Nghiên cứu về trò chơi ngôn ngữ trong việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp 6

Từ vựng là chìa khóa để học sinh giao tiếp bằng bất kỳ ngôn ngữ nào. Nếu không có từ vựng, không có gì có thể được hình thành trong ngôn ngữ thứ hai. Lewis (1993) tuyên bố rằng "từ vựng là cốt lõi hoặc trái tim của ngôn ngữ". Từ vựng là một điều kiện tiên quyết cơ bản để đạt được trình độ thông thạo trong bất kỳ ngôn ngữ nào. Cameron (2001) cho biết từ vựng là một trong những lĩnh vực kiến thức trong ngôn ngữ và nó đóng một vai trò lớn đối với học sinh trong việc học một ngôn ngữ. Từ vựng đóng vai trò là công cụ để thể hiện suy nghĩ và quan điểm của mọi người. Theo Schmitt (2000), kiến thức từ vựng là chìa khóa để giao tiếp thành thạo và quá trình học một ngôn ngữ thứ hai. Richards & Renandya (2002) cũng khẳng định rằng từ vựng là một yếu tố cơ bản của trình độ ngôn ngữ, định hình cách học sinh tham gia vào việc nói, nghe, đọc và viết.

Nghiên cứu tập trung vào việc áp dụng language games trong việc dạy từ vựng cho học sinh lớp 6. Học sinh ở độ tuổi này vừa chuyển sang cấp trung học cơ sở, và họ vẫn quen thuộc với cách họ được dạy ở trường tiểu học. Phong cách giảng dạy ở trường trung học khác với trường tiểu học, điều này có thể khiến học sinh mất hứng thú và động lực học từ vựng tiếng Anh. Theo Reece và Walker (1997), động lực là một yếu tố then chốt trong quá trình học ngôn ngữ thứ hai. Để thúc đẩy học sinh lớp 6 học từ vựng tiếng Anh, giáo viên nên thay đổi phương pháp giảng dạy của họ. Language games có thể giúp giáo viên cải thiện tình hình này vì chúng được cho là mang lại cho người học trẻ tuổi một loạt các lợi ích. Schuna (2010) xác nhận rằng educational games giúp người học tập trung, tự tin và ghi nhớ. Polat (2015) cũng kết luận rằng các kỹ năng tiếng Anh của học sinh trẻ tuổi đã được cải thiện nhờ sự hỗ trợ của language games trong việc giúp họ xây dựng các kỹ năng từ vựng vững chắc.

Tuy nhiên, có rất ít nghiên cứu ở Việt Nam báo cáo về quan điểm của giáo viên và học sinh về language games và cách language games được áp dụng trong việc dạy từ vựng, đặc biệt là ở các trường trung học cơ sở. Do đó, nghiên cứu này được thực hiện để chiếm lĩnh khoảng trống này để điều tra quan điểm của giáo viên và học sinh đối với language games được sử dụng trong các bài học từ vựng, và thực tiễn thực tế của language games trong việc dạy từ vựng cho học sinh lớp 6 ở Việt Nam. Ngoài ra, nghiên cứu đưa ra các khuyến nghị về English language games phù hợp và hiệu quả cho cả giáo viên và học sinh.

Riahipour và Saba (2012) lưu ý rằng các phương pháp truyền thống, bao gồm ghi nhớ danh sách từ dài, nghiên cứu các dẫn xuất, lặp lại các từ, dịch và hoàn thành các bài tập điền vào chỗ trống, thường dẫn đến sự nhàm chán giữa các học sinh. Scrivener (2012) cũng chỉ ra sự thiếu đảm bảo rằng học sinh có thể giữ lại các từ mới một cách hiệu quả khi dựa vào danh sách dài các từ và bản dịch. Suci và Niken (2019) đã tiến hành nghiên cứu định tính với mười tám sinh viên tại một trường đại học ở Indonesia để tìm ra những thách thức mà giáo viên tiếng Anh gặp phải.

Theo Sedita (2005), một trở ngại đáng kể trong việc dạy từ vựng là sự hiểu biết hạn chế của học sinh về nghĩa của từ. Trong trường hợp học sinh thiếu kiến thức đầy đủ về nghĩa của từ, khả năng hiểu các văn bản họ đọc bị ảnh hưởng. Điều này khiến giáo viên thất bại trong việc giảng dạy. Ngoài ra, học sinh gặp khó khăn trong việc phát âm các từ mới khi họ mới bắt đầu làm quen với chúng. Khi học sinh không phát âm đúng các từ, chúng sẽ trở nên không thể nhận ra ngay cả khi học sinh đó thực sự biết nghĩa của chúng.

Thiếu động lực là một trong những thách thức phổ biến nhất mà giáo viên phải đối mặt khi giảng dạy tiếng Anh. Nếu học sinh không có động lực học một ngôn ngữ, họ sẽ không tập trung vào việc học tập. Điều này dẫn đến việc giảng dạy không hiệu quả. Ngoài ra, học sinh thường cảm thấy mệt mỏi và căng thẳng trong lớp học vì họ phải đối mặt với áp lực cao từ việc học tập.

