I. Tổng Quan Về Quản Lý Dạy Học Phát Triển Năng Lực 55 ký tự
Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Lăng Can, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang, theo yêu cầu phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh. Xuất phát từ quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, luận văn hướng đến mục tiêu xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, có sức khỏe, năng lực, trình độ, ý thức trách nhiệm cao với bản thân, gia đình, xã hội và Tổ quốc. Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, việc quản lý dạy học cần chú trọng phát triển năng lực cho học sinh, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Luận văn này nhằm tìm ra những biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu quả nhất, hướng đến mục tiêu “lấy người học làm trung tâm”, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong giai đoạn hiện nay.
1.1. Tầm Quan Trọng của Năng Lực GQVĐ Sáng Tạo
Trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông 2018, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo đóng vai trò quan trọng, giúp học sinh phát hiện yếu tố mới, tích cực trong ý kiến của người khác; hình thành ý tưởng dựa trên thông tin; đề xuất giải pháp cải tiến; so sánh và bình luận các giải pháp; biết cách thiết kế và tổ chức hoạt động học tập. Theo tài liệu gốc, “Trong các phẩm chất và năng lực đó thì năng lực “Giải quyết vấn đề và sáng tạo” đóng vai trò quan trọng, giúp cho học sinh có thể phát hiện các yếu tố mới, tích cực trong những ý kiến của người khác; hình thành ý tưởng dựa trên các nguồn thông tin đã cho...”. Do vậy, việc phát triển năng lực này là then chốt.
1.2. THCS Lăng Can Trong Bối Cảnh Đổi Mới Giáo Dục
Trường THCS Lăng Can đã có nhiều đổi mới trong quản lý hoạt động dạy học, tuy nhiên, chất lượng dạy học và quản lý chưa đáp ứng yêu cầu phát huy năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Giáo viên còn thụ động trong đổi mới phương pháp dạy học, chất lượng giáo dục chưa sâu, đòi hỏi nhà trường phải đổi mới quản lý theo CTGDPT 2018. Việc nghiên cứu đề tài này có ý nghĩa thiết thực đối với sự phát triển của nhà trường.
II. Phân Tích Thực Trạng Quản Lý Dạy Học tại THCS Lăng Can 58 ký tự
Chương 2 của luận văn tập trung vào việc đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Lăng Can, huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang, theo yêu cầu phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh. Việc khảo sát bao gồm việc đánh giá nhận thức của cán bộ giáo viên (CBGV) về yêu cầu dạy học phát triển năng lực GQVĐ & ST, thực trạng thực hiện mục tiêu, nội dung và phương thức dạy học, cũng như việc kiểm tra, đánh giá của GV. Phân tích này giúp xác định những điểm mạnh, điểm yếu và nguyên nhân của các hạn chế trong quản lý dạy học tại trường.
2.1. Đánh Giá Nhận Thức của CBGV Về Đổi Mới Dạy Học
Luận văn khảo sát nhận thức của CBGV về yêu cầu đổi mới HĐDH theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Mục tiêu là xác định mức độ hiểu biết và sẵn sàng của đội ngũ giáo viên trong việc áp dụng các phương pháp dạy học mới. Kết quả khảo sát sẽ cho thấy cần tập trung vào bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nào cho giáo viên. Việc nâng cao nhận thức là bước quan trọng để đảm bảo sự thành công của quá trình đổi mới giáo dục.
2.2. Thực Trạng Thực Hiện Mục Tiêu Nội Dung và Phương Pháp Dạy Học
Luận văn đánh giá mức độ thực hiện mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ & ST. Điều này bao gồm việc xem xét cách thức giáo viên thiết kế bài giảng, tổ chức hoạt động học tập và sử dụng các kỹ thuật dạy học khác nhau. Đồng thời, luận văn cũng phân tích việc tích hợp các hoạt động thực hành, thí nghiệm và dự án vào quá trình dạy học.
2.3. Đánh Giá Việc Kiểm Tra Đánh Giá của GV
Việc kiểm tra, đánh giá của GV được xem xét kỹ lưỡng để đảm bảo tính khách quan, công bằng và phù hợp với mục tiêu phát triển năng lực. Luận văn phân tích các hình thức kiểm tra, đánh giá đang được sử dụng, cũng như việc sử dụng các tiêu chí đánh giá rõ ràng, minh bạch. Kết quả đánh giá sẽ giúp cải thiện phương pháp kiểm tra, đánh giá và cung cấp thông tin phản hồi hữu ích cho học sinh.
