Luận Văn Thạc Sĩ Nghiên Cứu Lịch Sử Giáo Dục Đào Tạo Tại Thị Xã Dĩ An Giai Đoạn 1999-2015

Luận văn thạc sĩ khám phá lịch sử giáo dục đào tạo tại thị xã Dĩ An giai đoạn 1999-2015, phân tích quá trình phát triển và đóng góp quan trọng.

• Tác giả: Nguyễn Thị Hồng
• Người hướng dẫn: PGS - TS Nguyễn Văn Hiệp
• Trường học: Trường Đại Học Thủ Dầu Một
• Chuyên ngành: Lịch Sử Việt Nam
• Đề tài: Lịch Sử Giáo Dục Đào Tạo Thị Xã Dĩ An Từ Năm 1999 Đến Năm 2015
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Bình Dương

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• DANH MỤC BẢNG
• LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
• Lý do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu
• LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
• ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU
• Đối tượng nghiên cứu
• Phạm vi nghiên cứu
• NGUỒN TƯ LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• Nguồn tư liệu
• Phương pháp nghiên cứu
• ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN
• Về mặt khoa học
• Về mặt thực tiễn
• BỐ CỤC CỦA LUẬN VĂN
• 1. CHƯƠNG 1: BỐI CẢNH DĨ AN THỜI KỲ TRƯỚC NĂM 1999
• 1.1. Đặc điểm tự nhiên và địa lý hành chính vùng đất Dĩ An
• 1.2. Đặc điểm dân cư, kinh tế – xã hội
• 1.3. Bối cảnh phát triển Giáo Dục – Đào tạo Dĩ An trước 1999
• 1.4. Những thành tựu và hạn chế của giáo dục Dĩ An trước 1999
• 1.4.1. Những hạn chế, bất cập
• 1.5. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO DĨ AN TỪ NĂM 1999 ĐẾN NĂM 2010
• 2.1. Chủ trương phát triển giáo dục
• 2.2. Giáo dục mầm non
• 2.3. Giáo dục Tiểu học
• 2.4. Giáo dục Trung học cơ sở
• 2.5. Giáo dục cộng đồng
• 2.6. Đầu tư cho giáo dục
• 2.7. Xây dựng nguồn nhân lực
• 2.8. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: GIÁO DỤC ĐÀO TẠO DĨ AN TỪ 2011 ĐẾN 2015 VÀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC TỪ NĂM 2015 ĐẾN NĂM 2025
• 3.1. Chủ trương phát triển giáo dục
• 3.2. Tình hình giáo dục đào tạo Dĩ An 2011 – 2015
• 3.2.1. Giáo dục mầm non
• 3.2.2. Giáo dục tiểu học
• 3.2.3. Giáo dục Trung học cơ sở
• 3.2.4. Giáo dục cộng đồng
• 3.2.5. Đầu tư cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
• 3.2.6. Xây dựng nguồn nhân lực
• 3.3. Định hướng phát triển giáo dục từ năm 2015 đến năm 2020 và tầm nhìn chiến lược đến 2025
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Giới thiệu và bối cảnh nghiên cứu

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào lịch sử giáo dục và đào tạo tại thị xã Dĩ An trong giai đoạn 1999-2015. Nghiên cứu nhằm khôi phục bức tranh toàn diện về sự phát triển của hệ thống giáo dục địa phương, từ giáo dục mầm non đến trung học cơ sở, đồng thời phân tích các chính sách giáo dục và cải cách được áp dụng. Thị xã Dĩ An, với vị trí địa lý thuận lợi, đã trở thành trung tâm phát triển kinh tế và giáo dục của tỉnh Bình Dương. Nghiên cứu này không chỉ đóng góp vào việc hiểu rõ hơn về lịch sử giáo dục địa phương mà còn cung cấp cơ sở khoa học cho các kế hoạch phát triển giáo dục trong tương lai.

1.1. Lý do chọn đề tài

Việc nghiên cứu lịch sử giáo dục và đào tạo tại thị xã Dĩ An từ năm 1999 đến 2015 xuất phát từ nhu cầu hiểu rõ quá trình phát triển của hệ thống giáo dục địa phương trong bối cảnh đô thị hóa và công nghiệp hóa nhanh chóng. Thị xã Dĩ An đã trải qua nhiều thay đổi lớn về kinh tế và xã hội, và giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Nghiên cứu này nhằm đánh giá những thành tựu và hạn chế của ngành giáo dục, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục trong tương lai.

1.2. Mục đích nghiên cứu

Mục đích chính của luận văn thạc sĩ là khôi phục lại bức tranh toàn diện về sự phát triển của hệ thống giáo dục tại thị xã Dĩ An từ năm 1999 đến 2015. Nghiên cứu tập trung vào việc phân tích các chính sách giáo dục, quá trình cải cách, và những tác động của chúng đến chất lượng giáo dục địa phương. Đồng thời, nghiên cứu cũng nhằm cung cấp các luận cứ khoa học để định hướng phát triển giáo dục trong tương lai, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế và xã hội của Bình Dương.

