Hướng Dẫn Ngữ Pháp Nói Tiếng Anh Tự Nhiên

Cẩm nang ngữ pháp nói cung cấp kiến thức cần thiết để cải thiện kỹ năng giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ hiệu quả trong cuộc sống hàng ngày.

• Đề tài: Hướng Dẫn Chi Tiết Về Ngữ Pháp Nói Tiếng Anh Tự Nhiên

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGMENTS
• INTRODUCTION
• 1. CONTENTS
• 1.1. Map of the book
• 1.2. Introduction
• 1.3. Unit Short questions for everyday conversations — Common structures with know and think
• 1.4. Modify meaning with actually, really, of course, etc.
• 1.5. Improve your naming skills
• 1.6. Send signals with / mean, you see, you know, etc.
• 1.7. Use so and do to make effective responses
• 1.8. Sound more polite
• 1.9. Be vague with thing/thingy, and things (like that), etc.
• 1.10. Be vague with sort of, kind of, a couple of, etc.
• 1.11. Say less
• 1.12. Exaggerate!
• 1.13. How to use oh, ah, wow, ouch, etc.
• 1.14. Make statements work as questions
• 1.15. Report speech in a more immediate way
• 1.16. Use had better, have got to and be supposed to correctly
• 1.17. Make short responses to agree or show interest
• 1.18. Add verb, adverb and adjective pairs
• 1.19. Follow your partner
• 1.20. Put important things at the front
• 1.21. Put important things at the end
• 1.22. Key

Tóm tắt

I. Hướng Dẫn Ngữ Pháp Nói Tiếng Anh Nền Tảng Cốt Lõi

Để bắt đầu hướng dẫn chi tiết về ngữ pháp nói tiếng Anh tự nhiên, điều cần thiết là phải nhận thức được sự khác biệt cơ bản giữa ngữ pháp văn viết và ngữ pháp giao tiếp. Ngữ pháp văn viết, thường được dạy trong các chương trình truyền thống, tập trung vào sự chính xác, cấu trúc phức tạp và quy tắc chặt chẽ. Ngược lại, ngữ pháp nói ưu tiên sự trôi chảy, tính kinh tế và khả năng truyền đạt ý tưởng một cách tức thì. Theo các tác giả Ken Paterson, Caroline Caygill và Rebecca Sewell trong cuốn 'A Handbook of Spoken Grammar', ngữ pháp nói bao gồm các yếu tố của cuộc trò chuyện tự nhiên thường bị loại bỏ khỏi giáo trình truyền thống. Việc nắm vững các yếu tố này giúp người học tạo ra một phong cách tiếng Anh thoải mái, tự nhiên được sử dụng trong môi trường công sở, học đường cũng như với gia đình và bạn bè. Thay vì tập trung vào tất cả các quy tắc phức tạp, luyện nói tiếng Anh hiệu quả đòi hỏi việc tập trung vào các cấu trúc câu thông dụng và các thì cơ bản được sử dụng nhiều nhất trong đời sống. Ngữ pháp nói không phải là 'tiếng lóng', mà là một hệ thống quy tắc ngầm giúp cuộc hội thoại trở nên mượt mà hơn. Nó cho phép người nói sử dụng các chiến lược như ngôn ngữ mơ hồ (vague language) để giảm tính trực tiếp hoặc sử dụng các câu hỏi ngắn gọn để duy trì dòng chảy của cuộc trò chuyện. Việc hiểu và áp dụng đúng các nguyên tắc này là bước đầu tiên để chuyển đổi từ việc nói tiếng Anh một cách máy móc sang cách diễn đạt tự nhiên và tự tin như tiếng Anh bản xứ.

