I. Giới thiệu và bối cảnh nghiên cứu
Luận văn thạc sĩ giáo dục học tập trung vào thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên đại học tại trường Đại học Yersin Đà Lạt. Nghiên cứu này nhằm đánh giá hiệu quả của công tác quản lý học tập trong bối cảnh chuyển đổi sang học chế tín chỉ. Quản lý hoạt động học tập không chỉ giới hạn ở việc quản lý giờ học trên lớp mà còn bao gồm cả việc tự học, tự nghiên cứu, và các hoạt động ngoại khóa. Trường Đại học Yersin Đà Lạt, được thành lập năm 2004, đang đối mặt với thách thức trong việc nâng cao chất lượng quản lý học tập để đáp ứng yêu cầu của giáo dục đại học hiện đại.
1.1. Mục đích nghiên cứu
Mục đích chính của nghiên cứu là xác định thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên đại học tại trường Đại học Yersin Đà Lạt. Từ đó, đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý học tập, đặc biệt trong bối cảnh chuyển đổi sang học chế tín chỉ. Nghiên cứu này cũng nhằm cải thiện chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của sinh viên.
1.2. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu là thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên đại học tại trường Đại học Yersin Đà Lạt. Khách thể nghiên cứu là quá trình quản lý của Hiệu trưởng nhà trường. Nghiên cứu tập trung vào các khía cạnh như quản lý thời gian học tập, chất lượng học tập, và phương pháp học tập của sinh viên.
II. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu dựa trên cơ sở lý luận về quản lý giáo dục và hoạt động học tập sinh viên. Các phương pháp nghiên cứu bao gồm phân tích tài liệu, quan sát sư phạm, phỏng vấn, và điều tra bằng phiếu hỏi. Nghiên cứu cũng sử dụng các phương pháp thống kê để xử lý dữ liệu. Quản lý giáo dục được xem xét từ góc độ hệ thống, lịch sử, và thực tiễn, nhằm đảm bảo tính toàn diện và khách quan của kết quả nghiên cứu.
2.1. Phương pháp luận
Nghiên cứu tiếp cận từ quan điểm hệ thống – cấu trúc, lịch sử – logic, và thực tiễn. Quan điểm hệ thống giúp xem xét quản lý hoạt động học tập như một phần của hệ thống giáo dục toàn diện. Quan điểm lịch sử – logic cho phép phân tích sự phát triển của công tác quản lý học tập từ quá khứ đến hiện tại. Quan điểm thực tiễn đảm bảo kết quả nghiên cứu có tính ứng dụng cao.
2.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Nghiên cứu sử dụng phương pháp quan sát sư phạm, phỏng vấn, và điều tra bằng phiếu hỏi để thu thập dữ liệu. Các phương pháp này giúp đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập một cách toàn diện. Dữ liệu được xử lý bằng phần mềm SPSS để đảm bảo tính chính xác và khách quan.
III. Kết quả nghiên cứu và đề xuất giải pháp
Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng quản lý hoạt động học tập tại trường Đại học Yersin Đà Lạt còn nhiều hạn chế, đặc biệt trong việc quản lý mục đích, động cơ học tập, và cơ sở vật chất phục vụ học tập. Nghiên cứu đề xuất các giải pháp như cải thiện phương pháp quản lý, tăng cường cơ sở vật chất, và nâng cao nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của tự học. Các giải pháp này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu của học chế tín chỉ.
3.1. Thực trạng quản lý hoạt động học tập
Nghiên cứu chỉ ra rằng quản lý hoạt động học tập tại trường Đại học Yersin Đà Lạt còn nhiều bất cập. Cụ thể, việc quản lý mục đích, động cơ học tập, và cơ sở vật chất chưa được chú trọng. Điều này ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của sinh viên và chất lượng đào tạo của nhà trường.
3.2. Đề xuất giải pháp
Nghiên cứu đề xuất các giải pháp như cải thiện phương pháp quản lý, tăng cường cơ sở vật chất, và nâng cao nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của tự học. Các giải pháp này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu của học chế tín chỉ.