II. Phương pháp và nguồn tư liệu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp lịch sử và phương pháp logic để phân tích quá trình phát triển của hệ thống giáo dục tại thị xã Dĩ An. Các nguồn tư liệu chính bao gồm các báo cáo tổng kết hàng năm của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Dương, các nghị quyết và chỉ thị của Đảng về giáo dục, cùng với các công trình nghiên cứu trước đây về giáo dục địa phương. Nghiên cứu cũng kế thừa và bổ sung các tài liệu mới để đảm bảo tính toàn diện và chính xác.

2.1. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp lịch sử để tái hiện quá trình phát triển của hệ thống giáo dục tại thị xã Dĩ An từ năm 1999 đến 2015. Phương pháp logic được áp dụng để phân tích các mối quan hệ giữa các yếu tố kinh tế, xã hội và giáo dục. Ngoài ra, nghiên cứu còn sử dụng các phương pháp so sánh và phân tích để đánh giá hiệu quả của các chính sách giáo dục và cải cách được áp dụng trong giai đoạn này.

2.2. Nguồn tư liệu

Các nguồn tư liệu chính được sử dụng trong nghiên cứu bao gồm các báo cáo tổng kết hàng năm của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Dương, các nghị quyết và chỉ thị của Đảng về giáo dục, cùng với các công trình nghiên cứu trước đây về giáo dục địa phương. Nghiên cứu cũng kế thừa và bổ sung các tài liệu mới để đảm bảo tính toàn diện và chính xác. Các nguồn tư liệu này giúp tái hiện một cách hệ thống và chi tiết quá trình phát triển của hệ thống giáo dục tại thị xã Dĩ An.

III. Kết quả và đóng góp của nghiên cứu

Nghiên cứu đã khái quát được quá trình phát triển của hệ thống giáo dục tại thị xã Dĩ An từ năm 1999 đến 2015, đồng thời đánh giá những thành tựu và hạn chế của ngành giáo dục địa phương. Nghiên cứu cũng đưa ra các bài học kinh nghiệm và giải pháp để cải thiện chất lượng giáo dục trong tương lai. Luận văn thạc sĩ này không chỉ có giá trị khoa học mà còn có ý nghĩa thực tiễn, góp phần định hướng phát triển giáo dục tại Bình Dương.

3.1. Đóng góp về mặt khoa học

Nghiên cứu đã dựng lại bức tranh toàn diện về lịch sử giáo dục tại thị xã Dĩ An từ năm 1999 đến 2015, đánh giá những thành tựu và hạn chế của ngành giáo dục địa phương. Nghiên cứu cũng bổ sung thêm tư liệu cho việc nghiên cứu lịch sử giáo dục tại Bình Dương, góp phần làm phong phú thêm các công trình nghiên cứu về giáo dục địa phương.

3.2. Đóng góp về mặt thực tiễn

Nghiên cứu cung cấp các luận cứ khoa học để định hướng phát triển giáo dục tại thị xã Dĩ An trong tương lai. Các kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để xây dựng các kế hoạch phát triển giáo dục, cải thiện chất lượng đào tạo và nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục tại địa phương. Nghiên cứu cũng góp phần vào việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế và xã hội của Bình Dương.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương là địa bàn có vị trí địa kinh tế chiến lược thuộc vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, sở hữu diện tích tự nhiên 6.010 ha với quy mô dân số đạt 297.435 nhân khẩu và mật độ dân số lên tới 4.949 người/km². Sau khi được tái lập vào ngày 23 tháng 7 năm 1999 theo Nghị định số 58/1999/NĐ-CP của Chính phủ, địa phương ghi nhận tốc độ tăng trưởng kinh tế vượt bậc với giá trị sản xuất công nghiệp tăng bình quân gần 20%/năm, thương mại - dịch vụ tăng trên 30%/năm, trong đó tỷ trọng công nghiệp chiếm tới 79,68% GDP vào năm 1999. Tốc độ đô thị hóa nhanh cùng sự hình thành của 7 khu và cụm công nghiệp tập trung đã tạo nên làn sóng di dân cơ học mạnh mẽ, khiến lượng học sinh gia tăng từ 15% đến 20% mỗi năm. Thực trạng này đặt ra vấn đề nghiên cứu cấp bách: làm thế nào để xây dựng và phát triển hệ thống giáo dục - đào tạo tương xứng, vừa đáp ứng nhu cầu học tập của con em nhân dân, vừa cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa.