1.1. Khám phá sự khác biệt giữa ngữ pháp viết và nói

Sự khác biệt cốt lõi nằm ở mục đích sử dụng. Ngữ pháp viết được thiết kế cho việc truyền đạt thông tin một chiều, đòi hỏi sự rõ ràng và đầy đủ. Trong khi đó, ngữ pháp giao tiếp mang tính tương tác cao, cho phép sự tồn tại của các câu nói dở dang, sự lặp lại, và việc sử dụng các từ đệm (fillers). Tài liệu 'A Handbook of Spoken Grammar' nhấn mạnh rằng ngữ pháp nói thường 'kinh tế' hơn. Ví dụ, thay vì hỏi một câu đầy đủ 'Are there any messages for me?', người bản xứ thường chỉ nói 'Any messages?'. Sự lược bỏ (ellipsis) này là một đặc điểm quan trọng. Hơn nữa, văn nói thường sử dụng các cấu trúc đơn giản hơn. Người nói có xu hướng dùng các câu đơn, câu ghép và các mệnh đề phụ thuộc ngắn gọn để duy trì sự chú ý của người nghe. Ngược lại, văn viết lại ưa chuộng các cấu trúc câu phức tạp để thể hiện mối quan hệ logic chặt chẽ giữa các ý tưởng. Việc nhận thức rõ những khác biệt này giúp người học tránh được lỗi ngữ pháp khi nói phổ biến là áp dụng một cách cứng nhắc các quy tắc của văn viết vào hội thoại, dẫn đến lối nói thiếu tự nhiên.

1.2. Lợi ích khi nắm vững ngữ pháp nói tiếng Anh tự nhiên

Việc thành thạo ngữ pháp nói tiếng Anh tự nhiên mang lại nhiều lợi ích vượt trội. Trước hết, nó giúp xây dựng sự tự tin trong giao tiếp. Khi không còn bị ám ảnh bởi việc phải tuân thủ mọi quy tắc ngữ pháp phức tạp, người học sẽ cảm thấy thoải mái hơn để diễn đạt ý kiến của mình, từ đó cải thiện phản xạ tiếng Anh. Thứ hai, nó giúp tạo ra các cuộc hội thoại hiệu quả và tự nhiên hơn. Việc sử dụng các yếu tố như câu hỏi ngắn, ngôn ngữ lịch sự gián tiếp (ví dụ: 'I was wondering if...') hay các từ báo hiệu ('you know', 'I mean') giúp kết nối với người nghe và duy trì sự tương tác. Ken Paterson và cộng sự chỉ ra rằng ngữ pháp nói giúp người học trở nên lịch sự hơn bằng cách cung cấp các công cụ để diễn đạt ý kiến một cách ít trực tiếp hơn. Cuối cùng, việc này giúp người học hiểu rõ hơn văn hóa giao tiếp của người bản xứ, từ đó dễ dàng hòa nhập và xây dựng các mối quan hệ xã hội. Thay vì chỉ trao đổi thông tin, người học có thể thực sự 'trò chuyện' một cách có ý nghĩa.

II. Top 5 Lỗi Ngữ Pháp Khi Nói Khiến Bạn Thiếu Tự Nhiên

Nhiều người học tiếng Anh, dù nắm rất vững lý thuyết, vẫn gặp khó khăn trong việc áp dụng vào thực tế, dẫn đến việc mắc các lỗi ngữ pháp khi nói một cách có hệ thống. Một trong những thách thức lớn nhất là xu hướng dịch từng từ (word-for-word translation) từ tiếng mẹ đẻ, tạo ra những câu nói đúng ngữ pháp nhưng lại xa lạ với cách diễn đạt tự nhiên của người bản xứ. Thêm vào đó, việc lạm dụng các thì phức tạp như quá khứ hoàn thành tiếp diễn hay tương lai hoàn thành trong các cuộc hội thoại hàng ngày là một sai lầm phổ biến. Thì trong văn nói thường được đơn giản hóa tối đa. Người bản xứ ưu tiên sử dụng các thì cơ bản như hiện tại đơn, quá khứ đơn và hiện tại tiếp diễn để đảm bảo thông điệp được truyền tải nhanh chóng và rõ ràng. Một lỗi khác là việc xây dựng các câu quá dài và phức tạp, mô phỏng theo văn viết học thuật. Trong ngữ pháp giao tiếp, sự ngắn gọn và trực tiếp được đề cao. Việc ngắt câu thành các ý nhỏ hơn không chỉ giúp người nói dễ thở mà còn giúp người nghe dễ dàng theo dõi. Bỏ qua các yếu tố siêu ngôn ngữ như ngữ điệu tự nhiên, trọng âm câu và nối âm trong tiếng Anh cũng là một nguyên nhân lớn khiến lời nói trở nên đều đều và thiếu sức sống. Cuối cùng, việc không sử dụng các từ đệm, từ báo hiệu hay ngôn ngữ mơ hồ khiến cuộc trò chuyện trở nên cứng nhắc và trang trọng quá mức cần thiết.

