Luận văn thạc sĩ: Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Minh Hóa, Quảng Bình

Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Minh Hóa, Quảng Bình nhằm phát triển kinh tế và cải thiện đời sống.

• Tác giả: Đinh Thanh Phượng
• Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Văn Hòa
• Trường học: Đại học Kinh Tế Huế
• Chuyên ngành: Quản lý kinh tế
• Đề tài: Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Tại Huyện Minh Hóa, Quảng Bình
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Huế

Tóm tắt

I. Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng đào tạo nghề

Đào tạo nghề cho lao động nông thôn là một hoạt động thiết yếu nhằm trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết cho người lao động. Đào tạo nghề không chỉ giúp người lao động có khả năng tìm kiếm việc làm mà còn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong bối cảnh huyện Minh Hóa đang chuyển mình trong quá trình công nghiệp hóa. Việc nâng cao kỹ năng mềm và kỹ thuật cho lao động nông thôn là một trong những yếu tố quan trọng để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động hiện nay. Đặc biệt, trong giai đoạn hiện nay, phát triển nghề nghiệp cho thanh niên và hỗ trợ lao động là những chính sách cần thiết để cải thiện chất lượng cuộc sống của người dân.

1.1 Đặc điểm của nguồn lao động nông thôn

Nguồn lao động nông thôn có những đặc điểm riêng biệt, bao gồm sự cần cù, chịu khó và kinh nghiệm trong sản xuất. Tuy nhiên, lao động nông thôn thường thiếu kỹ năng chuyên môn và đào tạo nghề bài bản. Điều này dẫn đến năng suất lao động thấp và khả năng cạnh tranh hạn chế. Việc nâng cao tay nghề cho lao động nông thôn không chỉ giúp họ có việc làm ổn định mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế của huyện Minh Hóa. Chính vì vậy, việc tổ chức các chương trình đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu thực tế là rất cần thiết.

1.2 Vai trò của đào tạo nghề

Đào tạo nghề đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực. Nó không chỉ giúp lao động nông thôn có cơ hội việc làm mà còn nâng cao chất lượng đào tạo trong khu vực. Các chương trình đào tạo nghề cần được thiết kế linh hoạt, phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động và đặc điểm của từng địa phương. Việc phát triển nghề nghiệp cho thanh niên và hỗ trợ lao động là những chính sách cần thiết để cải thiện chất lượng cuộc sống của người dân. Đặc biệt, chính sách hỗ trợ lao động cần được thực hiện đồng bộ để đảm bảo hiệu quả.

II. Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Minh Hóa

Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Minh Hóa cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Năng lực đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động, và việc thu hút học viên vào các chương trình đào tạo nghề còn hạn chế. Các trung tâm đào tạo chưa có đủ cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên chất lượng. Điều này dẫn đến việc nhiều lao động nông thôn không được đào tạo bài bản, ảnh hưởng đến khả năng tìm kiếm việc làm của họ. Đặc biệt, việc sử dụng nguồn vốn từ các chương trình hỗ trợ chưa hiệu quả, khiến cho nhiều lao động vẫn chưa được tiếp cận với các khóa học cần thiết.

2.1 Khảo sát nhu cầu và thị trường lao động

Khảo sát nhu cầu và thị trường lao động cho thấy có sự chênh lệch giữa nhu cầu của doanh nghiệp và khả năng cung ứng của các chương trình đào tạo nghề. Nhiều doanh nghiệp cần lao động có tay nghề cao, trong khi đó, lao động nông thôn lại thiếu kỹ năng và kinh nghiệm. Việc khảo sát này cần được thực hiện thường xuyên để điều chỉnh nội dung và phương pháp đào tạo nghề cho phù hợp với thực tế. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng đào tạo mà còn tạo ra cơ hội việc làm cho lao động nông thôn.