Mục tiêu cốt lõi của luận văn là tái hiện một cách hệ thống, khách quan và toàn diện bức tranh lịch sử phát triển của ngành giáo dục - đào tạo thị xã Dĩ An trong hơn 15 năm (1999 - 2015). Nghiên cứu tập trung đánh giá quá trình chuyển dịch về quy mô mạng lưới trường lớp, chất lượng giảng dạy từ bậc mầm non, tiểu học, trung học cơ sở đến giáo dục cộng đồng; đồng thời làm rõ công tác đầu tư cơ sở vật chất và phát triển đội ngũ nhà giáo. Về phạm vi không gian và thời gian, đề tài giới hạn trên địa bàn thị xã Dĩ An từ năm 1999 đến năm 2015, có đối chiếu bối cảnh lịch sử trước năm 1999 để bảo đảm tính liên tục. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của công trình thể hiện qua việc cung cấp hệ thống luận cứ lịch sử xác thực, hỗ trợ các nhà quản lý giải quyết bài toán giảm tải trường lớp, duy trì tỷ lệ phổ cập giáo dục và nâng mức thu nhập bình quân đầu người của địa phương đạt trên 54 triệu đồng/năm gắn liền với tỷ lệ hộ nghèo giảm chỉ còn 0,042%.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn vận dụng lý thuyết duy vật lịch sử của chủ nghĩa Mác - Lênin làm nền tảng thế giới quan, xem xét sự phát triển của giáo dục và đào tạo trong mối quan hệ biện chứng với sự vận động của cơ sở hạ tầng kinh tế và kiến trúc thượng tầng xã hội. Đồng thời, công trình tích hợp lý thuyết phát triển nguồn nhân lực trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, quán triệt quan điểm "Giáo dục là quốc sách hàng đầu" theo tinh thần Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII, Nghị quyết Trung ương 6 khóa IX và Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tại Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001.

Bên cạnh đó, nghiên cứu vận hành dựa trên 4 khái niệm khoa học chủ đạo:

• Xã hội hóa giáo dục: Quá trình huy động toàn diện các nguồn lực xã hội, khuyến khích các thành phần kinh tế đầu tư phát triển cơ sở dạy học theo Quyết định số 195/2006/QĐ-UBND của Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương.
• Phổ cập giáo dục: Hệ thống tiêu chuẩn quốc gia về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập giáo dục trung học cơ sở.
• Giáo dục cộng đồng: Thiết chế giáo dục thường xuyên tại cấp xã, phường thông qua Trung tâm học tập cộng đồng nhằm xây dựng xã hội học tập suốt đời.
• Chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo: Hoạt động nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và bản lĩnh chính trị của cán bộ quản lý cùng giáo viên theo tiêu chuẩn nghề nghiệp của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu của luận văn được thu thập từ hệ thống văn kiện chính thức của Đảng bộ thị xã Dĩ An khóa VI đến khóa X; các quyết định, chỉ thị của Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương; báo cáo tổng kết năm học và kỷ yếu thi đua của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Dương cùng Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Dĩ An; số liệu thống kê từ Cục Thống kê tỉnh Bình Dương.

Cỡ mẫu nghiên cứu bao quát toàn bộ 100% hệ thống cơ sở giáo dục trên địa bàn thị xã Dĩ An qua hai mốc thời gian trọng điểm là năm học 1999 - 2000 và 2009 - 2010, mở rộng đến năm 2015. Cụ thể, mẫu khảo sát gồm 7 trường mầm non công lập, 36 trường mầm non ngoài công lập, 27 nhóm trẻ gia đình có phép, 13 trường tiểu học, 8 trường trung học cơ sở và 5 trung tâm học tập cộng đồng trải rộng trên 7 đơn vị hành chính cấp xã, phường.

Phương pháp chọn mẫu là chọn mẫu toàn thể theo tiêu chí lịch sử, bảo đảm bao quát đầy đủ mọi loại hình trường lớp công lập và dân lập trên địa bàn nghiên cứu. Phương pháp phân tích chủ đạo là sự kết hợp chặt chẽ giữa phương pháp lịch sử và phương pháp logic. Lý do lựa chọn là nhằm tái hiện trung thực tiến trình hình thành, phát triển của mạng lưới giáo dục trong mối liên hệ nhân quả với tốc độ tăng trưởng kinh tế địa phương; kết hợp phương pháp thống kê, so sánh đối chiếu định lượng để lượng hóa các chỉ số phát triển trường lớp, giáo viên và chất lượng học lực một cách khách quan, khoa học.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Quá trình khảo sát và phân tích dữ liệu lịch sử giáo dục thị xã Dĩ An giai đoạn 1999 - 2015 mang lại 4 phát hiện căn bản:

Thứ nhất, bậc giáo dục mầm non có sự bứt phá mạnh mẽ về quy mô nhằm giải quyết nhu cầu gửi trẻ của công nhân lao động. Năm 2000, toàn địa bàn chỉ có 5 trường mầm non công lập với 83 lớp và 2.702 trẻ; đến năm 2010 đã tăng lên 7 trường công lập với 106 lớp và 9.686 trẻ, đạt mức tăng trưởng số lượng học sinh lên tới 258,48%. Song song với khối công lập, thị xã đã phát triển 36 trường ngoài công lập và 27 nhóm trẻ gia đình được cấp phép. Chất lượng chăm sóc dinh dưỡng được cải thiện rõ nét khi tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm đều đặn từ 4% đến 6% mỗi năm.

