I. Cơ sở lý luận về giáo dục môi trường qua hoạt động trải nghiệm
Luận văn trình bày cơ sở lý luận về giáo dục môi trường thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học. Nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng của việc tích hợp giáo dục môi trường vào chương trình học, đặc biệt qua các hoạt động ngoại khóa. Các khái niệm cơ bản như giáo dục bền vững, phát triển kỹ năng, và học tập tích cực được phân tích chi tiết. Luận văn cũng nhấn mạnh vai trò của giáo dục ngoài trời trong việc hình thành nhận thức và hành vi bảo vệ môi trường.
1.1. Khái niệm và vai trò của giáo dục môi trường
Giáo dục môi trường được định nghĩa là quá trình giúp học sinh hiểu và hành động vì môi trường. Nó đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển nhận thức và kỹ năng bảo vệ môi trường. Luận văn nhấn mạnh sự cần thiết của việc tích hợp giáo dục môi trường vào chương trình học, đặc biệt ở cấp tiểu học, để hình thành thói quen bảo vệ môi trường từ sớm.
1.2. Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
Các phương pháp như học tập qua trải nghiệm, tương tác xã hội, và giáo dục cộng đồng được đề xuất. Các hình thức tổ chức bao gồm tham quan, dã ngoại, và các cuộc thi tìm hiểu môi trường. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh hiểu biết về môi trường mà còn rèn luyện kỹ năng thực hành và tinh thần trách nhiệm.
II. Thực trạng giáo dục môi trường tại Thủ Đức TP
Luận văn phân tích thực trạng giáo dục môi trường qua hoạt động trải nghiệm tại các trường tiểu học ở Thủ Đức, TP.HCM. Kết quả khảo sát cho thấy nhận thức của học sinh về môi trường còn hạn chế. Các hoạt động giáo dục môi trường chưa được tổ chức thường xuyên và hiệu quả. Nội dung giáo dục chưa sát với thực tiễn địa phương, và việc đánh giá kết quả còn thiếu hệ thống.
2.1. Nhận thức và thái độ của học sinh
Khảo sát cho thấy học sinh có nhận thức cơ bản về tầm quan trọng của môi trường, nhưng thái độ và hành vi bảo vệ môi trường chưa đồng đều. Nhiều học sinh chưa thực sự quan tâm đến các hoạt động bảo vệ môi trường, và việc tham gia các hoạt động ngoại khóa còn mang tính hình thức.
2.2. Đánh giá hiệu quả các hoạt động giáo dục môi trường
Các hoạt động giáo dục môi trường hiện tại chưa đạt hiệu quả cao do thiếu sự phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng. Việc phân bổ nguồn lực cho các hoạt động này còn hạn chế, và chưa có tiêu chí đánh giá cụ thể. Luận văn đề xuất cần cải thiện phương thức tổ chức và tăng cường sự tham gia của các bên liên quan.
III. Đề xuất và thực nghiệm giáo dục môi trường qua hoạt động trải nghiệm
Luận văn đề xuất 04 hoạt động trải nghiệm cụ thể để nâng cao hiệu quả giáo dục môi trường tại các trường tiểu học ở Thủ Đức, TP.HCM. Các hoạt động bao gồm tổ chức cuộc thi, tham quan, dạ hội môi trường, và sinh hoạt câu lạc bộ. Thực nghiệm sư phạm cho thấy sự cải thiện đáng kể trong nhận thức và hành vi bảo vệ môi trường của học sinh.
3.1. Các hoạt động đề xuất
Các hoạt động như tổ chức cuộc thi viết, vẽ về môi trường, tham quan các khu bảo tồn thiên nhiên, và sinh hoạt câu lạc bộ môi trường được đề xuất. Những hoạt động này giúp học sinh trải nghiệm thực tế, từ đó hình thành thái độ tích cực và hành vi bảo vệ môi trường.
3.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm sư phạm cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong nhận thức và hành vi của học sinh. Các hoạt động trải nghiệm đã giúp học sinh hiểu sâu hơn về môi trường và có thái độ tích cực hơn trong việc bảo vệ môi trường. Kết quả này khẳng định tính khả thi và hiệu quả của các đề xuất trong luận văn.