2.1. Phân tích các lỗi ngữ pháp giao tiếp người Việt mắc phải

Một trong những lỗi ngữ pháp khi nói đặc trưng của người Việt là nhầm lẫn trong cách sử dụng các thì, đặc biệt là giữa quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành. Do ảnh hưởng từ tiếng Việt, nhiều người có xu hướng dùng thì quá khứ đơn cho các hành động vừa mới xảy ra mà lẽ ra nên dùng hiện tại hoàn thành. Lỗi phổ biến thứ hai là việc bỏ quên mạo từ (a/an/the) hoặc sử dụng chúng một cách không chính xác, vì khái niệm này không tồn tại trong ngữ pháp tiếng Việt. Thứ ba, việc hình thành câu hỏi mà không đảo trợ động từ lên trước chủ ngữ ('You go to school yesterday?' thay vì 'Did you go to school yesterday?') cũng thường xuyên xảy ra. Ngoài ra, việc sử dụng sai giới từ (in, on, at) và không phân biệt được danh từ đếm được và không đếm được cũng là những thách thức cố hữu. Những lỗi này, dù nhỏ, nhưng lặp đi lặp lại sẽ làm giảm đáng kể sự tự nhiên và chuyên nghiệp trong giao tiếp.

2.2. Sự cứng nhắc khi áp dụng cấu trúc câu phức tạp vào văn nói

Việc cố gắng đưa các cấu trúc câu thông dụng của văn viết vào văn nói thường phản tác dụng. Ví dụ, các mệnh đề quan hệ dài ('The man, who is wearing a blue shirt and standing over there, is my boss.') trong giao tiếp thường được thay thế bằng các cấu trúc đơn giản hơn ('See that man in the blue shirt? He's my boss.'). Việc này giúp thông điệp trở nên tức thì và dễ hiểu hơn. Trong cuốn sách của mình, các tác giả đã chỉ ra cách người bản xứ thường đặt những thông tin quan trọng lên đầu câu (heads) hoặc cuối câu (tails) để nhấn mạnh, thay vì nhồi nhét chúng vào một cấu trúc phức tạp. Ví dụ, thay vì nói 'I can’t find my new trainers anywhere', họ có thể nói 'My new trainers, I can’t find them anywhere'. Việc bám víu vào các cấu trúc phức tạp không chỉ làm chậm phản xạ tiếng Anh mà còn tạo ra một rào cản giao tiếp không cần thiết, khiến người nghe mất tập trung và khó theo dõi.

III. Bí Quyết Dùng Thì Và Cấu Trúc Câu Giao Tiếp Tự Nhiên

Để có cách diễn đạt tự nhiên, việc đầu tiên là phải đơn giản hóa cách sử dụng thì. Thì trong văn nói không đòi hỏi sự phức tạp như văn viết. Tập trung vào việc làm chủ các thì cơ bản là chìa khóa: Hiện tại đơn (cho thói quen, sự thật), Hiện tại tiếp diễn (cho hành động đang diễn ra), Quá khứ đơn (cho sự kiện đã kết thúc), Tương lai đơn (cho quyết định tức thì, dự đoán) và Hiện tại hoàn thành (cho trải nghiệm, sự kiện gần đây có kết quả ở hiện tại). Hiểu rõ chức năng cốt lõi của từng thì sẽ giúp sử dụng chúng một cách linh hoạt. Bên cạnh đó, cần ưu tiên các cấu trúc câu thông dụng và ngắn gọn. Thay vì những câu ghép, câu phức dài dòng, hãy chia nhỏ ý thành các câu đơn. Sử dụng các câu hỏi ngắn (short questions) và câu hỏi đuôi (tag questions) là một chiến lược hiệu quả để duy trì sự tương tác và kiểm tra sự đồng thuận của người nghe. Tài liệu 'A Handbook of Spoken Grammar' cung cấp nhiều ví dụ về cách người bản xứ sử dụng câu hỏi ngắn như 'More tea?' hay 'Any luck?', thể hiện sự kinh tế và thân mật trong ngữ pháp giao tiếp. Việc làm chủ các cấu trúc đơn giản này sẽ tạo ra một nền tảng vững chắc cho việc luyện nói tiếng Anh một cách trôi chảy và hiệu quả.