Thứ hai, bậc giáo dục tiểu học ghi nhận bước tiến vững chắc cả về số lượng lẫn chất lượng đào tạo. Năm học 2000 - 2001, Dĩ An có 8 trường tiểu học với 213 lớp và 7.632 học sinh; đến năm học 2009 - 2010 đã tăng thêm 5 trường (đạt 13 trường) với 351 lớp và 14.055 học sinh, tương ứng mức tăng 84,16% về số lượng học sinh. Tỷ lệ huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt từ 99,5% năm 2000 lên mức tuyệt đối 100% năm 2010 với 3.854 trẻ. Chất lượng học lực có sự phân hóa tích cực: học sinh giỏi tăng từ 42,3% lên 56,7% (tăng 14,4 điểm phần trăm), học sinh yếu giảm từ 3,05% xuống còn 2,55%, tỷ lệ hoàn thành chương trình tiểu học đạt 99,9% và tỷ lệ bỏ học được khống chế ở mức rất thấp là 0,33% (7 trên tổng số 2.112 học sinh).

Thứ ba, bậc trung học cơ sở chuyển mình vượt bậc nhờ chính sách tách trường và đầu tư cơ sở hạ tầng. Giai đoạn 1999 - 2010, số trường trung học cơ sở tăng từ 3 trường lên 8 trường (tăng 166,7%), số lớp tăng từ 59 lên 178 lớp (tăng 201,7%), số học sinh tăng từ 2.083 lên 14.045 em (tăng 574,27%), số phòng học tăng từ 75 lên 184 phòng (tăng 145,33%) và đội ngũ giáo viên tăng từ 117 lên 388 người (tăng 231,6%). Năm 2003, Dĩ An chính thức được công nhận đạt chuẩn quốc gia về phổ cập giáo dục trung học cơ sở. Đến năm 2010, 100% giáo viên trung học cơ sở đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.

Thứ tư, mạng lưới giáo dục cộng đồng phát triển đồng bộ với 5 trung tâm học tập cộng đồng tại 5 xã/phường, đảm nhiệm việc xóa mù chữ, bổ túc văn hóa và phổ biến kỹ thuật sản xuất, giáo dục pháp luật cho hàng nghìn lượt người lao động.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính tạo nên những thành tựu vượt bậc trên xuất phát từ sự chỉ đạo sát sao của Thị ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân thị xã Dĩ An thông qua Chương trình hành động số 34-CT/TU, Đề án phổ cập giáo dục và Kế hoạch "lầu hóa trường học" với mục tiêu 80% trường trung học cơ sở kiên cố hóa cao tầng. Việc ban hành chính sách thông thoáng, điển hình là vận dụng Quyết định số 195/2006/QĐ-UBND tỉnh Bình Dương, đã giải phóng nguồn lực xã hội hóa, khuyến khích doanh nghiệp xây dựng nhà trẻ tại khu công nghiệp mà không vướng rào cản mục đích sử dụng đất.

Khi đặt cạnh các công trình nghiên cứu cùng chuyên đề tại tỉnh Bình Dương, phát hiện của luận văn hoàn toàn tương đồng với luận điểm của Thạc sĩ Trần Văn Hai (2006) về tính tất yếu của việc mở rộng trường lớp đón đầu quá trình công nghiệp hóa, đồng thời củng cố nhận định của Thạc sĩ Trần Quang Vinh (2017) về vai trò then chốt của việc chuẩn hóa đội ngũ giáo viên tiểu học. Tuy nhiên, luận văn cũng chỉ ra hạn chế lớn: tình trạng quá tải vẫn diễn ra cục bộ khi sĩ số mầm non chạm ngưỡng 50 trẻ/lớp và sự xuất hiện của 275 nhóm trẻ gia đình tự phát chưa cấp phép với 3.155 cháu, đặt ra thách thức quản trị an toàn học đường.

Các diễn biến định lượng này có thể được mô hình hóa trực quan và sinh động thông qua biểu đồ cột ghép thể hiện sự gia tăng tương quan giữa số trường, số phòng học và số giáo viên trung học cơ sở giai đoạn 1999 - 2010, kết hợp biểu đồ hình quạt đối sánh cơ cấu học lực học sinh tiểu học giữa năm 2000 và năm 2010 nhằm làm nổi bật xu hướng nâng cao chất lượng dạy và học.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả nghiên cứu thực tiễn, luận văn đề xuất 4 nhóm giải pháp mang tính chiến lược nhằm định hình diện mạo giáo dục Dĩ An đến năm 2025:

Thứ nhất, quy hoạch đồng bộ quỹ đất sạch cho hạ tầng giáo dục. Ủy ban nhân dân thị xã Dĩ An phối hợp cùng Phòng Quản lý Đô thị và Sở Xây dựng tiến hành rà soát quy hoạch, bắt buộc dành tối thiểu 15% đến 20% quỹ đất công ích tại các khu dân cư mới, khu tái định cư và cụm công nghiệp để xây dựng trường mầm non, tiểu học công lập; đặt mục tiêu 100% trường học được kiên cố hóa, lầu hóa khang trang trước năm 2025.

