I. Cơ sở lý luận về tổ chức dạy học môn giáo dục học nghề nghiệp theo học tập dựa trên vấn đề
Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, giáo dục nghề nghiệp tại HCMUTE cần được tổ chức theo hướng phát huy tính tích cực của người học. Phương pháp học tập dựa trên vấn đề (PBL) đã được chứng minh là một phương pháp hiệu quả trong việc nâng cao khả năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề cho sinh viên. Theo đó, việc áp dụng PBL trong dạy học môn giáo dục học nghề nghiệp không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng nghề mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự tham gia chủ động của sinh viên. Các nghiên cứu cho thấy rằng, việc tổ chức dạy học theo PBL có thể cải thiện đáng kể kết quả học tập và sự hứng thú của sinh viên đối với môn học. Điều này đặc biệt quan trọng trong việc đào tạo giáo viên dạy nghề, nơi mà kỹ năng nghề và khả năng ứng dụng thực tiễn là rất cần thiết.
1.1. Các khái niệm cơ bản về học tập dựa trên vấn đề
Học tập dựa trên vấn đề (PBL) là một phương pháp dạy học mà trong đó sinh viên học thông qua việc giải quyết các vấn đề thực tiễn. Phương pháp này không chỉ giúp sinh viên nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng mềm như làm việc nhóm, giao tiếp và tư duy phản biện. Theo giáo viên, việc áp dụng PBL trong dạy học môn giáo dục học nghề nghiệp tại HCMUTE sẽ tạo ra một môi trường học tập năng động, nơi mà sinh viên có thể thực hành và áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về nội dung môn học mà còn chuẩn bị cho họ những kỹ năng cần thiết để trở thành những giáo viên dạy nghề hiệu quả trong tương lai.
II. Thực trạng việc tổ chức dạy học môn giáo dục học nghề nghiệp tại trường ĐHSPKT Vĩnh Long
Thực trạng dạy học môn giáo dục học nghề nghiệp tại trường ĐHSPKT Vĩnh Long cho thấy nhiều vấn đề cần được cải thiện. Mặc dù môn học này có vai trò quan trọng trong việc trang bị kiến thức và kỹ năng nghề cho sinh viên, nhưng phương pháp dạy học hiện tại vẫn còn nhiều hạn chế. Giáo viên thường áp dụng các phương pháp dạy học truyền thống, thiếu sự tương tác và khuyến khích sinh viên tham gia. Điều này dẫn đến việc sinh viên không hứng thú với môn học, kết quả học tập không đạt yêu cầu. Nghiên cứu cho thấy rằng, việc áp dụng phương pháp học tập dựa trên vấn đề có thể khắc phục những hạn chế này, tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn cho sinh viên.
2.1. Những khó khăn sinh viên gặp phải trong học tập môn GDHNN
Sinh viên gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức và áp dụng vào thực tiễn. Một trong những nguyên nhân chính là phương pháp dạy học chưa phù hợp, thiếu sự kết nối giữa lý thuyết và thực hành. Nhiều sinh viên cho rằng nội dung môn học không thực sự gắn liền với thực tế nghề nghiệp, dẫn đến sự thiếu động lực trong học tập. Để cải thiện tình hình này, cần có sự thay đổi trong cách tổ chức dạy học, áp dụng phương pháp học tập dựa trên vấn đề để sinh viên có thể thực hành và trải nghiệm thực tế nhiều hơn.
III. Tổ chức dạy học môn giáo dục học nghề nghiệp theo học tập dựa trên vấn đề
Tổ chức dạy học môn giáo dục học nghề nghiệp theo học tập dựa trên vấn đề là một bước tiến quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Phương pháp này không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng nghề mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy độc lập. Việc thiết kế bài học theo PBL cần được thực hiện một cách bài bản, từ việc xác định chuẩn đầu ra đến xây dựng các vấn đề thực tiễn để sinh viên giải quyết. Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập. Kết quả từ các nghiên cứu thực nghiệm cho thấy rằng, việc áp dụng PBL trong dạy học môn giáo dục học nghề nghiệp đã mang lại những kết quả tích cực, nâng cao sự hứng thú và kết quả học tập của sinh viên.
3.1. Thiết kế bài dạy theo học tập dựa trên vấn đề
Thiết kế bài dạy theo học tập dựa trên vấn đề cần chú trọng đến việc xác định các vấn đề thực tiễn mà sinh viên sẽ giải quyết. Các vấn đề này nên được lựa chọn dựa trên nhu cầu thực tế của ngành nghề và khả năng ứng dụng của sinh viên. Việc xây dựng các tình huống thực tế sẽ giúp sinh viên có cơ hội áp dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, từ đó nâng cao khả năng giải quyết vấn đề và phát triển kỹ năng nghề. Giáo viên cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng trong việc thiết kế bài học, đảm bảo rằng các hoạt động học tập sẽ kích thích sự tham gia và sáng tạo của sinh viên.
