Luận văn thạc sĩ vnu ulis conditional clauses used as hedging devices in english and vietnamese equivalents a pragmatic perspective

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis conditional clauses used as hedging devices in english and vietnamese equivalents a, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất giải

• Tác giả: Ngô Thị Minh Trang
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Conditional Clauses Used As Hedging Devices In English And Vietnamese Equivalents: A Pragmatic Perspective
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• CANDIDATE’S STATEMENT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF FIGURES
• 1. CHAPTER ONE: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. The Concept of Hedging
• 1.1.1. Definitions of Hedge
• 1.1.2. Forms of Hedges
• 1.1.3. Functions of Hedges
• 1.2. Politeness and Face
• 1.3. Face Saving Acts versus Face Threatening Acts
• 1.4. Grice’s Cooperative Principle and Brown and Levinson’s Politeness Theory
• 1.5. The Concept of Conditionals
• 1.5.1. Definition of Conditional Sentences
• 2. CHAPTER TWO: IF-HEDGING AND POLITENESS
• 2.1. If-hedging and Cooperative Principle
• 2.2. If-hedging and Maxim of Quality
• 2.3. If-hedging and Maxim of Quantity
• 2.4. If-hedging and Maxim of Relation
• 2.5. If-hedging and Maxim of Manner
• 2.6. If-hedging and Politeness Principle
• 3. CHAPTER THREE: DATA ANALYSIS AND FINDINGS
• 3.1. True Conditionals and Pseudo-Conditionals Occurrence Rate
• 3.2. Pragmatic functions of Pseudo-Conditionals in English and Vietnamese equivalents
• 3.3. Suggestions on teaching and learning English conditionals
• 3.4. Suggestions on translating English conditionals
• PART C: CONCLUSIONS
• Appendix 1: English Conditionals
• Appendix 2: English Pseudo-Conditionals and Vietnamese Equivalents

Tóm tắt

I. Tổng quan về mệnh đề điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt

Mệnh đề điều kiện là một phần quan trọng trong ngữ pháp của cả tiếng Anh và tiếng Việt. Chúng không chỉ giúp diễn đạt các tình huống giả định mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc thể hiện thái độ và ý định của người nói. Trong tiếng Anh, mệnh đề điều kiện thường được sử dụng để diễn đạt các tình huống có thể xảy ra hoặc không xảy ra, trong khi tiếng Việt cũng có những cấu trúc tương tự nhưng có sự khác biệt về cách sử dụng và ngữ nghĩa.

1.1. Định nghĩa và vai trò của mệnh đề điều kiện

Mệnh đề điều kiện được định nghĩa là một câu có chứa một điều kiện mà nếu được thỏa mãn, sẽ dẫn đến một kết quả nhất định. Chúng thường được sử dụng để thể hiện sự không chắc chắn hoặc để giảm nhẹ tác động của một phát ngôn. Trong tiếng Anh, cấu trúc này thường được bắt đầu bằng từ 'if', trong khi tiếng Việt thường sử dụng từ 'nếu'.

1.2. Sự tương đồng và khác biệt giữa tiếng Anh và tiếng Việt

Mặc dù cả hai ngôn ngữ đều sử dụng mệnh đề điều kiện, nhưng cách thức và ngữ cảnh sử dụng có thể khác nhau. Tiếng Anh có nhiều loại mệnh đề điều kiện như điều kiện thật, điều kiện giả định, trong khi tiếng Việt thường sử dụng cấu trúc đơn giản hơn nhưng vẫn truyền tải được ý nghĩa tương tự.

II. Thách thức trong việc sử dụng mệnh đề điều kiện

Việc sử dụng mệnh đề điều kiện trong giao tiếp hàng ngày có thể gặp nhiều thách thức. Người học thường gặp khó khăn trong việc phân biệt giữa các loại mệnh đề điều kiện và cách sử dụng chúng một cách chính xác. Điều này có thể dẫn đến hiểu lầm trong giao tiếp và ảnh hưởng đến khả năng diễn đạt ý tưởng.

2.1. Khó khăn trong việc nhận diện mệnh đề điều kiện

Nhiều người học không nhận ra rằng không phải tất cả các mệnh đề điều kiện đều có cấu trúc giống nhau. Một số mệnh đề có thể không tuân theo quy tắc ngữ pháp thông thường, dẫn đến sự nhầm lẫn trong việc sử dụng.

2.2. Ảnh hưởng của ngữ cảnh đến việc sử dụng

Ngữ cảnh giao tiếp có thể ảnh hưởng lớn đến cách mà mệnh đề điều kiện được hiểu và sử dụng. Trong một số tình huống, người nói có thể sử dụng mệnh đề điều kiện như một cách để giảm nhẹ sự cứng nhắc của phát ngôn, điều này có thể không được hiểu đúng nếu không có ngữ cảnh rõ ràng.