Thứ hai, tăng cường quản lý và nâng chuẩn hệ thống mầm non ngoài công lập. Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Dĩ An chủ trì, phối hợp với Ủy ban nhân dân 7 phường triển khai đề án kiểm tra, thẩm định để cấp phép hoặc sáp nhập, chuyển đổi toàn bộ 275 nhóm trẻ gia đình tự phát hiện hữu; bảo đảm 100% cơ sở ngoài công lập đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn an toàn phòng cháy chữa cháy, vệ sinh an toàn thực phẩm và tỷ lệ nuôi dưỡng đạt chuẩn vào giai đoạn 2022 - 2025.

Thứ ba, bồi dưỡng, phát triển toàn diện nguồn nhân lực sư phạm. Ban Giám hiệu các trường phối hợp các cơ sở đào tạo đại học sư phạm tổ chức đào tạo nâng chuẩn trình độ cử nhân theo Luật Giáo dục mới cho 100% cán bộ, giáo viên tiểu học và trung học cơ sở; đồng thời bảo đảm định mức tỷ lệ 1,5 giáo viên/lớp đối với bậc tiểu học dạy 2 buổi/ngày trong lộ trình 2020 - 2025.

Thứ tư, đổi mới phương pháp giảng dạy và mở rộng mô hình bán trú. Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Dĩ An chỉ đạo các trường tiểu học chấm dứt triệt để tình trạng đọc - chép, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và chương trình thí điểm Kidmart; nâng tỷ lệ trường tiểu học tổ chức dạy 2 buổi/ngày có bán trú lên trên 85% nhằm duy trì tỷ lệ tốt nghiệp đạt trên 99% đến năm 2025.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Luận văn là nguồn tư liệu khoa học giàu giá trị thực tiễn, đặc biệt hữu ích cho 4 nhóm đối tượng sau:

Cán bộ quản lý giáo dục và nhà hoạch định chính sách địa phương: Luận văn cung cấp mô hình thực tiễn trong việc xử lý bài toán gia tăng dân số cơ học từ 15% đến 20%/năm, giúp lãnh đạo các phòng giáo dục và Ủy ban nhân dân cấp huyện/thị xây dựng kế hoạch mạng lưới trường lớp gắn với quy hoạch khu công nghiệp.

Các nhà nghiên cứu lịch sử địa phương và khoa học giáo dục: Công trình mang lại bức tranh tư liệu hoàn chỉnh, có hệ thống và được lượng hóa chi tiết về quá trình chuyển biến giáo dục của một đô thị công nghiệp loại 3 từ năm 1999 đến năm 2015, phục vụ đắc lực cho các đề tài lịch sử Đảng bộ và lịch sử giáo dục Nam Bộ.

Ban Giám hiệu và đội ngũ giáo viên các cấp học: Tài liệu hỗ trợ các nhà trường đúc rút bài học kinh nghiệm về quản lý chuyên môn, tổ chức sinh hoạt cụm chuyên đề, phương pháp giảm tỷ lệ học sinh yếu kém và kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh lên lớp thẳng đạt trên 96%.

Doanh nghiệp, tổ chức và nhà đầu tư giáo dục tư thục: Giúp các nhà đầu tư nắm bắt bức tranh toàn cảnh về nhu cầu gửi trẻ của công nhân tại các khu công nghiệp Sóng Thần 1, Sóng Thần 2, Bình Đường; từ đó vận dụng cơ chế ưu đãi từ Quyết định 195/2006/QĐ-UBND để đầu tư xây dựng các trường mầm non tư thục chất lượng cao.

Câu hỏi thường gặp

Cơ cấu chất lượng học lực bậc tiểu học tại Dĩ An giai đoạn 2000 - 2010 chuyển biến như thế nào? Chất lượng học lực có sự tiến bộ vượt bậc nhờ phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh. Tỷ lệ học sinh giỏi tăng từ 42,3% (năm học 2000 - 2001) lên 56,7% (năm học 2009 - 2010), tỷ lệ học sinh khá đạt 29,1%, trung bình giảm xuống 11,7% và yếu giảm chỉ còn 2,55%, tỷ lệ hoàn thành chương trình lớp 5 đạt 99,9%.