III. Giải Pháp Quản Lý Phát Triển Năng Lực GQVĐ Sáng Tạo 59 ký tự
Chương 3 của luận văn đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Lăng Can theo yêu cầu phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh. Các biện pháp được đề xuất dựa trên nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, tính thực tiễn, tính hiệu quả và tính khả thi. Trọng tâm là nâng cao nhận thức cho CBGV, xây dựng kế hoạch thực hiện mục tiêu, nội dung, bồi dưỡng về đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá.
3.1. Nâng Cao Nhận Thức về Tầm Quan Trọng của GQVĐ ST
Biện pháp này tập trung vào việc chỉ đạo tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của hoạt động dạy học theo yêu cầu phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh. Điều này có thể được thực hiện thông qua các buổi tập huấn, hội thảo, seminar và các hoạt động ngoại khóa. Mục tiêu là tạo ra sự đồng thuận và cam kết trong việc thực hiện đổi mới giáo dục.
3.2. Bồi Dưỡng Về Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học
Biện pháp này tập trung vào việc tổ chức các hoạt động bồi dưỡng về đổi mới phương pháp, hình thức dạy theo yêu cầu phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên. Nội dung bồi dưỡng bao gồm các kỹ thuật dạy học tích cực, phương pháp dạy học dự án, dạy học theo chủ đề và dạy học phân hóa. Mục tiêu là trang bị cho giáo viên những công cụ và kỹ năng cần thiết để thực hiện dạy học hiệu quả.
3.3. Đổi Mới Cách Thức Kiểm Tra Đánh Giá
Biện pháp này tập trung vào việc đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo yêu cầu phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh. Việc kiểm tra, đánh giá cần tập trung vào việc đánh giá quá trình phát triển năng lực của học sinh, thay vì chỉ đánh giá kết quả cuối cùng. Đồng thời, cần sử dụng các hình thức kiểm tra, đánh giá đa dạng, phù hợp với mục tiêu dạy học.
IV. Đánh Giá Tính Khả Thi Biện Pháp Quản Lý Dạy Học 54 ký tự
Luận văn tiến hành khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất thông qua các chuyên gia, CBQL và giáo viên. Mục đích là đánh giá mức độ phù hợp của các biện pháp quản lý dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh THCS. Kết quả khảo sát sẽ cung cấp thông tin quan trọng để điều chỉnh và hoàn thiện các biện pháp đề xuất, đảm bảo tính hiệu quả và khả thi khi áp dụng vào thực tế.
4.1. Mục Đích Nội Dung và Phương Pháp Khảo Sát
Luận văn trình bày chi tiết về mục đích, nội dung và phương pháp khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất. Việc khảo sát được thực hiện thông qua việc sử dụng phiếu hỏi, phỏng vấn trực tiếp và thảo luận nhóm với các đối tượng liên quan. Nội dung khảo sát tập trung vào việc đánh giá mức độ cần thiết, phù hợp và khả thi của từng biện pháp trong điều kiện thực tế của trường THCS Lăng Can.
4.2. Kết Quả Khảo Sát và Phân Tích
Luận văn trình bày kết quả khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất. Dữ liệu được thu thập và phân tích bằng các phương pháp thống kê để đưa ra những nhận định khách quan và chính xác. Kết quả phân tích sẽ giúp xác định những biện pháp có tính khả thi cao và phù hợp với điều kiện thực tế của trường, đồng thời đề xuất những điều chỉnh cần thiết để nâng cao hiệu quả của các biện pháp.
V. Kết Luận Và Khuyến Nghị Về Quản Lý Dạy Học 52 ký tự
Luận văn đưa ra kết luận về thực trạng và các giải pháp quản lý hoạt động dạy học tại THCS Lăng Can theo yêu cầu phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Đồng thời, luận văn đề xuất các khuyến nghị đối với nhà trường, phòng giáo dục và các cơ quan quản lý giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả quản lý dạy học và chất lượng giáo dục. Những khuyến nghị này tập trung vào việc tăng cường bồi dưỡng giáo viên, cải thiện cơ sở vật chất và tạo môi trường học tập tích cực.
5.1. Tóm Tắt Kết Quả Nghiên Cứu
Phần này tóm tắt những kết quả chính của quá trình nghiên cứu, bao gồm việc xác định cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý. Đồng thời, phần này cũng nêu bật những đóng góp mới của luận văn trong lĩnh vực quản lý giáo dục và phát triển năng lực cho học sinh THCS.
5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Bên Liên Quan
Luận văn đưa ra các khuyến nghị cụ thể đối với nhà trường, phòng giáo dục và các cơ quan quản lý giáo dục. Những khuyến nghị này tập trung vào việc tăng cường bồi dưỡng giáo viên về phát triển năng lực, cải thiện cơ sở vật chất, tạo môi trường học tập tích cực, đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá và tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