3.1. Tối giản hóa các thì trong văn nói để giao tiếp hiệu quả

Trong tiếng Anh thực hành, người nói thường sử dụng các dấu hiệu thời gian (time markers) như 'yesterday', 'last week', 'right now' để làm rõ bối cảnh, thay vì phụ thuộc hoàn toàn vào cấu trúc thì phức tạp. Một mẹo hữu ích là sử dụng thì hiện tại đơn hoặc hiện tại tiếp diễn để kể chuyện, tạo cảm giác sống động và gần gũi cho người nghe, một kỹ thuật thường thấy trong kể chuyện và nói đùa. Ví dụ: 'So I'm walking down the street yesterday, and this guy comes up to me...'. Tương tự, thì tương lai gần (be going to) thường được ưa chuộng hơn tương lai đơn (will) khi nói về các kế hoạch đã được định sẵn. Việc nắm bắt những xu hướng sử dụng này sẽ giúp lời nói trở nên tự nhiên hơn và tránh được việc dùng sai thì trong văn nói.

3.2. Cách diễn đạt tự nhiên bằng câu đơn và câu hỏi đuôi

Câu đơn là xương sống của ngữ pháp giao tiếp. Hãy tập trung xây dựng những câu S-V-O (Chủ ngữ - Động từ - Tân ngữ) rõ ràng, súc tích. Sau khi đã tự tin với câu đơn, có thể kết hợp chúng bằng các liên từ đơn giản như 'and', 'but', 'so'. Câu hỏi đuôi (tag questions) là một công cụ cực kỳ hữu ích để biến một câu khẳng định thành một câu hỏi tương tác. Chúng không chỉ dùng để xác nhận thông tin ('It's a lovely day, isn't it?') mà còn để mời gọi sự đồng tình và duy trì cuộc hội thoại. Việc sử dụng thành thạo câu hỏi đuôi cho thấy một mức độ am hiểu sâu sắc về cách diễn đạt tự nhiên, giúp cuộc trò chuyện trở nên thân thiện và ít trang trọng hơn. Đây là một trong những kỹ năng quan trọng để nâng cao khả năng luyện nói tiếng Anh.

IV. Phương Pháp Nói Tiếng Anh Bản Xứ Nối Âm Và Ngữ Điệu

Ngữ pháp không chỉ nằm ở từ vựng và cấu trúc câu, mà còn ở cách chúng được phát âm và liên kết với nhau. Để đạt được trình độ như tiếng Anh bản xứ, việc làm chủ các yếu tố âm nhạc của ngôn ngữ là tối quan trọng. Phát âm chuẩn từng từ là nền tảng, nhưng nối âm trong tiếng Anh mới là yếu tố tạo ra sự mượt mà và liền mạch. Nối âm xảy ra khi âm cuối của một từ được nối với âm đầu của từ tiếp theo, ví dụ 'an apple' được đọc như 'a-napple'. Kỹ thuật này giúp loại bỏ những khoảng dừng không cần thiết giữa các từ. Bên cạnh đó, ngữ điệu tự nhiên (intonation) và trọng âm câu (sentence stress) đóng vai trò quyết định trong việc truyền tải ý nghĩa và cảm xúc. Ngữ điệu là sự lên xuống của giọng nói, giúp phân biệt câu hỏi và câu khẳng định, hay thể hiện sự ngạc nhiên, nghi ngờ. Trọng âm câu là việc nhấn mạnh vào những từ mang nội dung chính (danh từ, động từ, tính từ, trạng từ), trong khi lướt qua những từ chức năng (mạo từ, giới từ). Việc không áp dụng đúng trọng âm và ngữ điệu là một trong những lỗi ngữ pháp khi nói phổ biến nhất, khiến người nói dù dùng từ đúng nhưng vẫn nghe như robot và khó hiểu.