Ngành giáo dục Dĩ An đã làm gì để ứng phó với áp lực học sinh tăng 15% - 20% mỗi năm? Địa phương đã tham mưu triển khai dự án "lầu hóa trường học", nâng cấp từ 75 phòng học trung học cơ sở năm 1999 lên 184 phòng năm 2010, đồng thời thực hiện Quyết định số 195/2006/QĐ-UBND nhằm đẩy mạnh xã hội hóa, huy động 36 trường mầm non tư thục cùng 27 nhóm trẻ chia sẻ áp lực trường công.

Thị xã Dĩ An hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào thời điểm nào? Nhờ việc đầu tư đồng bộ mạng lưới trường lớp từ 3 trường năm 1999 lên 8 trường vào năm 2009 cùng 98% thiết bị thực hành đạt chuẩn, thị xã Dĩ An đã chính thức được công nhận đạt chuẩn quốc gia về phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào năm 2003.

Các trung tâm học tập cộng đồng tại Dĩ An đóng vai trò gì trong việc xây dựng xã hội học tập? Được thành lập tại 5 xã/phường, các trung tâm này tổ chức hiệu quả lớp học tình thương cho trẻ em cơ nhỡ, bổ túc văn hóa sau xóa mù chữ, đồng thời phổ biến kiến thức pháp luật và chuyển giao công nghệ cho hàng nghìn thanh niên, công nhân nhập cư trên địa bàn.

Thực trạng các nhóm trẻ mầm non gia đình tự phát đặt ra thách thức gì cho công tác quản lý? Tốc độ phát triển công nghiệp quá nhanh khiến số trẻ ra lớp tăng đột biến, dẫn đến sự xuất hiện của 275 nhóm trẻ gia đình tự phát chưa cấp phép trông giữ 3.155 cháu với sĩ số lớp công lập lên tới 50 trẻ/lớp, đòi hỏi chính quyền phải tăng cường thẩm định an toàn và hỗ trợ chuyên môn.

Kết luận

• Luận văn đã khôi phục toàn diện tiến trình lịch sử ngành giáo dục - đào tạo thị xã Dĩ An từ năm 1999 đến năm 2015, khẳng định vai trò động lực cốt lõi của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế - xã hội địa phương.
• Chứng minh bước nhảy vọt về quy mô: học sinh mầm non tăng 258,48%, học sinh tiểu học tăng 84,16% và học sinh trung học cơ sở tăng trưởng mạnh mẽ 574,27% sau 10 năm tái lập huyện.
• Đúc kết thành công của mô hình kết hợp nguồn lực nhà nước qua đề án "lầu hóa trường học" với cơ chế xã hội hóa giáo dục theo Quyết định số 195/2006/QĐ-UBND tỉnh Bình Dương.
• Định hình các nhiệm vụ trọng tâm giai đoạn 2020 - 2025: chuẩn hóa 100% đội ngũ giáo viên, chuyển đổi triệt để 275 nhóm trẻ tự phát và nâng tỷ lệ tiểu học bán trú lên trên 85%.
• Kêu gọi các nhà quản lý, cơ quan ban ngành và nhà khoa học tiếp tục khai thác các bài học lịch sử của công trình để xây dựng chính sách phát triển giáo dục bền vững cho các đô thị công nghiệp hiện đại.

Trích đoạn nội dung tài liệu

UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ HỒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ DĨ AN TỪ NĂM 1999 ĐẾN NĂM 2015 CHUYÊN NGÀNH: LỊCH SỬ VIỆT NAM MÃ SỐ NGÀNH: 8229013 LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƢƠNG, NĂM 2019 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ HỒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ DĨ AN TỪ NĂM 1999 ĐẾN NĂM 2015 LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH: LỊCH SỬ VIỆT NAM MÃ SỐ: 8229013 NGƢỜI HƢ NG D N HOA HỌC: PGS – TS NGUYỄN VĂN HIỆP BÌNH DƢƠNG – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của bản thân tôi đƣợc thực hiện dƣới sự hƣớng dẫn của PGS - TS. Các số liệu, thống kê, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng. Ngoài ra luận văn còn có sự kế thừa từ các công trình nghiên cứu của những tác giả đi trƣớc và có sự bổ sung thêm những tài liệu mới. Bình Dương, ngày 22 tháng 2 năm 9 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn tốt nghiệp, tôi đã nhận đƣợc sự hƣớng dẫn, giúp đỡ của Thầy cô, Gia đình, Bạn bè và Anh chị em đồng nghiệp.

