CHƯƠNG 1. CHƯƠNG 2: THUC TRẠNG DẠY HỌC MON KY THUAT MACH BIEN TU TAI TRUONG TRUNG CAP KINA TE KY THUATBAC THANG LON 2. Một số nét về trường Trung cấp Kinh lề - Kỹ thuật BẮc Thăng Long. Thực mạng dạy hạc môn Kỹ thuật mạch điện tữ tại trường Trung Cấp Kinh tế ~ Kỹ thuật Bắc Thăng Long.
Chương trình chung của chuyên ngành Diện từ CN — DD 33 3. Về môn học.1 Nội dụng — phân phối chương trình môn học.2 Dac điểm nội đụng môn học - - 36 2.8IVỄ người học.4 Về dội ngũ giáo viên.5 Về phương pháp — phương tiện day học .6 VỀ cơ sở vật chất - - 44 2.7 Về đánh giá kết quả học tập môn học KỸ thuật mạch điện lữ. 45 KET LUAN CHƯƠNG 2. vi CHƯƠNG 3: MỘT SỞ GIẢI PHÁP NHẦM NÂNG CAO CHẮT LƯỢNG KT—KT BAC THANG LONG.
Cáo nguyên tắc lựu chạn cho việc xây dựng cáo giải pháp nâng cao chất lượng đạy bọc 3. Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Kỹ thuật mạch điện tử. Triển khai đạy học theo mô-dun 48 3. Phát triển chương trình dạy học theo nguyên lý tích hợp 30 3.
Ứng đựng công nghệ thông tin trong day how 5S 3.4, Cúc giải pháp về mặt quân lý. Lựa chọn giái pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn hoc KJ thudt mach điện từ tại trường Trung cấp KT— KT Bắc Thing Long. Lí do lựa chọn để tải Kinh tế Việt Nam đang phát triển mạnh mẽ và yêu cẩu chất lượng nguồn nhân lực ngảy càng cao. Trước tỉnh hình dỏ, ngảnh giáo dục Việt Nam phái dào tạo ra đội ngũ nhân lực có kiến thức và kĩ năng tay nghề cao.
Dễ đáp ứng được yêu cầu, các trường Đại học, Cao đẳng và các Trường Trung cắp và đào tạo nghề cân thường. xuyên cập nhật tri thủc mới, nâng, cao cơ sở vật chất phục vụ giáng dạy học tập và điêu quan trạng là đổi mới phương pháp dạy — học trong nhà trường. Déi vei dạy hoc ngành kỹ thuật, kiến thức muang tính Lông quát và trừu Lượng yêu cầu người học phải có tư duy tốt. do đỏ việc áp đụng các phương pháp dạy học với việc áp dụng, phương tiện dạy học thích hợp giúp người học vừa nắm vĩng lý thuyết vừa đạt được kĩ năng tốt với thời gim đảo 1ạo tối trụ là vẫn để cân Hết Tuy nhiên, thực tế hiện nay quá trinh đạy học ngành kĩ thuật nói chưng vẫn còn nhiều điểm hạn chế, xuất phát từ cơ sở vật chất cũng như phương pháp day - học đang được sứ dụng tại các trường, Phân lớn trang thiết bị của các trường được tận đựng lại với thời gian hoạt đông đã quá lâu, công nghệ lạc hậu.
Bên cạnh đó, phương pháp dạy học vẫn mang nặng tính lý thuyết, chưa thực sự dễ cao kĩ nàng, thực hành của người học. Diều nảy dẫn tới quả trình đảo tạo nghề chưa đáp ứng yêu cầu của thực tế sản xuất Trong dạy học hiện nay có rất nhiễu quan điểm day hoc mới, mỗi quan điểm. có những ưu điểm, nhược điểm cũng như cách ứng dụng riêng théo thục tế. Mot trong những định hưởng, dạy học hiện nay là áp dụng công nghệ dạy hoc mới, ứng, dụng công nghệ thông tin vào giống dạy.
