Khảo Sát Động Lực Học Tiếng Anh Của Sinh Viên Ngôn Ngữ Anh Tại Đại Học Nông Nghiệp Việt Nam

• Tác giả: Nguyen Duy Khang
• Người hướng dẫn: Tran Thi Ha Nghia
• Trường học: Vietnam National University of Agriculture
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: A Survey on Learning Motivation of English Linguistics Students, Faculty of Education and Foreign Language, Vietnam University of Agriculture
• Loại tài liệu: graduation thesis
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• CERTIFICATE OF ORIGINALITY
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF FIGURES
• LIST OF FIGURES AND CHART
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Aims and objectives of the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Objectives of the study
• 1.4. Research questions
• 1.5. Scope of the study
• 1.6. Significance of the study
• 1.7. Design of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2.1. Chapter 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. Review of the previous studies (At home & abroad)
• 2.1.2. Review of theoretical background
• 2.1.2.1. Motivation and Learning Motivation
• 2.1.2.2. Theories of Motivation
• 2.1.2.3. Motivation components
• 2.2. Chapter 2: METHODOLOGY
• 2.2.1. Research setting/context
• 2.2.2. Data collecting instruments
• 2.2.3. Data collecting procedures
• 2.3. Chapter 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 2.3.1. Learning motivation constitution factors of English linguistics students
• 2.3.2. Research objects description
• 2.3.3. Active learning strategies
• 2.3.4. Learning environment stimulation
• 2.3.5. Exploratory factor analysis (EFA) and T-test analysis
• 2.3.5.1. Exploratory factor analysis
• 2.3.5.2. Independent Samples T-Test
• 2.3.6. Concluding remarks (conclusions) on each of the thesis objectives
• 2.3.7. Limitation of the current research
• 2.3.8. Suggestions for further research
• 3. PART III: CONCLUSION
• ABSTRACT
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES AND CHART

Tóm tắt

I. Khóa luận tốt nghiệp

Khóa luận tốt nghiệp này tập trung vào việc khảo sát động cơ học tập của sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh tại Khoa Sư phạm và Ngoại ngữ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam. Nghiên cứu nhằm mục đích phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập của sinh viên, bao gồm cả động cơ nội tại và động cơ bên ngoài. Khóa luận này không chỉ cung cấp cái nhìn sâu sắc về động cơ học tập mà còn đưa ra các gợi ý để cải thiện động cơ học tập của sinh viên trong môi trường giáo dục đại học.

1.1 Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu chính của khóa luận tốt nghiệp là xác định các yếu tố động cơ học tập của sinh viên Ngôn ngữ Anh. Nghiên cứu tập trung vào việc phân tích động cơ nội tại và động cơ bên ngoài, đồng thời đánh giá tác động của các yếu tố này đến quá trình học tập của sinh viên. Khóa luận cũng nhằm mục đích cung cấp các gợi ý thực tiễn để nâng cao động cơ học tập của sinh viên.

1.2 Phạm vi nghiên cứu

Khóa luận tốt nghiệp được thực hiện trong vòng 4 tháng, từ tháng 3 đến tháng 6 năm 2021. Đối tượng nghiên cứu bao gồm 89 sinh viên năm nhất và 47 sinh viên năm tư ngành Ngôn ngữ Anh tại Khoa Sư phạm và Ngoại ngữ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam. Nghiên cứu tập trung vào việc phân tích động cơ học tập của sinh viên thông qua các bảng câu hỏi và phỏng vấn.

II. Động cơ học tập

Động cơ học tập là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự thành công trong học tập của sinh viên. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các yếu tố cấu thành động cơ học tập, bao gồm tự hiệu quả, chiến lược học tập chủ động, giá trị học tập, mục tiêu thành tích, mục tiêu hiệu suất, và kích thích môi trường học tập. Các yếu tố này được đánh giá thông qua các công cụ nghiên cứu như bảng câu hỏi và phỏng vấn.

2.1 Yếu tố tự hiệu quả

Tự hiệu quả là một trong những yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến động cơ học tập của sinh viên. Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên có tự hiệu quả cao thường có động cơ học tập mạnh mẽ hơn. Tự hiệu quả giúp sinh viên tin tưởng vào khả năng của mình và kiên trì theo đuổi mục tiêu học tập.