Trƣớc hết, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc đến PGS -TS Nguyễn Văn Hiệp, ngƣời đã tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn, động viên tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành Luận Văn. Tôi cũng xin gửi lời tri ân đến Quý thầy cô và cán bộ của Trƣờng đại học Thủ Dầu Một đã tận tình giảng dạy, truyền đạt những kiến thức quý báu và đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập. Xin gửi lời cám ơn đến Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Dƣơng, Phòng Tổ chức Cán bộ, Chánh văn phòng, các phòng ban thuộc sở Giáo dục và Đào Tạo Bình Dƣơng, Phòng Giáo dục - Đào tạo thị xã Dĩ An đã cung cấp các số liệu có liên quan đến đề tài để tôi hoàn thành Luận Văn. Cuối cùng, tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến BGH trƣờng nơi tôi công tác, Quý đồng nghiệp, bạn bè và gia đình đã luôn động viên, khích lệ tôi trong suốt quá trình tham gia học tập và thực hiện luận văn.

Bình Dƣơng, ngày 22 tháng 2 năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Hồng ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BDTX Bồi dƣỡng thƣờng xuyên CBQL Cán bộ quản lý CB-GV-NV Cán bộ - Giáo viên – nhân viên GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GD-ĐT Giáo dục và đào tạo GDMN Giaó dục mầm non PCGDMN Phổ cập giáo dục mầm non PCGDTHCS Phổ cập giáo dục trung học cơ sở PCGDTH Phổ cập giáo dục tiểu học PC GDTrH Phổ cập giáo dục trung học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHGD Xã hội hóa giáo dục TTHTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT. iii MỤC LỤC. iv DANH MỤC BIỂU ĐỒ.

vi DANH MỤC BẢNG. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.Lý do chọn đề tài.Mục đích nghiên cứu. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ. ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.1 Đối tƣợng nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu.

NGUỒN TƢ LIỆU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. Phƣơng pháp nghiên cứu. ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN .1 Về mặt khoa học .2 Về mặt thực tiễn. BỐ CỤC CỦA LUẬN VĂN.

6 CHƢƠNG 1: BỐI CẢNH DĨ AN THỜI Ỳ TRƢ C NĂM 1999. Đặc điểm tự nhiên và địa lý hành chính vùng đất Dĩ An.2 Đặc điểm dân cƣ, kinh tế – xã hội .Bối cảnh phát triển Giáo Dục – Đào tạo Dĩ An trƣớc 1999. Những thành tựu và hạn chế của giáo dục Dĩ An trƣớc 1999. Những hạn chế, bất cập.

24 Tiểu kết chƣơng 1. 26 iv CHƢƠNG 2.GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO DĨ AN TỪ NĂM 1999 ĐẾN NĂM 2010.Chủ trƣơng phát triển giáo dục.Giáo dục mầm non. Giáo dục Tiểu học.4 Giáo dục Trung học cơ sở.5 Giáo dục cộng đồng.6 Đầu tƣ cho giáo dục. Xây dựng nguồn nhân lực.

43 Tiểu kết chƣơng 2. 50 CHƢƠNG 3:GIÁO DỤC ĐÀO TẠO DĨ AN TỪ 2011 ĐẾN 2015 VÀ ĐỊNH HƢ NG GIÁO DỤC TỪ NĂM 2015 ĐẾN NĂM 2025.Chủ trƣơng phát triển giáo dục .Tình hình giáo dục đào tạo Dĩ An 2011 – 2015.1 Giáo dục mầm non. Giáo giục tiểu học.3 Giáo dục Trung học cơ sở. Giáo dục cộng đồng.5 Đầu tƣ cơ sở vật chất và thiết bị dạy học.5 Xây dựng nguồn nhân lực.

Định hƣớng phát triển giáo dục từ năm 2015 đến năm 2020 và tầm nhìn chiến lƣợc đến 2025. 71 Tiểu kết chƣơng 3. 77 TÀI LIỆU THAM HẢO PHỤ LỤC v DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2. So sánh chất lƣợng đào tạo bậc tiểu học từ 2000 đến 2010 .2: Số trƣờng, số lớp, số phòng học, số giáo viên THCS 1999 -2010.

Hiệu suất đào tạo từ 2011 – 2015. T lệ giáo viên trên lớp ở thị xã Dĩ An từ năm học 2011 đến 2015 60 Biểu đồ 3.5 Số lƣợng giáo viên các cấp từ 2011 -2015. 68 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 1. Hiệu quả đào tạo các cấp 1976-1999 .1: Bảng so sánh số trƣờng, số lớp mầm non công lập năm 2000 – 2010.2: Bảng so sánh số trƣờng, lớp tiểu học ở Dĩ An 2000 đến 1010.3: Số trƣờng, số lớp, số phòng học, số giáo viên THCS 1999 -2010.Tỉ lệ giáo viên các cấp.

So sánh số trƣờng số lớp mầm non công lập ở Dĩ An từ. Thống kê số trƣờng, số lớp, số HS các trƣờng tiểu học ở thị xã Dĩ An giai đoạn 2011 -2015. Thống kê hiệu suất đào tạo tiểu học của thị xã Dĩ An từ năm 2011 đến 2015. Thống kê số lƣợng GVTH từ 2011-2015.5: Thống kê số trƣờng, số lớp, số giáo viên dạy lớp THCS TX.6 : T lệ xếp loại học lực học sinh THCS từ 2011 – 2015.Tỉ lệ giáo viên các cấp.