Với quan điểm nảy, lý thuyết được gắn liển với thực hành, lý thuyết trừu lượng được trực quan hóa bằng mô phông qua các phan mềm, video,. l2o vậy, tác giá luận văn đã nghiên cửu dễ tài :” Aghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn hoc Kj thuật mạch điện từ tại Trường Trung Cấp Kinh tễ - Kỹ thuật BẮc Thăng Long — Hà Nội ” nhằm nâng cao chất lượng đạy và học trong môi trường học thực tế tại trường Bắc Thăng Long, DANH MUC CAC Ki HIEU VA CAC CHU VIET TAT GV — Giáo viên CNTT — Công nghệ thông tia PPDH — Phương pháp dạy học MO DAU 1. Lí do lựa chọn để tải Kinh tế Việt Nam đang phát triển mạnh mẽ và yêu cẩu chất lượng nguồn nhân lực ngảy càng cao. Trước tỉnh hình dỏ, ngảnh giáo dục Việt Nam phái dào tạo ra đội ngũ nhân lực có kiến thức và kĩ năng tay nghề cao.
Dễ đáp ứng được yêu cầu, các trường Đại học, Cao đẳng và các Trường Trung cắp và đào tạo nghề cân thường. xuyên cập nhật tri thủc mới, nâng, cao cơ sở vật chất phục vụ giáng dạy học tập và điêu quan trạng là đổi mới phương pháp dạy — học trong nhà trường. Déi vei dạy hoc ngành kỹ thuật, kiến thức muang tính Lông quát và trừu Lượng yêu cầu người học phải có tư duy tốt. do đỏ việc áp đụng các phương pháp dạy học với việc áp dụng, phương tiện dạy học thích hợp giúp người học vừa nắm vĩng lý thuyết vừa đạt được kĩ năng tốt với thời gim đảo 1ạo tối trụ là vẫn để cân Hết Tuy nhiên, thực tế hiện nay quá trinh đạy học ngành kĩ thuật nói chưng vẫn còn nhiều điểm hạn chế, xuất phát từ cơ sở vật chất cũng như phương pháp day - học đang được sứ dụng tại các trường, Phân lớn trang thiết bị của các trường được tận đựng lại với thời gian hoạt đông đã quá lâu, công nghệ lạc hậu.
Bên cạnh đó, phương pháp dạy học vẫn mang nặng tính lý thuyết, chưa thực sự dễ cao kĩ nàng, thực hành của người học. Diều nảy dẫn tới quả trình đảo tạo nghề chưa đáp ứng yêu cầu của thực tế sản xuất Trong dạy học hiện nay có rất nhiễu quan điểm day hoc mới, mỗi quan điểm. có những ưu điểm, nhược điểm cũng như cách ứng dụng riêng théo thục tế. Mot trong những định hưởng, dạy học hiện nay là áp dụng công nghệ dạy hoc mới, ứng, dụng công nghệ thông tin vào giống dạy.
Với quan điểm nảy, lý thuyết được gắn liển với thực hành, lý thuyết trừu lượng được trực quan hóa bằng mô phông qua các phan mềm, video,. l2o vậy, tác giá luận văn đã nghiên cửu dễ tài :” Aghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn hoc Kj thuật mạch điện từ tại Trường Trung Cấp Kinh tễ - Kỹ thuật BẮc Thăng Long — Hà Nội ” nhằm nâng cao chất lượng đạy và học trong môi trường học thực tế tại trường Bắc Thăng Long, 2. Mục tích nghiên cứu Đánh giá thực trạng, để xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng day tiọe môn Kỹ thuật mạch điện tử Lại trường Tríng cấp Kinh lề - Kỹ thuật Bắc Thăng, Leng Ha Néi. rong đỏ đề tải nghiên cứu cách thức thiết kế bải giáng mồ phỏng, sử đụng phần mêm Proleus, trên cơ sở đỏ xây dựng một số bài giảng với môn Kỹ thuật mạch diện tử 3.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Đổi tượng nghiên cửu : Quá trình dạy học môn Kỹ thuật mạch diện tử Phạm vi nghiên cửu : đạy học môn Kỹ thuật mạch diện tử tại trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Hắc hăng Long (nội dung, phương pháp, phương tiện, .) với việc sử đụng phần mềm mô phỏng Proteus 4. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận của dạy học và dạy học hiện đại trong đạy học kỹ thuật Định giá thực trạng việc dạy học môn Kỹ luật mạch điện tử tại trường Trung cắp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thing Long. TỨng dụng công nghệ thông tín cụ thể là phẩn mềm hỗ trợ mỗ phông vào việc dạy học môn Kỹ thuật mạch điện tứ tại trường tại trường, Irung cắp Kinh tế - Kỹ Thuật Dắc Thăng Long 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích — tổng hợp trên cơ sở thu thập tài liệu từ sách, báo, phương tiện thông tin Phương pháp quan sát dự giỏ, hội giảng, đầm thoại, trao đối, thảo luận, rút kinh nghiệm, Khao sat ý kiến chuyên gia 3.