2.2 Đánh giá hiệu quả đào tạo nghề

Đánh giá hiệu quả của các chương trình đào tạo nghề cho thấy nhiều hạn chế trong việc đáp ứng nhu cầu của thị trường. Chất lượng đào tạo tại các trung tâm còn thấp, không đáp ứng được yêu cầu của doanh nghiệp. Nhiều học viên sau khi tốt nghiệp vẫn không tìm được việc làm phù hợp. Điều này cho thấy cần có sự cải cách trong công tác đào tạo nghề, từ việc xây dựng chương trình học đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy. Việc này không chỉ giúp lao động nông thôn có việc làm mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế của huyện Minh Hóa.

III. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại huyện Minh Hóa, cần thực hiện một số giải pháp đồng bộ. Đầu tiên, cần cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị tại các trung tâm đào tạo. Thứ hai, cần tăng cường đào tạo và bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, đảm bảo họ có đủ năng lực và kiến thức để giảng dạy. Thứ ba, cần xây dựng các chương trình đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Cuối cùng, cần có chính sách hỗ trợ và khuyến khích lao động nông thôn tham gia các khóa học nghề.

3.1 Định hướng phát triển đào tạo nghề

Định hướng phát triển đào tạo nghề cần phải gắn liền với nhu cầu của thị trường lao động. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng và doanh nghiệp để xác định rõ nhu cầu nhân lực. Việc này sẽ giúp xây dựng các chương trình đào tạo nghề phù hợp, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo và khả năng tìm việc làm cho lao động nông thôn.

3.2 Tăng cường nguồn lực đầu tư

Tăng cường nguồn lực đầu tư cho đào tạo nghề là một trong những giải pháp quan trọng. Cần có sự hỗ trợ từ chính phủ và các tổ chức xã hội để cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị cho các trung tâm đào tạo. Đồng thời, cần có chính sách khuyến khích các doanh nghiệp tham gia vào công tác đào tạo nghề, từ đó tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa đào tạo và sử dụng lao động.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Để hoàn thành việc nghiên cứu luận văn thạc sỹ của mình, Tác giả nhận thấy cần làm rõ những vấn đề lý luận cơ bản dưới đây: 1. Lao động và lao động nông thôn 1. Khái niệm Theo Các Mác “Lao động trước hết là một quá trình diễn ra giữa con người và tự nhiên, một quá trình trong đó bằng hoạt động của chính mình, con người làm trung gian điều tiết và kiểm tra sự trao đổi chất giữa họ và tự nhiên”[5]. Vì vậy có thể nói, lao động là hoạt động có mục đích của con người nhằm biến đổi các vật chất tự nhiên thành của cải vật chất cần thiết cho đời sống của mình.

Trong quá trình sản xuất con người sử dụng các công cụ lao động tác động lên đối tượng lao động nhằm tạo ra sản phẩm phục vụ cho lợi ích của con người. Đối với các nước khác nhau thì có cách tiếp cận không giống nhau về nguồn lao động. Có quốc gia coi nguồn lao động là toàn bộ người lao động dưới dạng tích cực (đang tham gia lao động) và dạng tiềm tàng (có khả năng lao động nhưng chưa tham gia lao động vì những lý do khác nhau). Một số quốc gia nhất là những quốc gia có nền kinh tế phát triển quan niệm nguồn lực lao động được giới hạn trong số những người đang tham gia lao động và những người có nhu cầu việc làm nhưng chưa tìm được việc làm, không bao gồm những người có khả năng làm việc nhưng không có nhu cầu tìm việc làm.

Những nước khác nhau cũng có sự khác nhau về quy định độ tuổi lao động căn cứ vào nhu cầu của nền kinh tế của từng giai đoạn và sức khỏe người dân. Nhiều nước lấy tuổi tối thiểu là 15 tuổi, còn tuổi tối đa vẫn còn có sự khác nhau. Có nước quy định là 60, có nước là 65 thậm chí có nước là 70. Đặc biệt ở Úc không có quy định về tuối nghỉ hưu nên không có giới hạn trên.

