Nam ngay cang phát triển và hội nhập thé giới trên nhiều mặt, đặc biệt sự hội nhập vẻ kinh tế - xã hội ngày càng phát trién doi hoi nên giáo dục quốc gia phái không ngừng nang cao chất lượng dé đáp ứng yêu cầu dao tạo nguồn nhân lực cho sự phát triển đó. Giáo dục được thẻ hiện qua việc người học tiếp thu tri thức va vận dụng vào thực tiền. Dé đánh giá được chất lượng giáo dục, khâu kiêm tra, đánh giá phải t6 chức nghiêm túc và khoa học.
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập là một trong những khâu quan trọng của quá trình dạy học và liên hệ mật thiết đến việc phản ánh chất lượng dạy học. Thông qua việc kiểm tra, đánh giá, người day có thé rút kinh nghiệm cho ban thân trong quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh. Đối với người học. kết quá kiểm tra danh giá nhằm chỉ nhận mức độ lĩnh hội các mục tiêu học tập đã đặt ra.
Bên cạnh 46, kết quả kiểm tra, đánh giá cũng có ý nghĩa nhất định đôi với nha quản lý giáo dục dé giúp họ hoàn thiện hơn nữa công tác quan lý. Vi vay, dé nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng day học nói riêng. các nhà giáo dục vả người học cần chú trọng vảo công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập. Tuy nhiên, thực tế cho thấy công tác kiểm tra, đánh giá kết qua học tập của học sinh vẫn còn nhiều bat cập.
Hai điểm nóng nối bật của giáo dục phổ thông trong nhiều năm nay là sức ép thi cử và bệnh thành tích [1]. Diéu nay đã tạo ra những tác động tiêu cực đến toàn bộ hệ thông giáo dục và nó vẫn chưa có dấu hiệu tích cực. Mặc dù mục tiéu, nội dung và phương pháp giáo duc đã được hoàn thiện trong qua trình cải cách giao dục thi việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập vẫn chưa có nhiều cái tiến. Việc kiểm tra kết qua học tập của học sinh phô thông vẫn nặng vẻ kiến thức sách vo va chủ yếu ở các mức thấp của sự lĩnh hội là nhớ và tái hiện kiến thức.
Cách thức đánh giá kết qua học tập chi chú trọng điểm sé cuối của quá trình dạy — học la va mục dich của kiểm tra đảnh gia van chủ yeu phục vu công tac quan ly như xếp loại học sinh, xét lên lớp, cap chứng chi, vv. chức nang cung cap thông tin phản hỏi cho học sinh và giáo viên thông qua kiểm tra, đánh gia các môn học hau như chưa được chú trọng. Thực tế những nam gan đây. kết quả ky thi tốt nghiệp THPT đỗ qua cao, ty lệ chung của cả nước là 98%, trong khi đó kết quá các kỷ thi DH — CD lại không tương xứng [27].
Số liệu nay có thé gây ra sự nghi nego vẻ tỉnh tin cậy của kết qua kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường THPT. Điều nay có thé do công tác quản Íý chưa that sự hiệu quả nên chưa phan ảnh đúng năng lực người học. Theo quyết định của Bộ Giáo Dục và Đảo Tạo kế từ năm học 2006- 2007, các trường THPT bat dau triển khai thực hiện chương trình, sách giao khoa mới. việc đôi mới nội dung chương trình, sách giáo khoa, đòi hỏi phải thực hiện đồng bộ việc đổi mới phương pháp.
phương tiện day hoc, cũng như đổi mới công tác tô chức kiểm tra, danh giá kết qua học tập. Đặc biệt, điều nay cũng dat ra sự đổi mới trong công tác quan lý giảo dục, nhất là quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giả kết quả học tập của HS.