III. Phương pháp sử dụng mệnh đề điều kiện hiệu quả

Để sử dụng mệnh đề điều kiện một cách hiệu quả, người học cần nắm vững các quy tắc ngữ pháp và cách thức diễn đạt. Việc thực hành thường xuyên và áp dụng vào các tình huống giao tiếp thực tế sẽ giúp cải thiện khả năng sử dụng mệnh đề điều kiện.

3.1. Thực hành qua các bài tập ngữ pháp

Người học có thể cải thiện kỹ năng sử dụng mệnh đề điều kiện thông qua các bài tập ngữ pháp. Những bài tập này giúp củng cố kiến thức và tạo cơ hội để áp dụng vào thực tế.

3.2. Giao tiếp thực tế và phản hồi

Tham gia vào các tình huống giao tiếp thực tế và nhận phản hồi từ người khác là một cách hiệu quả để cải thiện khả năng sử dụng mệnh đề điều kiện. Việc này không chỉ giúp người học nhận ra sai sót mà còn giúp họ điều chỉnh cách diễn đạt của mình.

IV. Ứng dụng thực tiễn của mệnh đề điều kiện trong giao tiếp

Mệnh đề điều kiện không chỉ có giá trị ngữ pháp mà còn có ứng dụng thực tiễn trong giao tiếp hàng ngày. Chúng giúp người nói thể hiện sự lịch sự, giảm nhẹ tác động của phát ngôn và tạo ra sự linh hoạt trong giao tiếp.

4.1. Mệnh đề điều kiện trong giao tiếp hàng ngày

Trong giao tiếp hàng ngày, mệnh đề điều kiện thường được sử dụng để đưa ra lời khuyên hoặc đề xuất mà không gây áp lực cho người nghe. Ví dụ, câu 'Nếu bạn cần giúp đỡ, hãy cho tôi biết' thể hiện sự sẵn sàng hỗ trợ mà không ép buộc.

4.2. Vai trò của mệnh đề điều kiện trong văn viết

Trong văn viết, mệnh đề điều kiện có thể được sử dụng để tạo ra các lập luận chặt chẽ hơn. Chúng giúp người viết thể hiện các giả định và điều kiện cần thiết để hỗ trợ cho quan điểm của mình.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của mệnh đề điều kiện

Mệnh đề điều kiện đóng vai trò quan trọng trong cả tiếng Anh và tiếng Việt. Việc hiểu rõ và sử dụng thành thạo chúng sẽ giúp cải thiện khả năng giao tiếp và hiểu biết ngôn ngữ. Trong tương lai, cần có nhiều nghiên cứu hơn nữa để làm rõ các khía cạnh ngữ nghĩa và ngữ pháp của mệnh đề điều kiện.

5.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu về mệnh đề điều kiện cần được mở rộng để khám phá sâu hơn về các khía cạnh ngữ nghĩa và ngữ pháp. Điều này sẽ giúp người học có cái nhìn toàn diện hơn về cách sử dụng chúng trong giao tiếp.

5.2. Đề xuất cho giáo dục ngôn ngữ

Cần có các chương trình giáo dục ngôn ngữ tập trung vào việc giảng dạy mệnh đề điều kiện một cách hiệu quả. Việc này không chỉ giúp người học nắm vững ngữ pháp mà còn cải thiện khả năng giao tiếp thực tế.

Trích đoạn nội dung tài liệu

i VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST GRADUATE-STUDIES **************************************** NGÔ THỊ MINH TRANG CONDITIONAL CLAUSES USED AS HEDGING DEVICES IN ENGLISH AND VIETNAMESE EQUIVALENTS: A PRAGMATIC PERSPECTIVE (Mệnh đề điều kiện được sử dụng làm phương tiện rào đón trong tiếng Anh và tương đương của chúng trong tiếng Việt: nghiên cứu trên bình diện dụng học) M. MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH LINGUISTICS CODE: 60.15 HANOI – 2012 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ii VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST GRADUATE-STUDIES **************************************** NGÔ THỊ MINH TRANG CONDITIONAL CLAUSES USED AS HEDGING DEVICES IN ENGLISH AND VIETNAMESE EQUIVALENTS: A PRAGMATIC PERSPECTIVE (Mệnh đề điều kiện được sử dụng làm phương tiện rào đón trong tiếng Anh và tương đương của chúng trong tiếng Việt: nghiên cứu trên bình diện dụng học) M. MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH LINGUISTICS CODE: 60. NGÔ HỮU HOÀNG HANOI – 2012 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS CANDIDATE’S STATEMENT .iii LIST OF ABBREVIATIONS .iv LIST OF FIGURES.