Lựa chọn giải pháp nắng cao chất lượng giảng đạy môn học Kỹ thuật mạch điện tứ. Một số phần mêm bình chiếu.3 Các phần mềm mỗ phống mạch diện tử. Thiết kế mình họa bài giảng điện từ môn học Kỹ thuật mạch điện tử tại trường Trung cắp KT~— KT Bắc Thăng Long.4 Ý kiến chuyên gia.5 Thực nghiệm su phạm.1 Mục địch của thực nghiệm sư phạm - 86 3.2 Đối tượng thực ngÌhiỆm.3 Chuẩn bị thực nghiệm.4 Nội dụng thực nghiệm: - - - 87 3.5 Phuong phap danh gia thực nghiệm .6 Két qua thue nghiém su pham ce cccceessseceeeesasssesnnsseeseeenn ST 3.7 Đánh giá kết quả hue nghiém. - 88 KẾT LUẬN CHƯƠNG 5.
KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGIH. TÀI LIỆU THAM KHẢO.5 Giao diện của SIMULTNE. Giao điện của phản mềm PSIM Hinh 3.7 Giao diện ban dầu phan mém Preteus Tình 3.8 Giao điện phần mềm Proteus Hình 3.12 Nguyên lý hoạt động mạch chỉnh lưu toàn sóng sơ đồ cản bằng ở xiửa chủ kỳ dẫu Hình 3.18 Nguyên lý hoạt động nuạch chẳnh lưu toàn sống sơ đỗ cân bằng ở nửa chu kì dầu biểu diễn trén dé thi Hinh 3.14 Nguyên lý hoạt động mạch chỉnh lưu toàn sóng sơ đồ cân bằng ở xiểu chủ kỳ sai Hình 3.15 Nguyên lý hoạt động mạch chỉnh lưu toán sóng sơ đồ cản bằng ở nia chu ki sau biểu diễn trên dỗ thị Tình 3.16 Nguyên lý hoạt động mạch chỉnh lưu toàn sóng so đồ cân bằng ở 2 nữa chủ kỳ “Hình 3.17 Nguyên lý hoạt động mạch chỉnh lưu toàn sóng so đồ cân bằng ở 2 nit chu ki biéu điển trên để thị Tình 3.18 Nguyên lý boạt động mạch chỉnh lưu toàn sóng sơ đồ cân bằng mô phêng bing phan mém Proteus Hinh 3.19°D&c diém mach so 44 chỉnh lưu toàn sóng có khâu lọc RC -Hình 3,20 Sơ dỗ chẳnh lưu toàn sóng có khâu lọc RC "Hình 3.21 Kguyên lý hoạt động sơ đỗ chỉnh lưu toàn sóng có khâu lọc RC Tình 3.22 Kguyên lý hoạt động sơ đỗ chỉnh lưu toàn sóng có khâu lọc RC tiểu diễn trên đồ thị 1lình 3.23 Nguyên lý hoạt động sơ đỗ chính lưu toán sóng có khâu lọc RC nô phông trên phầm tiềm Proteus Tinh 3.24 Câu hỏi ôn táp DANH MUC CAC Ki HIEU VA CAC CHU VIET TAT GV — Giáo viên CNTT — Công nghệ thông tia PPDH — Phương pháp dạy học 3. Lựa chọn giải pháp nắng cao chất lượng giảng đạy môn học Kỹ thuật mạch điện tứ.
Một số phần mêm bình chiếu.3 Các phần mềm mỗ phống mạch diện tử. Thiết kế mình họa bài giảng điện từ môn học Kỹ thuật mạch điện tử tại trường Trung cắp KT~— KT Bắc Thăng Long.4 Ý kiến chuyên gia.5 Thực nghiệm su phạm.1 Mục địch của thực nghiệm sư phạm - 86 3.2 Đối tượng thực ngÌhiỆm.3 Chuẩn bị thực nghiệm.4 Nội dụng thực nghiệm: - - - 87 3.5 Phuong phap danh gia thực nghiệm .6 Két qua thue nghiém su pham ce cccceessseceeeesasssesnnsseeseeenn ST 3.7 Đánh giá kết quả hue nghiém. - 88 KẾT LUẬN CHƯƠNG 5. KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGIH.
TÀI LIỆU THAM KHẢO.