4.1. Kỹ thuật nối âm trong tiếng Anh để tạo dòng chảy liền mạch

Có ba quy tắc nối âm trong tiếng Anh cơ bản. Thứ nhất là nối phụ âm với nguyên âm (ví dụ: 'get on' đọc là 'ge-ton'). Đây là dạng phổ biến nhất. Thứ hai là nối nguyên âm với nguyên âm, thường chèn thêm một âm /w/ hoặc /j/ ở giữa (ví dụ: 'do it' đọc là 'do-wit'). Thứ ba là nối phụ âm với phụ âm, khi hai phụ âm giống nhau đứng cạnh nhau, chỉ phát âm một lần (ví dụ: 'good day' đọc là 'goo-day'). Luyện tập các quy tắc này qua việc nghe và lặp lại các đoạn hội thoại của người bản xứ sẽ giúp tai và cơ miệng quen dần, từ đó tạo ra một cách diễn đạt tự nhiên và trôi chảy hơn.

4.2. Làm chủ trọng âm câu và ngữ điệu để truyền tải cảm xúc

Để làm chủ trọng âm câu, hãy xác định các từ khóa chứa thông tin quan trọng nhất trong câu và phát âm chúng to hơn, rõ hơn và ở tông giọng cao hơn một chút. Các từ còn lại sẽ được nói nhanh và nhẹ hơn. Về ngữ điệu tự nhiên, quy tắc chung là giọng đi lên ở cuối câu hỏi Yes/No và đi xuống ở cuối câu khẳng định và câu hỏi Wh-. Tuy nhiên, có rất nhiều biến thể để thể hiện cảm xúc. Ví dụ, giọng đi lên ở cuối một câu khẳng định có thể biến nó thành một câu hỏi ngạc nhiên ('You're leaving now?'). Cách tốt nhất để học là lắng nghe và bắt chước. Xem phim, nghe podcast và chú ý đến 'giai điệu' của lời nói sẽ giúp bạn 'thẩm thấu' các mẫu ngữ điệu một cách tự nhiên.

V. Cách Luyện Nói Tiếng Anh Tự Nhiên Qua Tình Huống Thực Tế

Lý thuyết sẽ trở nên vô nghĩa nếu không được áp dụng vào tiếng Anh thực hành. Hướng dẫn chi tiết về ngữ pháp nói tiếng Anh tự nhiên cần phải đi kèm với một lộ trình luyện tập cụ thể. Thay vì cố gắng ghi nhớ các quy tắc một cách riêng lẻ, hãy học chúng trong ngữ cảnh. Một phương pháp hiệu quả là 'shadowing' (nhại lại), tức là nghe một đoạn hội thoại của người bản xứ và cố gắng lặp lại ngay lập tức, bắt chước chính xác nhất có thể về phát âm chuẩn, ngữ điệu tự nhiên và tốc độ. Phương pháp này giúp rèn luyện phản xạ tiếng Anh và tự động hóa các mẫu câu. Bên cạnh đó, việc tích cực sử dụng các cụm động từ (phrasal verbs) và thành ngữ (idioms) thông dụng sẽ làm cho ngôn ngữ trở nên sinh động và gần gũi hơn với tiếng Anh bản xứ. Tuy nhiên, cần lưu ý sử dụng chúng đúng ngữ cảnh để tránh gây hiểu lầm. Tìm kiếm cơ hội giao tiếp thực tế, dù là với người bản xứ, bạn bè hay tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh, là bước cuối cùng và quan trọng nhất. Đừng sợ mắc lỗi ngữ pháp khi nói; mỗi sai lầm là một cơ hội để học hỏi và hoàn thiện.