Rationale of the Study. Objectives of the Study. Scope of the Study. Methods of the Study.

Introduction of the novella. Design of the Study .6 CHAPTER ONE: THEORETICAL BACKGROUND. The Concept of Hedging. Definitions of Hedge.

Forms of Hedges. Functions of Hedges .10 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Politeness and Face. Face Saving Acts versus Face Threatening Acts.

Grice‟s Cooperative Principle and Brown and Levinson‟s Politeness Theory. The Concept of Conditionals. Definition of Conditional Sentences.17 CHAPTER TWO: IF-HEDGING AND POLITENESS. If-hedging and Cooperative Principle.

If-hedging and Maxim of Quality. If-hedging and Maxim of Quantity. If-hedging and Maxim of Relation. If-hedging and Maxim of Manner.

If-hedging and Politeness Principle.24 CHAPTER THREE: DATA ANALYSIS AND FINDINGS. True Conditionals and Pseudo-Conditionals Occurrence Rate. Pragmatic functions of Pseudo-Conditionals in English and Vietnamese equivalents. Suggestions on teaching and learning English conditionals.

Suggestions on translating English conditionals.39 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART C: CONCLUSIONS. Suggestions for Further Study.I Appendix 1: English Conditionals .I Appendix 2: English Pseudo-Conditionals and Vietnamese Equivalents.VII vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS EFL: English as a Foreign Language ELT: English Language Teaching FTA: Face Threatening Act FSA: Face Saving Act LIST OF FIGURES Table 3.1: The percentage of true conditionals and pseudo-conditionals Table 3.2: The number of true conditionals and pseudo-conditionals vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A INTRODUCTION 1. RATIONALE OF THE STUDY Up to date, linguistics has followed logicians in analyzing conditional sentences in light of material implication. However, in spite of such a long period of theorization and application of various approaches, there has been no agreed-upon method of teaching English conditionals so far.

Some teachers teach conditional sentences and subjunctive mood side by side, some teachers teach them separately, and teachers use different ways to classify conditional sentences. Overall, current ELT coursebooks have essentially utilized the typology in Logic (real, counterfactual and hypothetical), which they term first, second and third types respectively, with the addition of two more types: zero and mixed. The vast majority of ELT materials provide information about the following aspects of conditional sentences: a. The tense-aspect marking of the main verbs in the If-clause and main clause.

The modal auxiliaries that can be used in each clause. The time reference of the conditional sentence (not of each clause). The user‟s attitude towards possibility. (Gabrielatos, 2003) Nevertheless, there has been considerable difference of opinion and much terminological confusion in the area of pragmatic functions.

Let consider the following examples: (1) If Squiggly knows the answer, he'll tell us. (2) If Squiggly knows the answer, he isn‟t saying. 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] In the sentence (1), the result clause “he'll tell us”- is dependent on the “if'- clause”. But this is not the case in the sentence (2) where “If-clauses” does not express a condition and result; but implies “Squiggly isn‟t saying anything, whether he knows the answer or not”.

And the same is true for the other examples which do not fit into the 1, 2, 3 system, for example: (3) If I may interrupt, when is the next train? (4) If you kindly allow me, I‟ll have a meeting with you in the evening. As can be seen, the If-clauses in the examples (3) and (4) are not dependent on the main clauses, and they could equally be expressed as a politeness marker used in speech act of requesting to avoid imposition on the hearer and mitigate the negative effect of refusals in communication. These so-called conditionals are also used in Vietnamese, causing a lot of confusing for learners to determine the type of conditionals: Nếu mai rảnh thì qua nhà tớ chơi nhé! Nếu không phiền, cậu nhặt hộ tớ mớ rau nha! Vietnamese, like English, has developed through usage; as the result, language patterns may refuse to be forced into a logically consistent mold. One of the reasons for the lack of appropriate system to categorize conditionals may be the inherent flexibility of the language itself.

In this case, teachers have to base on pragmatics‟ point of view to explain these so-called conditionals. Since conditional sentences are basic to the material of grammar and pragmatics, a detailed understanding of conditional sentences is vital for an accurate interpretation of its contents. In consideration of the importance of conditionals in teaching and learning English as well as the fact that limited research has been done to evaluate pragmatic functions of conditionals, especially in Vietnamese context, the researcher has decided to undertake the study entitled “Conditional Clauses Used as Hedges in English and Vietnamese Equivalents: a Pragmatic Perspective” in order to provide the more comprehensive analysis on conditionals regarding pragmatic point of view. 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.

OBJECTIVES OF THE STUDY The study has been done in an effort to determine the pragmatic functions of conditionals in English and Vietnamese equivalents. Particularly, the study addresses the following primary objectives: 1. To distinguish the conditionals as hedging devices from true conditionals 2. To identify the pragmatic functions of If-hedging comparing to Vietnamese equivalents 3.