Một cách tổng quát, language games có thể được định nghĩa là các hoạt động có cấu trúc, có luật lệ rõ ràng và được thiết kế để mang lại niềm vui và sự hứng thú cho người chơi. Trong bối cảnh học ngôn ngữ, language games được sử dụng để thực hành và củng cố các kỹ năng ngôn ngữ, bao gồm từ vựng, ngữ pháp, phát âm và giao tiếp. Có nhiều loại language games khác nhau, từ các trò chơi đơn giản như đố chữ, ô chữ đến các trò chơi phức tạp hơn như đóng vai, tranh luận và trò chơi mô phỏng.

Language games mang lại nhiều lợi ích cho cả học sinh và giáo viên. Đối với học sinh, language games giúp họ học từ vựng một cách tự nhiên và hiệu quả hơn. Thông qua việc chơi game, học sinh có cơ hội sử dụng từ vựng mới trong các tình huống thực tế, giúp họ ghi nhớ từ vựng lâu hơn và hiểu rõ hơn về cách sử dụng chúng. Ngoài ra, language games còn giúp tăng cường động lực học tập, giảm căng thẳng và tạo ra một môi trường học tập tích cực.

Có rất nhiều loại vocabulary games for kids mà giáo viên có thể sử dụng trong lớp học. Một số trò chơi phổ biến bao gồm Pictionary, Scrabble, Bingo, Hangman và các trò chơi trực tuyến. Việc lựa chọn trò chơi phù hợp phụ thuộc vào mục tiêu học tập, trình độ của học sinh và sở thích của giáo viên.

Language games giúp học sinh tham gia vào quá trình học tập một cách tích cực hơn. Thay vì chỉ ngồi nghe giảng và ghi chép, học sinh được tham gia vào các hoạt động tương tác, vận động và sử dụng ngôn ngữ. Điều này giúp học sinh cảm thấy hứng thú và tập trung hơn vào bài học.

Thông qua việc chơi game, học sinh có cơ hội sử dụng từ vựng mới trong các tình huống thực tế, giúp họ ghi nhớ từ vựng lâu hơn và hiểu rõ hơn về cách sử dụng chúng. Interactive learning này giúp củng cố kiến thức và biến từ vựng mới thành một phần của vốn từ vựng chủ động của học sinh.

Language games giúp giảm căng thẳng và tạo ra một môi trường học tập tích cực. Khi học sinh cảm thấy thoải mái và vui vẻ, họ sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn. Motivation in language learning là một yếu tố quan trọng giúp học sinh đạt được thành công trong học tập.

Có rất nhiều classroom activities mà giáo viên có thể sử dụng để tích hợp language games vào bài học. Ví dụ, giáo viên có thể sử dụng trò chơi Pictionary để giúp học sinh học từ vựng về các chủ đề khác nhau. Giáo viên cũng có thể sử dụng trò chơi Bingo để ôn tập từ vựng đã học. Quan trọng nhất là giáo viên cần lựa chọn các hoạt động phù hợp với mục tiêu học tập và trình độ của học sinh.

Để đảm bảo rằng việc sử dụng language games mang lại hiệu quả, giáo viên cần xây dựng lesson plans chi tiết, trong đó xác định rõ mục tiêu học tập, các hoạt động cụ thể và cách đánh giá kết quả. Gamification in education có thể được tích hợp vào các lesson plans này để tăng cường động lực học tập và tạo ra một môi trường học tập thú vị hơn.

Việc đánh giá kết quả học tập là một phần quan trọng của quá trình dạy học. Giáo viên cần sử dụng các phương pháp đánh giá phù hợp để đo lường khả năng sử dụng từ vựng của học sinh. Các phương pháp đánh giá có thể bao gồm bài kiểm tra từ vựng, bài viết, bài thuyết trình và các hoạt động thực hành.

Nghiên cứu này có một số hạn chế. Thứ nhất, nghiên cứu chỉ tập trung vào học sinh lớp 6 tại một trường trung học cơ sở duy nhất. Thứ hai, nghiên cứu chỉ sử dụng một số lượng nhỏ các language games. Trong tương lai, cần có thêm các nghiên cứu với quy mô lớn hơn và sử dụng nhiều loại language games khác nhau.

Game-based learning có tiềm năng lớn trong việc thay đổi cách chúng ta dạy và học ngôn ngữ. Khi được sử dụng một cách hiệu quả, language games có thể giúp học sinh học tập một cách thú vị, hiệu quả và lâu dài hơn.

Nghiên cứu này khuyến khích giáo viên khám phá các pedagogical approaches mới và cải thiện phương pháp dạy học của mình bằng cách tích hợp language games vào bài học. Việc sử dụng language games có thể giúp giáo viên tạo ra một môi trường học tập năng động, tích cực và hiệu quả hơn.