5.1. Xây dựng phản xạ tiếng Anh với các mẫu câu giao tiếp ngắn

Để xây dựng phản xạ tiếng Anh, hãy bắt đầu với các mẫu câu giao tiếp ngắn và thông dụng. Tài liệu tham khảo 'A Handbook of Spoken Grammar' đề xuất việc học các cấu trúc thường đi với 'know' và 'think' (ví dụ: 'I don't know what to do', 'I think it's a good idea'). Hãy tạo ra các thẻ ghi nhớ (flashcards) với một tình huống ở mặt trước và một vài câu phản hồi tự nhiên ở mặt sau. Luyện tập hàng ngày để các câu trả lời này trở thành phản xạ tự nhiên thay vì phải dịch từ tiếng Việt. Tập trung vào việc trả lời các câu hỏi ngắn ('Any luck?', 'More coffee?') một cách nhanh chóng và tự nhiên. Quá trình lặp đi lặp lại này sẽ giúp bộ não hình thành các đường mòn thần kinh mới, giúp truy xuất ngôn ngữ nhanh hơn trong các cuộc hội thoại thực tế.

5.2. Ứng dụng cụm động từ phrasal verbs và thành ngữ idioms

Các cụm động từ (phrasal verbs) như 'get up', 'look for', 'give up' và thành ngữ (idioms) như 'break a leg' là một phần không thể thiếu của ngữ pháp giao tiếp tự nhiên. Để học chúng hiệu quả, không nên học từng cụm riêng lẻ. Hãy nhóm chúng theo chủ đề (ví dụ: phrasal verbs về công việc, idioms về thời gian) hoặc theo động từ gốc (ví dụ: các phrasal verbs với 'get'). Đọc các bài báo, xem các chương trình TV và ghi lại các cụm từ này khi chúng xuất hiện trong ngữ cảnh. Sau đó, cố gắng đặt câu của riêng mình và sử dụng chúng trong các cuộc trò chuyện. Bắt đầu với những cụm từ phổ biến nhất sẽ giúp bạn tránh được việc sử dụng những thành ngữ quá cũ hoặc hiếm gặp, đảm bảo cách diễn đạt tự nhiên và phù hợp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

*DELTA URAL»°ENGLISHs Ken Paterson Caroline Caygill Rebecca Sewell Includes audio CD A HANDBOOK OF Spoken Grammar STRATEGIES FOR SPEAKING NATURAL ENGLISH Ken Paterson Caroline Caygill and Rebecca Sewell DELTA Publishing Quince Cottage Hoe Lane Peaslake Surrey GU5 9SW England www.uk Text © Ken Paterson, Caroline Caygill and Rebecca Sewell Design and layout © Delta Publishing 2011 The right of Ken Paterson, Caroline Caygill and Rebecca Sewell to be identified as authors of this work has been asserted by them in accordance with the Copyright, Designs and Patents Act, 1988. All rights reserved. No reproduction, copy or transmission of this publication may be made without written permission from the publishers or in accordance with the provisions of the Copyright, Designs and Patents Act 1988, or under the terms of any licence permitting copying issued by the Copyright Licensing Agency, 90 Tottenham Court Road, London W1P SHE. First published 2011 Edited by Tanya Whatling Designed by DJHunterDesign Cartoons by Adam Larkum/illustrationweb Cover design by DJHunterDesign Audio production by lan Harker Printed in Malta by Melita Press Acknowledgments The authors would like to thank Nick Boisseau at DELTA for helping to transform an enthusiasm into a book, and Tanya Whatling, our editor, for her care and her incisive comments.

We would also like to acknowledge a debt to the Longman Grammar of Spoken and Written English by Biber, Johansson, Leech, Conrad and Finegan (Longman 1999) and to Ronald Carter and Michael McCarthy for all their work on spoken grammar, but specifically for the Cambridge Grammar of English (CUP 2006). ISBN 978-1-905085-54-5 CONTENTS Page Map of the book Introduction Unit Short questions for everyday conversations — Common structures with know and think 12 ` Modify meaning with actually, really, of course, etc. 16 C3 Improve your naming skills 20 +> Send signals with / mean, you see, you know, etc. 24 ƠI Use so and do to make effective responses 28 Ơ Sound more polite 32 >1 Be vague with thing/thingy, and things (like that), etc.