To suggest some implications for teaching, learning and translating English conditional sentences The researcher hopes that this study cannot only bring together the fields of conditionals in grammar and pragmatics but also propose guidelines for EFL teachers who wish to implement conditionals to enhance their students‟ language proficiency as well as communicative competence. Equally, this study is hoped to provide Vietnamese learners with the approaches of translating conditional sentences and some ways to help Vietnamese learners of English overcome the difficulties in translating conditional sentences. By carrying out this study, the researcher also hopes that conditionals can receive more attention and enjoy more popularity among linguistics researchers so that English education in Vietnam can actually equip students with communicative competence. SCOPE OF THE STUDY Due to the scope of a minor thesis, limited time and experience, it is impossible to cover all contrastive pragmatic matters.

Hence, this study just concentrates on pragmatic functions of If-clauses relating to the context in which If-clauses function as a politeness marker in a certain speech act. Also, the study explains pragmatic functions of If-clauses as a hedging device basing on Grice‟s Cooperative Principle and Brown and Levinson‟s Politeness Theory in consideration of FTA and FSA. Particularly, the pseudo-conditionals from the novella named The Little Princess are 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] used as data in this study. Detailed analysis and comparative study requires much time and effort; therefore, semantic and syntactic theories are also employed at times to help better analyze conditionals in English and Vietnamese equivalents.

METHODS OF THE STUDY 4. Methods Such methods as descriptive, comparative and contrastive were employed to describe and analyze, to compare and contrast the database in order to explore similarities and differences in using English conditionals and Vietnamese equivalents. Obviously, descriptive method was utilized to provide in-depth and detailed description of conditionals in terms of pragmatics; whereas, comparative and contrastive method was used to give a comparison and contrast relevant to pragmatic properties of conditionals in English and Vietnamese equivalents. A qualitative approach was also conducted to discover meanings that emerge after careful documentation and thoughtful analysis for over approximately a five- month period.

The data were quantitatively converted into numeric patterns as the primary basis for organizing and reporting results. It concentrates on smaller but focused samples rather than large random samples. When studying the features of sentence patterns used, as a result of quantification, the researcher can look for recurring patterns emerging from the data. Introduction of the novella The Little Prince has been well-known all over the world because the novella has captured the hearts and minds of both children and adults.

Published by Harcourt in 1943 and 1971, Katherine Woods' straightforward and beautiful translation is the only one that does justice to The Little Prince. The novella is divided into 27 chapters, each of which varies in length from less than a page to a maximum of 3 or 4 pages, depending on the size of the edition read. While it presents itself primarily as a narrative in the style of a journal, the book actually contains what may be interpreted 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] as two distinct story lines: one involving the story of the little prince, the other involving the pilot/narrator. The researcher chooses The Little Prince in English by Katherine Woods (1971) and Vietnamese version by Nguyễn Tấn Đại (2001) as data to analyse because it is interesting and reliable to measure how often conditionals might occur in a well- known novel.

Significantly, novel as a fictional piece of prose usually in a narrative style should use a good language. Regardless of how it began, the novel has risen to prominence and remained one of the most popular and treasured examples of human culture and writing; therefore, analysing novel can assist the study to meet the conditions on consideration of reliability and validity. Moreover, it is a nice and short text which is available online for anyone to check that the researcher has done this properly. DESIGN OF THE STUDY The thesis is divided into three parts as follows: The first part is the Introduction, which presents the basic information such as: rationale for the study, objectives of the study, scope of the study, research questions, methods, as well as design of the thesis.

The second part is the Development of the study, divided into three chapters: - Chapter 1 provides relevant theoretical background to this study. - Chapter 2 examines the pragmatic relation of If - hedging with Cooperative Principle and Politeness Principle in English and Vietnamese. - Chapter 3 presents an analysis of the data as well as the interpretation of the results in order to attain the objectives of the study. The last part is the Conclusions which summarize what is addressed in the study, points out the limitations and provides some suggestions for further study.

5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART B DEVELOPMENT CHAPTER ONE THEORETICAL BACKGROUND This chapter provides the theoretical background of the thesis. It is divided into four main sections; section 1 discusses the concept of Hedging, section 2 presents Cooperative Principles, section 3 focuses on the Politeness Strategies, and section 4 deals with the concept of Conditionals. THE CONCEPT OF HEDGING 1. Definitions of Hedge Hedging has been a major concern of various viewpoints such as cross cultural comparisons, gender studies, translation studies, politeness theory, academic discourse and so on over the last twenty years.

In the literal sense, the term “hedge” and “hedging” expresses the idea of “barrier”, “limit”, “defence”, or the way used to protect or defend oneself.