Theo Tổ chức Lao động Thế giới (ILO) thì: “Lực lượng lao động là một bộ phận dân số trong độ tuổi quy định, thực tế có tham gia lao động và những người không có việc làm đang tích cực tìm kiếm việc làm”. 4 Tại Việt Nam, theo khoản 1 điều 3 Bộ luật lao động năm 2012 thì: “Người lao động là người từ đủ 15 tuổi trở lên, có khả năng lao động, làm việc theo hợp đồng lao động, được trả lương và chịu sự quản lý, điều hành của người sử dụng lao động”. Từ những vấn đề trên có thể hiểu lao động nông thôn theo các cách sau: Theo nghĩa rộng thì nguồn lao động nông thôn là một bộ phận của nguồn nhân lực quốc gia, bao gồm toàn bộ những người có khả năng lao động (lao động đang làm việc trong nền kinh tế quốc dân và những người có khả năng lao động nhưng chưa tham gia lao động) thuộc khu vực nông thôn (khu vực địa lý bao trùm toàn bộ dân số nông thôn). Theo nghĩa hẹp thì lao động nông thôn là một bộ phận dân số sinh sống và làm việc ở nông thôn có khả năng lao động và được giới hạn trong độ tuổi lao động theo quy định của pháp luật (ở Việt Nam: nam từ 15 đến 60 và nữ từ 15 đến 55 tuổi).

Khái niệm về lao động nông thôn này có tính ưu việt là khống chế được sự lạm dụng lao động trẻ em (dưới 15) theo quy ước quốc tế. Tuy nhiên trên thực tế ở các nước đang phát triển trong đó có Việt Nam, nền kinh tế còn kém phát triển, đời sống người dân còn khó khăn đặc biệt là ở nông thôn thì lao động trẻ em dưới 15 tuổi hoặc những người trên độ tuổi lao động tham gia lao động, sản xuất còn chiếm tỷ lệ khá lớn. Từ đó ta có thể thấy nguồn lao động ở nông thôn rất dồi dào. Đây là nguồn lực quan trọng nhất để phát triển kinh tế - xã hội nông thôn nhưng đồng thời cũng chính là thách thức trong việc giải quyết việc làm ở nông thôn.

Đặc điểm của nguồn lao động ở nông thôn Người nông dân và lao động nông thôn nước ta có ưu điểm là cần cù, chịu khó, nhiều kinh nghiệm trong quá trình sản xuất, luôn sẵn sàng tiếp thu kiến thức mới để cải tạo thiên nhiên, giúp ích cho hoạt động nông nghiệp của mình. Người nông dân và lao động nông thôn chủ yếu tham gia sản xuất trong các ngành nông, lâm, ngư nghiệp có đặc điểm khác với đặc điểm của các ngành khác. Vì vậy, lao động nông thôn cũng có những đặc điểm khác với lao động ở các ngành kinh tế khác và được biểu hiện ở các mặt sau: Thứ nhất: Lao động nông thôn làm việc có tính chất thời vụ, chưa có việc làm thường xuyên. Điều này ảnh hưởng đến nhu cầu lao động trong từng thời kỳ, đời sống sản xuất và thu nhập của lao động nông nghiệp.

5 Khu vực nông thôn hiện nay, sản xuất nông nghiệp vẫn là chủ yếu. Nét điển hình của sản xuất nông nghiệp là tính thời vụ cao vì quá trình sản xuất nông nghiệp là quá trình tái sản xuất tự nhiên, thời gian hoạt động và thời gian sản xuất xen kẽ nhau song lại không hoàn toàn trùng khớp nhau, hơn nữa do diễn biến phức tạp của thời tiết, mỗi loại cây trồng có sự thích ứng nhất định với điều kiện thời tiết cũng làm nên các mùa vụ khác nhau. Do tính chất thời vụ cao nên lao động ở nông thôn thiếu việc làm thường xuyên. Thất nghiệp ở nông thôn chủ yếu là bán thất nghiệp.

Tính thời vụ trong nông nghiệp là vĩnh cửu không thể xóa bỏ được trong quá trình sản xuất, chúng ta chỉ có thể tìm cách làm giảm tính thời vụ của sản xuất nông nghiệp. Từ đó đặt ra vấn đề cho việc sử dụng các yếu tố đầu vào của quá trình sản xuất, đặc biệt là vấn đề sử dụng lao động nông thôn một cách hợp lý có ý nghĩa rất quan trọng. Thứ hai: Chất lượng nguồn lao động nông thôn chưa cao thể hiện ở trình độ văn hóa, khoa học - kỹ thuật cũng như trình độ tiếp cận thị trường thấp. Đặc điểm này ảnh hưởng không ít đến khả năng tự tạo việc làm của người lao động.