36 œ Be vague with sort of, kind of, a couple of, etc. 40 (œỒ Say less 44 œ — Exaggerate! 48 — —= How to use oh, ah, wow, ouch, etc. 52 DRmeas ` Make statements work as questions 56 C3 Report speech in a more immediate way 60 +> Use had better, have got to and be supposed to correctly 64 Oo Make short responses to agree or show interest 68 Add verb, adverb and adjective pairs 72 On Follow your partner 76 Put important things at the front 80 oo Put important things at the end 84 Key 88 MAP OF THE BOOK Rio quesfions for everyday conversations Quite often we only use the endings of A: More tea? questions, or we use very short questions B: Yes, please. Half a cup is fine, though.

with about or with prepositions. A: I've been looking for a new job. Any luck? _ Common structures with know and think Some short structures or patterns of words : | don’t know what to do today. are used again and again in spoken English B: Why don’t we have a game of tennis? as a ‘springboard’ for sentences.

A: Who paid for the hotel? I’m not sure. / think it was Jaci. In conversation we often do more than simply A: Are you actually going out in that rain? express a basic meaning. Sometimes, for B: Of course.

|'ve got to get to work, haven't |? example, we also show our ‘attitude’ to what. | shouldn't have criticised you like that in front of everyone. we're saying. B: It’s alright, really.

I’d rather people said what they thought. Improve your naming skills There are three main ways of addressing Where are we eating, guys? people: by first name; by title (e. Mr I’m not sure, Mike. They say the Italian place is good.

„>> Smith); and by general words such as Shall we meet at the cinema, Jay? guys. Is that okay with you, Pete? Send signals with / mean, you see, you know, etc. Sometimes, in conversation, we use a word A: .and then in the afternoon, we’re going to climb all three mountains. or short phrase to ‘signal’ the type of thing B: Right.

That sounds like fun. we're about to say or we've just said. A: But | thought you liked really spicy food. I've told you before.

Use so and do to make effective responses So and do have many uses in English. They A: Olivia and Jack are getting married. both play an important part, for example, B: Sol heard. It’s great news.

in the business of ‘connecting’ bits of A: Have you e-mailed your boss? conversation together. B Yes, | have done, but she hasn’t replied. Sound more polite Being polite means making your language Excuse me, | think you've dropped your gloves! OP less direct (often through past tenses) — and Oh dear! |'m always doing that. Thanks very much.

knowing how to respond to what other people You're welcome. Would you like a hand with your bags? say. |'m afraid they're quite heavy. Do you live round here? Be vague with thing/thingy, and things (like that), etc.

Spoken language is often vague. We don’t A: Look. I’ve got this thing on my leg. always have time to be precise — and being B: You poor thing, Sam.

Does it hurt? vague can be a more relaxed way of speaking a: What do you do in the evenings? _ to people. B: Play music, watch TV and things like that. Be vague with sort of, kind of, a couple of, etc. As mentioned in Unit 8, spoken language A: What happened to you yesterday? _ is often vague.

In this unit, we look at some B: | was feeling kind of ill, so | went home. more vague language. A: Are you looking forward to the weekend? B Sort of. I’ve got quite a lot of work to do, but | should get a break on Sunday.

Say less Ellipsis means leaving out (not saying) Are you feeling okay? 2 words when your meaning is clear without Got a headache again, |’m afraid. It is a natural part of conversation, Where are you? not only because it saves time, but also i On the train. _ because it ‘links’ what we say to what our _ partner has said. Exaggerafe Exaggerated language (sometimes called A: How’s it been? hyperbole) is very common in informal B: Really busy! Hundreds of people rang while you were out.

conversation, particularly amongst A: These shoes are killing me! teenagers, and when we're gossiping or B Don't worry. We'll be home soon. How to use oh, ah, wow, ouch, etc. There are a number of words — sometimes A: The problem is that my flat’s too small.

called interjections— that we use regularly in B: Oh, | see. Well, Sue can stay with me, if you like. conversation, but hardly ever write down. A: Anyway, | decided to treat myself to a new dress.