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. Lý do chọn đề tài. Với vị trí địa lý thuận lợi, nằm giáp ranh giữa thành phố Hồ Chí Minh và thành phố Biên Hòa tỉnh Đồng Nai, nơi có nhiều tuyến giao thông huyết mạch đi qua, thị xã Dĩ An đƣợc chọn làm điểm xuất phát trong phát triển công nghiệp trên địa bàn tỉnh Bình Dƣơng. Diện mạo đô thị thị xã Dĩ An hôm nay đã có sự thay đổi nhanh chóng, kết cấu hạ tầng kỹ thuật và xã hội ngày càng đƣợc hoàn thiện.

Sau hơn 15 năm tái lập, tốc độ đô thị hóa nhanh, tăng trƣởng kinh tế về giá trị sản xuất công nghiệp bình quân mỗi năm đạt gần 20%/ năm, doanh thu thƣơng mại - dịch vụ tăng bình quân trên 30%. Để có sự tăng trƣởng vƣợt trội về kinh tế, ổn định xã hội trong suốt thời gian qua ngành giáo dục đã góp một phần không nhỏ trong công cuộc xây dựng và phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội cho Dĩ An. Đảng ta đã từng khẳng định “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nƣớc, xây dựng nền văn hóa và con ngƣời Việt Nam” [7, tr. Thực hiện đổi mới của Đảng cộng Sản Việt Nam, từ khi tách huyện Dĩ An đã đạt nhiều thành tựu to lớn trong mọi lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa, đặc biệt là giáo dục.

Sau khi tái lập, ngành giáo dục thị xã Dĩ An luôn là ngọn cờ đầu trong phong trào giáo dục của tỉnh Bình Dƣơng, đã trở thành một bộ phận quan trọng gắn kết và đóng góp xứng đáng vào sự nghiệp: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, xây dựng xã hội mới theo quan điểm “dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Tại kỳ họp Đảng bộ thị xã Dĩ An khóa X nhiệm kỳ 2015 – 2020 đã nhấn mạnh ba mục tiêu mà sự nghiệp giáo dục, đào tạo phải đạt tới là nâng cao dân trí, phát triển nhân lực và bồi dƣỡng nhân tài, trong đó phát triển nhân lực là mục tiêu có ý nghĩa quan trọng và đƣợc ƣu tiên hơn. Xác định nguồn nhân lực là yếu tố quan trọng trong quá trình phát triển, thời gian qua thị xã Dĩ An đã có nhiều chƣơng trình, kế hoạch phát triển nguồn nhân lực, trong đó giành ƣu tiên lớn ngân sách cho phát triển giáo dục các cấp, đặc biệt chú ý các trƣờng đào tạo nghề cho thanh niên. Ngành giáo dục Dĩ 1 An đang từng bƣớc hoàn thiện và phát triển để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của nền kinh tế xã hội.

Trong suốt thời gian từ khi tái lập huyện đến nay, ngành giáo dục thị xã Dĩ An đã tạo nên những thành tựu hết sức quan trọng và to lớn, cung cấp cho xã hội nhiều lớp thế hệ trẻ đủ thông minh, sáng tạo, dũng cảm, giàu lòng nhân ái, sẵn sàng hy sinh vì tổ quốc, vì dân tộc, góp phần xây dựng đất nƣớc. Từ chỗ khẳng định những kết quả đã đạt đƣợc trong quá trình phát triển của mình từ năm 1999 đến năm 2015, chúng ta có thể rút ra những thành tựu và hạn chế, những bài học kinh nghiệm trong quá trình phát triển của ngành giáo dục thị xã Dĩ An. Đây là một yêu cầu cấp thiết để từ đó đƣa ra những giải pháp thiết thực cho sự đổi mới và tiếp tục phát triển sự nghiệp giáo dục ở Dĩ An trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc, góp phần quan trọng vào việc phát triển nền giáo dục và đào tạo của nƣớc nhà theo khẳng định của Nghị quyết Trung ƣơng 2 khóa VIII và Nghị Quyết trung ƣơng 6 khóa IX: “Cùng với khoa học Công nghệ, Giáo dục – đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài”. Có thể khẳng định giáo dục đào tạo có vai trò vô cùng quan trọng đối với sự phát triển kinh tế, ổn định xã hội đối với cả nƣớc nói chung, Bình Dƣơng và Dĩ An nói riêng.

Vì vậy tôi nhận thấy việc nghiên cứu về giáo dục – đào tạo thị xã Dĩ An trong giai đoạn từ 1999 đến 2015 là một vấn đề hết sức cần thiết. Qua đây sẽ cho ta cái nhìn tổng thể về ngành giáo dục đào tạo, những đóng góp quan trọng đối với sự phát triển kinh tế xã hội ở Dĩ An.