Trình độ của lao động nông thôn thấp, khả năng tổ chức sản xuất kém, trong thực tế ngay cả những người trong độ tuổi lao động thì trình độ vẫn thấp hơn so với lao động trong các ngành kinh tế khác. Nguồn lao động nông thôn của nước ta đông về số lượng nhưng hạn chế về chất lượng, chưa phát huy hết tiềm năng do trình độ chuyên môn của lao động thấp, kỹ thuật lạc hậu. Do đó, để có một nguồn lao động với trình độ chuyên môn kỹ thuật cao thì nhà nước cần phải có chính sách đào tạo bồi dưỡng để có nguồn nhân lực đủ trình độ cho phát triển đất nước. Thứ ba: Do tính chất công việc trong sản xuất nông nghiệp mà hình thành nên tâm lý hay thói quen làm việc một cách không liên tục, thiếu sáng tạo của lao động nông thôn.

Đối với các khu công nghiệp tuy nguồn lao động ở nông thôn dồi dào nhưng tính hấp dẫn đối với người sử dụng lao động thấp. Nguyên nhân là do tính chất tùy tiện, kỷ luật lao động kém, tính chịu trách nhiệm cá nhân thấp, không có tinh thần làm việc nhóm xuất phát từ lối sống và phương thức lao động tiểu nông đã ăn sâu vào tiềm thức của đa số lao động nông thôn, cần có thời gian và dày công giáo dục mới có thể có được một tác phong công nghiêp thực thụ đối với lao động nông thôn. 6 Thứ tư: Lao động nông thôn có kết cấu phức tạp không đồng nhất và có trình độ rất khác nhau. Hoạt động sản xuất nông nghiệp được tham gia bởi nhiều người ở nhiều độ tuổi khác nhau trong đó có cả những người ở ngoài độ tuổi lao động.

Đào tạo nghề và đặc trưng của đào tạo nghề 1. Khái niệm Có thể nói, đào tạo nghề là hoạt động dạy và học nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp cần thiết, đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ có năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học nghề sau khi hoàn thành chương trình đào tạo sơ cấp có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Theo Tổ chức Lao động Quốc tế (ILO) thì: “Đào tạo nghề là nhằm cung cấp cho người học những kỹ năng cần thiết để thực hiện tất cả các nhiệm vụ liên quan đến công việc, nghề nghiệp được giao”. Luật Giáo dục nghề nghiệp năm 2014 đưa ra khái niệm:“ Đào tạo nghề nghiệp là hoạt động dạy và học nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học để có thể tìm được việc làm hoặc tự tạo việc làm sau khi hoàn thành khóa học hoặc để nâng cao trình độ nghề nghiệp”.

Vai trò của đào tạo nghề Mục tiêu chung của Đào tạo nghề là nhằm đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, có năng lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo; có đạo đức, sức khỏe; có trách nhiệm nghề nghiệp; có khả năng sáng tạo, thích ứng với môi trường làm việc trong bối cảnh hội nhập quốc tế; bảo đảm nâng cao năng suất, chất lượng lao động; tạo điều kiện cho người học sau khi hoàn thành khóa học có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình độ cao hơn. Nói đến nguồn lực quyết định sự phát triển kinh tế, xã hội, người ta thường cho rằng đó là nguồn nhân lực (human resource). Nguồn nhân lực có chất lượng cao về trí tuệ và kỹ năng đã trở thành lợi thế quyết định đối với mỗi quốc gia. Do vậy, việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực đáp ứng những đòi hỏi của yêu cầu phát triển kinh tế, 7 xã hội trở thành quốc sách hàng đầu của nhiều quốc gia trên thế giới.

Việc hình thành các kỹ năng lập nghiệp được coi là sự chuẩn bị hết sức cần thiết cho tất cả những người lao động bất kể họ sẽ tự tạo việc làm hay người làm công ăn lương.