What do you think? B: Wow! It’s gorgeous. Make statements work as questions To make a statement into a question, we A: Scott’s booked a table for 6p. normally change the word order, or use do/ B: We're eating before the play? does/did or a question tag. But it isn’t always a: we'll pick Mike up on the way.

B: Mike’s coming, too? Report speech in a more immediate way Reporting speech normally involves a process A: How did it go? of changing tenses, pronouns and time and B: Not very well. | started by saying to him, ‘Look, if we don’t find a way place words. In this unit, we focus instead on of working together, we'll never get the product launch ready in time.’ a simpler way — and a special use of the past And he said, ‘Oh, | didn’t know we had a problem.’ So | said, ‘Well, continuous. you haven't replied to any of my last three e-mails.’ Use had better, have got to and be supposed to correctly Three modal verb phrases, which you will A: Aren't you supposed to be at work? have seen before, are much more common B: It’s okay.

My boss gave me the afternoon off. I’ve got to do a in conversation than in written English: had presentation tomorrow for some clients. The phone was ringing all the better, have got to and be supposed to. time, so she said |’d better go home and finish it off there.

Make short responses to agree or show interest The way in which we respond to what people A: We can have a pizza before the film. Say is one of the most important parts of B: Great. In this unit, we look Tim's coming to the match. at using adjectives, adverbs and very short B: Excellent.

| haven't seen him for ages. Add verb, adverb and adjective pairs In conversation we sometimes like to use Are you going to come and get this food while it’s hot? verbs, adverbs and adjectives in pairs, Try and do some tidying while we’re out. It’s your turn. linked by and.

With verbs and adverbs, It’s great here! All the shops are nice and close. _ it adds a sense of action and movement; There are a few mistakes here and there, but it’s a good essay in general. with adjectives, it adds emphasis to a description. Follow your partner Conversation, unlike writing, is interactive.

In They shouldn't keep people waiting like this. o> this unit, we'll look at ways in which people You're right. link what they say directly to the sentence I'm full. That was a beautiful meal.

they’ve just heard in a conversation. oP Gorgeous, wasn’t it? Do you want some coffee? Put important things at the front In conversation, we can sometimes change My new trainers, | can’t find them anywhere. o> w> the regular order of words to put emphasis Have you looked under the sofa? on particular parts of the sentence. Here This DVD player, is it the cheapest one you’ve got? _ we look at ‘heads’: things we take from No, madam.

But it’s one of the most popular. _ their normal place and put at the front of sentences. Put important things at the end In this unit, we look at ‘tails’: things we take A: They're rather good, these sardines. How's your curry? from their normal place and put at the end of B: Actually, I’m not very hungry.

I’m feeling a bit tense. A: Well, this is your chance to relax, this meal with me. | know you're worrying about your sister again. But try to be positive.

She’ll be okay, Sophie will. INTRODUCTION A Handbook of Spoken Grammar is a study book for intermediate to upper-intermediate students. Each unit presents one feature of spoken grammar, explains how it works and then practises it in a variety of natural conversational settings. Spoken grammar can perhaps be defined as ‘elements of natural conversation that have always existed, but have often been excluded from the traditional grammar syllabus.’ Recent research has begun to identify and describe this language.

The authors of this book have selected the features that they believe will be most useful to learners of English. Spoken grammar is not the same as ‘slang’. Most of the language in this book can be used in everyday conversations with all types of people — but when a certain item is particularly informal, we say so. Short recorded dialogues throughout the book help in the matter of stress and intonation.

Why learn spoken grammar? e The features of spoken grammar help to create an easy-going, natural kind of English that is used at college and work these days, as well as with family and friends. e Spoken grammar is often an economical grammar. For example, it’s quicker to say, Any messages? or Any luck? than, Are there any messages?