2.2 Chiến lược học tập chủ động

Chiến lược học tập chủ động là yếu tố quan trọng khác ảnh hưởng đến động cơ học tập. Sinh viên sử dụng các chiến lược học tập chủ động như lập kế hoạch, tự đánh giá và tìm kiếm tài liệu thường có động cơ học tập cao hơn. Các chiến lược này giúp sinh viên chủ động trong quá trình học tập và đạt được kết quả tốt hơn.

III. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng và định tính để thu thập và phân tích dữ liệu. Các công cụ nghiên cứu bao gồm bảng câu hỏi và phỏng vấn. Bảng câu hỏi được thiết kế để đo lường các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập của sinh viên, trong khi phỏng vấn được sử dụng để thu thập thông tin chi tiết hơn về động cơ học tập của sinh viên.

3.1 Công cụ thu thập dữ liệu

Bảng câu hỏi là công cụ chính được sử dụng trong nghiên cứu này. Bảng câu hỏi bao gồm các câu hỏi liên quan đến tự hiệu quả, chiến lược học tập chủ động, giá trị học tập, mục tiêu thành tích, mục tiêu hiệu suất, và kích thích môi trường học tập. Các câu hỏi được thiết kế dựa trên thang đo Likert để đo lường mức độ đồng ý của sinh viên.

3.2 Quy trình thu thập dữ liệu

Dữ liệu được thu thập từ 89 sinh viên năm nhất và 47 sinh viên năm tư ngành Ngôn ngữ Anh tại Khoa Sư phạm và Ngoại ngữ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam. Bảng câu hỏi được phân phát trực tiếp và thu thập lại sau khi sinh viên hoàn thành. Phỏng vấn được thực hiện ngẫu nhiên với 10 sinh viên để thu thập thông tin chi tiết hơn.

IV. Kết quả và thảo luận

Nghiên cứu chỉ ra rằng có 6 yếu tố chính ảnh hưởng đến động cơ học tập của sinh viên Ngôn ngữ Anh, bao gồm tự hiệu quả, chiến lược học tập chủ động, giá trị học tập, mục tiêu thành tích, mục tiêu hiệu suất, và kích thích môi trường học tập. Các yếu tố này có mối quan hệ chặt chẽ với động cơ học tập của sinh viên.

4.1 Phân tích yếu tố khám phá EFA

Phân tích yếu tố khám phá (EFA) được sử dụng để xác định các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ học tập của sinh viên. Kết quả phân tích chỉ ra rằng 6 yếu tố chính có tác động đáng kể đến động cơ học tập. Các yếu tố này được xác định thông qua ma trận xoay và phương sai giải thích.

4.2 Kiểm định T test

Kiểm định T-test được sử dụng để so sánh động cơ học tập giữa sinh viên năm nhất và sinh viên năm tư. Kết quả kiểm định cho thấy không có sự khác biệt đáng kể về động cơ học tập giữa hai nhóm sinh viên. Điều này cho thấy động cơ học tập của sinh viên không bị ảnh hưởng bởi năm học.

V. Kết luận và đề xuất

Nghiên cứu kết luận rằng động cơ học tập của sinh viên Ngôn ngữ Anh chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, bao gồm tự hiệu quả, chiến lược học tập chủ động, giá trị học tập, mục tiêu thành tích, mục tiêu hiệu suất, và kích thích môi trường học tập. Nghiên cứu cũng đề xuất các giải pháp để nâng cao động cơ học tập của sinh viên, bao gồm việc cải thiện môi trường học tập và khuyến khích sinh viên sử dụng các chiến lược học tập chủ động.

5.1 Hạn chế của nghiên cứu

Nghiên cứu này có một số hạn chế, bao gồm việc chỉ tập trung vào sinh viên Ngôn ngữ Anh tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam và sử dụng mẫu nghiên cứu nhỏ. Các nghiên cứu trong tương lai nên mở rộng phạm vi nghiên cứu và sử dụng mẫu lớn hơn để có kết quả chính xác hơn.

5.2 Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Các nghiên cứu tiếp theo nên tập trung vào việc phân tích động cơ học tập của sinh viên trong các ngành học khác nhau và sử dụng các phương pháp nghiên cứu đa dạng hơn. Ngoài ra, các nghiên cứu cũng nên tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các giải pháp nâng cao động cơ học tập của sinh viên.